《口技》同步练习（通用16篇）

《口技》同步练习（通用16篇）

《口技》同步练习 篇1

　　第一部分：

　　1、《口技》的作者是           朝的                     ，这篇文章节选自       朝           编选的笔记小说                         。

　　2、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：

　　⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有                                                 。

　　⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有                                                               。

　　3、课文中有三处描写了听众的神情动作：

　　⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：

　　⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：

　　⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：

　　4、解释下列句子中的词语：

　　⑴京中有善口技者（善：           ）

　　⑵会宾客大宴（会：           ）

　　⑶施八尺屏障（施：           ）

　　⑷众宾团坐（团：              ）

　　⑸妇拍而呜之（呜：                  ）

　　⑹奋袖出臂（奋：              ）

　　⑺两股战战，几欲先走（几：                  ）

　　5、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？

　　6、文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是     。

　　7、下列各组词义相同的一组是（　　）

　　a、指：手有百指　　不能指其一端

　　b、善：京中有善口技者　　择其善者而从之

　　c、毕：众妙毕备　　群响毕绝　　

　　d、坐：满坐寂然　　口技人坐屏障中

　　8、下面对课文理解不正确的一项是（　　）

　　a、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。

　　b、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

　　c、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。

　　d、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。

　　9、从文中找出相应的时间词语：

　　表示突然发生：

　　表示同时发生：

　　表示相继发生：

　　表示在特定时间内发生：

　　表示过了很短时间就发生：

　　10、翻译下列句子：

　　⑴一时齐发，众妙毕备。

　　⑵满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　⑶于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　第二部分：

　　（一）

　　遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　未几，夫声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　11、表演者摹拟深夜中一户四口　　　　　　　　　　　　　　的情景，读来如临其境，如闻其声。全文从三个方面突出表演者技艺高超：　　　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　　。

　　12、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是（　　）

　　a、心情舒畅　　b、动作舒缓　　c、舒筋活血

　　13、与“不能名其一处”中“名”意思相同的是（　　）

　　a、莫可名状　　b、至理名言　　c、有名无实

　　14、选文第三段对声音的描写的特点是（　　）

　　a、声音由小到大　　b、声音由远到近

　　c、声音由内到外　　d、声音由单一到混合

　　15、翻译下列句子：

　　⑴宾客意少舒，稍稍正坐。

　　⑵俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

　　⑶人有百口，口有百舌，不能名其一处

　　16、按要求摘出原句：

　　对声音作概括描写的句子：

　　文中议论的句子：

　　17、将选文第三段划分层次，并简要说明理由。

　　18、作者在选文第一段中怎样表现口技之“善”的？

　　19、你认为口技人的表演“妙”在何处？

　　（二）

　　昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂询主人之性情、年纪、状貌并何年得科第，而独不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前长而后短；老年科第者，其心慵，背必伛，需前短而后长。肥者其腰宽，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之缓者宜衣长。至于尺寸，成法也，何必问耶！”

　　余谓斯匠可与言成衣矣。今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。不论男女衣裳，要如杜少陵诗所谓“稳称身”者，实难其人焉。

　　20、解释下列句子中词语：

　　⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪（匹帛：                  ）

　　⑵老年科第者，其心慵，背必伛（慵：           ）（伛：         ）

　　⑶肥者其腰宽，瘦者其身仄（仄：           ）

　　⑷性之缓者宜衣长（缓者：                            ）

　　⑸不知短长之理，先蓄觊觎之心（蓄：           ）（觊觎：                   ）

　　21、翻译句子：

　　⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪。

　　⑵余谓斯匠可与言成衣矣。

　　⑶今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。

　　22、这是一则寓言，说明了什么道理？

　　23、文章中采用了什么修辞方法，举例说明。

　　《口技》答案

　　1、略　2、妇手拍儿声……夫叱大儿声；俄而百千人大呼……泼水声　3、满坐宾客……以为妙绝。宾客意少舒，稍稍正坐。于是宾客……几欲先走。　4、擅长；正赶上；设置，安放；围绕；指轻声哼唱着哄小孩入睡；扬起，举起；几乎，差点儿　5、首尾呼应；同时强调道具的简单，从侧面表现了口技人依*的是高超的技艺，突出了其技艺之“善”。　6、善　7、c　8、c　9、忽、忽然；一时；既而；是时；俄而、少顷、未几　10、在同一时间一齐发出来，各种妙处都具有。满座的宾客没有不伸着脖子，侧着头看，微笑着，默默地赞叹着，认为妙极了。在这种情况下，宾客没有不吓得变了脸色离开座位的，他们捋起袖子，露出手臂，两腿发抖，几乎要抢先逃跑。　11、醒而复睡、深夜救火；听众的反应；道具的简单；对表演的描绘。　12、c　13、a　14、d　15、略　16、凡所应有，无所不有。虽有人……一处也。　17、言之有理即可。　18、既有正面描写各种声音，又有侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态，这样共同表现其表演之“善”。　19、略　20、一匹绸缎；懒；曲背，驼背；狭窄，窄；温和的人，慢性的人；心里藏着；希望得到不应该得到的东西　21、以前有个人拿着一匹绸缎要裁缝裁剪做衣服。我以为这个裁缝师傅可以和他谈论做衣服方面的事情了。现在的裁缝，总是用旧衣服定下尺寸，把新样子作为当时的风尚，不知道哪儿该短哪儿该长这些道理，先存着贪污布料的心思。　22、说明办事须从具体情况出发，做到胸有成竹，没有不成之理。　23、对比、引用，例子略

《口技》同步练习 篇2

　　【语言积累】1、根据课文内容填空。1是时，___________,____________,___________,___________,___________,一时齐发，众妙毕备。2俄而百千人大呼，________，____________。_______________，_________，____________，百千齐作。3于是宾客无不变色离席，_____________，____________，_____________。2、说出下列各句中“坐”的含义。1满坐寂然《口技》____________ 2到则披草而坐《始得西山宴游记》               3但坐观罗敷《陌上桑》_________4这座大楼是坐北朝南的__________3、说出下列各句中“于是”的含义。1于是宾客无不变色离席《口技》__________2天将降大任于是人也《生于忧患，死于安乐》___________3游于是乎始《始得西山宴游记》______________4吾祖死于是《捕蛇者说》_________________5大家一鼓励，我于是恢复了信心___________4、“不能名其一处也”中的“名”是文言文中词类活用现象，是名词活用作动词，在这里是“说出”的意思，你知道文言文中还有哪些词类活用现象吗，并试举一例加以说明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【语言理解】5、翻译文言文最重要的是要做到“信”和“达”，也就是准确和通顺。说说你对下列各句的理解。1宾客意少舒，稍稍正坐。____________________________________________________________________________________________2遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。____________________________________________________________________________________________3虽人有百手，手有百指，不能指其一端。____________________________________________________________________________________________6、“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”这句话在文中出现了两次，谈谈你是如何理解这句话的。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、阅读下面一则材料，用第二人称作主语，写出晏子的弦外之音。春秋时期，齐国的国君景公喜爱打猎，因而派烛邹专门为他养鹰。一天，烛邹不小心让鹰飞跑了一只，景公恼怒极了，下令要把烛邹推出去斩首，他的相国晏子是我国古代善于辞令的大政治家，他立即走上前去对景公说：“且慢，烛邹有之大罪状，让我把他的罪状”公布于众后再杀吧。“景公表示同意，晏子就指着烛邹的鼻子数落道：“烛邹！你为国君养鸟去让鸟飞跑了，这是你的第一条罪状；你使国君为了鸟的缘故而杀人，这是你的第二条罪状；你使得天下诸候还以为国君重鸟而轻人，这是你的第三大罪状。烛邹的罪状公布完了，请下令杀了他吧。”1晏子的弦外之音是：_________________________________________________（不超过15个字）2说说晏子这样讽刺的好处：____________________________________________________________________________________________________8、指出各句中“闹”的意义。1这里闹得很，无法看书                        2孙悟空大闹天宫                               3你不要再闹情绪了                             4前些日子，这里闹水灾                         5一定要把问题闹清楚                          6过去结婚时，许多人喜欢闹洞房                【语言运用】9、下列句子中成语使用不正确的一项是（   ）a、10月16日“神州5号”飞船发射成功，消息传来，全国人民欢欣鼓舞。b、登上长城，清风徐来，我顿感心旷神怡。c、乌云滚滚，幕天席地，暴风雨就要来了！d、朱老师没有偏见，对基础差的同学也一视同仁。10、阅读下面一段文字，按要求答题：                                        ①近年来，网络游戏异军突起，成为人们休闲娱乐的新宠，其特有的互动性、仿真性和竞技性，使人一旦沉迷其中，便难以自拔。②未成年人整日沉溺于网络游戏a，已经成为令学校和家长担忧的社会问题。③据专家介绍，长期使用互联网可导致心理疾病，患者过度沉溺于网上游戏b，而忽视了现实生活的存在。④初时只是精神依赖，渴望上网，继而发展到躯体依赖，情绪低落、头昏眼花、食欲不振……等c，引发各种疾病。⑤目前，大多数孩子是独生子女，本来就缺乏与他人沟通的机会，即使再沉迷于网络游戏d，更会减少和妨碍与人交流。⑥不健康的游戏还会引发青少年道德失范，行为越轨，甚至犯罪。⑦迷恋于网络游戏的孩子普遍学习成绩下降e，个别孩子甚至为了玩游戏旷课、逃学。（1）文中第_______句话应该调到第_______句的后面。（2）上文中划线的5个句子需要修改，请在下面横线上修改。（删、改、调，不改变原意）a.                                       b.                                        c.                                                   d.                                       e.                                        11、阅读下面一则新闻，按要求回答问题（3分）

　　据《工人日报》报道，在辽宁抚顺市育才小学，今年初实行了一种新的学业评价形式――年级积分制。省市教育部门专家评价，此项改革推进了素质教育。

　　据了解，这一即将在该地推开的学业评价方法，强调学生自身的学习兴趣。这套方法规定：从小学一年级到四年级，对学生的学业评价分成自学收集、质疑能力、实践操作、成功展示、学科检测等5个部分，每一部分积3分；五年级增加一项“评比”，六年级增加一项“毕业答辩”。学生在学习中按照这些内容逐渐积累分数，到毕业时，积分达到90分以上者被评为“世纪挑战者”，75分以上者为“希望之星”，60分以上者为合格。

　　据介绍，这套“年级积分制”的学生评价方法使小学生摆脱了对书本的过分依赖、对分数的过分追逐，注重了对自学能力、动手能力、思维能力等综合能力的培养，把学生从“死读书”的围城中解放了出来。

　　请概括这则新闻的要旨（不超过16个字）

　　12、参考例句，展开想象，在下面的横线上续写两句。                           例句：缤纷的世界上，真的就是这样――不是所有的花，都开在美丽的春天；不是所有的果，都结在金色的秋季；不是所有的歌，都唱在温馨的时刻。不是                ，都                    ；不是                都                     。13、根据规定的情境，以“绿”为重点扩展一段话。（不少于30字）情境：初春，公园里                                                                                                                                                           。14、填人下列句中横线处的语句，与上下文衔接恰当的一组是（   ）    我独自坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得。世界之广，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的书友存在，       ，       ，       ，       。    ①阳光照在玉兰花的肥大的绿叶上②连平常我最喜欢听的鸟鸣声“光棍好过”，也听而不闻了③窗外，粼粼碧水，丝丝垂柳④这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了a、③①④②    b、①②③④    c、①③④②    d、③④①②【综合实践】15、李明与成城两人参加了“彩虹杯”作文竞赛，成城的作品《失败的背后》获得了一等奖，李明心中不悦，成城了解后，该对他说些什么呢？（不超过60字）                                                            16、读下面这则短文，按要求作答。

　　商家厂家为钓人们胃口，可谓煞费心机。东边是有杯无患，西边是鸡不可失。这儿是钙世无双，那儿是百礼挑一。餐巾纸爱不湿手，赛车场骑乐无穷。啊，默默无蚊者，只能是百衣百顺，牙口无炎者，为的是肠治久安。今日随心所浴，明天饮以为荣，真可谓商机不可失，你方唱罢我登场。1把错用的成语圈出来，并加上序号，分别说明这些成语是作的哪类商品广告。                                                                                                                                      　　　　　②正确的成语是                                                                                                                        17、根据下面一段文字的内容，拟一条标语。　　人类的生存史、发展史、文明史，首先是根据地球上的淡水分布图而写的。当今，全世界每天排放的工业污水达2至3立方千米，按此速度推算，到了下世纪中叶，人类将无洁水可汲。

　　标语：                                                          18、读下面的对话，回答问题。　　[某班会]　　老师：今天班会内容是讨论当班干部是否影响学习？

　　甲：我认为当班干部不影响学习，理由是：                                                    　　　　　　　　　       　　　　　　

　　乙：我不同意你的看法：                                                                   　　　　　　　　　　　　　　　                       

　　甲：你说的有一定道理，但我认为当班干部首先要有奉献精神，要有为人民服务的思想，如果总考虑影响个人学习就太狭隘了。

　　丙：你少唱高调，站着说话不腰疼。

　　老师：这是班会，允许发表不同看法，但要注意发言的                                         　　　　　　　　　　　　　　　

　　1把甲、乙及老师要说的话补充完整。

　　2这段对话里，有几种观点？你的观点是什么？并简要说说理由，不要重复别人的话。                                                                                                                                                                                                                                                           　　　　　　　　　　　　　19、你认为《钢铁是怎样炼成的》中最精彩的片段在哪里，说说为什么精彩。                                                                                                                                                                                                                                                20、解读下面一幅漫画，指出其讽刺的内容。                                                                           【知识链接】1、作者简介据乾隆《晋江县志》卷一说：“林嗣环字起八，由安溪徙晋江。”又据乾隆《泉州府志选举志》称：“林嗣环，崇祯十五年壬午科（1642年）举人，顺治六年已丑科（1649年）进士。”他官至广东海南副使，驻琼州。《县志》称他：“有风裁，在任多惠政。以拒琼帅府（琼州驻军统帅）执戮番舶之议，尚、耿二潘（清朝派去统治广东一带的平南王尚可喜和靖南王耿精忠）共嗾帅劾之，被逮问。慷慨力陈潘兵不法事，由是调耿藩于闽，嗣环落职。”罢官之后，因原籍福建已是耿精忠的辖地，为防备耿的报复打击，他不敢回家，就“寓西湖，日倘徉湖山诗酒间”。因他对海南岛人民有善政，“卒，琼人设主祖包拯祠中”以纪念他。林嗣环的著作有《铁崖文集》《海渔篇》《南纪略》和《荔枝话》等书。《荔枝话》署名“晋林嗣环铁崖著，”可知他又号铁崖。林嗣环颇关心生产，《荔枝话》记载明末清初闽南荔枝的品种、生产和供销情况。2、创作背景《口技》一文选自清代张潮所辑的《虞初新志・秋声诗自序》。《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说，多系浙江人士的文章。林嗣环以福建人的撰述杂于其间，可推想《口技》是他流寓杭州时所作，时间应在清康熙初年，即17世纪70年代前后。《口技》一文，原是作为林嗣环的《秋声诗》的序言。作者曾说：“嘻，若而入者，可谓善画声矣！遂录其语以为《秋声》序。”原意是借口技艺人的“善画声”，说明《秋声诗》亦是“善画声”的诗作。而所谓“善画”，就是今天人们常说的善于绘声绘色地作描写。他的《秋声诗》如何，且不去论它。但是玩味《口技》一文，却可以看出笔者所说的这种艺术匠心及艺术特色。《口技》作为《秋声诗自序》的一部分，它的前面有这样一些话：“彻呆子当正秋之日，杜门简出，毡有针，壁有衷甲，若无可排解者。然每听谣诼之来，则濡墨吮笔而为诗，诗成，以秋声名篇。适有数客至，不问何人，留共醉，酒酣，令客各举似何声最佳。一客曰：‘机声，儿子读书声佳耳。’予曰：‘何言之庄也？’又一客曰：‘堂下呵驺声，堂后笙歌声何如？’予曰：‘何言之华也？’又一客曰：‘姑妇楸枰声最佳。’曰：‘何言玄也？’一客独嘿嘿，乃取大杯满酌而前曰：‘先生喜闻人所末闻，仆请数言为先生抚掌可乎？’”后面有这样一些话：“嘻！若而入者，可谓善画声矣。遂录其语，以为秋声序。”之后还有编者张潮的评语，说：“绝世奇技，复得此奇文以传之，读竟，辄浮大白。”编者的评语说得不够清楚，就强调“绝世奇技”说，似乎“奇文”是指“口技”一部分，若然，以“浮大白”表示极度赞赏，大概可以得到多数人首肯；可是下面分明说的是“此奇文”，指名道姓应该是《秋声诗自序》，这就有商榷的余地了。文，有常道，有常法，可以奇，或者说，最好能奇，但无论如何奇，要不出常道常法之外。《秋声诗自序》则不然。奇则奇矣，可是以常道常法绳之，就大有问题。问题的症结在于，就为诗集作序而言，这样大写口技之妙是离了题，喧宾夺主。当然文章可以撇开一笔写，甚至貌似离题写。但貌似离题，而实际是扣题更紧。《秋声诗自序》则不能，撇开秋声诗而绘影绘声地写口技，究竟秋声之诗与口技之妙有什么关系呢？是秋声之诗可以与口技之妙比美吗？还是秋声之诗比口技之妙值得欣赏呢？文章没有明确地告诉读者。因此，我们无妨说，张潮的赞叹未免有点投其所好。   初中生语言学习与评价（参考答案）第四册第五单元 课题：口技1、略  2、1同“座”， 座位2把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量3因为4（房屋）背对这某一方向  3、1在这时2给这样3从这次4在捕蛇这件事上5连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。  4、略  5、略  6、强调口技人技艺的高超。（意对即可）  7、1您是一国之君，怎能为一只鸟而轻易杀人？2委婉幽默。  8、1喧哗；不安静2吵；扰乱3发泄（情感）4发生（灾难或不好的事情）5弄；搞6开玩笑；逗  9、c  10、（1）文中第⑥句话应该调到第⑦句的后面。（2）a.删除“整日”。b.删除“过度”。c.删除“等”或“……”。d.将“即使”换成“如果”e.将“普遍”调到“成绩”的后面，“下降”的前面。 11、改革学业评价方法，推进素质教育。 12、略  13、略  14、a15、略  16、略  17、略  18、略 19、略20、讽刺那些破坏了人类的生存环境而不觉悟的人。（意对即可）

《口技》同步练习 篇3

　　【教学目标】

　　1、掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。

　　2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。

　　3、深切感受口技这一民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。受到艺术的熏陶。

　　【教学重点】

　　重点虚实词的落实，积累背诵。

　　【教学难点】

　　本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。

　　【教学设想】

　　设想为不提问课，主要引导学生发现问题，研究问题，解决问题。

　　【教具准备】

　　CAI课件一套

　　【教学过程】

　　一、开门见山直接导入，交待学习要求

　　今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说研究而不说学习，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。

　　二、听读课文，请你发现

　　1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

　　2、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。

　　三、研究课文

　　1、文章是如何表现口技表演之善的？找出相关的语句，研究一下。

　　2、请你说话：

　　用口技人表演之善，从这几句可以看出，它写出了的句式，说说你的研究成果。

　　3、请你归结：

　　文章表现口技人表演之善，主要表现在：

　　⑴对的描摹

　　⑵用的烘托

　　4、请你思悟：

　　研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。

　　四、请你发现，落实字词

　　1、概括老师的示例，分组发现：

　　第一组：发现文中用法特别的字词

　　第二组：发现文中古今异义的字词

　　第三组：发现文中表示时间的字词

　　第四组：发现文中一词多义的字词

　　2、交流

　　3、请你做做，课堂训练

　　五、课堂小结

　　六、板书设计

　　对声响的正面描摹

　　口技

　　善

　　用观众反应侧面的烘托

　　简单的道具

《口技》同步练习 篇4

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1） 积累文中出现的常用的文言实词虚词。（2）训练古今汉语的转换能力。

　　（3）提高阅读古文的能力，背诵全文。

　　（4） 学会正面与侧面烘托的写法

　　（5） 能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点

　　2、过程与方法

　　（1） 学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意

　　（2） 学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高古今汉语的转换能力。

　　（3） 通过演读，体会具体生动的侧面描写

　　3、情感态度与价值观

　　领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。

　　教学设想：

　　1、 教学重点

　　（1） 学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法

　　（2） 理解清晰明了的结构层次

　　2、 教学难点

　　品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景

　　课前准备

　　教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音

　　学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题

　　教学方法

　　质疑法，演读法，自主探究与合作交流

　　课时安排

　　2课时

　　教学互动设计

　　第 一 课 时

　　（一）情景导入： 听洛桑“表演”激趣，导入新课

　　请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的〈〈口技〉〉，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。

　　（二）导学过程；

　　1、 整体感知课文。

　　（1）听录音朗诵《口技》，正字音。

　　(2)教师朗诵《口技》，对“少顷”“许许”等多音异读的字，有意读错。引起学生的注意。

　　(3)学生齐读――个读――分段读。生生评价，教师纠正读音。

　　2读通文意

　　（1） 结合课下注释，在小组内口头交流翻译。

　　（2） 质疑问难。生生，师生交流难词难句。

　　（3） 以“读《口技》我仿佛听到或看到――”的句式说话。

　　（4） 齐读全文

　　3自读探究：

　　（1） 口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。

　　（2） 你通过哪些词语判断了解情节发展的？

　　（3） 师生对话，教师点拨。

　　（4） 教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。并分析声音的特点

　　场景 声音种类 声音特点 作者议论 听众反应

　　梦中惊醒 远近、外内小大、分合

　　渐入梦乡 大小、密疏

　　火起百象 少多、简杂

　　（5） 教师小结

　　声音由小――大――小――大，由简单到复杂。一张嘴能模拟这样的千态百象，真让人难以置信。技艺真正的高超。

　　（三） 课堂总结：

　　1、内容：

　　2、方法：

　　（四） 课下作业布置

　　（1） 试背全文，翻译全文

　　第二课时

　　（一） 上节课作业交流检查

　　（二） 品味语言，深入理解

　　（1） 教师引读：口技表演可谓精彩，用文中的一个字概括是――“善”，你认为在哪些方面可以看出来？

　　（2） 师生交流明确：表演的精彩在声音的反复变化、多而杂上、人物的众多、道具的简单、观众的反应。

　　（3） 演读三个场景中的描写观众反应的句子，用心体会动作神态描写的内涵和意味，以及所表达的作用。

　　（明确：“满坐宾客无不伸颈、侧目，微笑，默叹，以为妙绝”此句中观众的笑貌心理动作跃然纸上。他们心领神会，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。“宾客意少舒，稍稍正坐”这一句细致地表现宾客由紧张到放松的渐变过程，这时观众已忘了自我，心随故事而动。融进表演而身临其境。“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”此句宾客的惊慌失措，惟恐祸及其身的神态栩栩如生。说明口技表演达到以假乱真的最高境界。这三处侧面描写，层层深入，细腻生动地刻画了听众的心理变化过程，充分表现口技表演的巨大吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。）

　　（三） 合作探究

　　（1） 课文第一句在文中起什么作用 ？

　　（2） 首尾都写了表演的道具，是不是简单的重复？为什么？

　　（3） 生生交流，教师点拨：第一句是全文的统领句，交代口技表演的技艺高。全文的内容围绕“善”字写的。两次写道具，首尾呼应，首段以交代道具为主，为下文铺垫，结尾强调道具简单，说明口技表演的技艺高超，让人油然而生敬意。

　　（4） 师引导小结，让学生说从文中学到的写法：清晰明了的结构。侧面烘托的艺术效果。

　　（四） 拓展迁移，提升审美情趣

　　（1） 你还知道哪种中国传统的民间艺术，说给同学听。

　　（2） 师：罗曼。罗兰曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们不仅要善于发现美，还要积极地创造美，提高我们的审美情趣。

　　（3）用正侧描写相结合的写法，写一个场景或者其它民间艺术。

　　（五）课堂检测：（练习题-略）

　　（六） 课堂总结：

　　1、内容：

　　2、方法：

　　（七）作业：p159页思考与练习：二、三

《口技》同步练习 篇5

　　林嗣环的《口技》是一篇经典篇目。在目录中看到课题时，脑海中呈现的仍是当年我的老师讲授《口技》时的片断，心底涌起的是对口技表演者精湛技艺的折服。

　　今天的学生提起文言文就唉声叹气，没有什么兴趣，可我总是希望我的学生们喜欢文言作品，多积累这方面的知识，增加自己的厚度。最近，听了数节关于文言文教学的课例和讲座，就顺势将在学习中的心得运用到了自己的教学中。

　　《口技》一文，主要运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，展现了口技表演者高超的技艺。以一“善”字统领全文，行文中渗透着作者对表演者高超技艺的赞叹。因此，在教学过程中，引导学生整体感知全文，明确三个场面的声音、声音的特点、听众的反映和作者的评价后，和学生们一起有感情的朗读课文，力图通过在理解文章的基础上，读出声音的变化，读出听众的反映和作者的赞赏之情。

　　比如文章第四节描绘的“失火、救火”的场面是全文的重点段落。正如作者写得那样此时的声音“凡所应有，无所不有”，形势危急，声音由疏到密，由密到繁，表演者用声音营造了一个紧张、嘈杂、混乱的场面，作者运用了排比的修辞手法，将这一危急形势充分的表达了出来，引导学生朗读“百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠”一句，语势越来越急，其他几句也是如此，运用语速和语气的变化表现失火、救火时的紧张气氛，使学生身临其境，继而体会到“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股站站，几欲先走”的神态和动作，从一个侧面体会到口技表演者惟妙惟肖的表演。最终以无限的折服感叹这一场表演仅仅是“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。

　　学生们在读完文章后，长长地吁了口气，有紧张，有激动，更有无限的赞叹。以读促学不失为学习文言文的一个方法，不过还是要在理解文章的基础上进行朗读，否则也只能是一种对老师语气的单纯的模仿。

《口技》同步练习 篇6

　　《口技》一课，我尝试运用辨读式教学方法，它是以引导学生朗读为主要手段，通过从不同角度反复朗读，以达到辨析字词、积累知识的目的。其主要方式是在朗读中辨析，在辨析中朗读；在领会中积累，在积累中记忆。这种教学方法运用得好，能使课堂模式富于变化，调动学生积极参与，从而达到课堂教学最优化。然而，我在本节课教学中收获的却是失败，下面以部分教学片段为例加以诠释:

　　师：速读全文，进行信息搜索，找出意义相同或相近的词。

　　生1：“以为妙绝”和“群响毕绝”中的“绝”意思一样。

　　师：这一组词中的“绝”是属于一词多义，而不是同义词。

　　生2：“宾客意少舒”的“少”字和“稍稍正坐”的“稍”字，是一对同义词。

　　师：有哪位同学懂得这两个词的意思吗？

　　生3：“少”字是“稍微”的意思，而“稍”字是“渐渐”的意思。

　　师：可见，这两个词不是同义词，请同学们继续找……

　　时间就这样一分一秒的过去，直到下课的钟声敲响，全班居然没有一位同学能找出一组同义词，课堂气氛煞是沉闷，因为没有师生互动，更谈不上生生互动，有的只是老师临下课时的草草收场，有的只是学生呆坐那儿被动的听。

　　课后，我反思这堂课的教学行为，首先是读得不够，因为没有充分的朗读，对课文很不熟悉，学生自然找不到同义词，更谈不上辨。第二，采用辨读式教学，老师要对学生的预习进行必要的指导，比如要对不同的知识点进行归纳，做好读书卡片，上课时才能收放自如，资源共享，既不费时又能环环相扣，收到事半功倍的效果。第三，学生要懂得理解整篇文章的内容，要进行辨读时，才有章可循，才不会欲速则不达。

　　更深层次的思考，辨读式教学在系统复习中，也许不失为一种好的教学手段，因为它可以进行分点式或拉网式训练，如让学生进行同义词、一词多义、古今异义、通假字、特殊句式等方面的归纳、辨析。这样，每一个知识点，形成一个积累板块，思路清晰，步骤鲜明，学生学起来有条理性、系统性，记得牢又记得全面。而在平时的新课教学，很难做到由朗读带辨析，更谈不上由浅入深的知识积累。本节课辨析同义词教学环节，学生连一组同义词都找不到，表面上看很不可思议，其实是很正常的事，因为教师没有读懂这种教学方法的要领，是教师本身的教学思路有问题。

《口技》同步练习 篇7

　　《口技》

　　我国古代有许多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。

　　关于作者：

　　作者林嗣环，明末清初人。清顺治六年中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。

　　关于口技：

　　口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

　　学习课文，按注释读一遍课文，把字音读正确，理解生字生词的意思，了解故事情节，按层次理解课文内容，口述或笔译全文。

　　思考：

　　1、“京城有善口技者”，从课文的哪些描写可以看出表演者“善”口技？

　　口技表演者的道具；表演的内容；听众的反应。

　　2、文章第一段写了什么内容？

　　此段写表演前的准备和会场情况。

　　“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地，“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”，“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。

　　3、本文记叙了一场生动的口技表演，说说作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的，又是怎样把同时发出的各种声音描摹出来的。

　　声音由远而近，由外而内。如：犬吠声，妇人欠伸声，其夫呓语声。

　　声音大小相同。如：儿醒大啼声；夫醒声；妇抚儿乳声，儿含乳啼声，口中呜声；大儿初醒声；夫叱大儿声。

　　声音疏密错落，或由密而疏，微闻余响。

　　如：夫 声，妇指儿渐拍渐止声；鼠作作索索声，盆器倾倒声，妇梦中咳嗽声；或由疏而密，百千齐作，惊心动魄；如：一人大呼火起声，夫起呼声，妇起呼声，两儿哭声及百千人大呼声，百千儿哭声，百千犬吠声，力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

　　4、为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？

　　这样写与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺的高超。

　　深入探求：

　　1、本文写作上是以正面描写为主还是以侧面描写为主？

　　先看文章中有关正面描写部分。文中以较多的篇幅刻画描写了口技人的精彩表演。如“当是时，妇手拍儿声，……众妙毕备。”又如写火灾场面时，文中写到：“俄而百千人大呼，……泼水声……”这些描写，都从正面形象而生动地刻划了口技人表演的卓越技巧。由此可见，本文在正面描写方面，确有其“善画声”的独到之处，也是符合本文作者的写作意图的。

　　另外，文章为了衬托口技人表演的技巧之高，也同时在侧面描写方面有生动的刻画。如通过写听表演的宾客的神情动作来烘托口技表演的精彩，又如通过文章首尾两次写口技人表演道具之简单：“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，与表演内容中所摹拟的“百千齐作”之声，形成对比，等等。都是从侧面表现了口技人技艺的高超。

　　综上所述，本文在写作上应该是以正面描写和侧面描写相结合为其主要特色的。

　　2、课文中有哪几处描写了听众的神情和动作？这些描写有什么作用？

　　有以下3处描写了听众的神情和动作：

　　①写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。

　　②写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。

　　③写口技表演失火、救火紧张的景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。

　　3、本文在文言词方面有哪些值得注意的地方？

　　①古今异义词

　　但 古义：只 今义：表示转折的连词

　　闻 古义：听 今义：用鼻子嗅

　　虽 古义：即使 今义：虽然

　　股 古义：大腿 今义：屁股

　　走 古义：跑 今义：步行

　　②一词多义

　　乳：“妇抚儿乳” 动词，喂奶

　　“儿含乳啼” 名词，奶头

　　绝：“以为妙绝” 副词，极

　　“群响毕绝” 动词，尽，消失

　　③词性活用

　　善：“京中有善口技者”原为形容词，活用为动词，“擅长”。

　　名：“不能名其一处也”原为名词，活用为动词，“说出”。

　　测试

　　1、加红字的注音完全正确的一项是（ ）

　　A、惊觉（jué） 呓语（yì） 伸颈（jǐng） 既而（jí）

　　B、叱责（chì） 倾斜（qǐng） 意少舒（shāo） 未几（jǐ）

　　C、犬吠（fèi） 少顷（shǎo） 曳屋（yè） 咳嗽（sòu）

　　D、崩倒（bēng） 屏障（píng） 几欲先走（jǐ） 许许声（xǔ）

　　2、下列各组加红词的解释完全正确的是（ ）

　　A、众宾团坐：坐立的“坐” 满坐寂然：通“座”，座位

　　B、以为妙绝：到极点 群响毕绝：极，极端的

　　C、妇抚儿乳：奶头 儿含乳啼：乳头

　　D、手有百指：手指 不能指其一端：向，意向

　　3、《口技》作者是    ,    朝人。

　　课内阅读题

　　遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　4、依次解释加红词，正确的一项是（ ）

　　觉 是 毕 无

　　A、睡醒 这 全，都 没有一个

　　B、睡觉 这 完全 没有

　　C、觉醒 那 都 没有

　　D、睡醒 那 完全 没有一个

　　5、概括段意准确的是（ ）

　　A、这段话写口技人的表演情况和听众的反应。

　　B、这段话写口技人以口技摹仿一家人睡觉的情形。

　　C、这段话写口技人以口技摹仿四口之家被深夜犬吠惊醒的过程和宾客对表演者高超技艺的默叹。

　　D、这段话写口技人以口技摹仿四口之家被深夜犬吠惊醒的过程和宾客对表演者高超技艺的赞叹。

　　参考答案

　　1、

　　答 案：C

　　知识点：多音多义字的辨析；文言文中特殊字音的掌握。

　　解 析：A项中，“既”读音应为jì，“既”和“即”要注意分清，“即”读jí。B项中，“倾”应读qīng，这个音经常被读错。D项中，“几”在这里读jī，“几乎”的意思，这是一个多音字。“许”在本文读hǔ，是一个象声词，形容房屋倒塌的声音。

　　2、

　　答 案：A

　　知识点：对文言文中一词多义现象的掌握。

　　解 析：A项中，第一个“坐”是动词，坐立的坐；第二个“坐”是通假字，通“座位”的“座”。B项中，“群响毕绝”的“绝”是“停止、消失”的意思。C项中，“妇抚儿乳”的“乳”是名词做动词，“给……喂奶”的意思。D项中，“不能指其一端”的“指”是动词，“指明，指出”的意思。

　　3、

　　答 案：林嗣环 清

　　知识点：对作家作品知识的掌握。

　　解 析：《口技》选自《虞初新志・秋声诗自序》，这本书的作者是清朝学者张潮，这是他编选的，但要注意文章的作者是林嗣环。

　　4、

　　答 案：A

　　知识点：对文言文中一些词义的理解。

　　解 析：“惊觉”的“觉”这里读jué，是“觉醒”的意思，而不是“睡觉”的“觉”（jiào）。“是”在文言文中作代词，“"这，这样”的意思。“毕”在这里作副词，“全，都”的意思。“无”在文中与“不”连用，双重否定表肯定，指所有的人都伸颈……，所以是“没有一个”的意思。

　　5、

　　答 案：C

　　知识点：对文章意思的概括。

　　解 析：A项概括得太空泛，不能明确文章的内容。B项概括得不全面。D项内容概括得很全面，但宾客对口技表演的反应不是大声的赞叹，而是“微笑，默叹”，不出声地，心领神会地。所以C项最全面，准确。

　　中 考 解 析

　　1.文言语句加红色字读音有错误的是

　　A.其夫呓语(yì) 汤熨之所及也(tāng)

　　B.以啮人，无御之者(niè) 子子孙孙无穷匮也(kuì)

　　C.人则无法家拂士(bì) 默而识之(zhì)

　　D.神情与苏、黄不属(zhŭ) 更互用之，瞬息可就(gēng)

　　【考点】：文言词语的读音

　　【分析】：答案为A项。“汤熨之所及也”中的“汤”是通假字，同“烫”，应该读四声，用热水焐。

　　2.解释红色的词都正确的是

　　A.食不饱，力不足，才美不外见 食：同“饲” 见：同“现”

　　B.屠不窘，恐前后受其敌 窘：困窘急迫 敌：胁迫，攻击

　　C.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中 书：书信 罾：用网捕

　　D.亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 植：种 亵：亲近而不庄重

　　【考点】：词语的含义

　　【分析】：答案为B项。A项中的“食”应该读shí，“吃”的意思。C项中的“书”是动词，“写”的意思。D项中的“植”解释有误，“植”在句中是“树立”的含义。只有B项中的解释都是正确的。

　　3.阅读下面一段文字，理解不正确的是

　　嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不能已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

　　A.本段开头以“古仁人之心”与“二者之为”相比较，引出了下文的议论。

　　B.“退亦忧”与“居庙堂之高则忧其民”相呼应。

　　C.“微斯人，吾谁与归？”这句话的意思是：没有这种人，我同谁一道呢？

　　D.这段文字，抒发了作者的旷达胸怀和政治抱负。

　　【考点】：对文言文内容的理解

　　【分析】：答案为B项。选文中的“退亦忧”与“处江湖之远则忧其君”相呼应。与“居庙堂之高则忧其民”相呼应的是“进亦忧”。“进”即指“居庙堂之高”，意思是在朝廷上做官。“退”即指“处江湖之远”，意思是不在朝廷上做官。

《口技》同步练习 篇8

　　我个人以为《口技》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表现在学生课堂课后的提问。虽然面对同窗们的踊跃发言和精辟论述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和迷惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动头脑去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。在上课之初，有同窗问“什么是口技？中国杂技可分为几种呀？”说真的，前一个问我做了充分的筹备，答复它不难，可是关于中国杂技我确实了解不多。还有在学生表演完之后，有同窗问“为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他？”像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。我是老师，可我不是百科全书，被学生问倒的情况在所难免，问题在于我必需具有虚怀若谷的精力坦然的面对。 俗话说“台上十分钟，台下十年功”。教学也是一样。我应当多多的总结自己的课堂教学，从学生的提问中看到自己知识程度上存在的缺陷和不足，如果不加以矫正，在学生心目中的地位必然会降落。作为老师，课前课后都应有充分的思想筹备，给自己和学生多一分思考的空间，为成为一名称职的教师，学习和思考是不可以停滞的。

《口技》同步练习 篇9

　　教学目的：

　　1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;

　　2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

　　教学重点与难点：

　　本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。

　　《口技》教案第一课时

　　教学步骤：

　　一、检查旧课，引入新课

　　先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

　　二、课题。

　　口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”

　　这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

　　三、作者介绍(请同学看注解)。

　　作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年(公元1649年)中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。

　　〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。〕

　　四、教师范读课文。

　　五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：

　　宴(yàn)屏障(píngzhàng)少顷(shǎoqǐng)吠(fèi)曳(yè)叱(chì)少舒(shǎoshū)撤(chè)

　　六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：

　　“京中有善口技者。”

　　京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：善于，擅长。(先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字讲法。)者：代词，代艺人。

　　“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。(注意：古今词意不同)，宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。

　　“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽”的意思;障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于”。

　　“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。

　　“众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”宾客们团团围坐在屏风周围。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个敢大声说话的人。众：许多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词，只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座”。

　　寂然：寂、寂静。然，形容词词尾，表示“……的样子”。哗(huá)：喧闹，声大而杂乱。

　　以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。作者连续用了四个“一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。

　　七、指导学习第二段课文(方法同前)

　　“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。

　　“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。”过一会儿，孩子醒了，大声哭叫。丈夫也醒了。妇人抚摩小孩并喂奶，孩子含着奶头哭泣，妇人边拍抚边轻声哼着哄着孩子。又一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。乳：前一个“乳”字是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”字是名词，奶头。呜：象声词，此处作动词用，即小声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：形容连续不断地谈话，如絮叨不休。

　　“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”在这个时候，妇人手拍小孩的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小孩嘴里含着奶头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同时一齐发出来，各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人模仿的各种奇妙的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时”又用“齐”强调艺人的绝技。

　　“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”全场的宾客没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为：认为是。以，认为;为，是。妙绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。

　　以上是第二段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个孩子，在卧室中的各种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真，形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，罗列了各种声音，最后用“一时齐发，众妙毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得十分清楚。特别是听众的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的高超。

　　八、布置作业。

　　(一)默写并译课文第一、二段。

　　(二)结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的?又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的?

　　(三)填写下列句子中加黑的词儿的意思：

　　①京中有善( )口技者。

　　②会宾客大宴( )

　　③但( )闻( )屏障中抚尺一下。

　　④遥( )闻深巷中犬吠( )

　　⑤既而( )儿醒。

　　⑥以为( )妙( )绝( )。

《口技》同步练习 篇10

　　教学内容

　　总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。

　　教学设计

　　表演激趣

　　播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩――口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？

　　整体感悟

　　1.检查预习，把握读音。

　　教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。

　　2.讨论学习，了解大意。

　　学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？

　　教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

　　故事情节：梦中惊醒――渐入梦乡――火场百象

　　感知语言，领悟特点。

　　学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的.发生、发展、高潮。

　　教师明确：

　　（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小――大――小――大。

　　合作探究

　　学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？

　　教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）

　　表演者 表演的内容 表演的道具

　　观众 看表演的反应

　　师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。

　　教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。

　　教师协助归纳：

　　内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。

　　渐入梦乡：声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。

　　火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。

　　道具 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已

　　观众反应 表演前：满座寂然，无敢哗者。

　　梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐。

　　火场百象：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　结论 表演精彩善

　　教师引导学生用课文中一个词来概括――善。

　　质疑问难

　　学生将预习过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结，交学生下来分小组讨论研究。

《口技》同步练习 篇11

　　文言文教学，是初中语文教学中的一大难点。按常规教学的方式释词解句，必定难以激发学生的学习兴趣，也难以达到教学的目的和要求。据此，我在教学过程中设计模仿情景，把口技表演者表演的三个阶段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，让同窗们以小品的情势再现。这样一来，从学生的即席表演中，我了解到他们的兴趣和表演天分。同时由于学生自身的参与，不仅使学生听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，而且在比较活泼的课堂气氛中，使学生明确了课文的目的，并解决难点和重点。另外，我围绕课文内容设计相关标题，引导学生阅读、思考、学习这篇课文。让学生进一步了解表演者利用简略的道具却能摹状出这么多不同的声音，从而看出表演者高明的技艺。

　　文言文的学习，朗读是必不可少的。对学生而言，这是语文课上最经常最重要的训练，教学中，总是倡导让学生在朗读的过程中去感悟和体会。对教师而言，这是一种重要的教学手腕。课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅对学生理解课文内容，发展语言，陶冶情绪有巨大的作用，而且对学生朗读程度的提高，阅读能力和良好习惯的形成也有着直接的巨大的影响。作为教师，教学每一篇课文之前，自己首先得下工夫把课文读好。而《口技》一文的朗读也是很重要的，我必需把每个阶段的状情景唯妙唯俏的读出来，该紧张的地方就紧张，该迟缓的地方就迟缓，否则学生就感受不到当时听众那种身临其景的感觉。

　　我个人以为《口技》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表现在学生课堂课后的提问。虽然面对同窗们的踊跃发言和精辟论述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和迷惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动头脑去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。在上课之初，有同窗问“什么是口技?中国杂技可分为几种呀?”说真的，前一个问我做了充分的筹备，答复它不难，可是关于中国杂技我确实了解不多。还有在学生表演完之后，有同窗问“为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他?”像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。我是老师，可我不是百科全书，被学生问倒的情况在所难免，问题在于我必需具有虚怀若谷的精力坦然的面对。

　　俗话说“台上十分钟，台下十年功”。教学也是一样。我应当多多的总结自己的课堂教学，从学生的提问中看到自己知识程度上存在的缺陷和不足，如果不加以矫正，在学生心目中的地位必然会降落。作为老师，课前课后都应有充分的思想筹备，给自己和学生多一分思考的空间，为成为一名称职的教师，学习和思考是不可以停滞的。

《口技》同步练习 篇12

　　1、能正确译讲并背诵第4-5段。

　　2、学习文章的描写方法。

　　学习过程：

　　一、板书课题：

　　师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)

　　(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：

　　二.投影显示学习目标：

　　1、能正确译讲并背诵第4-5段。

　　2、学习文章的描写方法。

　　(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。

　　三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。

　　(一)先学。

　　1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。请看：

　　2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。

　　3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

　　(二)后教。

　　1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。

　　2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。

　　3、质疑问难。

　　(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？

　　(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。

　　四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。

　　(一)先学。

　　1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。

　　2、学生自学，教师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

　　(二)后教。

　　1、指名学生回答。

　　2、其他学生补充、更正。

　　3、教师则边听学生的回答边适时、引导并板书。

　　五、当堂训练：

　　1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。

　　2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。

　　3、学生齐背第4-5段。

　　4、互背。

　　5、指名背。

《口技》同步练习 篇13

　　[学 法 点 悟]

　　本文篇幅短小，文字不太难懂，可以学生自学为主，教师有重点地加以补充。归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

　　[整 体 感 知]

　　口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景，反映了我国民间艺人技艺的高超。

　　[疑 难 解 析]

　　质疑：“京中有善口技者”在全文起何作用?

　　解惑：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

　　质疑：开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

　　解惑：不是简单重复.既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。

　　质疑：课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

　　解惑：侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

　　质疑：比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

　　解惑：第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

　　质疑：通读全文，口技表演描摹了几幅图画？请进行简略概括？

　　解惑：三幅图画场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起人乱。

　　[语 言 揣 摩]

　　1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?

　　“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

　　2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?

　　准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

　　3.文中用了哪些表示时间的词语，这些词语有何作用?

　　表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高超。

　　4.课文第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?

　　“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。

　　[研 究 课 题]

　　以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情举止，要求抓住特征，描摹细致。

　　自 主 探 究

　　探究前期导引

　　揣摩课文语言，注意积累重点字词，体会文中对口技表演者高超技艺的生动描述，探究重点语句的含义，学习本文正面描写与侧面描写相结合的表现手法。

　　[基础巩固集练]

　　一、文学常识填空

　　《口技》的作者是 朝的 ，节选自清朝 编的小说《 》。总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是“ ”。

　　二、字音字义

　　1.掌握下列生字的正确读音。

　　嗣（ ） 少（ ） 吠（ ） 许许（ ）

　　曳（ ） 叱（ ） 间（ ） 几（ ）

　　2. 解释下列各组加点词语的含义。

　　（1）妇抚儿乳（ ）

　　（2） 众妙毕备（ ）

　　儿含乳啼（ ） 以为妙绝（ ）

　　（3）以为妙绝（ ）

　　（4）手有百指（ ）

　　群响毕绝（ ） 指其一端（ ）

　　3.给下列字形相近的字组词。

　　倾（ ） 嗽（ ） 懒（ ）

　　顷（ ） 喇（ ） 蔌（ ）

　　三、语言积累

　　1.将下列表示时间的词语分别填在横线上。

　　少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然

　　（1） 表示突然发生：----------、------------

　　（2） 表示相继发生：-----------

　　（3） 表示同时发生：------------

　　（4） 表示在特定的时间内发生：-------------

　　（5） 表示过了很短时间就发生：-------------、--------------、---------------

　　2.翻译下列句子。

　　（1）宾客意少舒。

　　（2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　（3）凡所应有，无所不有。

　　(4) 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

　　(5)少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者。

　　四、朗读背诵

　　1.下面句子读法正确的一项是（ ）（1分）

　　A.中/间/力拉/崩倒之声 B、中间/力拉/崩倒/之声

　　C、中间/力拉/崩倒之声 D、中/间力拉/崩倒/之声

　　2. 用“/”标出下面句子的朗读节奏。

　　于 是 宾 客 无 不 变 色 离 席

　　五、问题探究

　　1.“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？

　　（提示：参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。）

　　2. 各场景的声音变化有何特点？有什么好处？

　　（提示：第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始，写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大。从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。）

　　六、欣赏评价

　　1.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？

　　（提示：准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。）

　　2.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

　　（提示：“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。）

　　七、拓展阅读

　　今者臣来，见人于大行(太行山)，方北面而持其驾，告臣曰： “我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面?”曰：“吾马良。” 臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。” 臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”

　　此数者愈善，而离楚愈远耳。

　　1.下列句子中加点的词语，理解不正确的一项是( )

　　A. 今者臣来 臣：我

　　B.方北面而持其驾 北面：向着北方；面向北方。

　　C.我欲之楚 之：往，去

　　D.吾用多 用：用处

　　2.翻译“马虽良，此非楚之路也”一句为现代汉语。(2分)

　　译文：______________________________________________________

　　3.概括写出这则寓言的寓意或给你的启示。(不超过30字，2分)

　　答：________________________________________________________________________

《口技》同步练习 篇14

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。

　　2、训练学生能自渎文言文。

　　3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。

　　4、感受口技这一民间艺术的魅力。

　　情感态度价值观：

　　感受民间艺人的艺术魅力，心中升腾对祖国民族精粹艺术的骄傲之感。

　　过程与方法：

　　这是一篇文言文，首先要教会学生理解翻译全文，在此基础上对本文突出的写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。

　　教学重点：

　　1、掌握重点文言词语、翻译课文。

　　2、正面描写和侧面描写相结合的写法。

　　课时安排：

　　一课时授课时间：5.16

　　课前准备：

　　1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。练习中要重点注意下列字音：

　　（hōu）声中间（jiàn）许许（hǔ）几（jī）欲先走

　　2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺，口技的魅力是无穷的。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。

　　二、整体感知

　　1、明确学习目标

　　2、检查预习：

　　分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。（如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。）

　　三、疏通文意

　　1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。

　　2、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。

　　3、教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。

　　4、教师要引导学生从以往学过的知识出发，举一反三，灵活运用，检查重点词义。

　　(1)会宾客大宴

　　(2)但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

　　(3)妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

　　(4)宾客意少舒，稍稍正座。

　　(5)虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

　　(6)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　四、精读研讨

　　1、口技艺人表演的两个场面是什么？

　　2、遥闻深巷中犬吠这一处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？

　　3、文中多次描写听众的反应，这些描写有何效果？

　　4、文中前后两次把极简单的`道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？

　　5、课文怎样将正面描写与侧面描写相结合的？

　　四人小组交流，然后全班交流，共同明确：

　　1、一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。

　　2、这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹做铺垫。

　　3、具有侧面烘托，表现口技之善的作用。

　　4、首尾照应，使文章结构保持完整，同时具有侧面烘托，表现口技之善的作用。

　　5、本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两方面：一方面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。此外，首尾两次清楚交代极简单的道具，也是侧面描写。

　　五、学生背诵课文

　　教师指导背诵：可用作者写文章的思路来指导学生背诵，注意首段与末段相照应的结构特点，中间三段每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应，这些可作为背诵的词语线索。

　　六、作业

　　背诵并默写课文，默写时要求学生配上与课文内容相符合的简单插图，用正楷或行楷做一期文言文书法作品，参加班级书法展。

《口技》同步练习 篇15

　　教学目的：

　　一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；

　　二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

　　教学设想：

　　一、安排三课时

　　二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。

　　三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。

　　第一教时

　　教学要点：

　　解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。

　　教学内容和步骤：

　　一、检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

　　二、课题。

　　口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”

　　这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

　　三、作者介绍（请同学看注解）。

　　作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。

　　〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。〕

　　四、教师范读课文。

　　五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：

　　宴（yàn）屏障（píngzhàng）少顷（shǎoqǐng）吠（fèi）曳（yè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）

　　六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：

　　“京中有善口技者。”

　　京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：善于，擅长。（先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字讲法。）者：代词，代艺人。

　　“会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。（注意：古今词意不同），宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。

　　“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽”的意思；障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于”。

　　“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。

　　“众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”宾客们团团围坐在屏风周围。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个敢大声说话的人。众：许多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词，只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座”。

　　寂然：寂、寂静。然，形容词词尾，表示“……的样子”。哗（huá）：喧闹，声大而杂乱。

　　以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。作者连续用了四个“一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。

　　七、指导学习第二段课文（方法同前）

　　“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。

　　“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。”过一会儿，孩子醒了，大声哭叫。丈夫也醒了。妇人抚摩小孩并喂奶，孩子含着奶头哭泣，妇人边拍抚边轻声哼着哄着孩子。又一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。乳：前一个“乳”字是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”字是名词，奶头。呜：象声词，此处作动词用，即小声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：形容连续不断地谈话，如絮叨不休。

　　“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”在这个时候，妇人手拍小孩的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小孩嘴里含着奶头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同时一齐发出来，各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人模仿的各种奇妙的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时”又用“齐”强调艺人的绝技。

　　“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”全场的宾客没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为：认为是。以，认为；为，是。妙绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。

　　以上是第二段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个孩子，在卧室中的各种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真，形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，罗列了各种声音，最后用“一时齐发，众妙毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得十分清楚。特别是听众的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的高超。

　　八、布置作业 。

　　（一）默写并译课文第一、二段。

　　（二）结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？

　　（三）填写下列句子中加黑的词儿的意思：①京中有善（ ）口技者。②会宾客大宴（ ）③但（ ）闻（ ）屏障中抚尺一下。④遥（ ）闻深巷中犬吠（ ）⑤既而（ ）儿醒。⑥以为（ ）妙（ ）绝（ ）。

　　（答案见课文前讲读）

　　第二教时

　　教学要点：

　　讲析课文第三至五段。巩固词类活用知识。

　　教学内容和步骤：

　　一、检查作业 ：

　　（一）默写并翻译课文第一、二段。

　　（二）检查作业 （二）（三）。

　　作业 （二）参考答案：

　　如遥闻巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语”这一句，先用形容词“遥修饰闻，后用形容词“深”揭示“巷”距离大街之远，这就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。“妇人惊觉欠伸”的动响和丈夫呓语声，都是低微声音，只有很近才能听见，所以作者省略了“近闻”二字。从“犬吠”到“其夫呓语，”既是按照由远而近的顺序来描述声音的，又是按照由大而小的顺序来描述声音的。从“遥闻……呓语”到“儿醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的顺序来描述声音的。对于同时发出的各种声音，作者也交代得清清楚楚。如在叙述“妇手拍儿声，……夫叱大儿声”之后，用“一时齐发”来点出这五种声音是同时发出的。

　　二、讲析课文第三段（方法同前）。

　　“未几，夫声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐地停止了。轻微地听到有老鼠作作索索的声音，盆罐歪倒的声音，妇人在睡梦中的咳嗽声。宾客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未几：时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微闻”一词，所以声音不能太重太大。夜深人静，一点响动都听得很清楚，这是以动衬静的笔法。

　　以上是第三段，写一家人渐渐入睡，室内逐渐安静下来，把听众由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。声音由多到少，由高到低由闹到静，这里是一个起伏。两个“渐”字，细致逼真地表现了“拍儿”动作由大而小、从有到无的过程。“作作索索”描绘老鼠活动的声音，十分传神。

　　三、讲析课文第四段（方法同前）。

　　忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有一个人大喊“起火了！”丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊。两个孩子一齐哭。这几句声响由外及内，把卧室里面与外面火场自然地联结起来了。

　　“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其处也”    一会，千百个人大声呼喊，千百个小孩大哭，千百条狗狂叫。中间还夹杂着哗拉拉房屋倒塌的声音，火花的爆裂的声音，还有呼呼的风声，等等千百种声音一齐响起来；又搀杂有千百个人求救的声音，拉倒房屋，人们用力发出的许许许的声音，往外抢救东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一头发出的声音；即使一个人长有一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也不能说清楚其中某一处发出的声音。百千：是虚数，极言其多。作，起，这里是响起来的意思。夹：搀杂。凡所应有，无所不有：“无”“不”两个否定词连用，加强了肯定语气。所，等于现代汉语的“的”字结构的“的”，这里代声音。“所应有”是“应当有的”，“所不有”是“没有的”。虽：连词，纵然，即使。

　　“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”于是宾客们没有不变脸色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条大腿哆哆嗦嗦几乎想要先溜走的。于是：承接连词。奋：本义尽全力举起的意思。这里可以译成捋，挽，撩。走：逃跑。

　　以上是第四段，再次描写口技技艺。这段着重描写一家人的邻近，于深夜中失火和救火的情景。这是本文情节发展的高潮所在。这一段描写的声音，也是由内而外，由少而多，由小而大，由简到繁。其中叠用了“百千”，极写声音之多，火势之猛。又用“中间”、“又夹”等词语，指出许多声音都用互相搀杂同时发出来的，更加见出他的技艺高明。接着以“凡所应有，无所不有”一句总结概括的话，指出声音的实际效果，远比作者写出来的为多。最后又用听众的反应，生动地反衬出口技艺人的高超。这里是第二个起伏。

　　四、讲析课文第五段（方法同前）。

　　“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”突然拍的戒尺即醒木一拍，各种声响完全没有了。撤开屏风看看里边，只有一个人，一张桌子，一张椅子，一把扇子，一块醒木罢了。毕：完全。

　　绝：断，停止，动词。这里指声音中断。之：代指屏风里边。

　　这段文字与第一段呼应，印证口技艺人的高超技艺。以道具的简单，突出“善口技者”的真正本领是“全靠一张嘴”。这里值得注意的一个比较细微的地方，就是开头和结尾前后照应，都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。但末段“撤屏视之”后面还有“一人”。这“一人”不可遗漏不写，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照应。

　　五、布置作业 （词类活用练习）。

　　指出下列加黑的词，在句中的含义以及词性：

　　第三教时

　　教学要点：

　　用讨论的方法归纳中心思想和写作特点。练习省略句式。

　　教学内容和步骤：

　　一、检查作业 。

　　二、讨论中心思想。

　　提问：这篇课文记叙了什么内容？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后，有什么体会？（发动同学讨论）

　　要求明确：这篇课文记叙了一场生动的口技表演。它着重描写了一家四口人深夜在卧室里发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反应。通过口技艺人的精彩表演，反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。我们今天应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。

　　三、讨论写作特点。

　　《口技》作者林嗣环，在文章结尾时感叹说：“若而人者，可谓善画声矣！”《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。”

　　请同学讨论，本文作者在写作上有什么奇妙的地方：他是怎样把口技艺人“善画声”这一奇技，用文字表达出来的？

　　要求明确：

　　（一）叙事条理清楚，行文波澜起伏。

　　全文以时间先后为顺序，从施屏障开始到撤屏障为止。口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家逐渐入睡；三是寂静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，互相联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。

　　叙事条理清楚还算奇妙，这篇文章的传神之处，在于行文波澜起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“宾客意少舒”，波澜渐低，但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律，抑扬顿挫，高低起伏，最后一步紧逼一步，一步高似一步。火起以后，波澜达到高峰，千态万状，令人应接不暇。

　　（二）叙事中注意描写，首尾间注意照应。

　　一篇记叙文，如果只有平板叙述，而不穿插一些生动有趣的描写，但不会引人入胜。

　　本文在正面记叙时，勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。如各种声音，全凭描写的技巧，才能具有直观性和真实感。又如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应，描写他们的神情态度。这种写法，既能具体地显出口技表演的效果，又能间接表现口技技巧的高超。

　　除了记叙穿插描写以外，首尾之间还注意照应。开始与结束两次交代了道具，使人感到道具的确简单，即使全部发挥作用，也难以发出那“百千齐作”的声音，这就不能不叹服艺人绝妙技艺。

　　（三）文字简练贴切，语言生动形象。

　　《口技》所记的事很奇妙，也相当纷杂，作者只用了三百多字，这充分体现了古代文字简练的特点。此外，本文选词恰当，写什么象什么。如写小儿是“含乳啼”，大儿是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后，选用“既而”、“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词，表现时间的推移，变化多样。 

　　四、布置作业 。

　　（一）背诵全文。

　　（二）省略句式练习（如果时间允许，可以在课内完成）。

　　附 教学建议：

　　1 为了训练学生的口头表达能力，学完本课后，可以请几个同学轮流上台，以讲故事的形式，把《口技》一文讲给大家听。（要求有表情）

　　2 有条件的学校，可以在课外指导同学阅读清代蒲松龄小说《聊斋志异》卷二《口技》一篇。

　　3 这是一篇学写记叙文的范文，教完后，可以让学生仿写一篇作文，如写一场蓝球赛、拔河赛，记听相声，记一次故事会等。

《口技》同步练习 篇16

　　一、教学目标

　　知识数学1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识

　　2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法

　　能力训练1、提高文言阅读理解能力

　　2、条理清晰地复述三个场景

　　二、教学重点：1、生动形象，如临其境，如闻其声的描摹

　　2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法

　　三、教学方法：1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，

　　2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，

　　3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。

　　四、教学时间：二课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)预习

　　1、查字典，读准下列加点字的音

　　嗣(sì)顷(qǐng)倾(qīng)呓(yì)絮(xù)

　　叱(chì)鼻句(hòu)间(jiàn)许许(hǔ)曳(yè)

　　几(jī)

　　2、阅读课文，根据注解翻译全文

　　(二)导入

　　1、让学生听一段口技录音

　　讨论：这段声音像什么?中间表现了什么情节?能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。

　　学生发言，明白这是一段“口技”。

　　如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛

　　2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。

　　3、作家作品介绍

　　本文选自《虞初新志秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(1649年)进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。

　　(三)正课

　　1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情

　　2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。

　　善：擅长厅事：大厅、客厅

　　施：设置安放少顷：一会儿

　　但：只闻：听见

　　坐：通假字，同“座”，座位

　　欠：打呵欠伸：伸懒腰

　　既而：不久乳：喂奶

　　毕：全绝：极点，最

　　意：心情舒：伸展，放松

　　中间：中间夹杂曳：拉

　　虽：即使名：说出奋：卷起

　　股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑

　　3、再次朗读课文

　　4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。

　　5、布置作业：

　　1、思考：课文真正写口技表演的是哪几段?写了几个场景?第一、五段在文章中起什么作用?

　　2、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上

　　少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然

　　表示突然发生：

　　表示同时发生：

　　表示相继发生：

　　表示在特定的时间内发生：

　　表示过了很短时间就发生：

　　第二课时

　　(一)导入

　　上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。

　　(二)正课

　　1、提问：课文最能概括口技水平高超是哪个字?

　　讨论并归纳：“善”

　　2、课文真正写口技表演是哪几个段?写了几个场景?

　　讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景

　　3、请三位同学分别复述这三个场景。

　　4、分析三个场景

　　提示：学生可以注意表现时间的词语

　　①第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景

　　学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?

　　讨论并归纳：

　　遥闻远→近

　　便有外→内

　　梦中惊醒既而小→大

　　当是时分→合

　　一时齐发

　　②第二个场景，一家人再次入睡的情景

　　学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?

　　讨论并归纳：

　　未几大→小

　　再次入睡：

　　微闻密→疏以动衬静

　　③第三个场景：深夜失火、救火的情景

　　学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?

　　讨论并归纳：

　　忽小→大

　　俄而响声齐作

　　火起群乱中间百千齐作

　　又夹无所不有

　　5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗?如果有，请找出来!

　　讨论并归纳：有，写了听众的反应

　　无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝

　　意少舒稍稍正坐

　　无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走

　　6、这些属于什么描写?有什么作用?

　　讨论并归纳：侧面描写，作用是烘托口技艺人技艺高超

　　7、以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。

　　8、提问：在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论?

　　讨论并归纳：有，中在第二段中说“众妙毕备”;

　　第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。

　　9、提问第一、五段在文章中起什么作用?

　　讨论并归纳：两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。

　　10、总结

　　口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。

　　11、知识拓展：课外阅读《老残游记》选段《绝唱》，小说中有些精彩的音响描写，揣摩两文中有关语句。