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站有站相 坐有坐相(精选3篇)

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站有站相 坐有坐相(精选3篇)

站有站相 坐有坐相 篇1

  教学目标 

  认知:

  1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌,有礼貌的人应站有站样,坐有坐样。

  2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康,也是对人的尊重具体表现。

  情感:

  喜欢站有站样、坐有坐样的人,愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

  行为:

  在日常生活中,注意坐、立、走姿势正确。

  教学建议

  教材分析

  本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“文明礼貌”德目中的第四个要求而设置的。

  本课课文是围绕小刚学着爸爸坐、立、走的样子做而展开的。

  本课共设四个栏目:

  第一个栏目“看一看”,设在课文前面,起导入  作用。

  第二个栏目“看一看”, 设在课文后面,一方面为学生树立模仿的榜样;另一方面使学生懂得从小培养良好的坐、立、走姿势,长大才能像解放军叔叔一样展现出优美雄健的姿态。

  第三个栏目“练一练”,目的有二:一是让学生知道站正、坐直的具体要求;二是实际练习一下。

  第四个栏目“比一比”,通过对三组图中小朋友姿势对比,提高学生的鉴别能力。

  教法建议

  1.教学中,为了激发学生自觉注意坐立走姿势要正确,可以让学生观看一些录像,例如:建国五十周年庆祝活动上仪仗队表演的录像,用生动的录像感染学生。

  2.教学中,可以组织学生进行现场演练,练习坐、立、走的姿势,甚至可以开展竞赛,学生的积极性会异常高涨。

  教学设计示例

  第九课

  认知:

  1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌,有礼貌的人应站有站样,坐有坐样。

  2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康,也是对人的尊重具体表现。

  情感:

  喜欢站有站样、坐有坐样的人,愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

  行为:

  在日常生活中,注意坐、立、走姿势正确。

  教学重、难点:

  学会正确的坐立走姿势,使学生懂得坐立走姿势正确,一个人是讲文明懂礼貌的表现。

  教育过程:

  一、新课导入  

  1.用电脑演示栏目一“看一看”中的图。

  2.教师提问:

  图中的每个人姿势不同,你认为在公共场合哪种样子好,那种样子不好?为什么?

  3.教师小结:

  在公共场合应该有正确的坐姿、站姿、走姿,这是一个人讲文明的表现。

  4.师:

  今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》

  板书课题:

  九 站有站相、坐有坐相

  二、学文明理

  1.演示课件:课文中的全部内容。

  2.教师提问:

  (1)小刚爸爸是个解放军,他的站姿、走姿、坐姿是怎样的?

  (2)看到他的姿态,你们有什么感觉?这样站、走、坐有什么好处?

  3.学生分组讨论后派代表汇报.

  4.教师根据学生汇报进行总结:

  一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿,使人感到这个人很精神,这是一个人尊重别人讲文明的表现,也有利于身体健康。

  板书:尊重别人 , 讲文明 , 利于健康

  5.教师请学生小组讨论。

  讨论题:一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿?

  6.学生小组边练习边讨论。

  7.学生用演示的方法进行汇报。

  8.教师根据学生发言进行归纳整理并板书。

  板书以下内容:

  站正:头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。

  坐直:头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平,身体自然坐直。

  走姿:上身保持正确的站立姿势,头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

  三、实践、辨析

  1.教师讲述:

  解放军叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神,让我们到他们的军营里去看一看。

  2.电脑演示图片:

  解放军站立、行走、坐的姿势。(参见教材P44)

  3.播放建国五十周年庆祝活动的录像,让学生观看解放军游行的场面。

  4.请学生谈谈观后感。

  5.小结并过渡:

  解放军叔叔给我们做出了榜样,让我们学着他们的样子练习一下。

  6.学生按着“练一练”栏目中的要求练习。

  7.学生到前面来演示。

  8.师生共同评价。

  9.组与组之间进行比赛,教师为做得好的同学发奖。

  10.师:

  经过刚才的学习,老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的,下面我们来观看一组图片,比一比图中的小朋友,谁的姿势好?谁的姿势不好?

  11.学生观看图片进行比较并评析。

  四、全课总结

  一个人在公共场合,保持正确的站姿、走姿、坐姿,是一个人尊重别人,讲文明的表现。有利于身体健康,希望每个同学都能坚持这样做。

  板书设计 

  九 站有站相、坐有坐相

  站姿:头正、肩平、胸挺、背直、腿并拢、手下垂。

  坐姿:头正、肩平、胸挺、背正、腿并拢、脚放平,

  身体自然坐直。

  走姿:上身保持正确的站立姿势,头正、肩平、身

  直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

  尊重别人,讲文明,利于健康

  探究活动

  活动名称:看谁最精神!

  比赛内容:

  1.上操时,看谁的走姿、站姿好。

  2.上课时,看谁的坐姿、站姿好。

  3.课间、放学时,看谁的走姿好。

  活动时间:一个月

  活动过程 :

  1.由班长或班主任宣布活动内容及意义。

  2.全班学生推选评委(评委条件:平时站姿、坐姿、走姿的同学可以当选。)

  3.在学校生活中,学生要注意自己的站姿、坐姿、走姿,体现个人的精神风貌。

  4.评委每天负责观察、记录。

  5.一个月后,评委会进行评选,并在班会上公布评选结果。

  活动中的注意事项:

  1.评委要公正。

  2.评比表要简练,便于纪录。

  3.班主任要注意活动过程 中的宏观调控。

  4.评比要求不宜定得太高,切勿用解放军的姿态要求学生,学生不可能做到,也没必要做得过于规范,重点应通过活动引导学生在平时的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿,从小培养学生有良好的精神风貌。

站有站相 坐有坐相 篇2

  教学目标

  认知:

  1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌,有礼貌的人应站有站样,坐有坐样。

  2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康,也是对人的尊重具体表现。

  情感:

  喜欢站有站样、坐有坐样的人,愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

  行为:

  在日常生活中,注意坐、立、走姿势正确。

  教学建议

  教材分析

  本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“文明礼貌”德目中的第四个要求而设置的。

  本课课文是围绕小刚学着爸爸坐、立、走的样子做而展开的。

  本课共设四个栏目:

  第一个栏目“看一看”,设在课文前面,起导入  作用。

  第二个栏目“看一看”, 设在课文后面,一方面为学生树立模仿的榜样;另一方面使学生懂得从小培养良好的坐、立、走姿势,长大才能像解放军叔叔一样展现出优美雄健的姿态。

  第三个栏目“练一练”,目的有二:一是让学生知道站正、坐直的具体要求;二是实际练习一下。

  第四个栏目“比一比”,通过对三组图中小朋友姿势对比,提高学生的鉴别能力。

  教法建议

  1.教学中,为了激发学生自觉注意坐立走姿势要正确,可以让学生观看一些录像,例如:建国五十周年庆祝活动上仪仗队表演的录像,用生动的录像感染学生。

  2.教学中,可以组织学生进行现场演练,练习坐、立、走的姿势,甚至可以开展竞赛,学生的积极性会异常高涨。

  教学设计示例

  第九课

  认知:

  1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌,有礼貌的人应站有站样,坐有坐样。

  2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康,也是对人的尊重具体表现。

  情感:

  喜欢站有站样、坐有坐样的人,愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

  行为:

  在日常生活中,注意坐、立、走姿势正确。

  教学重、难点:

  学会正确的坐立走姿势,使学生懂得坐立走姿势正确,一个人是讲文明懂礼貌的表现。

  教育过程:

  一、新课导入  

  1.用电脑演示栏目一“看一看”中的图。

  2.教师提问:

  图中的每个人姿势不同,你认为在公共场合哪种样子好,那种样子不好?为什么?

  3.教师小结:

  在公共场合应该有正确的坐姿、站姿、走姿,这是一个人讲文明的表现。

  4.师:

  今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》

  板书课题:

  九 站有站相、坐有坐相

  二、学文明理

  1.演示课件:课文中的全部内容。

  2.教师提问:

  (1)小刚爸爸是个解放军,他的站姿、走姿、坐姿是怎样的?

  (2)看到他的姿态,你们有什么感觉?这样站、走、坐有什么好处?

  3.学生分组讨论后派代表汇报.

  4.教师根据学生汇报进行总结:

  一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿,使人感到这个人很精神,这是一个人尊重别人讲文明的表现,也有利于身体健康。

  板书:尊重别人 , 讲文明 , 利于健康

  5.教师请学生小组讨论。

  讨论题:一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿?

  6.学生小组边练习边讨论。

  7.学生用演示的方法进行汇报。

  8.教师根据学生发言进行归纳整理并板书

  板书以下内容:

  站正:头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。

  坐直:头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平,身体自然坐直。

  走姿:上身保持正确的站立姿势,头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

  三、实践、辨析

  1.教师讲述:

  解放军叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神,让我们到他们的军营里去看一看。

  2.电脑演示图片:

  解放军站立、行走、坐的姿势。(参见教材P44)

  3.播放建国五十周年庆祝活动的录像,让学生观看解放军游行的场面。

  4.请学生谈谈观后感。

  5.小结并过渡:

  解放军叔叔给我们做出了榜样,让我们学着他们的样子练习一下。

  6.学生按着“练一练”栏目中的要求练习。

  7.学生到前面来演示。

  8.师生共同评价。

  9.组与组之间进行比赛,教师为做得好的同学发奖。

  10.师:

  经过刚才的学习,老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的,下面我们来观看一组图片,比一比图中的小朋友,谁的姿势好?谁的姿势不好?

  11.学生观看图片进行比较并评析。

  四、全课总结

  一个人在公共场合,保持正确的站姿、走姿、坐姿,是一个人尊重别人,讲文明的表现。有利于身体健康,希望每个同学都能坚持这样做。

  板书设计:

  九 站有站相、坐有坐相

  站姿:头正、肩平、胸挺、背直、腿并拢、手下垂。

  坐姿:头正、肩平、胸挺、背正、腿并拢、脚放平,

  身体自然坐直。

  走姿:上身保持正确的站立姿势,头正、肩平、身

  直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

  尊重别人,讲文明,利于健康

  探究活动

  活动名称:看谁最精神!

  比赛内容:

  1.上操时,看谁的走姿、站姿好。

  2.上课时,看谁的坐姿、站姿好。

  3.课间、放学时,看谁的走姿好。

  活动时间:一个月

  活动过程 :

  1.由班长或班主任宣布活动内容及意义。

  2.全班学生推选评委(评委条件:平时站姿、坐姿、走姿的同学可以当选。)

  3.在学校生活中,学生要注意自己的站姿、坐姿、走姿,体现个人的精神风貌。

  4.评委每天负责观察、记录。

  5.一个月后,评委会进行评选,并在班会上公布评选结果。

  活动中的注意事项:

  1.评委要公正。

  2.评比表要简练,便于纪录。

  3.班主任要注意活动过程 中的宏观调控。

  4.评比要求不宜定得太高,切勿用解放军的姿态要求学生,学生不可能做到,也没必要做得过于规范,重点应通过活动引导学生在平时的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿,从小培养学生有良好的精神风貌。

站有站相 坐有坐相 篇3

  教学目标

  认知:

  1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌,有礼貌的人应站有站样,坐有坐样。

  2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康,也是对人的尊重具体表现。

  情感:

  喜欢站有站样、坐有坐样的人,愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

  行为:

  在日常生活中,注意坐、立、走姿势正确。

  教学建议

  教材分析

  本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“文明礼貌”德目中的第四个要求而设置的。

  本课课文是围绕小刚学着爸爸坐、立、走的样子做而展开的。

  本课共设四个栏目:

  第一个栏目“看一看”,设在课文前面,起导入  作用。

  第二个栏目“看一看”, 设在课文后面,一方面为学生树立模仿的榜样;另一方面使学生懂得从小培养良好的坐、立、走姿势,长大才能像解放军叔叔一样展现出优美雄健的姿态。

  第三个栏目“练一练”,目的有二:一是让学生知道站正、坐直的具体要求;二是实际练习一下。

  第四个栏目“比一比”,通过对三组图中小朋友姿势对比,提高学生的鉴别能力。

  教法建议

  1.教学中,为了激发学生自觉注意坐立走姿势要正确,可以让学生观看一些录像,例如:建国五十周年庆祝活动上仪仗队表演的录像,用生动的录像感染学生。

  2.教学中,可以组织学生进行现场演练,练习坐、立、走的姿势,甚至可以开展竞赛,学生的积极性会异常高涨。

  教学设计示例

  第九课

  认知:

  1.知道坐立走的姿势可以表现出一个人的精神面貌,有礼貌的人应站有站样,坐有坐样。

  2.知道坐立走姿势正确有利于身体健康,也是对人的尊重具体表现。

  情感:

  喜欢站有站样、坐有坐样的人,愿意做个站有站样、坐有坐样的人。

  行为:

  在日常生活中,注意坐、立、走姿势正确。

  教学重、难点:

  学会正确的坐立走姿势,使学生懂得坐立走姿势正确,一个人是讲文明懂礼貌的表现。

  教育过程:

  一、新课导入  

  1.用电脑演示栏目一“看一看”中的图。

  2.教师提问:

  图中的每个人姿势不同,你认为在公共场合哪种样子好,那种样子不好?为什么?

  3.教师小结:

  在公共场合应该有正确的坐姿、站姿、走姿,这是一个人讲文明的表现。

  4.师:

  今天我们就一起来学习第九课《站有站相、坐有坐相》

  板书课题:

  九 站有站相、坐有坐相

  二、学文明理

  1.演示课件:课文中的全部内容。

  2.教师提问:

  (1)小刚爸爸是个解放军,他的站姿、走姿、坐姿是怎样的?

  (2)看到他的姿态,你们有什么感觉?这样站、走、坐有什么好处?

  3.学生分组讨论后派代表汇报.

  4.教师根据学生汇报进行总结:

  一个人具有正确的站姿、走姿、坐姿,使人感到这个人很精神,这是一个人尊重别人讲文明的表现,也有利于身体健康。

  板书:尊重别人 , 讲文明 , 利于健康

  5.教师请学生小组讨论。

  讨论题:一个人在公共场合应该有什么样的站姿、走姿、坐姿?

  6.学生小组边练习边讨论。

  7.学生用演示的方法进行汇报。

  8.教师根据学生发言进行归纳整理并板书

  板书以下内容:

  站正:头正、肩平、挺胸、背直、腿并拢、手下垂。

  坐直:头正、肩平、挺胸、背正、腿并拢、脚放平,身体自然坐直。

  走姿:上身保持正确的站立姿势,头正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

  三、实践、辨析

  1.教师讲述:

  解放军叔叔平时的站姿、走姿、坐姿特别精神,让我们到他们的军营里去看一看。

  2.电脑演示图片:

  解放军站立、行走、坐的姿势。(参见教材P44)

  3.播放建国五十周年庆祝活动的录像,让学生观看解放军游行的场面。

  4.请学生谈谈观后感。

  5.小结并过渡:

  解放军叔叔给我们做出了榜样,让我们学着他们的样子练习一下。

  6.学生按着“练一练”栏目中的要求练习。

  7.学生到前面来演示。

  8.师生共同评价。

  9.组与组之间进行比赛,教师为做得好的同学发奖。

  10.师:

  经过刚才的学习,老师相信同学都知道了什么样的姿势是正确的,下面我们来观看一组图片,比一比图中的小朋友,谁的姿势好?谁的姿势不好?

  11.学生观看图片进行比较并评析。

  四、全课总结

  一个人在公共场合,保持正确的站姿、走姿、坐姿,是一个人尊重别人,讲文明的表现。有利于身体健康,希望每个同学都能坚持这样做。

  板书设计:

  九 站有站相、坐有坐相

  站姿:头正、肩平、胸挺、背直、腿并拢、手下垂。

  坐姿:头正、肩平、胸挺、背正、腿并拢、脚放平,

  身体自然坐直。

  走姿:上身保持正确的站立姿势,头正、肩平、身

  直、腰直、挺胸、收腹、两臂前后自然摆动。

  尊重别人,讲文明,利于健康

  探究活动

  活动名称:看谁最精神!

  比赛内容:

  1.上操时,看谁的走姿、站姿好。

  2.上课时,看谁的坐姿、站姿好。

  3.课间、放学时,看谁的走姿好。

  活动时间:一个月

  活动过程 :

  1.由班长或班主任宣布活动内容及意义。

  2.全班学生推选评委(评委条件:平时站姿、坐姿、走姿的同学可以当选。)

  3.在学校生活中,学生要注意自己的站姿、坐姿、走姿,体现个人的精神风貌。

  4.评委每天负责观察、记录。

  5.一个月后,评委会进行评选,并在班会上公布评选结果。

  活动中的注意事项:

  1.评委要公正。

  2.评比表要简练,便于纪录。

  3.班主任要注意活动过程 中的宏观调控。

  4.评比要求不宜定得太高,切勿用解放军的姿态要求学生,学生不可能做到,也没必要做得过于规范,重点应通过活动引导学生在平时的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿,从小培养学生有良好的精神风貌。

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站有站相 坐有坐相(精选3篇)

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