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山谷中的谜底导学案(精选2篇)

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山谷中的谜底导学案(精选2篇)

山谷中的谜底导学案 篇1

  题目:17  山谷中的谜底

  教学目标:1.学会本课的生字词,做到正确、流利地朗读课文。

  2.理清层次,了解大意,细读重点自然段,理解由谜底得到的启示。

  3.联系生活实际,说出自己对最后一个自然段的理解。

  学生活动单

  教师导学案

  【第一课时活动方案】

  活动一:通读课文,扫清障碍。

  1. 朗读课文,读准音,认清字形,长句多读两遍并做好标记,并了解:

  加拿大  魁北克  柘  女贞

  2. 组内交流词语意思,完成书后描红,练读标记的长句。

  3. 组间分段抽号检查读书效果,交流易错字。

  活动二:再读课文,理清脉络。

  1.  捧起书,轻声读课文:

  ①分段并概括段意(小标题)。

  提示:山谷中有谜底,谜面是什么?为什么要写这个谜呢?

  ②根据小标题概括主要内容。(语言简洁)

  2. 每小题一名同学主讲,其余评议。

  活动三:三读课文,揭示“谜底”。

  1.浏览课文:找出含有“谜面和谜底”的语句。

  2.组内交流并诵读所画句子以及书后第2题的两句话。

  3. 抽组朗读。(注意朗读的形式)

  【检测反馈】

  1.给下列字加偏旁组成新字再组词。

  鬼:   (  )    (  )    (   )

  逢:   (  )    (  )    (   )

  2.听写书后第2题的句子。

  【第二课时活动方案】

  活动一:细读课文,解读“雪松的本领”。

  有人说:“雪松面对风雪向下弯曲,他们是一群胆小的弱者,应该自始自终都挺立不动,顽强地抗争,那才是勇者。”

  1.你同意这样的说法吗?认真朗读第3、5自然段,组内一人主讲,其余出谋划策。阐述观点要有理有据。

  2.组内练习读好描写雪松与风雪抗争的语句及第5自然段中的启示。

  3.确定汇报方式,组间赛一赛。

  活动二:联系旧知,领会“雪松的本领”。

  1.“确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”眼前的雪松使我想起《卧薪尝胆》中越王屈尊为奴,卧薪尝胆十年,不是                     ,而是                               ;《负荆请罪》中蔺相如躲避廉颇,不是                        ,而是                              ;

  ,不是                       ,而是                             。

  2. 组内相互帮助组织好语言。

  3. 以组为单位参加全班交流、评议,反复诵读第5自然段中的启示。

  活动三:联系生活,学习“雪松的本领”。

  1.生活中有许多充满智慧的“弯曲”思想,联系这些人和事谈谈你对“确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”这句话的理解。

  2.组内挑选较好的事例展示,齐诵最后一个自然段。

  【检测反馈】

  1.  工整地抄写名言警句,愿同学们做个智者。

  大丈夫能屈能伸。    小不忍则乱大谋。       忍一时风平浪静,退一步海阔天空。

  一、以“谜”导入,激趣导学 

  1.板书“谜”字。学生猜谜语,脸圆像苹果,酸酸营养多,既能做菜吃,又可当水果。 (猜一蔬菜)  谜底:西红柿

  2.简介谜语的组成:谜面、谜目和谜底。但通常没有谜目,一般由谜面和谜底两部分构成。

  3.师述:美丽的大自然总令人神往!投身在大自然的怀抱,我们总是无比喜悦!的确,大自然有许多奥秘,大自然除了供人们欣赏之外,还会通过自身的某种现象给人以启迪,而关键在于你善不善于领悟!

  4、今天,就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大的魁北克去观察、去感受、去领悟——

  《山谷中的谜底》(揭题,齐读。)

  二、通读课文,扫清障碍。

  1、自由朗读课文,读准字音,联系上下文理解词语,有困难的做上标记。

  2、展示。(注意难写的字)

  过渡:课文主要写什么,我们再次朗读课文,理清文章的脉络。

  三、再读课文,理清脉络。

  1、轻声读课文,思考问题。

  2、组内交流,展示。

  谜面、谜底、启示

  过渡:了解了课文的脉络,接着让我们进入活动三去探究山谷中的谜面和谜底。

  四、三读课文,揭示“谜底”

  1、找出含有“谜面和谜底”的语句。请你用笔把有关的语句画下来,读一读。

  2、.组内交流并诵读所画句子以及书后第2题的两句话。

  第二课时

  一、导入新课

  指名说说山谷中的谜面和谜底。

  过渡:东坡雪大,许多树都丧失了生机,为什么独有雪松能够存活下来呢?

  二、解读“雪松的本领”

  1、学生自学,教师组内巡视。

  2、组织全班交流。

  你是怎样看雪松的?你能把描写雪松的句子读好吗?

  过渡:是啊,雪松不是胆小的弱者,只是在面对外界压力的时候采取了一定的策略。让我们回顾以前的知识,看看在我们记忆的仓库里有哪些具有雪松品格的人。

  三、联系旧知,领会“雪松的本领”。

  1、学生自学,完成填空。教师组内巡视。

  2、组织全班展示:请同学讲讲故事,谈谈感受,读读课文。

  过渡:雪松会弯曲,能够存活下来,勾践卧薪尝胆,韩信忍受胯下之辱,为自己谋取了生存空间,我们应该怎样做呢?

  四、联系生活,学习“雪松的本领”

  雪松与大雪抗争的情景让旅行者得到启发。而这对我们,是不是也能有所收获呢?

  指名说说。

  总结:是啊,在生活中,面对困境时,我们有时候可以进行正面抗争,但有时候也要学习雪松,学会弯曲,以求更好的走出困境。这是我们学习本文的收获。

  教学反思:

山谷中的谜底导学案 篇2

  学习目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过辩论等形式理解雪松的本领,感悟雪松是真正的强者和智者形象。

  3、联系生活实际,理解“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。学习既要敢于抗争,也要学会退让的道理。

  学习过程:

  一、活动一:读议谜面、谜底

  组内自由读课文,思考:山谷中有什么谜?它的谜底是什么?

  组内交流并朗读。

  二、活动二:了解雪松逆境生存的本领。

  1.请大家认真读读第三自然段,仔细琢磨琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么?用“——”划出相关的语句。

  2.有人读了咱们课文的第三自然段以后说:“雪松面对风雪,一个劲地向下弯曲,他们是一群胆小的弱者,应该自始自终都挺立不动,顽强地与风雪抗争,那才是勇者。”

  你同意这样的说法吗?                         

  请你运用划句子、圈词语、写批注的方法认真研读课文第三自然段,然后反驳他,要做到有理有据。

  三、活动三:揭示雪松弯曲带来的启示。

  文中两位旅行者收获很大,他们各得到什么启示?

  “确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”对这句话你是怎样理解的?请你写上自己的思考,可以结合课文内容,也可以通过一句名言、俗语、成语,还可以通过一个故事来谈谈你的看法。

  四、活动四:质疑、解疑:

  学完课文,你还有什么疑问吗?

  《山谷中的谜底》课堂练习

  一、根据课文内容,完成下面练习

  1、当雪积到一定程度时,雪松那富有              的枝丫就开始向下              ,于是积雪便从树枝上              ,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即              过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样,反复地             ,反复

  地             ,反复地                ,反复地              ……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。

  2、确实,有时            不是          

  和            ,而是为了             和             。

  二、小练笔,写一篇读后感:

  《雪松给我的启示》

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