合理消费与健康的消费心理（通用3篇）
合理消费与健康的消费心理 篇1
一、教学目标
1、 知识与技能目标：通过教学，使学生了解合理消费与消费心理的关系，了解生活中常见的消费心理以及消费心理不成熟的表现及危害。培养学生辩证思维能力、判断是非能力、自主探究能力。
2、过程与方法目标：通过趣味心理测试，教材漫画资源的利用等教学环节的设计，引导学生培养健康的消费心理，提高消费品味，改善消费行为。
3、情感、态度、价值观目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的不良消费心理和消费习惯，逐步培养健康的消费心理。在教学过程中渗透着关爱生命意识和节俭诫奢的民族精神。
二、教学重点和难点
1、教学重点：消费心理不成熟的表现及危害。
2、教学难点：培养健康的消费心理。
三、教学方法
情境设置法、问卷调查法、讨论法、讲授法、问题探究法。
四、教学准备
1、教师准备：研究教材与教参，准确把握重点与难点，收集资料、 整理信息、制作课件；全面调查学生的不良消费心理和行为使课堂教育有的放矢。
2、学生准备：预习教材内容、统计9月份消费支出项目并反思自己消费行为
五、课时安排：
1课时
六、教学过程
【导入新课】
趣味心理测试导入（激发学生的兴趣和课堂参与的热情，化解紧张心理）
【新课讲授】
二、合理消费与健康的消费心理
1、生活中常见的消费心理
情景一：
某同学生日，同学之间互送小礼物。a同学准备送一张贺卡，但看到其他同学送的都是比较贵重的礼物，于是自己节省饭钱也买一个昂贵的礼物。
请问：这是一种什么心理?你是不是也受过这种心理的影响?该怎样对待这种心理?
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是从众心理引发的消费。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。当别人率先做出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众是不可取的。
情景二：
寝室里a同学拿出新买的手机给同学看，b同学拿出自己的手机说这算什么，我的是我老爸从韩国带来的最新产品，中国还没上市呢。c同学念叨：等我过生日让我老爸也给我买一个……
请问：许多同学的手机、电脑、mp3、电子辞典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种使用高科技产品的攀比之风还有进一步蔓延的趋势。这种风气在我们校园里存在吗?应该怎样看待这种消费?
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别学生的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。
情景三：
一位同学看见其他同学夏天都买软饮料喝，为了标新立异彰显个性而故意购买酒精饮料导致身体不适，体现极端逆反心理。
请问：日常生活中你碰到过相似的情形吗？是什么心理驱使这位同学买酒精饮料呢?我们应该如何看待他的消费行为?
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是求异或逆反心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但是展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
【多媒体出示】
（1）攀比心理： 别人有的我也要有。
（2）炫耀心理： 别人没有的我也要有， 并以此为荣耀。
（3）从众心理： 顺从社会大众消费潮流， 效仿多数人的消费行为。
（4）逆反心理： 拒绝循规蹈矩， 追求与众不同。
其他的消费心理： 求新心理，求名心理，求美心理等
小结：这些消费心理比较广泛的存在，如果走向极端就有可能成为不健康消费心理，从而形成不健康的消费习惯。
2、不健康的消费心理和消费习惯
不健康的消费心理和习惯是指那些违反社会公德的、违反精神文明的、或者影响合理消费的消费心理和消费习惯
过渡：消费中的不良心理和不合理的习惯与消费者的心理不成熟有一定的关系。
3、消费心理不成熟的表现及危害
（1）、 冲动购物――
学生活动：
（1） 描述自己或其他人冲动购物的经历
（2）概括冲动购物的原因：消费时缺乏理性（没有自主性）（视频）
（3）冲动消费行为反映了哪些不良的消费心理。
（4）结合自己冲动购物的经历谈谈冲动购物的危害: 妨碍合理消费，
花冤枉钱，甚至花钱买罪受。
（5）克服冲动购物的对策：
2、缺乏自制力――
学生活动:
（1）中学生缺乏自制力的消费行为有哪些
（2）描述自己缺乏自制力的消费经历（9月份消费情况调查、展示图片）
（3）概括缺乏自制力的消费的特点：非理性
（4）缺乏自制力的消费行为反映了哪些不良消费心理
（5）危害:有可能有些消费成为不良的嗜好，花钱买罪受，影响生活质量，
3、宣泄消费――在不愉快、心情不舒畅时大量购买或大量进食。
小结：这三种消费行为都折射出我们某个或者某些不良的消费心理和不良的消费习惯。共同特点就是非理性消费、不合理消费；共同危害是影响消费的总体效益，所以我们应该努力培养积极健康的消费心理。
【课堂总结】学生一起总结
【课后探究】教材p57漫画（操作平台）：寻找具体措施来克服非理性的消费行为
合理消费与健康的消费心理 篇2
一、教学目标
1、知识目标：通过教学，使学生知道消费结构的含义、划分、消费结构变化和进步趋势、消费需求的“弹性”；初步了解恩格尔系数，懂得消费结构和生产发展、消费水平之间的关系、合理消费的含义及如何做到合理消费。
2、过程、能力与方法目标：通过调查法，学生向家长了解家庭消费状况，感受生活变化，产生共鸣；通过创设情景，使学生在帮助他人制定消费支出计划表的过程中，懂得如何实现合理消费，学会制作简单的图表；引导学生联系自身实际，课后反思、改进零用钱消费结构不合理的方面，提高消费效益，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感、态度与价值观目标：帮助学生树立合理消费观，引导学生学会合理消费懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义。
二、教学重、难点
1、教学重点：消费结构变化和进步的趋势、恩格尔系数
2、教学难点：消费需求的“弹性”与“刚性”
三、教学方法
情境设置法、合作探究法、讨论法、讲授法
四、课时安排
1课时
五、教学过程：
（一）导入新课
上节课我们学习了适度消费相关的知识，知道了影响家庭消费质量的一个重要因素是消费水平。那么，如果消费水平一定的情况下，我们应该怎么样来安排自己的消费支出才更合理呢？接下来，我们一起来探究一下。
（二）推进新课
多媒体展示：
上海市近年城市居民家庭平均消费支出占总支出的百分比（一）
年份 食品 衣着 家庭设施及服务 医疗保健 交通与信息 教育、文化娱乐 居住 杂项
1985 52.1 15.3 11.9 0.5 3.0 9.2 4.3 3.7
1990 56.5 10.8 10.1 0.6 3.0 11.9 4.6 2.5
1995 53.4 9.6 10.9 1.9 5.5 8.6 6.8 3.3
44.5 6.4 7.7 5.6 8.6 14.5 9.0 3.7
39.4 5.9 6.2 7.0 10.7 15.9 11.4 3.5
上海市城市居民平均每百户家庭年末耐用消费品拥有量表（二）
1990年 1995年 XX年 XX年 备注
彩电（台） 76.8 108.6 147.0
洗衣机（台） 72.2 78.2 93.4
电冰箱（台） 87.8 98.4 102.2
家用空调（台） 33.2 96.4 168 摘自XX年上海市国民经济和社会发展统计公报
家用电脑（台）
<> 2.2 25.6 81
移动电话（部） 0.2 28.8 181
问题一：参阅表一，同学们能不能说出从1985--XX年上海居民家庭的恩格尔系数发生了什么变化？这种变化的原因是什么？每个家庭每月开支的项目大体有哪些？你还有补充吗？让我们也来给这些项目分分类？
问题二：参阅表一、表二，请回答什么是消费结构？从表中我们可以看出上海居民的消费结构变化的趋势怎样？
一、合理消费与消费结构
1、消费结构的分类
消费结构指消费支出的不同项目之间的比例关系。
(1）生存消费 享受消费 发展消费
(2） 物质消费 精神消费
(3）耐用消费品消费 非耐用消费品消费 服务消费
(4)自给性消费 商品性消费
(5)衣、食、住、用、行
老师举例，学生分类
多媒体展示：
图一：中国消费支出结构图
图二：日本消费支出结构图
图三：城镇居民消费结构变动表
师生共同完成：
问题1：中日两国在食品支出占消费总支出的比重分析
问题2：消费结构的变化趋势及产生原因
2、恩格尔定律与恩格尔系数
（1）恩格尔定律：食物消费比重随收入增加而减少的变化趋势。
（2）恩格尔系数=食物支出/消费支出总额×100
学生活动：请同学公布根据自己家庭开支情况测算的恩格尔系数
3、消费结构变化和进步的趋势
①生存消费的比重逐步缩小，享受消费、发展消费的比重相应增大
②物质消费的比重逐步缩小，精神消费的比重相应增大
③日常消费品消费的比重逐步缩小，耐用消费品消费、服务消费的比重相应增大
④自给性消费的比重逐步缩小，商品性消费的比重相应增大
⑤食物消费在全部消费支出中的比重逐步缩小，即恩格尔系数的降低
学生活动： 你来当家
师：月收入4000元，家里成员中有人要开学交学费了， 有人要去旅游，还有人要买mp3机。如果你掌握着家里的经济大权，你将作如何的安排呢？
4、合理消费
（1）含义：合理消费指在一定的消费水平基础上实现消费结构的优化，以提高消费的效益。
（2）合理消费结构的表现形式：
首先，消费项目的全面安排有助于提高消费效益。
其次，消费项目中“弹性”小（即“刚性”大）的要得到确保，同时其他项目得到兼顾。
消费需求的弹性：与家庭收入增减及该项消费支出项目本身的价格升降变化关系较大。
价格上升 消费需求减少 （反之亦然）
收入增加 消费需求增加 （反之亦然）
一般情况下，生活必需品的消费需求弹性小，高档耐用品的消费需求弹性大。
消费需求的刚性：与家庭收入增减及该项消费支出项目本身的价格升降变化关系不大
一般情况下，生活必需品具有刚性，高档耐用品不具有刚性。
最后，消费结构随着消费水平的不断提高而得到不断地调整和优化。
在安排日常生活消费时，首先要保证那些需求具有刚性，也就是弹性比较小的项目，然后再根据支付能力安排那些需求弹性较大的项目。
（三）课堂总结
学生总结知识体系，发表学习感悟。
合理消费与健康的消费心理 篇3
第二课 第二框：合理消费与健康的消费心理
一、教学目标
1、知识目标：通过教学，使学生知道消费结构的含义、划分、消费结构变化和进步趋势、消费需求的“弹性”；初步了解恩格尔系数，懂得消费结构和生产发展、消费水平之间的关系、合理消费的含义及如何做到合理消费。
2、过程、能力与方法目标：通过调查法，学生向家长了解家庭消费状况，感受生活变化，产生共鸣；通过创设情景，使学生在帮助他人制定消费支出计划表的过程中，懂得如何实现合理消费，学会制作简单的图表；引导学生联系自身实际，课后反思、改进零用钱消费结构不合理的方面，提高消费效益，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感、态度与价值观目标：帮助学生树立合理消费观，引导学生学会合理消费懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义。
二、教学重、难点
1、教学重点：消费结构变化和进步的趋势、恩格尔系数
2、教学难点：消费需求的“弹性”与“刚性”
三、教学方法
情境设置法、合作探究法、讨论法、讲授法
四、课时安排
1课时
五、教学过程：
（一）导入新课
上节课我们学习了适度消费相关的知识，知道了影响家庭消费质量的一个重要因素是消费水平。那么，如果消费水平一定的情况下，我们应该怎么样来安排自己的消费支出才更合理呢？接下来，我们一起来探究一下。
（二）推进新课
多媒体展示：
上海市近年城市居民家庭平均消费支出占总支出的百分比（一）
年份 食品 衣着 家庭设施及服务 医疗保健 交通与信息 教育、文化娱乐 居住 杂项
1985 52.1 15.3 11.9 0.5 3.0 9.2 4.3 3.7
1990 56.5 10.8 10.1 0.6 3.0 11.9 4.6 2.5
1995 53.4 9.6 10.9 1.9 5.5 8.6 6.8 3.3
44.5 6.4 7.7 5.6 8.6 14.5 9.0 3.7
39.4 5.9 6.2 7.0 10.7 15.9 11.4 3.5
上海市城市居民平均每百户家庭年末耐用消费品拥有量表（二）
1990年 1995年 XX年 XX年 备注
彩电（台） 76.8 108.6 147.0
洗衣机（台） 72.2 78.2 93.4
电冰箱（台） 87.8 98.4 102.2
家用空调（台） 33.2 96.4 168 摘自XX年上海市国民经济和社会发展统计公报
家用电脑（台）
<> 2.2 25.6 81
移动电话（部） 0.2 28.8 181
问题一：参阅表一，同学们能不能说出从1985--XX年上海居民家庭的恩格尔系数发生了什么变化？这种变化的原因是什么？每个家庭每月开支的项目大体有哪些？你还有补充吗？让我们也来给这些项目分分类？
问题二：参阅表一、表二，请回答什么是消费结构？从表中我们可以看出上海居民的消费结构变化的趋势怎样？
一、合理消费与消费结构
1、消费结构的分类
消费结构指消费支出的不同项目之间的比例关系。
(1）生存消费 享受消费 发展消费
(2） 物质消费 精神消费
(3）耐用消费品消费 非耐用消费品消费 服务消费
(4)自给性消费 商品性消费
(5)衣、食、住、用、行
老师举例，学生分类
多媒体展示：
图一：中国消费支出结构图
图二：日本消费支出结构图
图三：城镇居民消费结构变动表
师生共同完成：
问题1：中日两国在食品支出占消费总支出的比重分析
问题2：消费结构的变化趋势及产生原因
2、恩格尔定律与恩格尔系数
（1）恩格尔定律：食物消费比重随收入增加而减少的变化趋势。
（2）恩格尔系数=食物支出/消费支出总额×100
学生活动：请同学公布根据自己家庭开支情况测算的恩格尔系数
3、消费结构变化和进步的趋势
①生存消费的比重逐步缩小，享受消费、发展消费的比重相应增大
②物质消费的比重逐步缩小，精神消费的比重相应增大
③日常消费品消费的比重逐步缩小，耐用消费品消费、服务消费的比重相应增大
④自给性消费的比重逐步缩小，商品性消费的比重相应增大
⑤食物消费在全部消费支出中的比重逐步缩小，即恩格尔系数的降低
学生活动： 你来当家
师：月收入4000元，家里成员中有人要开学交学费了， 有人要去旅游，还有人要买mp3机。如果你掌握着家里的经济大权，你将作如何的安排呢？
4、合理消费
（1）含义：合理消费指在一定的消费水平基础上实现消费结构的优化，以提高消费的效益。
（2）合理消费结构的表现形式：
首先，消费项目的全面安排有助于提高消费效益。
其次，消费项目中“弹性”小（即“刚性”大）的要得到确保，同时其他项目得到兼顾。
消费需求的弹性：与家庭收入增减及该项消费支出项目本身的价格升降变化关系较大。
价格上升 消费需求减少 （反之亦然）
收入增加 消费需求增加 （反之亦然）
一般情况下，生活必需品的消费需求弹性小，高档耐用品的消费需求弹性大。
消费需求的刚性：与家庭收入增减及该项消费支出项目本身的价格升降变化关系不大
一般情况下，生活必需品具有刚性，高档耐用品不具有刚性。
最后，消费结构随着消费水平的不断提高而得到不断地调整和优化。
在安排日常生活消费时，首先要保证那些需求具有刚性，也就是弹性比较小的项目，然后再根据支付能力安排那些需求弹性较大的项目。
（三）课堂总结
学生总结知识体系，发表学习感悟。
