葡萄沟（通用16篇）

葡萄沟（通用16篇）

葡萄沟 篇1

　　一、教材分析：

　　这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。

　　葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

　　二、教学目标：

　　1.会认11个生字，会写12个字。

　　2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　三、教学重难点：

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

　　四、课前准备 ：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

　　五、课时安排：两课时

　　第一课时

　　（一）导入

　　1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。

　　2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）

　　（二）自读

　　1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

　　2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

　　葡萄干（gān）  钉（dìng）着   好（hào）客   水分（fèn）

　　3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）  

　　（三）读议

　　1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

　　2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

　　（四）交流

　　第一自然段

　　1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

　　2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

　　第二自然段

　　重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

　　1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

　　2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。

　　3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

　　4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

　　就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

　　【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】

　　小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

　　（五）练习

　　在括号里填上合适的词。

　　（　   ）的枝叶　 （     ）的葡萄     （    ）的凉棚　（　   ）的老乡   （     ）的葡萄干   （    ）的沙果　

　　（六）学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

　　（1）教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜―密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

　　（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：

　　蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　（3）小组内互相评价打等级。

　　【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】

　　（七）作业

　　回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

　　第二课时

　　（一）复习

　　1、指名配乐读课文。

　　2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

　　（二）读文

　　1、看录象，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？

　　2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

　　3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？

　　【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】

　　4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

　　（三）拓展

　　1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

　　2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

　　【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。】

　　（四）实践

　　介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

　　【把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。】

　　（五）写字

　　学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

　　1、学生观察发现规律：沟―够（音近） 同偏旁：搭―摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

　　2、教师重点指导：够――右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　3、开展“小小书法家”擂台赛。

　　板书设计：

　　10、葡萄沟

　　葡萄      五光十色

　　葡萄 干   色鲜味甜       是个好地方

　　人       热情好客

葡萄沟 篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字及新词，认读六个生字。

　　2、能按要求摘录词语，能用“五光十色”造句

　　3、朗读课文，背诵第二自然段。

　　4、通过对课文的学习，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，产生对葡萄的喜爱之情。

　　5、了解阴房的样子及葡萄干制成的过程

　　教学重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　教学难点：了解阴房的样子及葡萄干制成的过程

　　教学准备：音乐、课件、学生提前准备自己画好地阴房、葡萄干实物

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，认读6个字。

　　2、读写指定词语。

　　教学难点：指导难写的字。

　　教学过程：

　　一、朗读课文。（检查学生复习情况。）

　　（一）初步认识生字词：

　　1、读课文画出生字连带的词语

　　2、邀请同学当小老师带领同学们读词语：（困）

　　出产  山坡    搭起  凉棚  能够    留着   葡萄沟    维吾尔族

　　（二）组内学习生字

　　二、指导识字、写字。

　　1、说一说自己的识字方法。

　　2、学生汇报。

　　“搭、棚”熟字加偏旁；

　　“搭、颜”熟字换偏旁。

　　3、书写。挑出难写字“颜”。

　　（1）重点指导：

　　“颜”：注意左边三个撇的位置，右半部分的撇是竖撇。范写“颜”。

　　“摘”注意右下笔画，和“商”区分开。

　　六、 作业：抄写本课的字。

　　板书：                     21、葡萄沟

　　葡萄

　　课后反思：这是一篇老课文，在教学过程的设计上我努力突出“新”，打破

　　传统的一段一段进行教学，而是先利用中国地形图，让学生了解葡萄沟在哪里？然后教师直接用过渡语导入到课文的重点段落，这样避免浪费时间，教学方法上力求了“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

　　第二课时（重点课时）

　　体现新课程理念：本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，用“五光十色”写一句话。

　　2、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

　　3、朗读课文、背诵课文第二自然段。

　　教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。

　　教学难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。

　　教学过程：

　　一、激趣：播放歌曲《新疆好地方》。（利用比较民族化，具有地方特色的音乐感染学生，调动学生学习的兴趣。）

　　导入：我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地，

　　那就是新疆维吾尔自治区的吐鲁番，那是一座完全由葡萄围起来的城市，最能代表这座葡萄城特色的就要属葡萄沟了，所以今天我们就一起学习21课《葡萄沟》。

　　二、学习课文：

　　（一）从整体入手学习：

　　1、自由读课文，把课文读正确、流利。思考：葡萄沟是个什么样的地方？

　　2、谈感受。（使学生初步了解课文内容，并能够从课文中提取有用信息，用自己的语言比较完整的表述出来，充分利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的口语交际能力。）

　　3、师：课文中有一句话，直接告诉了我们答案，请你找一找。（最后一个自然段）教师把“葡萄沟真是个好地方。”这句话写在黑板上。请学生朗读，然后谈谈应该读出什么语气？（赞美）学生谈后指名读一读。

　　（二）从部分入手，细读课文，深入理解：

　　1、教师揭示问题：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请学生默读课文，用自己喜欢的方式画下有关的词句。

　　2、小组合作，交流个人看法，相互学习：

　　1）同学之间读一读自己找到的有关语句。

　　2）大家相互补充，简单总结。

　　3）学习汇报。

　　（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句，学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。体现小组合作，使学生在自由发言的情况下，体验合作的乐趣。）

　　3、师生共同交流：（引导学生大胆地说，重点围绕以下地方：）

　　第一自然段：新疆吐鲁番，那里随着季节的不同都会出产水果，五月有杏儿，七八月份有香梨、蜜桃、沙果，九、十月份有人们最喜爱的葡萄，从五月份到十月份，每个月都有水果出产，真不愧是个好地方！

　　第二自然段：共有四句话，讲了三层意思，一、二句先讲葡萄生长的地点，再讲葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，抓住句子中的重点词语：“茂密”、“展开”、“绿色的凉棚”、“一个个”进行理解，体会景色的美，试着把语气读出来。第三句话介绍了葡萄结得多，颜色多样，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手，可以通过“一大串一大串”和“一串一串” 进行对比，从而更加深刻地揭示出葡萄沟的葡萄结的非常的多，而且串大、个大；在理解时可以让学生观察画面，体会葡萄成熟后，硕果累累的样子。第四句话描写了维吾尔族老乡热情好客的情景，体现了民族大团结。引导学生观察画面，展开联想，想象人物的语言，当时的场面。

　　第三自然段：让学生先讲一讲阴房建造的位置，具体的样子，然后出示阴房的图片进行对照，帮助学生整体感知阴房的特点。在了解阴房的特点后，讲一讲葡萄干是怎样制成的，了解葡萄干的特点：颜色鲜、味道甜、非常有名。

　　（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让其余学生认真听，进行相互补充。）

　　四、课堂小结：

　　通过学习我们得出一个结论，同学们，你们一起告诉我好吗？（困）

　　生：新疆真是个好地方！

　　五、布置作业：背诵第二段

　　板书：                      21、葡萄沟

　　叶子：

　　葡萄：

　　葡萄干：

　　课后反思：课堂教学中，学生是在教师的指导下学习知识，练就技能的。

　　教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。选择教学方法应考虑学生的年龄特点。由于三年级的孩子年龄小，所以这节课上我选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。比如：在理解阴房的样子和制葡萄干的过程让学生动笔画一画，从而帮助理解课文，突破课文的难点，这种方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。

葡萄沟 篇3

　　一、教学要求：

　　1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　二、教学重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：

　　教学录像带、电教用器。

　　四、教学时间：

　　3课时。

　　五、教学过程 ：

　　第 一 课 时

　　[目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词]

　　一、谈话激趣，揭示课题：

　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

　　二、设疑点、齐读课文解疑。

　　1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

　　三、初读课文，初步理解课文大意。

　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

　　2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知课文大意：

　　A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B、师布置默读，并检查默读效果。

　　a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

　　b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　2组朗读第二自然段。

　　c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

　　3、4组朗读第三自然段。

　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

　　四、生字词教学。

　　2、观看生字表教学录像。

　　3、指名学生认读、齐读生字并口头组词

葡萄沟 篇4

　　【教学要求】

　　1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

　　2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

　　【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

　　【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

　　【教具准备】录音磁带、录像带和投影

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

　　那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）

　　3.揭示：(板书)

　　好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

　　二、范读课文

　　思考：这篇课文主要讲什么？

　　板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。

　　过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？

　　我们首先来看第一自然段。

　　三、讲读

　　〈一〉第一自然段：

　　1.指名读，其他边听边想：

　　这一段有几句话，每句话是什么意思？

　　2.指定3名同学分句读，说每句话。

　　谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。

　　3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？

　　4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？

　　你能说说这一段主要讲什么吗？

　　师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）

　　葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱

　　5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

　　过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？

　　〈二〉第二自然段：

　　1.指名读，其他同学思考：

　　板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）

　　2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

　　默读边读边画

　　生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

　　〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

　　揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？

　　〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

　　生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”

　　书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。

　　一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

　　〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）

　　生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。

　　过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）

　　〈4〉指名读（2名）评议

　　（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？

　　生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”

　　板书

　　a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

　　（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

　　师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？

　　c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。

　　①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。

　　②为什么你会觉得它很美？

　　③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？

　　④四人一组讨论。

　　学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。

　　想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……

　　〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？

　　〈6〉指名读（3名），再齐读。

　　（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。

　　〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？

　　指名读，说

　　（“热情好……最甜……吃个够”）

　　抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

　　〈8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？

　　葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。

　　（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。

　　〈9〉齐读

　　〈三〉第三自然段：

　　（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？

　　（学生发言）

　　同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

　　我们来看课文的第三段（请一名同学读）

　　1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？

　　生答：把成串的葡萄……葡萄干。

　　2.在哪儿制成的？阴房什么样？

　　（看实物）（看录像）

　　3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？

　　（拿出葡萄干）

　　〈1〉观察一下它的颜色怎么样？

　　〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名

　　师：这一段主要讲什么内容呢？

　　老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。

　　思考：这一节主要要讲什么？

　　（出示小黑板）

　　（改为投影片）

　　每句话讲的什么意思，哪句是主要的？

　　〈1〉介绍阴房的样子。

　　〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。

　　〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

　　方法：

　　①指名读

　　②自由读

　　③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。

　　过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

　　〈四〉第四自然段：

　　1.齐读最后一段

　　2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

　　3.指定2名读，再齐读。

　　四、欣赏歌曲

　　葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》

　　（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？

　　现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。

　　想想：为什么说它是个好地方？

　　五、小结（对照板书）

　　1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。

　　2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。

　　板书设计：◆

　　葡萄沟

葡萄沟 篇5

　　学习目标                                      

　　知识与技能：

　　1.学会本课14个生字，理解15个新词。

　　2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

　　3.读懂按时间顺序写的一段话。

　　4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　　过程与方法：教学中注意师生互动，让学生在情境中学习。引导学生采用“自主、合作、探究”的方式学习。

　　情感、态度和价值观：知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　学习重点：识字、写字，有感情地朗读课文。

　　学习难点：体会文章的思想感情。

　　突破重难点的策略与方法：

　　1.    自主学习与小组合作相结合，抓住优美词语、段落，重点指导有感情地朗读。

　　2.    创设情境，制作课件，采用动画、说话练习让学生了解葡萄干的制作过程。

　　教学手段：

　　1.范读、引导点拨法。

　　2.联系生活经验或借助挂图理解法、朗读与想象结合。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　学习内容：学习“沟、疆、鲁、番、蜜、梯”等11个生字。

　　学习课型：识字

　　学习重点：能正确认读本课生字词。

　　学习难点：正确书写本课的生字词。

　　学习过程:

　　一、  导入新课

　　1、大家一起唱《娃哈哈》

　　师：今天老师带来了一首歌，相信同学一定会喜欢的，先听听音乐，想象这是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作）

　　师：这是什么地方的歌曲呢？（新疆）

　　2、导入新课

　　师：对，今天我们随着歌曲走进新疆，看看新疆是个怎么样的地方。（板书课题：10、葡萄沟）让我们一齐来读一读吧。（生齐读）

　　二、自读课文，了解大致内容，学习生字。

　　1、课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们快听一听课文录音，用“ ” 把它找出来。

　　2、谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方）。找得真准，让我们一起来读一读。

　　3、自读课文，一边读一边圈出生字。

　　4、学习生字

　　（1）出示生字，学生自由认读

　　（2）个别学生领读

　　（3）讲认读注意点：

　　fān    读好“f 、h”音：番（吐鲁番）

　　lǔ      读好“n、l”音：鲁（吐鲁番）

　　jiān    读准后鼻音：疆（新疆）

　　注意“wéi维”不可读成“shuí谁”

　　(4)开火车认读生字

　　（5）带生字词语认读生字

　　（6）带生字的句子读一读

　　三、正确、流利地朗读课文

　　四、指导书写

　　1、出示生字卡片测读

　　2、组词

　　3、讲识记方法

　　（1）形近字识记法

　　（2）加字法

　　（3）减字法

　　4、教师范写

　　5、学生书写，老师巡视

　　6、互评

　　板书设计：

　　盛产水果

　　夏季　　枝叶　茂密

　　秋季　　葡萄　一大串一大串　

　　第二课时

　　学习内容：理解课文

　　学习课型：讲读课文

　　学习重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。

　　学习难点：了解葡萄干的制作过程。

　　学习过程:

　　一、复习导入

　　1、认读生字词

　　2、全班齐读课文

　　二、 学习课文

　　师：上节课我们初读了《葡萄沟》一课，葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟是怎么样？（生：葡萄沟很美，那里的人们很喜欢葡萄……）

　　师：看来，同学们也挺喜欢葡萄沟的，那我们也赶紧来学一学课文。

　　1、出示课文最后一段，质疑：为什么说葡萄沟真是个好地方？

　　2、带着问题自读课文，把关键的词句做上记号

　　3、小组交流

　　4、全班交流，老师适时点拨，并知道朗读。

　　（1）学习第1自然段

　　出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”

　　引导学生从划线词中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月都有水果，所以说真是个好地方。

　　指名读，读出喜爱之情。

　　（2）学习第2自然段

　　1）“茂密的枝叶向四面八方展开，就像搭起一个个绿色的凉棚”。

　　引导学生从划线词中体会，葡萄沟种的葡萄多，而且长势好，景色十分美丽。

　　出示课件，让学生从直观上感受“一个个绿色的凉棚”。

　　指导朗读，读出景色之美。

　　2）“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　引导学生从“一大串一大串”体会葡萄不仅多，而且丰硕，从葡萄的颜色多体会葡萄的品种多。结合句子理解“五光十色”的意思，并给它找近义词。

　　出示课件动画，指导朗读，读出葡萄的多与美。

　　3）“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　引导学生从划线词中体会维吾尔族老乡的热情好客。

　　小结：葡萄沟不仅葡萄多，景色美，而且那里的老乡又是那么热情好客，我们不禁要说，葡萄沟真是个好地方。

　　（3）学习第3自然段

　　1）“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”

　　从划线词中体会葡萄沟的葡萄干有名，所以是个好地方。

　　2）学生再读第3自然段，用自己的话说说葡萄干是怎么制成的。

　　小组内说――指名说（相机理解“碉堡” ）

　　3）指名朗读这一自然段。

　　三、回归整体，总结课文

　　1、为什么说葡萄沟真是个好地方？

　　（不仅因为那里有最有名的葡萄，更因为那里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡）

　　2、向同学介绍你自己家乡的特产或一处风景。

　　四.课堂练习。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）正确地朗读课文。　

　　作业设计：1.比一比，再组词。

　　隐沙烧

　　急纱绕

　　板书设计：

　　10、葡萄沟

　　葡萄五光十色

　　葡萄沟 老乡 热情好客

　　葡萄干色鲜味甜

　　（真是个好地方）

葡萄沟 篇6

　　教案示例

　　16、

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写，并能正确地抄写句子。

　　2、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　　3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　教学难点 ：

　　1、学会本课生字新词，区分形近字。

　　2、掌握抄写的技巧，正确地抄写句子。

　　教具准备：图片、卡片

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  ：

　　教师出示葡萄的挂图，让学生说说葡萄的滋味。

　　讲解：我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的就是我国新疆维吾尔自治区出产的葡萄。揭示课题：今天我们就一起到盛产葡萄的地方走一走，板书课题

　　二、进入新课：

　　（一）、让学生初读课文：

　　自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

　　在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

　　指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

　　（二）、认识生字：

　　教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

　　观看投影片，按照要求说一说：

　　归类突破：左右结构的汉字：棚  搭  沟  制  颜  沟 坡

　　上下结构的汉字：产  葡  萄  留   密

　　（先让学生自己观察生字表，按照要求找出不同结构的汉字，做好记号，然后同桌之间读一读生字，最后再订正，大家一起读一读。）

　　考眼力：下面的生字哪容易写错？

　　留：第三笔是点，不要丢掉。

　　葡：上下结构，上面是个“草字头”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的笔顺是：横、竖、横折钩、横、横、竖、点。要注意先里后外的笔顺规则。

　　制：左右结构，左边的第六笔是“竖”右边是：“立刀旁”

　　“搭”与“答”区分：  （“搭”右上部分是：“草字头”；“答”：这个字的最上面是：“竹字头”

　　学生自己在书中画出新词，与同桌交流交流读一读词语，然后教师出示词语指名让学生读、分小组读：

　　出产  山坡  茂密  搭起  凉棚  能够  制成  留着  颜色

　　吐鲁番    五光十色  维吾尔族

　　（三）、再读课文，做到正确、流利：

　　自由读课文（2――3遍）

　　同桌按自然段读课文，互查字音。

　　教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　（四）、读句子。再正确抄写。

　　读句子。

　　生产的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　想想：在抄写时要注意什么？

　　学生练习抄写句子，教师巡视，及时帮助学生解决问题。

　　进行评议，让抄写正确的学生谈谈自己的方法。

　　（五）、指导生字书写。

　　观察田字格中的生字占格情况。

　　练习独立地描字。

　　在生字本上抄写字头，教师检查，进行评价。

　　三、教师总结学习情况：鼓励为主。

　　四、布置作业 ：

　　1、抄写生字。

　　朗读课文，做到正确、流利。

　　3、提出不懂的问题。

　　板书设计 ：

　　16、

　　左右结构的汉字：棚  搭  沟  制  颜  沟 坡

　　上下结构的汉字：产  葡  萄  留   密

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、理解课文内容，知道是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

　　教学重点：

　　1、了解课文内容，知道是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点 ：

　　了解葡萄干是怎样制成的。

　　教具准备：

　　电脑（插图）

　　教学过程 ：

　　一、复习生字新词：

　　1 教师和学生一起做摘葡萄的游戏。（谁摘下了葡萄，就带着同学们读生字）。

　　2 看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

　　棚  搭  沟  制  颜  沟 坡  产  葡  萄  留   密

　　3邀请同学当小老师带领同学们读词语：

　　出产  山坡  茂密  搭起  凉棚  能够  制成  留着  颜色

　　吐鲁番    五光十色  维吾尔族

　　二 学习课文:

　　1 从整体入手学习：教师伴着音乐范读课文:

　　* 让学生边听边在文中标出自然段。

　　* 谈感受：是个什么样的地方？（让学生先组织组织语言，做好发言的准备）

　　* 师：课文中有一句话，直接告诉了我们答案，请你找一找。（最后一个自然段）教师把“真是个好地方。”这句话写在黑板上。请学生朗读，然后谈谈应该读出什么语气？（赞美）学生谈后大家一起读一读。

　　从部分入手，细读课文，深入理解：

　　（1）教师揭示问题：为什么说真是个好地方呢？请学生默读课文，画出有关的词句。

　　（2）教师给学生小组合作的机会的机会，让小组长代领大家结合有关语句进行讲解，交流个人看法，相互学习：

　　小组长和同学一起读读有关的语句。

　　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

　　大家练习有语气地朗读。

　　（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

　　（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

　　（3）师生共同交流：（引导中国学习联盟胆地说，重点围绕以下地方：）

　　第一自然段：新疆吐鲁番，那里随着季节的不同都会出产水果，五月有杏子；七八月份有香梨、蜜桃、沙果；九十月份有人们最喜爱的葡萄，从五月份到十月份，每个月都有水果出产，真不愧是个好地方！

　　第二自然段 共有四句话，讲了三层意思，一二句先讲葡萄生长的地点，再讲的葡萄长得枝繁叶茂，抓住句子中的重点词语：“茂密”、“展开”、“绿色的凉棚”、“一个个”进行理解，体会景色的美，试着把这种语气读出来。第三句话介绍了葡萄结得多，颜色多样，颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手；在理解时可以让学生观察画面，体会葡萄成熟后，硕果累累的样子。第四句话描写了维吾尔族老乡热情好客的情景，体现了民族大团结。引导学生观察画面，展开联想，想象人物的语言，当时的场面。

　　第三自然段 让学生讲一讲阴房建造的位置，具体的样子，可以让学生一边读书一边动笔画一画，理解课文内容。学生在小组内讲讲葡萄干制作的过程，了解葡萄干的特点：颜色鲜、味道甜、非常有名。（有条件可以让学生尝一尝新疆葡萄干的味道，体会葡萄干的特点）

　　（在交流的过程中，教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

　　4、整体再读，加深印象：

　　教师让学生观看与课文内容有关的资料片，边看教师边朗读。

　　教师为学生准备好音乐，让学生自己练习配乐朗读。

　　各个小组选派代表进行展示。

　　大家进行评议，相互学习。

　　三、扩展内容：

　　1、师生共同介绍有关的资料，开阔视野。

　　2、让学生说说课文中有哪些好词佳句，在文中画出来，及时记录在摘抄本上。

　　四、总结全文：

　　通过学习我们了解了这个地方出产水果，特别是到了秋季，葡萄成熟了，葡萄那么多，那么美。这里的葡萄干也与其他地方不同，它的特点是：颜色鲜、味道甜、非常有名，那里的维吾尔族老乡又是那样热情好客。同学们，由这些地方我们得出一个结论――真是个好地方！

　　五、布置作业 ：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，家长进行评价。

　　读一读有关资料，积累学习内容。

　　板书设计 ：

　　16、

　　真是个好地方

　　探究活动

　　1、让学生结合课文内容，动笔画一画阴房所在的地点，阴房的样子，然后以小建筑师的身份进行介绍。

　　2、让学生当小老师带领同学们游览，一边游览一边介绍，自己选取课文内容介绍，

　　3、也可以借助找到的课外资料进行介绍，最后评选最佳导游。

　　实践创新

　　1.收集资料，看看我国除了新疆出产葡萄，还有哪些地方出产什么物产，然后同学之间交流。

　　2.仿照课文第1自然段的写法，以自己家乡的水果为内容，写一段话。

葡萄沟 篇7

　　教学目的：见参考85页

　　教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。

　　教学难点：了解葡萄干的制作过程。

　　教学准备：电教媒体、葡萄干。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　人们都说，秋到葡萄沟，珠宝满沟流，亭亭座座珍珠塔，层层叠叠翡翠楼。今天，让我们一起乘空中快车奔向美丽的新疆，踏上吐鲁番那块神奇的土地，到葡萄沟去亲眼目睹一番。

　　二、自由读课文，生说说对葡萄沟有哪些了解。

　　三、引导生理解“葡萄沟真是个好地方”。

　　（一）葡萄  五光十色：　（板：葡萄　五光十色）

　　1、生介绍，师随机指导朗读：读出枝繁叶茂。

　　2、指导朗读，渗透写作：  

　　出示：

　　比较句子，你更喜欢哪句？为什么？

　　① 到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。

　　② 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（生说一说，读一读，初步理解“一大串一大串”和“五光十色”）

　　3、引导生理解“五光十色”与“五颜六色”的区别。

　　4、欣赏“五光十色”的葡萄图片，指导朗读。

　　5、试背课文第二自然段。

　　（二）老乡　热情好客： （板：老乡　热情好客）

　　指导读出维吾尔族老乡的热情好客。

　　（三）葡萄干   色鲜味甜：

　　1、默读课文，小组自学讨论后集体交流：

　　（1）试提出问题并解答。

　　（2）说说葡萄干是怎么制成的？

　　2、品尝葡萄干。　（板：葡萄干　色鲜味甜）

　　3、阅读资料，进一步了解葡萄沟。

　　四、课堂小结：

　　即将离开这美丽的地方，你特别想说些什么？做些什么？动笔写出来，指名读。齐说：葡萄沟真是个好地方！（板：真是个好地方！）

　　五、布置作业：向家人介绍葡萄沟。

　　六、板书设计：

　　21  葡萄沟

　　葡　萄　　五光十色

　　葡萄干　　色鲜味甜

　　老　乡　　热情好客

　　真是个好地方！

葡萄沟 篇8

　　第二课时教学设计

　　第2课时

　　教学目标 

　　1、继续联系上下文理解新词的意思。

　　2、学习第2段，练习读懂按时间顺序写的一段话。

　　3、较流利地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

　　教学重点：

　　学会按时间顺序写的一段话。

　　感受维吾尔族老乡的热情好客。

　　教学难点 ：

　　能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。

　　教学过程 

　　一、复习上节课学习的内容。

　　教师谈话：上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟，了解到哪里是盛产水果，今天我们再去看一看哪里最有名的水果――葡萄。

　　二、学习课文第2自然段。

　　1、学生自读课文第2自然段。

　　思考：

　　（1）这一段共有几句话，给句子编上序号。

　　（2）根据学已学的写作顺序，说说这一段话中哪几句是按什么顺序写的？

　　2、再读课文，按已学的方法，理解按时间顺序写的一段话。（什么时候，什么怎么样）

　　（1）学生自读1、2、3自然。

　　（2）小组交流。

　　课文第2自然段一共有(     )句话。第1句写(    )，第2句写(    )，第3写(    )。这段话从第2句开始，是按(    )顺序写的。

　　（3）反馈。

　　3、深入学习第2段内容。

　　（1）再读第2段，找出自己喜欢的句子读一读。思考你在读这句话的时间，你读懂了什么？

　　（2）抽生说，进行句子训练。（梯田：出示投影）

　　句1：夏季，茂密的枝中向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？

　　出示投影。

　　齐读。

　　句2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。

　　学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗？

　　理解“一大串一大串”在句子中的用法。

　　学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成《作业 本》填色。据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。

　　句子3：要是这时候你到葡萄沟去，热情发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

　　这句话你读懂了什么？

　　从哪里看出来的？进行词语意思理解的练习。

　　你能不能把句子中维吾尔族老乡的热情好客读出来呢？

　　学生自读，抽生读，齐读。

　　4、尝试背诵。

　　对于这么优美的内容，我们有必要把它记下来，指导背诵。

　　5、第二自然段教学总结。

　　同学们对这几个这第简单的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简单啊！同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解，同学们一定还有许多的话要说，下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！齐读课文第2自然段。

　　三、补充练习。

　　刚才同学们对时间顺序写的一段话已掌握得较好了。这里也有一段话，检验一下同学们的阅读能力。（投影出示。）教师范读。

　　学生自读，检查1、2两个问题。

　　春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h   )了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。

　　①这段话共有(     )句话，句子之间是按 (      ) 顺序连接起来的。

　　②短文中表示时间的词语有：                               。

　　③朗读这段话，摘录好词佳句。

　　④尝试背诵这一段话。 

葡萄沟 篇9

　　1、自读课文2遍，划出文中带有生字的词语，借助字典和文中带音节的部分读熟文中生字。

　　沟、疆、鲁、番、蜜、梯、维、吾、够、碉、堡。

　　正确认读词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。

　　2、看一共有几个自然段，标出自然段的序号。

　　3、读后你知道了葡萄沟在（       ）（哪里）。

　　4、你最喜欢第（   ）段，这一段写的（        ），学会朗读这一段。

葡萄沟 篇10

　　《葡萄沟》教学设计一

　　山东省邹城市第二实验小学 李长荣教学目标1.会认12生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。教学重点1.生字的教学2.感受葡萄沟是个好地方。教学难点1.生字“摘”的记忆与书写。2.葡萄干是怎样做成的。教具准备1.一张地图中国地图。2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带3.少量的葡萄干教学过程第 一 课 时一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。二、初读课文1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。3.指名领读。同位互教互读。开火车读。4.指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？（3）师范写，生书空。（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方（一）学习第一自然段1.指名读。2.读了课文你知道了什么？3.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。（二）学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。1.自读2.指名读3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。（2）指名读（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。（8）生自读。（9）指名读。（10）评价后，同位互读再互评。5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（1）指名说（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）6.引导背诵（1）师范背，生闭眼想象。（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。（3）生自由练背。（4）指名背。（5）会背的一起背。（三）学习第三、四自然段过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。1.生自读2.指名说3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。4.品尝葡萄干，感受它的味道。5.齐读：葡萄沟真是个好地方。（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。（五）拓展练习1.填空。书上的课后题。2.选做题 （1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。第 二 课 时一、练习背诵全文过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。1.生自由练习。2.小组内试着背一背3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。） 二、指导写字1.（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？2.每位小朋友读读。3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。8.请大家把剩下的几个字各写两遍。三、检查作业1.检查填空题到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。2.分组展示选择做的作业。板书设计： 葡萄沟葡萄 五光十色老乡 热情好客 是个好地方葡萄干 色鲜味美

　　《葡萄沟》教学设计二

　　深圳后海小学 袁晓峰教学目标1.会认12生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。重点难点“摘”字右边不是“商”字。教具准备1.一张地图中国地图。2.介绍吐鲁番葡萄沟的录像带或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘和小伙子正欢天喜地地摘葡萄。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。），配以课文朗读。3.少量的葡萄干和一顶维吾尔族小帽。4.小黑板写填空练习。5.多媒体：“我会认” 、“我会写” 、“我会填” 、“我会说”等动态图标。教学过程第一课时环节教师活动学生活动音像引路，初读识字（8分钟）          朗读感悟12′1.无论是遥远的中国台湾岛，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是我们伟大的祖国，都是生养我们的家乡。同学们，这节课我们就一起到祖国的新疆，去欣赏葡萄沟吧（放录像）。⒉看了录象，听了朗读录音，我们自己也来读一读吧，一边读一边把生字勾画出来。⒊请同学们把自己还不认识的生字的字卡摆在桌上。（看：疆，梯，吾，碉堡）哦，同学们不认识的字已经不多了。来，看着老师的字卡，跟老师读。⒋现在请你们整理好字卡，老师读一个字，你就赶快把它找出来。读本课9个生字。我们先读读第一段。⒈小朋友，拿起书来，与我们一起在朗读中走进葡萄沟吧。⒉读了课文我们知道了，葡萄沟在新疆的吐鲁番，那是一个盛产水果的地方。葡萄沟离我们有多远呢？请大家在地图上找一找吧，还可以设想一下，如果我们去葡萄沟要在什么时候，走哪条路线去最好。我们分小组讨论讨论，再一起交流交流。⒊请同学们与学习伙伴自由组合，读一读每一段课文内容，一边读一边想刚才提的问题：为什么课文中说“葡萄沟真是个好地方”。  ⒋你们从哪里看出葡萄是葡萄沟出产的水果中最有名的？       ⒌同学们真会读书，还有什么要说的吗？      ⒍（戴维吾尔小帽）想来你就来吧，亲爱的朋友们，请尝一尝我们葡萄沟的甜葡萄吧！保管你吃个够！  ⒈看录像，听朗读。    ⒉自由读，勾画生字。 ⒊摆字卡等老师检查。跟读：疆，新疆；梯，梯田；吾，维吾尔；碉堡。 ⒋听读举字卡。  ⒈齐读课文。 ⒉在地图上找吐鲁番，讨论，交流。①从北京坐火车去②坐飞机去③要九十月份去最好，因为那时葡萄成熟了。④为什么课文中说“葡萄沟真是个好地方”啊？⒊合作反复读书、提问、解决、发言①通过读书，我们知道了葡萄沟出产的水果很多，②我们知道了葡萄沟出产的水果很丰富，其中最有名的就是葡萄了。⒋①从葡萄沟这个地方的名字可以看出；②书上说葡萄是“人们最喜爱的葡萄”；③第二段全是在介绍葡萄；④葡萄沟出产的水果很丰富，其中最有名的就是葡萄了。⑤葡萄沟的葡萄很多很多，多得吃也吃不完，还要运到城里去和制成葡萄干。⒌①我们还知道了葡萄干也非常好吃。②葡萄沟出产那么多水果，特别是还有多得吃也吃不完的葡萄和“颜色鲜、味道甜”的葡萄干，那当然是个好地方啦！③我喜欢葡萄沟，我真想去葡萄沟。⒍（模拟品尝葡萄）。真甜呀……

　　第二课时朗读感悟13′                                           指导写字6′       ⒈通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们与同桌的同学一起朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱。⒉我听出来了，葡萄成熟的时候是最美的时候，让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。⒊这里有个填空练习，谁会填？出示小黑板。    ⒋学生主动。  ⒌提出了一个很好的问题，同学们，我们一起再读读课文，讨论讨论吧。        ⒍同学们，你们说得都对。我在十月份去过葡萄沟，见到了那一眼望不到边的葡萄园，见到了在太阳的照射下晶晶莹莹的、“五光十色”的葡萄，真是美丽极了。我吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝着那些已经变成和正在变成的葡萄干。这时，我发自内心的感叹到，“葡萄沟真是个好地方”。同学们，老师的朋友又从新疆带来了葡萄沟的葡萄干，请大家尝尝吧！⒎同学们，今天回家后请你去了解了解你的家乡出产什么著名的特产。我们在口语交际课中再来交流。⒈同桌互读。   ⒉跟读“到了秋季……美丽极了”。 ⒊到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。⒋主动：老师，这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？⒌①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的，“五光十色”就更恰当；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上，就是“五光十色”的。 ⒍一边品尝葡萄干，一边感叹：①真甜啊！②葡萄沟真是个好地方啊！③我真想去葡萄沟……④我们家乡也有好多著名的特产呢！     ⒎好的。                ⒈（出示课件：田字格里要求小的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？⒉每位小朋友读读。⒊睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律嘛？⒋嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？  ⒌说的真好！再看看，有长得相像的吗？相像的字书写时要注意什么？⒍还要注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。⒎还有相像的字吗？ ⒏这两个字最容易写错。大家看看是那个小地方最容易错？ ⒐对！这两点千万要注意。写写这两个字。⒑请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？⒒请大家把剩下的几个字各写两遍。⒈个别读。  ⒉齐读。⒊前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字。⒋上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分非不懂要写的瘦长一些。⒌蜜和密相像。蜜蜂的蜜下面是个虫字底，亲密的密下面是个山字底。⒍书写。  ⒎搭和摘有一点相像，就是都有一个提手旁。⒏搭字的小横容易落掉；摘字右边的小十字容易写成小八字。⒐写字⒑（自由发表意见） ⒒写字。                6镜头从简

葡萄沟 篇11

　　教学目标 ：

　　1.巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

　　2.认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1.理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

　　2.理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜|”。

　　教学准备：

　　CAI教学软件及相关音像设备。

　　一. 引入课题

　　1.齐读课题。

　　2.课文说葡萄沟是个什么样的地方？（板：真是个好地方）

　　3.谈话导入  ：到葡萄沟去。

　　二.       讲读课文

　　（一）学习一节

　　1.引读一节。

　　2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果 多）

　　（二）学习二节

　　1.自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

　　2.第二自然段有几个句子？

　　3.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

　　4.回答。（板：葡萄 老乡）

　　5.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）

　　6.回答。（板：多 美 甜）

　　7.从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？

　　1）自读第二自然段，并分别用符号勾画 。

　　2）分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

　　3）交流讨论情况：

　　①你们从哪些地方看出葡萄多？

　　②你们从哪些地方看出葡萄美的呢？

　　③从哪儿看出葡萄甜呢？

　　8.葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客）

　　9.这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

　　（三）学习三节

　　1. CAI葡萄沟还有什么好呢？（板：葡萄干）

　　2.这里生产的葡萄干好在哪儿呢？（板：鲜 甜）

　　三.练习

　　葡萄沟的水果（    ），这里的葡萄（                  

　　），维吾尔族老乡（ ），这里生产的葡萄干（     ）。

　　我多想（ ）！

　　1.自由填空。

　　2.指名填空。

　　3.集体填空。

　　4.让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）

葡萄沟 篇12

　　教案示例

　　16、

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写，并能正确地抄写句子。

　　2、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　　3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　1、学会本课生字新词，区分形近字。

　　2、掌握抄写的技巧，正确地抄写句子。

　　教具准备：图片、卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入  ：

　　教师出示葡萄的挂图，让学生说说葡萄的滋味。

　　讲解：我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的就是我国新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。揭示课题：今天我们就一起到盛产葡萄的地方走一走，板书课题

　　二、进入新课：

　　（一）、让学生初读课文：

　　自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

　　在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

　　指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

　　（二）、认识生字：

　　教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

　　观看投影片，按照要求说一说：

　　归类突破：左右结构的汉字：棚  搭  沟  制  颜  沟 坡

　　上下结构的汉字：产  葡  萄  留   密

　　（先让学生自己观察生字表，按照要求找出不同结构的汉字，做好记号，然后同桌之间读一读生字，最后再订正，大家一起读一读。）

　　考眼力：下面的生字哪容易写错？

　　留：第三笔是点，不要丢掉。

　　葡：上下结构，上面是个“草字头”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的笔顺是：横、竖、横折钩、横、横、竖、点。要注意先里后外的笔顺规则。

　　制：左右结构，左边的第六笔是“竖”右边是：“立刀旁”

　　“搭”与“答”区分：  （“搭”右上部分是：“草字头”；“答”：这个字的最上面是：“竹字头”

　　学生自己在书中画出新词，与同桌交流交流读一读词语，然后教师出示词语指名让学生读、分小组读：

　　出产  山坡  茂密  搭起  凉棚  能够  制成  留着  颜色

　　吐鲁番    五光十色  维吾尔族

　　（三）、再读课文，做到正确、流利：

　　自由读课文（2――3遍）

　　同桌按自然段读课文，互查字音。

　　教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　（四）、读句子。再正确抄写。

　　读句子。

　　生产的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　想想：在抄写时要注意什么？

　　学生练习抄写句子，教师巡视，及时帮助学生解决问题。

　　进行评议，让抄写正确的学生谈谈自己的方法。

　　（五）、指导生字书写。

　　观察田字格中的生字占格情况。

　　练习独立地描字。

　　在生字本上抄写字头，教师检查，进行评价。

　　三、教师总结学习情况：鼓励为主。

　　四、布置作业 ：

　　1、抄写生字。

　　朗读课文，做到正确、流利。

　　3、提出不懂的问题。

　　板书设计：

　　16、

　　左右结构的汉字：棚  搭  沟  制  颜  沟 坡

　　上下结构的汉字：产  葡  萄  留   密

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

　　教学重点：

　　1、了解课文内容，知道是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　了解葡萄干是怎样制成的。

　　教具准备：

　　电脑（插图）

　　教学过程：

　　一、复习生字新词：

　　1 教师和学生一起做摘葡萄的游戏。（谁摘下了葡萄，就带着同学们读生字）。

　　2 看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

　　棚  搭  沟  制  颜  沟 坡  产  葡  萄  留   密

　　3邀请同学当小老师带领同学们读词语：

　　出产  山坡  茂密  搭起  凉棚  能够  制成  留着  颜色

　　吐鲁番    五光十色  维吾尔族

　　二 学习课文:

　　1 从整体入手学习：教师伴着音乐范读课文:

　　* 让学生边听边在文中标出自然段。

　　* 谈感受：是个什么样的地方？（让学生先组织组织语言，做好发言的准备）

　　* 师：课文中有一句话，直接告诉了我们答案，请你找一找。（最后一个自然段）教师把“真是个好地方。”这句话写在黑板上。请学生朗读，然后谈谈应该读出什么语气？（赞美）学生谈后大家一起读一读。

　　从部分入手，细读课文，深入理解：

　　（1）教师揭示问题：为什么说真是个好地方呢？请学生默读课文，画出有关的词句。

　　（2）教师给学生小组合作的机会的机会，让小组长代领大家结合有关语句进行讲解，交流个人看法，相互学习：

　　小组长和同学一起读读有关的语句。

　　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

　　大家练习有语气地朗读。

　　（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

　　（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

　　（3）师生共同交流：（引导学生大胆地说，重点围绕以下地方：）

　　第一自然段：新疆吐鲁番，那里随着季节的不同都会出产水果，五月有杏子；七八月份有香梨、蜜桃、沙果；九十月份有人们最喜爱的葡萄，从五月份到十月份，每个月都有水果出产，真不愧是个好地方！

　　第二自然段 共有四句话，讲了三层意思，一二句先讲葡萄生长的地点，再讲的葡萄长得枝繁叶茂，抓住句子中的重点词语：“茂密”、“展开”、“绿色的凉棚”、“一个个”进行理解，体会景色的美，试着把这种语气读出来。第三句话介绍了葡萄结得多，颜色多样，颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手；在理解时可以让学生观察画面，体会葡萄成熟后，硕果累累的样子。第四句话描写了维吾尔族老乡热情好客的情景，体现了民族大团结。引导学生观察画面，展开联想，想象人物的语言，当时的场面。

　　第三自然段 让学生讲一讲阴房建造的位置，具体的样子，可以让学生一边读书一边动笔画一画，理解课文内容。学生在小组内讲讲葡萄干制作的过程，了解葡萄干的特点：颜色鲜、味道甜、非常有名。（有条件可以让学生尝一尝新疆葡萄干的味道，体会葡萄干的特点）

　　（在交流的过程中，教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

　　4、整体再读，加深印象：

　　教师让学生观看与课文内容有关的资料片，边看教师边朗读。

　　教师为学生准备好音乐，让学生自己练习配乐朗读。

　　各个小组选派代表进行展示。

　　大家进行评议，相互学习。

　　三、扩展内容：

　　1、师生共同介绍有关的资料，开阔视野。

　　2、让学生说说课文中有哪些好词佳句，在文中画出来，及时记录在摘抄本上。

　　四、总结全文：

　　通过学习我们了解了这个地方出产水果，特别是到了秋季，葡萄成熟了，葡萄那么多，那么美。这里的葡萄干也与其他地方不同，它的特点是：颜色鲜、味道甜、非常有名，那里的维吾尔族老乡又是那样热情好客。同学们，由这些地方我们得出一个结论――真是个好地方！

　　五、布置作业 ：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，家长进行评价。

　　读一读有关资料，积累学习内容。

　　板书设计：

　　16、

　　真是个好地方

　　探究活动

　　1、让学生结合课文内容，动笔画一画阴房所在的地点，阴房的样子，然后以小建筑师的身份进行介绍。

　　2、让学生当小老师带领同学们游览，一边游览一边介绍，自己选取课文内容介绍，

　　3、也可以借助找到的课外资料进行介绍，最后评选最佳导游。

　　实践创新

　　1.收集资料，看看我国除了新疆出产葡萄，还有哪些地方出产什么物产，然后同学之间交流。

　　2.仿照课文第1自然段的写法，以自己家乡的水果为内容，写一段话。

葡萄沟 篇13

　　教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　教具学具：

　　葡萄沟图或相关的视频资料。

　　教学过程：

　　一、导入课题、自主设疑

　　同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查字词认识。

　　2、自由读课文。ィㄒ求：注意读准字音，读通句子）

　　3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）

　　三、精读感悟

　　（一）、学习课文第1自然段

　　1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读）

　　2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。

　　3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。

　　五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读）

　　（二）学习第2自然段同桌交流汇报。

　　1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案

　　2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子）

　　（1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

　　（2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读）

　　4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。

　　课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）

　　5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解

　　“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）

　　6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄？（“五颜六色”、五光十色”）

　　7、课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。

　　（教师引导学生用词语“光”先组词，体会出一串串葡萄在阳光的照耀下，像一个个玛瑙，晶莹剔透，美丽极了！）板书：五光十色

　　8、看到这么多葡萄，你有什么感受？让我们美美的读一读这句话。

　　9、听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的――？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？

　　（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）这些老乡可真热情啊！板书：热情好客。葡萄沟真是个――好地方！

　　10、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！

　　小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

　　小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。

　　11、感情朗读：

　　过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

　　（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

　　（2）带着自己的想象朗读这段话。

　　（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

　　（4）引导学生评价，以评促读。

　　（三）、学习课文第3自然段

　　1、出示思考题：

　　a、葡萄沟的葡萄结的又多又好，收下来怎么办呢？板书：葡萄干

　　b、阴房什么样？怎样把葡萄制成葡萄干呢？

　　c、这里的葡萄干为什么有名？

　　2、指名读第三自然段，其他同学认真听，找出答案。

　　3、读后交流汇报，相机出示课件：阴房

　　4、这里制成的葡萄干有什么特点？让学生品尝。板书：（色鲜味甜、）

　　5、从这里你又能看出维吾尔族老乡的什么？板书：（聪明能干）

　　小结：葡萄沟这里除了盛产水果，还有热情好客、聪明能干的老乡，还有色鲜味甜的葡萄干，看来，葡萄沟――（生：真是个好地方。）课件：（葡萄沟真是个好地方!）

　　5、让老师听出你赞美的语气来。（指导朗读最后一段）

　　6、新疆好玩的地方可多了，我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示

　　四、讨论延伸

　　1、通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

　　2、看出来，同学们这次参观游览，可以说大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

　　3、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

　　4、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　五、拓展延伸，提升认识

　　通过今天的学习，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄；葡萄长的好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；这里的老乡热情好客。其实，我们兴平也是个好地方，让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。

　　板书：

　　10.

　　盛产水果品种多

　　葡萄五光十色

　　葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方

　　老乡热情好客

葡萄沟 篇14

　　教学目标:

　　1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　教学难点：

　　感悟葡萄沟是个好地方。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入课题

　　在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方――葡萄沟。（板书10、葡萄沟）

　　出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。

　　师范写“沟”字，学生书空。

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。

　　2、检查认识生字情况

　　大屏幕出示生字词语：

　　新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密

　　秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）

　　三、细读课文

　　1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？

　　（生自由读课文后回答。）

　　齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！

　　2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？

　　预设：

　　生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄

　　生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干

　　生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果

　　师小结板书，按学生喜欢程度随机学习各段

　　3、学习第一段。

　　（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

　　（2）这里都出产哪些水果呢？

　　（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

　　（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？

　　指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　（5）学生互读互评。

　　（6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说――葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　4、学习第二段。

　　师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！

　　（1）、学生四人小组合作学习：

　　a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

　　b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

　　（2）重点指导有感情地朗读第三句。

　　a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。

　　b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）

　　c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

　　（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）

　　（4）看图训练口语。

　　图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的`来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？

　　小结：多么热情好客的老乡啊，让我们忍不住想说――葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　5、学习第三段

　　（1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。

　　（2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

　　（3）指名学生充当维吾尔族小朋友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）

　　（4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）

　　想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得――葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　（5）激发感情再读该段。

　　四、总结全文。

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。

　　五、作业：

　　1、向父母讲讲葡萄沟

　　2、向父母了解自己家乡的特产

　　第二课时

　　一、复习

　　师谈话导入：上节课我们学习了《葡萄沟》，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆：

　　1、大屏幕出示我会填：到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、浅绿的，（ ），美丽极了。

　　2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得我们的家乡也是个好地方？（交流自己的资料）

　　预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。

　　二、学习生字

　　1、出示生字，指名读

　　2、说说你的识字方法

　　学生观察，发现规律：

　　音近：沟够

　　形似：（双胞胎）：蜜密

　　同偏旁：搭摘；

　　左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够

　　上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜

　　3、重点指导：

　　蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右排列。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　4、学生自己练习书写，小组内互相评价打等级。

　　5、给生字口头组词

　　三、词句积累：学生自己摘抄文中的好词

　　四、作业：把生字词写两遍

葡萄沟 篇15

　　【总节数】：   授课时间 4月  6 日

　　【课　题】：  《葡萄沟》

　　【课时数】：   共（2） 课时第（2）课时　　

　　【学习目标】：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　2. 通过看图，学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。 

　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。   

　　【预　设】关健点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。　

　　【教学方法】：自主探究、小组合作交流　

　　【教学准备】：课件（随附ppt）　　

　　【课题导入】：谈话导入:   

　　1、同学们，老师知道大家都特别喜欢听歌曲。今天我给大家带来一首很好听的歌曲，请大家欣赏，会唱的同学可以跟着唱，不会唱的同学可以打着节拍。    (课件播放)   

　　2、学生欣赏歌曲。

　　师：谁能告诉大家这是什么地方的歌曲。生：(新疆)课件出示(火车带入新疆)。师简介新疆。新疆维吾尔族自治区，在我国的西北部，维吾尔族是我国少数民族之一。

　　在新疆有一种水果非常有名(葡萄)在新疆吐鲁番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。

　　板书：葡萄沟，     生读课题。

　　【学习过程】（15分钟）

　　1、  朗读课文,感悟内容：学生听读课文(课件)，边听边想葡萄沟给你留下了怎样的印象。

　　2、说说葡萄沟给你留下了怎样的印象：a葡萄沟的水果很多。     b、葡萄沟的葡萄很甜。c 维吾尔族老乡热情好客.。d葡萄沟真是个好地方。

　　师：大家说的真好。葡萄沟真是个好地方.板书:真是个好地方。

　　3、葡萄沟真是个好地方吗？你们能具体说一说它好在哪里吗 ？请同学们默读课文找出能够表现葡萄沟真是个好地方的句子、词语，用曲线画出。

　　4、学生默读课文边读边画。

　　5、组内交流。师：引导汇报，谁来说说你都画了哪些句子。

　　6、生读句子。师：同学们很会学习，能抓住重点句子来读书，非常好。

　　下面我们一起来看看描写水果多的句子，在哪一自然段。　

　　【展示交流】（5~8分钟）

　　(一)了解水果多.

　　1、指名读，从这一段中你体会到什么？预设：生答(这里的水果真多。)

　　2、这里有这么多水果，那这里为什么不叫杏子沟或香梨沟，而叫葡萄沟？预设：生答(因为这里的葡萄最多，人们最喜欢葡萄。)

　　3、带着这喜爱之情，再来读一读这一部分。师：从同学们的读书中我听出了大家对葡萄的喜爱.我带来了新疆一组水果图请大家欣赏。(课件出示水果图)

　　4、师：欣赏完这些水果你想说什么呢？(生说)

　　5、这么多的水果你喜欢吗？谁愿意再读，读出你对这些水果的喜爱之情。

　　6、师：葡萄沟真是真是太美了。课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地方。指名读句子。

　　(二)了解葡萄沟的葡萄。

　　1、生先交流自己勾画的关于描写葡萄沟葡萄的句子。

　　2, 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　(1)自己读这两句话。师：生读完后问：为什么要种在山坡上 ？见过凉棚吗 ？预设：(没有)请大家看大屏幕(课件出示凉棚)，这些凉棚美吗 ？(出示)

　　(2)请大家再读句子找找哪个词语描写了凉棚很美。预设：生答(茂密这个词可以体会凉棚很美。)

　　(3)师：你是怎样理解茂密的 ？

　　你能根据课文内容理解词语非常好.在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下,你有什么感觉 ？生答。师：是啊，这种感觉真爽啊。好像来到一个有空调的房间。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。

　　3、指名再读。师：还从哪个词语中体会到凉棚很美 (一个个。)

　　4、说说你是怎样理解一个个的 (一个挨一个，很茂密)

　　5、这么美的凉棚，让我们一起再来感受它的茂密、凉爽。齐读。这是夏天的景象，到了秋季，这里就成了葡萄的世界，找一找描写葡萄的句子。

　　6、自己读读这句话。说说你的感受.生说。(各种各样，颜色多)师：课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢？生答。 

　　老师带来了葡萄的图片请大家欣赏。欣赏完图片，你想说什么 ？生说。(真的五光十色，十分鲜艳。)谁来读读这句话指名读，读出你的喜爱。

　　7、还有哪些词语体现了葡萄的美？   生答(一大串一大串)。这个词语说明了什么？师：又大又美的葡萄美吗 ？生答。

　　谁来美美的读读这些句子 指名读.师：平时你看到哪些景象会禁不住说：啊！五光十色,美丽极了。　

　　【达标反馈】（8分钟）

　　一、体会维吾尔族老乡的热情

　　1、他的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。这里不光葡萄美，我们还知道这里的老乡还非常——生(热情好客)

　　谁读读书上的句子。（抓住"准会"和"吃个够"）     （课件出示热情好客)

　　2、维吾尔族老乡是怎样招待客人的 ？生说。

　　3、你家来了客人,你是怎样招待客人的？生说。师：我们虽然不能亲自到维吾尔族老乡家里去做客，可是我们可以品尝到他们的特产——葡萄和葡萄干.。爱吃葡萄干吗 ？(课件欣赏葡萄干)那你知道葡萄是怎样制成葡萄干的？

　　二、了解葡萄干的晾制方法

　　1、谁来说课文哪一自然段给我们介绍了葡萄干的晾制过程和方法。指名读句子师：见过晾房吗 ？（预设）生：样子像碉堡.生：晾房四周有许多小孔。小孔用来做什么的呢？师：里面是什么样的呢 ？怎样被晾的，师口述，生跟着说(课件欣赏晾房内)

　　2、再读课文，感受葡萄制成的过程。师：葡萄沟太美了，美的动人，让人流连忘返不由得让我们赞叹

　　预设：(生齐说:葡萄沟真是个好地方。)

　　齐读这句话。再读。　　

　　【拓展延伸】（2分钟）

　　拓展内容,激发感情。   

　　新疆不只葡萄沟是个好地方，还有许多地方景色宜人，请大家欣赏。     学生欣赏新疆风景(课件配乐《新疆是个好地方》)   欣赏完这些图片，你想说什么 ，生答。   

　　师：不光新疆是个好地方，我们的家乡甘肃也是个物产丰富，景色迷人的地方。你能说说我们家乡的特产吗？生说。(欣赏甘肃风景)   

　　总结：我们家乡物产丰富，我们的祖国塞北江南更是景色迷人，我相信同学们长大以后会把我们的祖国和我们的家乡建设的更加美丽。　

　　【教学反思】　

　　1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛　

　　对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。

　　2、创造性的安排教学方式　　学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。　

　　3、正确把握语文教学的特点，以读为本。　　

　　4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲。　　

　　5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高。 

　　课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：　　

　　1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。　　

　　2、在课堂上没有更充分地面对全体。

　　此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。　　　

　　【板书设计】：

　　12.葡萄沟                                                     

　　水果多                                               

　　真是个好地方 葡萄美                                               

　　新疆老乡 热情好客

葡萄沟 篇16

　　教学要求：

　　1、使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

　　2、按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

　　3、学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。

　　4、朗读课文，背诵第一、二节。

　　教学要点、难点：

　　①了解句和句的联系。

　　②理顺描写“阴房”的句子。

　　教具准备：小黑板若干块。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、板书课题：10、葡萄沟

　　2、在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是――

　　3、下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。

　　二、师范读课文

　　三、自学课文

　　1、标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字;

　　2、读通课文。

　　四、检查自学

　　1、指名分节朗读课文，正音：杏，阴

　　2、多音字：好客，钉着，水分

　　五、讲读第一节

　　1、用――划出本文的中心句;

　　2、新疆葡萄沟好在什么地方?从文章找句子回答，用表示。

　　盛产水果

　　葡萄多、美

　　葡萄干有名

　　我们先来学习第一节。

　　3、自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么?

　　4、点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。(月月有水果)

　　从哪些句中看出――五月有……七八月有……到九十月份……

　　揭示总分关系。

　　师引读：那里盛产水果――

　　第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。

　　5、齐读第一段，背诵第一段。

　　六、布置作业

　　1、抄词并家默;

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为――(生答)

　　出示：

　　盛产水果;

　　葡萄多、美;

　　葡萄干有名

　　2、我们还背诵了第一节，指名背诵。

　　接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。

　　二、体会葡萄多、美，葡萄干有名

　　小黑板出示第二节

　　1、引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶――，就像――，到了秋季――。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡――。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

　　2、从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界?自由朗读这节，自己体会。

　　交流：

　　①展开，一个个，绿色，凉棚(枝叶美)

　　一个个――数量多

　　展开――范围大

　　绿色――颜色美

　　凉棚――枝叶茂密，向四处展开

　　为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚?(什么叫“凉棚”)

　　“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢?

　　读出“枝叶美”的语气。

　　②一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。(葡萄美)

　　把“五光十色”改成“五颜六色”好不好?为什么?

　　“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。

　　“极了”――美到极点，加重语气。

　　读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。

　　③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。(人情美)

　　板书：老乡热情好客

　　维吾尔族老乡怎样招待客人的呢?

　　准会――一定会。

　　什么叫“吃个够”――葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

　　用热情的语气，读出“人情美”。

　　3、齐读第三节。

　　过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。

　　三、用绘画的方法理解“阴房”

　　师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢?

　　1、默读第三节，用――划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。

　　2、男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

　　3、引读：阴房――，样子――，四壁――，上面――，里面――。葡萄干是怎样制成的呢?――

　　4、请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计?

　　5、交流。

　　6、师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。

　　板书：勤劳智慧

　　四、朗读全文，总结全文

　　1、依据板书总结全文;

　　2、让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

　　五、课堂练习，完成课后习题

　　六、布置作业

　　1、熟读、背诵课文

　　2、写段训练：

　　在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“真是一个好地方”为题写一段话。