《识字二・日月明》识字写字教学建议（通用2篇）

《识字二・日月明》识字写字教学建议（通用2篇）

《识字二・日月明》识字写字教学建议 篇1

　　1、识字：

　　本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较容易理解。因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

　　字音教学要强调前鼻音(鲜、尘、尖、男、林、森)和后鼻音(从、明、众)的区别，平舌音(森、从)和翘舌音(众、尘)的区别。

　　教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形，猜测字义。

　　“力、手、明”这三个字比较常见，可以安排口头组词练习。

　　2、写字。

　　本课的写字教学重点是指导钩的写法。可以让学生先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同；然后让学生按笔顺描红；最后要求学生把字写漂亮。

《识字二・日月明》识字写字教学建议 篇2

　　教学目标

　　1、知识与能力：在语境中识得13个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。

　　2、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

　　教学重点

　　帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？

　　二、学生看图识字学文

　　1、学生看图猜字，并用该字组词。

　　2、指名说。

　　生1：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”

　　生2：“林就是树林的林。”

　　生3：“林还是林鑫的林。因为我的同桌是林鑫，所以我知道林可以是人的姓。”

　　老师：“这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。”

　　生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

　　生5：“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”……

　　3、生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。

　　4、师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。

　　三、朗读课文

　　1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。

　　2、齐读，拍手读。

　　3、指名上台看黑板上生字卡片 ，提示拍手读。

　　四、汉字的书写指导。

　　1、老师示范,学生空写 .

　　2、学生在田字格里匀称的写,教师巡视指导

　　五、完成课后“读读想想”

　　1、四人小组讨论交流字音、字义。

　　2、指名说。

　　六、扩展活动

　　1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。

　　2、指名上台交流、展示。

　　七、布置作业