理智面对学习压力教案（精选2篇）

理智面对学习压力教案（精选2篇）

理智面对学习压力教案 篇1

　　（一） 知识目标

　　1.知道学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；

　　2.掌握缓解学习压力的有效方法；

　　3.阐述导致考试焦虑的原因；

　　4.初步了解克服考试焦虑的方法。

　　（二）能力目标

　　1.觉察自己面对学习压力的各种反应

　　2.能够全面、客观地认识学习压力；

　　3.能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　1.认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；

　　2.正确对待学习压力；

　　3.树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。

　　教学重点从容面对考试。

　　教学难点学习压力新思维。

　　教学方法

　　本课以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导。

　　教学媒体

　　多媒体、黑板、录音机、投影仪等。

　　课时安排

　　1课时

　　教学结构与过程

　　【课前准备】

　　1.调查学生在压力面前的反应。可把此项任务提前布置给学生，由学生组成小组，在较大范围内调查一般同学在遇到压力面前的生理及心理反应。这里原压力范围比较广泛，并不局限于学习方面，总结大家在遇到压力面前有哪些共同反应，并尝试分析出现这些反应的原因，以此作为课堂教学的引入。

　　2.调查不同的人对考试的看法。不同身份的人对考试的看法也不尽相同。要求学生采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的观点进行总结，在课堂上进行汇报。

　　3.了解家人对“我”的考试期望。课前将此任务布置给学生，要求每位学生调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么，可以是某个具体的分数，也可以是某类学校等，以在课堂上帮助学生正确面对他人对自己的期望。

　　二、【导入新课】

　　同学们：你们正在读初三。通过这一学期的学习，你们有什么感受呢？（学生答：考试多、作业多、学习累……），你们这些不同的感受都缘于学习上的压力。面对学习压力，我们是理智面对呢？还是逃避呢？――理智面对，这就是我们今天要讲的内容。

　　三、【讲授新课】

　　（一）、学习压力新思维（板书）

　　【活动设计1】在压力面前的反应

　　设计意图：引导学生认识到，在学习生活中总会有压力的存在，因学习压力而产生一些心理、生理方面的反应，也是很正常的，要正确面对，积极应对。

　　活动过程

　　（1）请同学们回忆回忆，在什么情形下能感觉到压力的存在？例如：若如第二天有测验或考试之类的，是不是心里会有些紧张感？在课堂上，老师提问问题时，是不是总在担心会喊到自己的名字？

　　学生谈感受、经历与体会：（略）

　　（2）（可进一步引导、深入）请同学们再仔细回忆回忆：面临压力，当时你心里有什么样的具体感觉？觉得自己的身体或其他方面有没有与众不同的反应？（老师可将学生回答的关键词写在黑板上）

　　学生谈体会：（略）

　　【探究结论】

　　1.学习生活中总会有压力（板书）

　　通过刚才的探究活动，大家想必会有这样的感觉：学习生活中总会有这样或那样的压力存在，都总会或多或少地产生一些生理、心理方面的反应。大家觉得是不是？

　　（学生回答：是）

　　那么，大家想过这样一个问题没有：面对学习生活中的这些压力，这些压力会给我们带来什么样的影响？是不是压力越多就越好？下面就让我们一起来做个探究活动。

　　【活动设计2】面对考试的不同反应

　　设计意图：使学生认识到，面对考试，态度不同对考试和考试成绩的影响也不同，适当的压力非但无害反而有利。理解要使自己在学习中不断获取进步，一定的压力是必不可少的。

　　活动过程

　　（1）将三个情境呈现给学生。（多媒体显示）

　　小晨一脸轻松：“下学期我将去国外读书了，再也不用担心考试成绩了！”

　　小晔平时学习很努力，但每逢考试就紧张，担心考不好，复习时效率很低。

　　小玉喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对自己充满信心。

　　（2）好，下面我们开始讨论以下两个问题：面对考试的压力，小晨、小晔、小玉各持什么态度？

　　学生探讨：（略）

　　那么，你认为不同的态度会对考试和考试成绩产生什么样的影响？

　　学生探讨：（略）

　　教师总结：小晨对考试结果满不在乎，学习上过于轻松，可能产不利于学习的进步和考试成绩的提高；小晔对考试过度紧张，反而影响到复习的效果，这样也会影响到自己水平的正常发挥；小玉对考试既重视，又善于将压力转化为学习动力，有利于将自己的潜能充分发挥出来。

　　【探究结论】

　　学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。

　　学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前。因此，学习需要适度的压力，我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增强学习动力。

　　（过渡）通过刚才的两个活动，我们可以发现，有些学习生活中的压力是无法躲避掉的，比如考试，若如躲避不掉，那我们应该怎么办？是坦然面对呢？还是怎么着？若如是坦然面对，那我们如何面对才是正确面对呢？这就是我们本堂课要学习的第二个问题。

　　2.全面正确认识学习生活压力（板书）

　　为使大家能更形象、更直观地认识学习生活的压力，我们还是通过一个探究活动来切身体会与感受一下。

　　【活动设计3】对压力的认识

　　设计意图：使学生认识到压力并不完全是坏事，在有些时候，因为有了压力，反而使我们表现得更积极、更主动，为鼓励学生掌握缓解压力的有效方法奠定基础。

　　活动过程

　　（1）（教师举例引导）

　　石墨经过高温、高压，可形成金刚石；

　　不用力拍打，球就无法弹得更高；

　　……

　　（2）据此，请大家想想自己以往的学习生活中，是否有过面对压力反而表现得更好的经历？

　　学生探讨：（略）

　　（3）（借机深入探讨）那么，关于“压力”的说法，你能帮助大家认识适度学习和考试压力的有积极的一面吗？可结合自己亲身体验举例说明。

　　全班共同探讨缓解学习压力的有效方法：（2分钟）

　　【探究结论】

　　学习压力常常与我们的内心感受和体验有关。明确学习的意义，培养学生的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。学习本身是艰苦的脑力劳动，作为有志气的一代，我们理应担起学习的重担。我们了解学习压力，不是要消除学生生活中的压力，而是要学会正确对待压力，学会将压力转化为学习的动力。

　　（过渡）通过刚才的学习，我们大家都基本上知道：正确认识学习生活压力其根本目的不是为了消除压力，而是要正确对待压力，学会将压力转化为学习的动力。但是我们要从容面对学习生活压力，首先需要解决的一个问题就是要知道产生压力的各种原因，只有知道了了原因，我们才有可能找到正确应对的办法。那么，究竟产生学习生活压力的原因是什么？应该如何从容面对？这就是下面我们要学习的内容。

　　二、从容面对考试（板书）

　　1.形成考试焦虑的原因（板书）

　　【活动设计4】考试焦虑来自哪里？

　　设计意图：引导学生分析陷入考试焦虑的原因，并有针对性地探讨应对考试焦虑的方法。

　　活动过程

　　（1）呈现小清的故事：《快考试了》。

　　（2）请大家分析：小清是否面临过大的考试压力？压力来自哪里？你有哪些应对压力的好办法？请说给大家听听。

　　学生探析：（略）

　　【探究结论】

　　我们所感受到的学习压力，常常与考试联系在一起。面临的考试很重要，或者考试难度过大；他人、自己的过高要示超过了个人的实际能力；仅以考试的成绩来判断个人的价值等等，这些都容易导致我们陷入考试焦虑。

　　适度的焦虑体现了我们对考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则会干扰我们的学习，对身心健康造成不利影响。因此，我们要克服过度的考试焦虑，从容面对考试。

　　【活动设计5】考试观念大家谈

　　设计意图：引导学生了解自己对考试的看法，了解其他人对考试的态度，形成正确的考试观念。

　　活动过程

　　（1）根据你们课前对学生、家长、老师等人的调查，谈谈你对考试的看法？试着用一句话来形容自己心目中的考试。

　　（2）对待考试，家长、老师等人的看法又如何？你认为哪些观念有助于你积极面对考试？

　　学生探讨：（略）

　　教师总结：要树立正确的考试观念。考试是学习过程的一个重要环节，是督促我们总结学习收获的手段，是检查我们已有学习效果的一把尺子，当然，也是选拔学生较公平的标准。同时，我们也应该看到考试具有偶然性、局限性，一次考试并不能得出对学业的完整评价，更不应决定一个人的命运。

　　2.克服过度考试焦虑的办法（板书）

　　【活动设计6】现实水平和家人的期望

　　设计意图：帮助学生科学评估自己的现实水平，善于根据自己的实际情况调整对考试成绩的期望值，不因家人对自己过高的期望值而产生考试焦虑感。

　　活动过程

　　（1）指导学生思考教材上的四个问题。

　　（2）探讨：如果家人对自己的期望过高，超过了自己的现实水平该如何正确处理。

　　学生探讨：（2分钟）

　　教师总结：要实事求是地调整自我期望。如果对考试的结果期望过高，远远超过了自己的实际能力，就应该进行适当调整，以减轻心理负担，使自己的水平得以正常发挥。

　　（过渡）但是，无论是适当调整，减轻自己的心理负担，还要使自己的水平得以正常发挥，最终还得凭借自身的实力与素质能力的提高。那如何增强自身的实力呢？增强自身实力有没有一些相应的方法与技巧呢？请大家随从我的思路分组进行讨论。

　　【活动设计7】增强自身实力

　　设计意图：帮助学生掌握一些增强自身实力的具体方法。

　　活动过程

　　（1）先请大家阅读教材提供的增强自身实力的方法。

　　（2）将全班学生分为五组，看哪个小组提供的增强实力的方法更多，更有实效。

　　（3）请大家根据自身的实际情况，摸索适合自己的方法。

　　教师解读：刚才大家讨论的都很积极，也提出了很多好的增强向自身实力的好办法，但这些方法究竟适合不适合自己，最终还要依据个人的具体情况来摸索适合自己的方法。

　　【课堂小结】

　　在成长的过程中，承受学习和考试方面的压力是我们必经的考验，让我们积极行动起来，交出一份令人满意的答卷吧。

　　附：板书设计

　　第十课    第二框      理智面对学习压力

　　一、 学习压力新思维

　　1、 学习生活中总会有压力存在

　　2、 学习压力的影响

　　（1）、消极影响:p131

　　（2）、积极影响:p131

　　我们需要适度学习压力

　　3、缓解学习压力的方法:p132

　　4、面对学习压力，你怎样做：p132

　　二、从容面对考试

　　1、形成考试焦虑的原因：p133

　　2、过度考试焦虑的危害:p133

　　3、克服过度考试焦虑的方法： p133―134

理智面对学习压力教案 篇2

　　课  题

　　4.10.2理智面对学习压力

　　课  型新  授

　　教学

　　媒体多媒体

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识

　　技能1.认识学生压力对人的积极和消极影响，了解缓解学习压力的有效方法。2.了解考试焦虑的原因，知道克服过度的考试焦虑的方法。

　　过程

　　方法通过学习使学生觉察自己面对学习压力的各种反应；通过相互交流，能够全面客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。

　　情感

　　态度

　　价值

　　观通过学习使学生认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的，我们要正确对待学习压力，树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。

　　教学

　　重点正确面对学习压力。

　　教学

　　难点如何从容面对考试。

　　教学内容及教师活动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图理想的实现要靠脚踏实地的努力的努力。我们当前的主要任务是学习，在学习过程中，你面临哪些学习压力呢？请例举。  学生例举面对的压力，对这些压力，我们应如何应对呢?(问题导入新课)活动一：调查同学在压力面前的反映，分析出现这些现象的原因。  结合教材第130页的材料，引导学生续写面对压力的反应，并探讨原因。

　　在学习生活中，我们常常遇到这样的情况并出现不同的反映：a、明天考试，我要取得好成绩……这时会感到心跳加快，脸上烫乎乎的；b、老师期待我进步……这时会感到紧张，头脑空白，难以思考；c、父母希望我考上理想学校……这时我会感到心跳加快，脸上烫乎乎的。

　　出现的原因来自考试的压力、学习的压力、老师的期待和父母及长辈的希望等方面。小结：学习生活中感受到压力是正常的。列举面对的学习压力：上课、作业、考试、父母的期望、老师的要求、同学的竞争等续写面对压力的反映，探讨原因，在全班进行交流。引导学生认识我们面对的压力来自那些方面。引导学生认识到，面对压力出现各种反映是正常的。

　　教学内容及教师活动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图活动二：探讨考试压力对学生的影响。1.将教材第130-131页中的三个情境呈现给学生：小晨、小晔、小玉面对考试压力的不同心态。

　　2.讨论教材上的问题：（1）面对考试的压力，小晨、小晔、小玉各持什么态度？（2）不同的态度会对考试和考试成绩产生怎样的影响？3.引导学生思考在自己以往的生活中，是否有过面对压力反而表现得更好的经历。4.小结：学习压力给我们的影响有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。5.全班共同讨论缓解学习压力的有效方法。明确学习的意义；培养学习的兴趣，化压力为动力。活动三：探讨小清的压力来自哪里？1.呈现教材第132页中小清的故事，探讨问题：（1）小清是否面临着过大的压力？压力来自哪里?(2)你有哪些应对压力的好处？2.全班交流对压力的好办法？3.小结：通过同学们的分析，我们大概发现了形成考试焦虑的原因。这些都容易导致我们陷入考试焦虑。考试焦虑和学习压力一样，适度的焦虑体现了我们对考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则会干扰我们的学习，对身心健康造成不利影响。因此，我们要克服过度的考试焦虑，从容地面对考试。指导学生阅读教材第133页的“相关链接”，认识考试焦虑。活动四：你如何看待考试？看教材第133页中间的材料，讨论解决材料中的三个问题。小结：1.要树立正确的考试观念。2.要实事求是地调整自我期望。活动五：探讨如何增强自身实力？1.指导学生阅读教材第134页提供的增强自身实力的方法。  2.分小组进行竞赛，看哪些小组提供的增强实力的方法更多，更有效。看材料，讨论问题：1.态度对错2.两种影响看小清的故事，交流对问题的看法。1.压力较大，来自考试。

　　2. a、将压力看作是学习的动力。b、明确学习的目的，培养学习的兴趣。c、向别人倾诉、进行心理咨询。d、坚持体育锻炼、听音乐、看书、看电影电视、休假旅游等。e、深呼吸或找一个没人的地方把内心的压力发泄等等。问题：1.你如何看待考试？2.其他人怎样看待？3.你认为那些观念有助于你积极面对考试？分小组列举增强实力的方法，全班交流。引导学生正确看待考试压力。使学生认识到有压力并不完全是坏事。有时候，压力反而会使我们表现的更积极，鼓励学生掌握缓解压力的方法联系实际，引导学生分析陷入考试焦虑的原因，形成对考试焦虑的正确认识，从容面对考试。引导学生了解自己对考试的看法，了解其他人对考试的态度，形成正确的考试观念。目的是帮助学生掌握一些增强自身实力的具体方法。

　　作

　　业

　　布

　　置

　　1、为了增强实力，你现在可以做些什么?

　　答：a、拟订具体的复习计划；b、不轻言放弃任何一科学科，也不只专攻某一学科；c、养成有规律的作息习惯，保持良好的体力和充沛的精力；d、掌握一些放松情绪的方法；e、坚持体育锻炼，增强体质和良好的心理素质。

　　2、学习压力的积极和消极影响分别是什么？

　　答：积极影响：适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极。

　　消极影响：过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。

　　3、为什么说学习需要适度的压力？

　　答：学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前。因此，学习需要适度的压力，我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增强学习动力。

　　4、概括上述经历和说法，谈谈你对“压力”的认识。

　　答：“压力”是催人向上的良好的催化剂；“压力”是通向成功的动力和源泉；“压力”是我们战胜困难的强大精神支柱等等。

　　5、你有哪些应对压力的好办法?请说给大家听。

　　答：a、将压力看作是学习的动力。b、明确学习的目的，培养学习的兴趣。c、向别人倾诉、进行心理咨询。d、坚持体育锻炼、听音乐、看书、看电影电视、休假旅游等。e、深呼吸或找一个没人的地方把内心的压力发泄等等。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　理智面对学习的压力学习压力新思维从容面对考试学习压力对人的影响缓解学习压力的方法形成考试焦虑的原因克服过度的考试焦虑的方法

　　教

　　学

　　反

　　思