手上的皮肤（通用14篇）

手上的皮肤（通用14篇）

手上的皮肤 篇1

　　预习提示  ：              

　　1、熟读课文，把课文读通顺、读正确。

　　2、抄写课文中的一类字，读准二类字，不理解的词语划出来后查一查。

　　教学目标：

　　1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

　　2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　3、培养学生搜集信息的能力。

　　教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力

　　教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。

　　教学过程：

　　一、召开“新闻发布会”，引入新课。

　　1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）

　　2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由读文，读准字词，读通句子。

　　2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

　　3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

　　教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

　　4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

　　三、合作交流，研读课文。

　　1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）

　　2、运用学法，默读批注。

　　3、合作交流，质疑解疑。

　　（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

　　（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

　　4、全班交流，理清脉络。

　　（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

　　（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

　　学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

　　①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

　　②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

　　③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

　　5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

　　小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

　　四、整体感知，拓展延伸。

　　1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

　　2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

　　五、布置作业。

　　1、运用批注的方法自读《手指》。

　　2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

　　课后检测：

　　1、课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？

　　2、课文按照               的结构介绍手上的皮肤。总写的段落是

　　自然段。

手上的皮肤 篇2

　　教学目标:  1、熟读课文，理解课文内容。

　　2、通过学习课文，了解手上皮肤的特点和功能。

　　3、培养学生善于观察的习惯和珍爱双手的情感。

　　教学重点： 了解手上皮肤的特点和功能。

　　教学准备：1、课前布置学生仔细观察自己的手，写一篇观察记。

　　2、收集有关手的信息和资料，在课堂上和同学共同交流。

　　教学用时：      1课时               

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　师：同学们本单元，我们的主题是什么？

　　生：齐答“手”。

　　师：对，我们的手就是电线。

　　生：背：在爸爸和妈妈之间，传递着手，让他们的幸福像灯一样明亮。

　　师：我们的手是桥

　　生：跨越海洋在陆地和陆地之间传递彼此的问候

　　师：这节课我们要学习的是（指板书）《手上的皮肤》

　　二、引导学生整体感知文章

　　1、现在老师送给大家一把“金钥匙”（小黑板）出示

　　指名读：解答自己提出的问题，基本方法是：

　　看问题的上文，看问题的下文。

　　从全文整体的内容理解

　　用1.2.3把要点标在书上

　　2、请大家根据“金钥匙”的方法，快速默读全文，查明文体？看看课文可以几大段，段意是什么？（同桌进行）

　　3、找出课文中的总述段或总述句，理清文章的写作思路。

　　三、全班交流检查

　　指名回答：根据学生的回答，附板书出示

　　四、再读课文，分析重点

　　（过渡语）现在我们已经弄明白了，课文的第二大段（2---5）是文章的重点，详细部分，现在我们就以组为单位，具体分析作者是从哪些方面来写皮肤的特点和功能的。板书：皮肤的的特点、功能。

　　1、第一组分析第2自然段

　　第二组分析第3自然段

　　第三组分析第4自然段

　　第四组分析第5自然段

　　2、以组汇报交流

　　（1）第一组指名读，这自然段写了什么？用了什么写法

　　答：手掌，手指     数字说明：0.4毫米  、 5倍

　　举例子：小提琴手，裁缝，运动员

　　（2）二组指名读

　　手心纹路           打比方

　　（3）三组：指名读

　　手指--褶皱     指纹---种类，功能      举例子：

　　（4）汇报交流：小组读

　　指甲及其作用      打比方    列数字    0.1

　　五、总结归纳：（小黑板出示）

　　通过分析，我们知道：这篇文章生动的介绍了手上的皮肤、褶皱、指纹、指甲等，通过学习，要了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。

　　六、立杆见影  知识拓展

　　1、在小组内让学生在纸上按好的手印，拿出来互相比一比观察指纹是否一样。

　　2、观察指甲，互相比较指甲的色泽。

　　3、畅所欲言：把自己收集的有关手的皮肤的知识介绍给全班。

　　4、“手上的皮肤”还有哪些学问？

　　七、演读事先写好的“观察自己的手”的日记。

　　八、教师总结：这节课大家上的很认真，对我们自己的手也有了更多的了解，现在老师将一首儿歌送给大家《小小手》

　　拉拉手，拍拍手，我们都有一双手。穿衣服，扣纽扣，洗脸刷牙又梳头。做早操，拍皮球，画画也要用双手。小小手，小小手，真是我们的好朋友。

　　九、后备练习：试卷

　　十、板书

　　手上的皮肤

　　主板书                         附板书

　　皮肤特点功能                        说明文

　　手掌、手指                       一、（1）总

　　手心纹路                         二、（2-5）分  列数字

　　手背--褶皱                                      句例子

　　指纹--种类，功能                                打比方

　　指甲及其作用                     三、（6）总

手上的皮肤 篇3

　　教学目标：

　　基础性目标：

　　1、了解课文内容，明确手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；

　　2、教给学生归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。

　　发展性目标：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手，学懂用手去创造生活、创造世界

　　教学重难点：

　　1、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感

　　2、通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。

　　课时划分：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、  活动

　　师：同学们，随着这音乐，我们一起来动动手，动动脚，来跳个舞吧。（课件播放音乐，学生进行活动）

　　2、活动结束后，师：刚才我们都用手脚来跳舞，那么你能说说你平时用手都做些什么吗？

　　3、让学生回答

　　生：写字、吃饭、做家务等等

　　过渡：师：同学们的回答真多姿多彩，我们每天都在用手，看来手与我们的生活分不开啊，我们对他们好象很熟悉，但是你了解你的手吗？

　　生：不！

　　师：其实我们的手还有很多有趣的地方呢，我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤。（课件出示课题：手上的皮肤）

　　二、初读文章，读通文章

　　1、以你喜欢方式读文

　　师：打开书本p29，请你以你喜欢方式读文，等一下说给老师听，文章主要写了什么？

　　2、学生汇报

　　生：文章主要写了手心、手指肚的指纹、指甲

　　生：手有很多作用。

　　生：手有很多有趣的地方。

　　…………

　　生：手的用途多，手上的皮肤学问也多。

　　师：这位同学真会读书，你从哪里知道的啊？能跟同学分享一下吗？

　　生回答后从而引出文章的总结段：手的用途多，手上的皮肤学问也多。

　　3、让学生读一读，明确课文主要内容。

　　过渡：

　　师：的确没错，我们的手的用途多，手上的皮肤学问也多。现在我们小组去把他们有趣的“宝藏”（手上的皮肤特点和作用）找出来吧。你喜欢哪个宝就把它挖出来，读一读，别忘了做好批注笔记哦！聪明的孩子最会学习了，开始吧！

　　三、合作学习，深入理解、感悟

　　1、小组交流，说说手有哪些特点和作用

　　师：我看见每个小组都有了收获，个个同学脸上还露出了高兴的笑容，来，能给大家分享一下你的快乐吗？喜欢说的同学就站起来说。

　　2、进行全班交流（课件出示表格）

　　部位特点作用手掌和手指的皮肤  （1）厚度是其他部位的5倍（2）容易起茧子 1、防止皮肤受伤2、自我保护3、判断职业 手心纹路手背关节褶皱  多  各不相同  1、让手能自如地屈伸、抓东西2、能反映一个人的经历信息   指纹  各不相同终生不变   1、代表身份 2、利于破案3、增强触觉敏感性4、加大摩檫力，捏东西不滑动  指甲不断生长保护手指、帮助手指动作  

　　①     学生汇报，喜欢讲哪个部位也行，学生边讲课件边出示。 

　　②课件出示的同时边进行逐一讲解，随即插入一些相关的活动：

　　如：

　　a、 讲解手掌茧子时，师：我们从手上的茧子判断人的职业，那么，看看以下的图片，想象他们的手将来会变成怎样？课件出示图片，生回答。

　　b、 讲解手心纹路时，师：哦！原来手心纹路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你会怎么说？生回答

　　c、 讲解指甲时可让学生观察自己的指甲，同时进行卫生知识的教育。师：我们不要留长指甲，长指甲会藏着细菌，影响我们的健康，要是我们发现指甲上有白色的花点，那就是告诉我们：小朋友，你缺乏微量元素锌哦，要多吃一点鱼类补充补充一下哦！

　　注：本环节步骤机动

　　四、体会文章的写作的特点

　　1、师；文章写得多具体多清晰啊，我们能从手掌和手指的皮肤、手心纹路

　　手背关节褶皱、指纹、指甲等各方面去了解我们的手，你知道它能写得这么好的原因吗？

　　2、生回答，

　　生：因为作者细心观察

　　生：因为文章每一段都有一个中心句，结构很清晰。

　　……

　　师：这位同学真认真，我们大家跟他学习一下，把这些句子读一读吧

　　3、让学生读读找出来的中心句

　　师：同学们学习读得真不错，学习可细心啦，知道文章里每一段都围绕第一句话来写，我们知道这叫做中心句，也知道了文章有了总起和总结段，让我们看了很清晰很明白。这种写法我们管它叫总分总关系。

　　4、共同引出文章运用了总分总的写作方法。

　　过渡：老师现在有一个小测试来考考你，有信心做好吗？

　　五、拓展延伸课外阅读

　　1、  生做题

　　2、  讲解

　　附：                         

　　手的故事

　　我有一双普普通通的手，但我的世界却丰富多彩。

　　我对我的世界有了第一个印象，那就是爱与温暖。我刚出生时很小，红红的，软软的，四“指”无力。我拼命站起身，展开全身，向外面张望。突然背后出现一只大手，轻轻将我摁住，那感觉温暖而亲切，柔软而舒适。本来我还想再多看一眼外面的世界，此时却情不自禁地睡去。记得梦中有人对我低语，“妈妈，妈妈。”

　　等我慢慢长大，进了学校，老师的手成了我“第二个妈妈”。她们同妈妈的手一样温暖亲切，但因为繁重的教学工作和家务，老师的手过早地衰老了，枯黄，粗糙，开裂，就像久旱无雨而龟裂的土地，在那沟壑间塞满了白色的粉笔灰。我流着泪使劲抹老师的手，可那白色怎么抹也抹不掉。老师的手笑着劝我说不必了，　还说那些粉笔灰活着的时候曾经传授过我许多知识。可我望着那抹不掉擦不去的白色，竟说不上是喜欢还是厌恶。我的世界教会我一件事：奉献和责任。

　　后来我进了大学，在我这一生的道路上出现了一个转折点，我交了不少好朋友。有一双手，他个头大我一截，皮肤粗糙，筋骨强健，他热爱运动，待人热情不过也稍嫌粗鲁；有一双手，他掌心微热，手指平直，方形指尖，他有过人的爆发力，精力充沛，为人内向而细心；有一双手，他手指纤细，手掌细长，关节柔软而灵活，他充满了孩子气，浪漫却不注重实际。

　　大学毕业我进了社会，走上了工作岗位，结识许多的工作伙伴。社会在我的世界里代表了严酷而现实的一面，工作中结识的手也各具特性。科长的手食指很长，按在桌面，食指与中指之间张得很开，说明他具有侵略的个性，事事独断专行，只为自己打算；我旁边小赵的手合拢着，轻放在桌上，他拘谨而不善言谈；科长右侧的老贾的手合成杯状，吸住了下颌，他经验丰富，思路严密；对面的王先生的手五指张开，扣在桌面，食指用指尖轻快地敲击着，他精明果敢，富于思考……

　　手与我的生活离不开，我的精彩世界还在进行着……

　　课堂练习：

　　1、  填空

　　文章主要利用了            的关系进行描写，分别从             、     

　　、           、             的手来说明我的生活          手，它带给我精彩的世界。

　　2、  读文章后，你对手有什么看法？

　　六、欣赏明确道理

　　过渡：师：今天，我们都从两篇不同的佳作里找到了“宝藏”，知道了手的学问与作用真多啊，我相信，手会改变我们的世界，改变我们的生活，现在我们来欣赏一下，手创造出来的光辉历史吧！

　　1、播放课件：古今中外人类用手创造世界的图片。师生共品味。

　　2、明确我们要珍惜我们的双手的含义。

　　师：手是多么令人佩服啊！给我们创造了世界，带来了美好的生活，同时也给我们传达了真诚，友好……我们要珍惜我们的双手，珍惜我们幸福的生活，用我们的双手去创造奇迹吧！你想用你的双手来做什么呢？

　　生：我希望用我的双手去搭建友谊的桥梁，让我们国家与外国能够互相沟通来往，促进世界和平。

　　生：我想用我的双手创造智慧，让我们去探究外星球的奥秘。

　　生：我想用我的双手使我们的国家更干净、更美丽。

　　生：……

　　七、课后作业

　　拔高题：我们该如何好好地运用双手创造生活？

　　完成《导学》

　　板书设计：

　　手掌和手指的皮肤

　　手心纹路

　　手           指纹              用途多、学问多

　　指甲     

　　总            分                  总

手上的皮肤 篇4

　　《手上的皮肤》教学反思

　　这是一篇说明文，生动的介绍了手的特点和作用，让我们感受到了手和人们生活的密切关系，在教学中，我把学习的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。这节课的教学，主要从以下几个方面做起：

　　1，鼓励学生，设疑解疑。

　　教学开始，我不是让学生被动的学习，而是让学生根据课题设疑，鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分调动了学生主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流，从而解决了问题。

　　2，根据课后提示，指导学法。

　　教学时，让学生边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法：（1）想想每段写的是什么，把各段的意思连起来。（2）找出文中的总述段或总述句，把握课文的主要内容。

　　3，加强训练，注重延伸。

　　让学生通过读，理清文路，找准学路。抓住了第2~5自然段。选准重点（了解手上皮肤的特点和功能），集中精力，突破重点。并用尽量少的文字复述课文主要内容。强调习惯的培养与巩固，边读、边想，边批注。不仅要让学生了解手上皮肤的奇妙，有趣，更重要的是学生在学习中学会了阅读的方法，在交流中感受到了手的奇妙后，要珍爱我们的手。

　　北师大版《手上的皮肤》教学反思

　　《手上的皮肤》这篇课文是一篇说明文。从结构上来看这篇文章是“总----分----总”的结构，层次非常清晰。在教学本课时，我先从在两个问题入手：课文从哪些方面介绍了有关皮肤的知识？学生很容易就能找到   2、3 、 4 、 5自然段，从四个方面介绍手上的皮肤。分别板书之后，告诉学生这四个分别介绍手上皮肤的自然段可以归纳成一个部分。    

　　第二个问题是：找到课文中用来总说的段落，学生们也找到了，是最后一个自然段第六自然段。板书：手上的皮肤学问多。那么第一自然段的只要内容是什么呢？引导学生找关键词“有趣”，并板书：手很有趣。引导学生理解第一自然段是总起段。这样总——分——总的结构就清晰了。

　　让学生了解了“总——分——总的结构，我又交给了学生两种总结文章主要内容的方法。“总+总”和“分+分”同时，学生也能够看到“分+分”的方法介绍更详细。

　　这一课虽然结构清晰，知识性、趣味性较强，但学生朗读情况不太好。以后，在这方面要多加强。

　　手上的皮肤的教学反思

　　《课程标准》明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来……语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注当代社会信息化的进程。推动语文课程的变革和发展。”课文选材源自生活，应回归于生活，教学中，我注重学生知识的学习与生活的联系。引导学生完成三个小问题，从而了解不同的人，他们手上的指纹也是不同的；使学生在与别人的交往中根据手上的皮肤而判断对方从事的职业；指导学生相信科学，破除迷信，运用所学的知识指导实践。《课程标准》总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验……学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。

手上的皮肤 篇5

　　一、导入课题

　　前两课，我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐……能带给人们美好生活。又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力的手。今天，我们来近距离研究一下自己的手。板书课题:手上的皮肤

　　二、出示目标:

　　1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强对手的情感。

　　2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　3、培养学生搜集信息的能力。

　　三、初读感知：

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、同桌互读课文，相互正音。

　　3、1分钟识记生字。

　　4、浏览课文，找出课文中用来总说的段落。

　　四、品读感悟

　　1、指名回答找出来的段落。并说说从中获得的信息。

　　第一自然段。 (概括地介绍我们的手有许多有趣的地方。)

　　第六自然段。 (说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。)

　　2、说说课文主要讲了什么？(师交代归纳课文主要内容的方法：找出课文中的总述段或总述句，把握课文的主要内容。)

　　3、质疑：根据前两段的学习，你能提出什么问题。〔预设的问题：手有哪些用途？手上的皮肤有哪些特点？〕

　　过渡：带着问题学习2-5自然段，看看课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？

　　在大家自学前，我们先看金钥匙又教给我们的新的学习方法 ，翻开书，齐读。〔小黑板出示金钥匙〕

　　4、共同学习第四自然段。

　　(1)指名读此段，思考这段围绕什么来写的？(2)画出指纹的特点及作用。(3)看一看自己的指纹有什么不同；你还知道指纹有什么作用？(4)汇报。

　　5、总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出指纹的特点及作用，用①②③标出来。

　　6、用同样的方法，自选学习2、3、5三自然段中的一段，小组合作学习。

　　7、学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

　　①第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

　　②第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

　　③第五段中处理的问题：相互比一比指甲是否相同。

　　8、小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识呢？

　　师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。

　　板书总结文章结构顺序：总——分——总

　　其实，在这课的学习中，你还有什么发现?(运用了列数字、假如等写作方法。像这样，通过列数字、举例子、下定义的方法，向我们介绍一种事物的文章，叫说明文。)

　　五、拓展：

　　1、通过这节课的学习，你认为今后应该怎样来保护手？

　　2、运用批注的方法自读《手指》。

　　3、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

　　六、总结：人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才能心灵手巧；动脑又动手，才能把理想变为现实。

手上的皮肤 篇6

　　《我们的手》

　　［教学分析］

　　《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇主体课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。

　　［教学目标］

　　1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2. 体会手所象征的感情，进行仿照编写活动，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。

　　跟老师一起学：

　　1. 同学们，我们每个人都有一双手，你能具体说说我们的手能干什么吗？今天我们来学习《我们的手》。

　　2. 初读课文，整体感知。

　　（1）自由读文。把自己喜欢的地方画下来，记下不懂的问题，或者在书上标一标自己的新收获。

　　（2）展示读。

　　3. 精读课文，深化目标。

　　（1）自由读文，想一想：读懂了什么？

　　（默读诗歌，看看能读懂哪些内容?遇到不懂的词语和句子，可以在旁边打上个小“？”）

　　（2）交流

　　①读过这首诗歌，你最喜欢哪个句子，你最喜欢哪个段落？读一读？并说说你的理由。

　　②有感情地诵读诗歌。

　　4. 联系实际，拓展延伸。

　　整首诗歌把我们的手比喻成了电线、桥、船和小鸟，那它还会是什么？再仿编一段，来表达一下你们的感情。

　　5. 大家通过自己仿编的诗歌表达了自己的感情，我们的手是一双神奇的手，他可以在我们之间形成一种力量，也可以表达一种感情和含义。

　　6. 作业：

　　（1）请你回去把这首诗歌献给你的爸爸妈妈好吗？

　　（2）继续完成仿编。

　　《一双手》

　　［教学分析］

　　《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第57自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比喻句：“掌面像鼓皮一样硬。”“一个手指好似三节老干蘑”。这些比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。

　　［教学目标］

　　1. 学会本课生字，能正确流利有感情地朗读课文；

　　2. 了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；

　　3. 学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

　　［重点难点］

　　文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。

　　跟老师一起学：

　　1. 人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有四双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？　　　

　　2. 这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？

　　3. 小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？

　　4. 把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。

　　5. 轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。

　　6. 你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。

　　7. 品读感悟，层层深入

　　形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。

　　（1）把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（大、硬、粗的特点）

　　（2）比手感知——大。

　　句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

　　①抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

　　②根据自己的感受读一读。

　　（3）生活感悟——硬、粗。

　　句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。硬、粗。

　　①指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作　　　，把手指比作　　　　。

　　②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。）

　　③结合自己的体会进行有感情地朗读。

　　④出示老茧：指读。什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。（关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。）

　　（4）小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？

　　（这是一双令人敬佩的手；这双手一定干了很多活；张迎善的手为什么会成这样呢？）

　　8. “张迎善的手到底干了些什么，让同学如此敬佩？”“张迎善的手为什么会成这样呢？”请学生默读课文

　　9. 好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

　　10. 课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。

　　［课文中出现了33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米］

　　11. 看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？

　　12. 看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？

　　13. 林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？

　　14. 小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。让我们再来重温这双手的具体描写好吗？有感情地读一读。

　　15. 想象，从情感的角度赞美手，赞美人。

　　作者说：看着这双手我看到了一山翠绿的森林，孩子们看着这双手看到了什么？

　　16. 张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。

　　17. 其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒的清洁工人的手，传递知识的老师的手，勤劳能干的爸爸的手，温暖细腻的妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你们仔细观察，试着把它写一写。

　　《手上的皮肤》

　　［教学目标］

　　基础性目标：

　　1. 教给学生归纳课文主要内容的方法；

　　2. 了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；

　　3. 培养学生快速收集信息的能力。

　　发展性目标：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。

　　跟老师一起学：

　　1. 学生自由朗读课文

　　2. 选择自己喜欢的方法识字。

　　3. 交流识字方法。读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

　　4. 说一说课文主要讲了什么？用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。

　　5. “金钥匙”今天又有学习的好方法要教给大家了，根据“金钥匙”的方法自己默读课文，划出自己喜欢的重点句，记下不懂的问题。

　　课文从哪几个方面介绍了手的皮肤？

　　6. 你通过今天的学习，觉得今后应该怎样来保护你的双手？

　　7. 作业：请回家之后仔细观察爸爸的双手，写一篇文章，并把今天学到的知识告诉爷爷、奶奶。

　　【模拟试题】（答题时间：30分钟）

　　一. 下面字形完全正确的一组是（    ）。

　　1. 不可胜数 金壁辉煌 形象各异 清爽

　　2. 变化多端 温揉可亲 枝折花落 淘气

　　3. 慕色降临 相依为命 长年不空 报酬

　　4. 朴素大方 稀世之宝 柔和安详 观赏

　　二. 查字典填空。

　　1. “册”字典中的解释是：①量词；②册子。“画册”中“册”的意思是（    ）。

　　2. “精”的意思是：

　　①提炼出来的精华；     ②经过提炼或挑选；

　　③细；                 ④精通。

　　“精美”中“精”的意思是（    ）。

　　3. “屏息凝视”中“屏”的意思是（    ）（①屏风；②屏条；③遮挡；④抑止；除去）。

　　“凝”的意思是（    ）（①凝结；②注意力集中）。

　　“屏息凝视”的意思是（    ）（①有意地暂时抑止呼吸，聚精会神地看；②用屏风挡住呼吸，让视力凝结到一点；③抑止注意力集中）。

　　三. 判断下面句子中的关联词语是否正确，在括号内用“√”、“”标出。

　　1. ……于是站起来，既依依不舍，又满怀向往，慢慢地向别处走去。（    ）

　　2. 不管天气怎样，我们明天却去公园玩。（    ）

　　3. 不仅你去和我去，连隔壁的小弟弟也跟着一起去。（    ）

　　4. 虽然战场在香港，可我们好似也参加了战斗，精神紧张，心潮随着球起落。（    ）

　　5. 因为我爱你的脸，所以只有脸才能显示战士的英勇和豪迈。（    ）

　　6. 周末的晚上，我或者看电视，或者读小说。（    ）

　　四. 用“√”在括号内标出比喻句。

　　1. 古井像一位温情的母亲。（    ）

　　2. 她长得很像我的妈妈。（    ）

　　3. 春光似海，盛世如花。（    ）

　　4. 老奶奶那爬满皱纹的脸高兴得像一朵绽开的花。（    ）

　　五. 成语积累（在括号内填上一种植物名称，使之成为成语。）

　　顺（    ）摸（    ）    火（    ）银（    ）    囫囵吞（    ）

　　世外（    ）源    （    ）落归（    ）   （    ）红（    ）绿   

　　胸有成（    ）     桃（    ）不言       粗（    ）大（    ）

　　沧海一（    ）

手上的皮肤 篇7

　　授课内容：《手上的皮肤》（四年级）

　　授课老师：程旭光（陕西）

　　记录：青青荷叶

　　教学过程：

　　师：刚才在台下我们就认识了，想问一下，在台下的时候，在这儿上课是什么感觉？

　　生：幸福。

　　师：说大屏幕的话：如果你感到幸福就拍拍手。

　　生读。

　　师：声能不能再响一点，我发现一个小女孩很幸福，脸上挂着幸福的微笑。

　　生读。

　　师：伸出手，我们一起来唱，会的就一起，不会可用双手拍节奏。

　　师唱，生拍节奏。（两遍）

　　师：幸福不幸福？

　　生齐：幸福。

　　师：我也与大家一样感到很幸福。我一直在观察，同学们拿到课文后，立刻在认真地读了，非常好，非常专心，我非常高兴，所以幸福感就油然而生。希望这30分钟给大家幸福的感觉。

　　师：刚才在课前我们一起唱了《幸福拍手歌》一起伸出手拍下，看看手，摸摸它。同学们，每个人都有一双手，说：每天用手做什么事？

　　生：写字。

　　师：真好。

　　生：喝水吃饭。

　　生：读书。

　　师：拿起书来读。手在生活作用很大，我们离不开手。今天来学一篇关于手的文章，读题，真有感情。一起来书空。

　　师板书课题，生书空。

　　师：齐读课题，

　　师：赶快看看文章，自己大声读，边读边想：课文主要写了手上的皮肤的什么知识？注意读准字音，读通句子。自己读自己的。

　　师：我听最后的同学读完了。我挨个儿听了一遍，读得真不错，刚拿到书就读得这么好，真好。谁有信心说，生字都会读了？开火车读生字。

　　僵硬，犯罪，剪掉，褶皱，摩擦，痕迹

　　师：声音响亮些，再来一组。

　　生读。

　　齐读。

　　师：刚才我们用嘴巴读，这次用心读，默读2——5自然段，主要写了手上的皮肤的哪些知识呢？默读开始。

　　生默读课文。

　　师：我发现很多同学拿起了笔，这就是“不动笔墨不读书”啊。

　　师：有的同学用笔画出了和老师提出的问题有关的词和句。这种作批注的方法是一种非常好的读书方法。

　　师：如果你读完了就把笔放下，眼睛看我，如果没读完继续。

　　读完的同学可利用点时间将画出来的词句再读读，等等没读完的同学。

　　师：好，眼睛看老师。那么认真作批注，那么专心读课文，你知道写了关于皮肤的哪些知识？

　　生：第二自然段讲，皮肤受伤，手掌与手指的皮肤，大约0.4毫米，

　　师：你了解了皮肤的厚度。

　　生：手上的皮肤与摩擦用力最多的地方，能……

　　师：谁继续来展示学习成果。

　　生：手上还有整齐的……指纹。

　　师：有吗，跟他不一样的？

　　生：介绍第五自然段，讲的是指甲。会保护手指，每天都在生长。

　　师：你真是一位非常自信的小姑娘。

　　生：可辨认你是干什么工作的。

　　师：语句非常容易懂，读读就知道了。这样是不是就够了？还得知道作者是怎样把它写清楚的？研究2——5小节，看，从哪些方面写皮肤的知识的？一起合作，呆会汇报。

　　生读。小组讨论。

　　师：有难度的问题，聪明的有勇气的孩子才敢站起来说。

　　生：第2自然段主要写手上皮肤的厚度，第3自然段写了手纹，然后是指纹，最后是指甲。

　　生：补充一下，举一例子，用其它部位的皮肤来作对比。

　　师：对，你说得非常好，还有吗？

　　生：我觉得第二自然段手掌为什么比其它部位厚5位。因为手要干很重的活，薄的话手会破。

　　师：好的，真的读懂了。

　　生：不光写了纹路，还写了褶皱。

　　生：指纹，

　　师：和你一样的举手。

　　第5呢？

　　生：指甲。

　　师：同学们来看，2——5小节就是通过厚薄，纹路和褶皱，指纹与指甲来给我们清楚地讲了手的知识。这种方法在以后也应该学习。

　　生：是。

　　师：我看同学们学得这么好，心里特别高兴，给你们带来了金钥匙，看，第4自然段从三个方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用①②③标出。

　　我们必须先搞懂这一小节每一句话的作用。

　　生：第一句讲手指肚的地方，有人们常说的指纹。

　　师：我看你眉批写得非常好。

　　生：指纹有斗形……，这是指纹的形状。

　　师：种类都有哪几种。第三句？

　　生：每个人的指纹终生不会变。

　　师：这是指纹的特点。现在老师用横线将指纹的特点标出来，接下来？

　　生：讲了指纹的作用。

　　师：作用，老师用波浪线标出来。

　　现在一起找到了第4自然段中的第一方面，指纹的特点与作用。用序号①，对。下面用老师这样的方法画出特点与作用，然后用序号分别标出，开始。

　　师：有的同学找出了第二点，一起来看一下。

　　师：横线画出指纹的特点，曲线画出指纹的作用。

　　师巡视看学生标注的情况，及时鼓励。（画正确了；你发明了自己的符号，不错；有的同学画完了，没画完的稍微快一点。完全正确，非常聪明；我发现一男生忘记标出序号了。）

　　师：好，现在眼睛看老师，小男孩说下。

　　生：第二句，指纹的特点？指纹的作用是增强手指触觉的敏感性。

　　师也标出。

　　生：指纹犹如自行车外带上的花纹，

　　师：特点与作用要分开画。

　　生：特点是指纹犹如自行车外带上的花纹，……作用是捏东西时不至于滑动。

　　生：我提点意见，加大摩擦力应该是作用，用波浪线画出。

　　师：说得非常好，我也来画一下。

　　师：不敢小看这个序号，这就抓住了自然段中的要点，掌握自然段的主要内容，也是批注笔记的重要组成部分。以后还会用到。今天学会就要牢牢地记到心里。整个这篇文章都是围绕手指皮肤的特点与作用来写，多不多？一齐读最后一个自然段。

　　生读。

　　师：这是文章的中心段。

　　这节课上到这儿，同学们再见。

手上的皮肤 篇8

　　我们每天都在使用双手，好像对手很熟悉，其实你如果仔细观察研究一番，就会发现许多有趣的地方。比如说手的皮肤吧，手背有汗毛，手心没有汗毛；手背上可以看到血管，手心上则看不到……手上皮肤的神经特别发达，能灵敏地感受冷、热、触压和刺痛。手心上没有汗毛，使得这种灵敏度更高。

　　手是干活的“工具”。为了防止皮肤受伤，手掌和手指的皮肤就多生了几层。身体其他部位的皮肤大约厚0。4毫米，而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的 5倍。手上的皮肤用力和磨擦最多的地主府自我保护——生出又硬又厚的茧子。不信，你注意一下自己右手中指的手侧，由于握笔的压力和磨擦，那里就生出了茧子。小提琴的指尖生茧，裁缝操刀的手拇指生茧，体操运动员指根处生茧……如果你和一个陌生人握手，凭感觉你就能知道对方是从事体力劳动，还是从事脑力劳动，因为前者的手粗糙有力，后者的手柔软细腻。

　　手心有许多纹路，手背关节处有褶皱，这样手就能自如地抓握东西。假如没有这些纹路和褶皱手就无法弯折，整只手就像一块僵硬的钢板，什么动作也做不了啦。人手心的纹路有先天的因素，也有后天职业形成的因素，因此每个人的手纹各不相同。手纺能反应一个人的经历信息，但认为看手级就能知道一个人的命运，则是没有科学根据的。

　　手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的“指纹”。指纹有斗形、箕形、弓形等。每个人的指纹都与别人的不同，并且终生不变。因此，按手指印可以代替盖印盖；公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人。指纹增强手指触觉的敏感性，所以盲人能熟练地用手指触读。指纹有如自行车外带上的花纹，可以加大手指的摩擦力，捏东西的时候，东西不至于滑动。

　　指甲是手指皮肤的孪生兄弟，有保护手指和帮助手指工作的作用。指甲会像毛发一样不断生长，每天约长0。1毫米。指甲根部半圆形发白的地方，就是新长出来的指甲。如果不慎损伤了指甲，也不必太担忧，随着指甲向外生长，伤痕也会逐渐上移，最后与长长的指甲一起被剪掉，留不下任何痕迹。

　　手的用途多，手上的皮肤学问也多。

手上的皮肤 篇9

　　教学目标：

　　1、通过读文，认识本课生字。

　　2、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

　　3、学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　4、培养学生搜集信息的能力。

　　教学重点：了解手上皮肤的特点和功能，训练学生运用方法自主学习的能力。

　　教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　教学过程：

　　一、情境创设：同学们，最快乐的时刻是手拉手的时刻，手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的桥梁。我们自己的那双手是多么的漂亮和灵巧，请你们仔细看看并说说你每天用这双灵巧的手做了些什么？(生动)对,成绩是双手做出来的。这节课就让我们一起手拉手继续学习有关手的文章《手上的皮肤》。

　　二、初读感知：

　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、反馈学生认字情况。

　　3、浏览课文，找出课文中用来总说的段落。

　　三、品读感悟

　　1、学习第一自然段。

　　默读并画出你从这段中获得的信息。

　　汇报：这段主要介绍什么？(概括地介绍我们的手有许多有趣的地方。)

　　那我们的手还有哪些有趣的地方？

　　2、学习第六自然段。

　　齐读。这段介绍什么？(说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。)

　　3、说说课文主要讲了什么？(师交代归纳课文主要内容的方法：找出课文中的总述段或总述句，把握课文的主要内容。)

　　4、质疑：根据前两段的学习你能提出什么问题。

　　预设的问题：手有哪些用途？手上的皮肤有哪些特点？

　　过渡：带着问题学习2-5自然段，看看课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识？

　　5、共同学习第二自然段。

　　(1)指名读此段，思考这段围绕什么来写的？(2)画出手心皮肤的特点及作用。(3)看一看，摸一摸手上的茧子；看课件感知不同职业的人手上起茧子的部位不同；你还知道哪些人手的特点？(4)汇报。

　　6、总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出手上皮肤各部分的特点及作用。

　　7、用同样的方法学习第三自然段，小组合作学习。

　　汇报：这段围绕手心的纹路和手指上的褶皱来写的。

　　让手自如的屈伸，抓东西。

　　如果有人看手相，你会怎样劝他？

　　8、同桌学习第四自然段。

　　汇报：这段是围绕手纹来写的。介绍手纹的种类及热点作用。看课件：手纹，认识斗形、箕形、弓形纹。看自己的或同桌的手纹。

　　9、独自学习第五自然段。

　　汇报：这段是围绕指甲来写的。指甲能不断生长。有保护手指，帮助手指工作的作用。

　　同桌对比指甲的色泽。

　　交流资料。

　　10、小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识呢？

　　师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。

　　板书总结文章结构顺序：总――分――总

　　四、拓展：

　　(1)、名言警句。

　　小黑板出示：靠着千坐金山，不如靠双手。

　　脚走的路是手修的。

　　(2)、通过这节课的学习，你认为今后应该怎样来保护手？

　　五、总结：人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才能心灵手巧；动脑又动手，才能把理想变为现实。

　　六、作业：

　　1、把今天学到的知识告诉爷爷奶奶或是他人。

　　2、请回家后仔细观察爸爸妈妈或老师的手，写一篇作文。

　　板书：                手 上 的 皮 肤

　　(总)    有       趣

　　(分)    皮肤     褶皱

　　指纹     指甲

　　(总)    用途多   学问多

手上的皮肤 篇10

　　教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。

　　学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用；本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法；文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。

　　教学目标：

　　1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

　　2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　3、培养学生搜集信息的能力。

　　教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力

　　教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。

　　教学过程：

　　一、召开“新闻发布会”，引入新课。

　　1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）

　　［这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体验，使学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集整理信息和交流信息的能力。教师也可以了解学生的学情有针对性的教学，使学习更加有效。］

　　2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由读文，读准字词，读通句子。

　　2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

　　3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。

　　教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。

　　4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

　　［文章结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用。］

　　三、合作交流，研读课文。

　　1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）

　　2、运用学法，默读批注。

　　［在学生已掌握批注方法的基础上，又教给他们解答自己提出问题的方法，从而使学生批注读文中不盲从，在读文中有效运用方法，体会学法的优势所在。］

　　3、合作交流，质疑解疑。

　　（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

　　（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

　　［这一环节是学生学习成果的展示，通过小组合作的形式，带着问题有效合作，实现全员参与，使更多的学生参与到学习活动中，也是对学生是否有效运用“金钥匙”的检验。］

　　4、全班交流，理清脉络。

　　（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

　　（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。

　　［由学生板书，实现师生互动，调动学生学习的兴趣，也更加清晰的展现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好准备。］

　　学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

　　①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

　　②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

　　③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

　　［几个问题的设计，紧密与学生的生活实际联系，既具有活动性，又具有生活性，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。］

　　5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

　　小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

　　四、整体感知，拓展延伸。

　　1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

　　2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

　　五、布置作业。

　　1、运用批注的方法自读《手指》。

　　2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

　　教学反思：

　　《课程标准》明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来……语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注当代社会信息化的进程。推动语文课程的变革和发展。”课文选材源自生活，应回归于生活，教学中，我注重学生知识的学习与生活的联系。引导学生完成三个小问题，从而了解不同的人，他们手上的指纹也是不同的；使学生在与别人的交往中根据手上的皮肤而判断对方从事的职业；指导学生相信科学，破除迷信，运用所学的知识指导实践。《课程标准》总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验……学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。

手上的皮肤 篇11

　　教学目标：

　　基础性目标：

　　1.教给学生归纳课文主要内容的方法;

　　2.了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感;

　　3.培养学生快速收集信息的能力。

　　发展性目标：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。

　　教学过程：

　　一、交流信息，引入新课。

　　1.今天我们进行一次新闻发布会，这次发布会的主题是：“我的手。”下面进行发布会的第一个环节：在小组中交流“手的日记”。(学生自由介绍，让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分认识到手与自己的生活息息相关。)

　　2.进行发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传。

　　3.在全班交流学生收集到的有关于“手”的知识，在学生交流完毕了之后问：“你们从刚才的介绍中都获得了那些有用的信息?”

　　(这既是对学生倾听的培养，同时也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计这样一个环节是为了充分调动学生的知识水平和情感体验。)

　　二、初读感知，认读生字。

　　我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的认识我们的双手。

　　1.学生自由朗读课文。

　　2.选择自己喜欢的方法识字。

　　3.交流识字方法。反馈生字词掌握情况，指名分段读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

　　4.说一说课文主要讲了什么?(落实教学目标中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内容。)

　　三、品读课文，深入感悟。

　　1.“金钥匙”今天又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听。出示“金钥匙”中的学习方法，学生清楚之后，根据“金钥匙”的方法自己默读课文，划出自己喜欢的重点句，记下不懂的问题。(学生自主学习。)(到了四年级一是要养成做摘录笔记的习惯，二是会做批注笔记，结合课后思考题和“金钥匙” 的提示，通过批注体会和运用归纳文章主要内容的方法，以此减少环节，提高阅读效率。)

　　2.现在发布会进入自由交流时间，把你在学习中的所得和疑问提出来在小组中交流一下。(学生进行合作学习。先读出你划出的句子，再说一说你的批注。小组进行总结，选出一名同学作为发言人，一名为记录人。)

　　3.进行全班交流。

　　(1)课文从那几个方面介绍了手的皮肤?(帮助学生理清课文的脉络)

　　(2)朗读课文的起始段。

　　(3)现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段。你们小组在第二小节有哪些批注?请小组进行交流，先请一名同学读出课文的第二小节，再请发言人介绍小组合作学习的情况，其他小组成员可以补充。根据学生的提问组织全班进行交流学习，质疑答难。在第2小节中处理“你还知道哪些人的双手的特点?”为什么从手可以知道一个人是从事什么工作的?35小节采用同样的方法学习，在第3小节中处理的问题是“如果有人要去看手相，你会怎样去劝他?”在第4小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些?”第5小节处理的问题是“手指的作用有哪些?”

　　四、总结课文，交流收获。

　　1.今天的新闻发布会你有什么收获?(学生交流学习体会。)

　　2.你通过今天的学习，觉得今后应该怎样来保护你的双手?

　　五、作业设置。

　　请回家之后仔细观察爸爸的双手，写一篇文章，并把今天学到的知识告诉爷爷、奶奶。

手上的皮肤 篇12

　　一、导入课题

　　前两课，我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐……能带给人们美好生活。又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力的手。今天，我们来近距离研究一下自己的手。板书课题：手上的皮肤

　　二、出示目标：

　　1.通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强对手的情感。

　　2.学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　3.培养学生搜集信息的能力。

　　三、初读感知：

　　1.学生自读课文，读准字音，读通句子。

　　2.同桌互读课文，相互正音。

　　3.1分钟识记生字。

　　4.浏览课文，找出课文中用来总说的段落。

　　四、品读感悟

　　1.指名回答找出来的段落。并说说从中获得的信息。

　　第一自然段。 (概括地介绍我们的手有许多有趣的地方。)

　　第六自然段。 (说明手的用途多，手上皮肤的学问也多。)

　　2.说说课文主要讲了什么?

　　3.质疑：根据前两段的学习，你能提出什么问题。

　　在大家自学前，我们先看金钥匙又教给我们的新的学习方法 ，翻开书，齐读。〔小黑板出示金钥匙〕

　　4.共同学习第四自然段。

　　(1)指名读此段，思考这段围绕什么来写的?(2)画出指纹的特点及作用。(3)看一看自己的指纹有什么不同;你还知道指纹有什么作用?(4)汇报。

　　5.总结学习方法：(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出指纹的特点及作用，用①②③标出来。

　　6.用同样的方法，自选学习2、3、5三自然段中的一段，小组合作学习。

　　7.学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

　　①第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点?

　　②第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说?

　　③第五段中处理的问题：相互比一比指甲是否相同。

　　8.小结：看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识呢?

　　师介绍方法2：想想每段写的是什么，把各段的意思连起来归纳课文的主要内容。

　　板书总结文章结构顺序：总——分——总

　　其实，在这课的学习中，你还有什么发现?(运用了列数字、假如等写作方法。像这样，通过列数字、举例子、下定义的方法，向我们介绍一种事物的文章，叫说明文。)

　　五、拓展：

　　1.通过这节课的学习，你认为今后应该怎样来保护手?

　　2.运用批注的方法自读《手指》。

　　3.运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

　　六、总结：

　　人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才能心灵手巧;动脑又动手，才能把理想变为现实。

手上的皮肤 篇13

　　教材分析：

　　这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。

　　学情分析：

　　“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用;本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法;文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。

　　教学目标：

　　1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

　　2、学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　3、培养学生搜集信息的能力。

　　教学重难点：

　　重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力

　　难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　教学准备：

　　仔细观察双手，写一篇观察日记;搜集有关手的资料。

　　教学过程：

　　一、召开“新闻发布会”，引入新课。

　　1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。(学生自由发表观察结果，说说对手的了解。)

　　[这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体验，使学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集整理信息和交流信息的能力。教师也可以了解学生的学情有针对性的教学，使学习更加有效。]

　　2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由读文，读准字词，读通句子。

　　2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

　　3、默读课文思考：课文主要讲了什么?指名回答。

　　教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。

　　4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

　　[文章结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法，学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用。]

　　三、合作交流，研读课文。

　　1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。(教师出示解答自己提出问题的方法)

　　2、运用学法，默读批注。

　　[在学生已掌握批注方法的基础上，又教给他们解答自己提出问题的方法，从而使学生批注读文中不盲从，在读文中有效运用方法，体会学法的优势所在。]

　　3、合作交流，质疑解疑。

　　(1)交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

　　(2)进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

　　[这一环节是学生学习成果的展示，通过小组合作的形式，带着问题有效合作，实现全员参与，使更多的学生参与到学习活动中，也是对学生是否有效运用“金钥匙”的检验。]

　　4、全班交流，理清脉络。

　　(1)提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

　　(2)全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤?自由发言，指名板书。

　　[由学生板书，实现师生互动，调动学生学习的兴趣，也更加清晰的展现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好准备。]

　　学生在汇报过程中，引导思考以下问题：

　　①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

　　②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点?

　　③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说?

　　[几个问题的设计，紧密与学生的生活实际联系，既具有活动性，又具有生活性，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。]

　　5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

　　小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

　　四、整体感知，拓展延伸。

　　1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识?

　　2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手?

　　五、布置作业。

　　1、运用批注的方法自读《手指》。

　　2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

手上的皮肤 篇14

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！刚才我很认真地听了陈老师执教的《手上的皮肤》这一课。

　　《手上的皮肤》是一篇说明文。在表达上层次分明，每段话都围绕一个意思写。全文按“总―分―总”的结构顺序，生动地介绍了手上的皮肤、褶皱、指纹、指甲等知识，使学生在学了前两课的基础上，更进一步了解有关手的特点和用途，从而更加珍爱自己手。

　　“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”读书是这样，听课也如此。我们每个人听完课，都会有自己的看法。下面我就对这堂课的教学，阐明自己的观点。

　　我认为，本节课的教学，有如下几个特点：

　　一、量体裁衣，灵活运用教学方法。

　　我们知道：“教学有法，但无定法，贵在得法”，陈老师根据学生原有的知识经验，以及本文结构特点，打破了按课文顺序分析的常规教学方以，而是先抓文章的开头和结尾进行教学，不拘一格。尤其在引导学生总述段时，老师适时板书：“用途多，学问多”这六个关键字，让学生围绕这一重点大胆提出自己的问题。如：“手有哪些用途？”等，这样，很自然地将知识点和重点迁移过渡到文章中间的分述部分，让学生从中体会手的用途，从而解决自己提出的问题。这一教学环节的设计，将教学目标转化成了学生的学习需求，大大激发了学生的求知欲，有利于促进学生主体性发展。

　　二、“教”与“学”的关系把握得好，“扶”“放”得体。

　　在完成首、尾段的学习，又指导学生学习了每二自然段后，老师引导学生总结学习方法：一读，二找中心句，三动笔画用途、特点，四提出问题、解决问题。这里“扶”得好。接着放手让学生按照以上方法，以小组合作、同桌互助、独自探究的方法分别学习其余分述段。这一设计，准确把握了“教”与“学”的关系，打破了传统的“整齐划一式”，摒弃了繁锁的逐段分析、讲解，将学习的主动权真正还给了学生，老师真正是组织者、引导者，为学生积极地学习，创造了自主、合作、探究的机会，使学生主动获取了知识，而不是被动接受。

　　三、体现了语文学科“工具性”这一特点。

　　从整堂课的教学过程看，教师始终抓住语文工具性的特点进行教学，如：引导学生按“总―分―总”的结构分段；教给学生归纳文章主要内容的方法；讲清一些说明事物的方法，如：本文涉及到的：数字说明、对比说明、比喻说明等。教师在培养学生自学能力的同时，注重了知识的传授，为学生今后学习写说明文奠定了基础。

　　四、适时拓展，强化主旨。

　　在全文学习即将结束时，教师不失时机地出示与“手”有关的名言警句，让学生读，非常之必要：既让学生积累了丰富的知识，又让学生感受到了手的奇妙，进一步体会到手的重要性，从而使学生更加珍爱自己手。这个环节对完成教学目标起到了强化作用。

　　五、板书设计精炼、巧妙。

　　本节课的板书设计只用了20余字，就把文章的重点突显出来了，而且做到了依纲扣本、言简意赅、条理性强，再配以形象的手的简笔画，更是生动、有趣。由此看出，陈老师过硬的教学基本功和较高的板书设计水平。

　　另外，课后开放型作业的设计，是把课堂上探究的问题，延伸到了课外，老师依据教材的特点和本单元训练的重点，布置了观察活动，让学生观察父母（或老师）的手，写一篇文章。这一设计，注重了课内与课外的结合，阅读与写作的结合，教学与生活实际的结合。体现了“大语文” 教学观，体现了开放性原则，拓宽了学生语文学习的空间。

　　运用直观、实际、现成的教学资源――我们的手进行教学，又是本节课的一个特点，让学生看、摸、比、说，调动了学生的多种感官参与学习，为学生学习活动的充分展开，创造了鲜活的空间。学生一头扎进童话般的情境，学习兴趣一下子被激发起来了。

　　课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的课也会存在一些不足：朱熹老先生说过：“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”他充分肯定了在语言教学中“读”是不可替代的手段。本节课的教学中，无论是从学生读的形式看，还是从读的次数看，都感觉太少，读得不够到位，这是本节课的一个缺憾。

　　在课件的制作上，应再细心些，如：题目《手上的皮肤》少了一个“上”字，建议下次认真检查或课前进行演练，以免出现不该出现的失误。

　　在时间安排上，还欠合理，出现了“前松后紧”的现象，学生自学时间相对少了些。

　　……

　　以上仅是我个人一点粗浅的看法和体会，不当之处，敬请各位领导和老师批评指正。谢谢！