24磁浮列车（精选2篇）
24磁浮列车 篇1
教学目标：
1、 认识15个字，会写8个字，自主积累词语。
2、 朗读课文。
3、 感悟课文内容，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
教学重点：
1、 认识15个字，会写8个字。
2、 朗读课文。
教学难点：
了解磁浮列车的设计原理，引导学生在朗读中体会列车的神奇。
教学时数：
2课时
教学准备：
1、 生字词语卡片。
2、 课前搜集有关磁浮列车的资料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、 今天，我们来参观一种新型的列车：出示磁浮列车图片。它是当今世界上最快的列车。
2、 看到图片，你有什么疑问吗？
3、 是啊，列车怎么没轮子呢？你们想知道吗？那请大家和老师一起去看看吧。板书课题，学生读课题。
二、初读课文，自主识字。
1、 请同学们自由读课文，遇到不认识的字，圈画出来，运用以前学过的，自己喜欢的方法识字。
2、 同桌之间互相抽读生字。
3、 开火车，全班抽读生字卡片。
4、 给生字找朋友，我抽到一个字，请你给它找个朋友，使他们成为一个词。
5、 请把你喜欢的句子或段落读熟。
6、 指名朗读课文，评价，你认为他读的怎么样？
7、 自由读课文，做到准确。
三、学习生字
1、 出示会写字，学生读准字音。
2、 给生字组词。
3、 学生观察，教师范写，你认为这些字在书写的时候要注意什么？
4、 请把你的发现告诉大家。
5、 学生练写，教师个别指导。
6、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 书写生字。
第二课时
一、复习
1、 开火车：抽读生字词语卡片。
2、 听写生字。
二、交流学生收集到的磁浮列车的相关资料。
三、感悟朗读。
1、 学习第一自然段。
自由朗读。从这一段中你知道了什么？学生自由发言。
找一找，我和爸爸参观的时间地点。
我的心中产生了哪些疑问呢？爸爸和阿姨是怎么说的呢？小组合作，找出来读一读。
分角色读，读出我好奇不解的语气。
磁浮列车设计的原理是什么呢？教师演示。
指名读----评读----齐读。
2、 学习第二自然段
学生自由读第二自然段，从这一段中你知道了什么？
磁浮列车可真神那？它的神表现在哪里？找出来，读一读。
我坐上列车时的心情这样呢？
列车停稳后，我的心情又怎样呢？你能用“情不自禁”说话吗？
（在这一过程中，教师相机指导朗读。）
四、总结
1、 齐读课文。
2、 这节课你有什么收获呢？
希望同学们在生活中做有心人，善于观察，善于利用身边的科学。
作业：
朗读课文。
板书设计：
24磁浮列车 篇2
教学目标
1.认识13个生字，2个多音字。会写8个字。自主积累词语。
2.通过学习课文，了解磁浮列车的特点、行驶原理，感受科技发展给人类带来的好处。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
1.认识13个生字，2个多音字。会写8个字。
2.朗读课文，了解磁浮列车的特点、行驶原理。
教学难点
1.本课生字、生词多，课文较长，能正确、流利地朗读课文是难点。
2.了解磁浮列车的行驶原理，感受科技发展给人类带来的好处。
教学准备
字词卡片、多媒体课件。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激趣质疑。
1.同学们，你们坐过火车吗？什么时候坐的？（体会火车在长途运输中的作用。）火车是什么样的？说说你坐火车时的感受。（为学习磁浮列车的特点做准备。）
2.看看这列火车。
（1）多媒体出示磁浮列车，让学生自由看、讨论。
（2）看到这列车，你有什么问题吗？
例：这是一列什么火车？它为什么没有轮子？它是怎样往前行驶的？……
（3）知道答案的同学给大家解答，说不清楚的问题留待课中解决。
3.揭题板书：24磁浮列车
二、初读课文，整体感知。
1.听老师朗读课文，思考：课文写了一件什么事？
2.交流：课文写了我和爸爸到科技馆参观磁浮列车，并且坐上车感受了它的快捷、平稳、悄然无声。
3.自由读课文，标记自然段，画出生字、词语；把生字读准、课文读通顺。
4.指名分段朗读课文，多媒体依次出示生字、词语。
三、小组合作，自主识字。
1.明确要求：
（1）把生字读准确，不会认的字做记号；
（2）互相帮助，交流识字的好方法；
（3）在读准生字的基础上，给生字组词，把课文读通顺。
（4）组长检查，给学得好的组员以适当的评价。
你真棒（☆☆☆）还不错（☆☆）继续努力（☆）
2.小组合作，自主学习。
3.小组汇报学习情况
（1）识字挑战赛：组长指屏幕上的生字，要求另组组员认读，并说出本组的识记方法（此项本组其他成员可以帮忙）。
（2）词语开火车。
（3）朗读课文。
四、再读课文，巩固生字。
这么多的生字宝宝全都回到课文中去了，我们一起来读读课文，看看还认不认识它们。
第二课时
一、复习检查。
1.朗读课文。
2.游戏：送生字宝宝回家。
把生字的音节设计在一间小房子上，学生从所有的生字卡片中找到相应生字，贴在音节下面。
二、学习课文第一段。
1.谁愿意读第一段课文？
听的要求：
（1）仔细听，字音读对了没有。
认真看，画出写磁浮列车的句子。
2.交流听读情况：生字正音
3.读读你画出的写磁浮列车的句子。
（1）学生说，多媒体出示句子：
①流线型的车头，雪白的车厢，又气派又漂亮，可就是没有车轮。
②这就是当今世界上速度最快的磁浮列车。
③磁浮列车是根据磁铁的吸引力和排斥力的原理设计的。行驶时，车厢悬浮在车轨上飞驰，速度极快，没有噪音，非常安全。它还是绿色环保列车呢。
（2）这几句话分别是谁说的？各说出了磁浮列车的什么特点？
（3）相机理解：流线型吸引力排斥力悬浮绿色环保列车
（4）再读这三句话。
（5）分角色朗读课文。
三、学习课文第二段。
1.坐上这神奇的磁浮列车，“我”的心情怎样？感觉到了什么？
“我”的心情紧张而又兴奋。为什么？后来呢？指导朗读。
2.理解：悄然无声
还有什么样的环境是悄然无声的？（造句）
3.理解：情不自禁
指导读句子：我情不自禁地说：“磁浮列车可真神哪！”
四、课堂小结。
第三课时
一、朗读课文。
1.把你喜欢的段落读给大家听。
2.读后评价，再读。
3.老师引读，学生接读。
二、检查生字。
游戏：猜一猜
游戏准备：将本课生字、词语板书在黑板上（或贴出卡片）。
游戏方法：一个学生指定一个词语，并让大家看清楚；另一个学生在没有看见是哪个词的情况下，边指边猜：是不是参观的“参”？学生齐答：不是参观的“参”。直到猜对为止。
三、指导写字。
1.哪些是要求我们会写的字？请一个学生读，另一个学生从词卡中找出来贴示在黑板上。
2.读一读，检查找对了没有。
（1）读词语
参观新奇讲解员极快噪音环保座椅
（2）读带点的生字。
（3）给生字组词。
3.学习小组合作学习：用自己的方法记住生字的字形，并与形近字比较记忆。
（1）换（加）偏旁：极（及、圾）燥（澡）环（坏、怀）椅（奇）
（2）猜谜语：观（例：新学期，我们又见面了，一起参观校园。）
（3）熟字组合：新（亲、斤）员（口、贝）
（4）部件拼凑：参（ム、大、彡）指导书写
四、布置作业。
1.把下面的字换偏旁或加偏旁组成新字，再组词
奇贝澡
见圾坏
2.填空
新奇的雪白的流线型的
舒适的好奇地情不自禁地
五、课堂小结。
