做一片美的叶子教学案例（精选2篇）
做一片美的叶子教学案例 篇1
【研究背景】
《做一片美的叶子》是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。本课的教学难点就在于让学生感悟叶子的内在美，理解“生活的大树”，明白自己该为“大树”做些什么。为突破这一难点，我首先引导孩子们研究叶子的外形之美体会叶子的内在之美联系实际，品味人之美
【研究过程】
[片断一]
走进自然，与叶对话 ：
课前与学生来到校园里，让学生静静地凝视着大树与树叶，静静地倾听着树叶的对话。
少顷，问学生：你看到了什么？你听到了什么？
生：我看到了一棵棵绿色的大树，我听到了树叶被风吹起时发出了细小的沙沙的声音。
生：我看到了一片一片的树叶，长得绿油油的，很肥美！
生：我看到了树叶虽然长得差不多，但你仔细地看，却还是不同。生：我听到了树叶好像在说着悄悄话，好像在说：“你看我们长得绿油油的，多美啊！”
生：老师，我发现树叶的反面还有很多毛毛，很细很短，就跟我们身上的汗毛一样。
师：你观察得可真细心啊！说得对！那些毛就跟我们身上的汗毛一样，树叶也有寒毛孔呢，你仔细看就能发现。
生：我闻到了树叶那淡淡的清香，真好闻！
生：我看到了每一片树叶上都有那个纹路！
师：那个叫叶脉！叶脉就跟我们身上的血管一样。我们的血管为我们的身体的各个部分都输送着血液，血管还具有造血功能！那树叶又有什么作用呢？
生：树叶可以贴成各种各样的图画！
生：树叶可以当作柴火一样烧饭！
生：我们可以用树叶吹口哨！
生：夏天树叶可以为我们遮挡阳光，冬天还可以遮雨！
生：妈妈说，树叶还能吸进二氧化碳，放出氧气，没有氧气，我们就无法呼吸！
师：你们知道得可真多，树叶能为我们人类作出很多很大的贡献。那你知道树叶为大树做了哪些事情吗？
孩子引用课文中的原话回答：把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
师：对，这就是我们今天要学的课文“做一片美的叶子”中的一句话，看来你们都已经预习过课文了！
师：在回教室以前，请你在心里悄悄地对树叶说一句话，但是不用说出来让别人听到，等我们学完了课文，再来这里大声地说给树叶听好不好？
生：好！学生在心里边默默地说着自己想说得话！
[评点]：孩子们好动，那我们就给孩子们动的机会。让孩子们离开一会课堂，来到大自然中学习。在观察欣赏的同时，培养孩子处处留心周围的事物的习惯。树林里，孩子们如达尔文一般地对世界的万物都充满着好奇心，什么都想探究，什么都想知道，当然也会提出各种难以回答的问题。在本课时的导入设计时，我让孩子与树叶对话，用心去对话，感受树叶外在的美从而引出课题。但在导入的最后，我又让孩子们把自己和树叶说的话藏在心里，不说出来，其他孩子当然想知道别人对树叶说了什么话，但是又没有办法知道，于是就会对这样很有神秘感的事情产生很大的好奇心。有了这样的驱动力，还怕孩子在课堂上不够专心、不够认真吗？
[片断二]
体会叶子的内在之美
（1）无数片叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
师：什么是生命的乳汁？阳光怎么会变成乳汁的？
（学生自由讨论）
师看图讲述：叶子有特殊的本领，可以为植物的生长提供大量必需的营养。在阳光下，叶子把水分和二氧化碳作为原料，进行加工，生产出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，为植物的生长发育、开花结果提供足够的营养，同时还呼出氧气，为我们人类提供新鲜的空气。大树有了这珍贵的营养，才会茁壮、葱翠。
（2）绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候。叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
教师配乐朗读，让学生闭上眼睛想象，你好像看到了什么？
学生自由交流。
师：听了你们发言，我不由的想起一句诗：落叶不是无情物，化做春泥更护树。叶子即使离开了大树，也要把自己的身体奉献给大树。
伴着歌曲《绿叶对根的情意》，学生有感情地朗读3——8自然段。
评点：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我充分利用网络的优势，创设情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。
[片断三]
联系实际，品味人之美
师：是的，每片树叶都为大树默默地奉献着，为大树而生（引读第六自然段），而每个人，也都为我们的社会、我们的祖国默默地贡献着。你能说说，古往今来，谁使生活这棵大树更加茁壮、葱翠了？
生：爱迪生发明了电灯，给我们的生活带来了光明。
生：李时珍编写了《本草纲目》，造福后人。
生：无数革命先烈不屈不挠地和敌人作斗争，给我们带来了幸福的生活。
生：像我们现在的交警、医生、老师等也都是在不同的岗位上工作，让我们生活得更好。
生：……
师：同学们刚才谈到的伟大的、平凡的人都能使我们的生活变得更加绚丽多姿，所以他们都是一片美的叶子，相信你也能成为一片美的叶子。
师：还记得老师让你们默默地对大树说话的吗？现在我们一起到大树的身边去，大声地说出来。
生：我想对树叶你说：“我长大了一定要向你一样，做一个乐于奉献的人！”
生：我想对树叶你说：“你是我学习的榜样，我现在一定多多的吸收营养，将来才能多做贡献。”
生：我想对你说：“树叶，你真美！”
生：我想对你说：“树叶，树叶，我爱你！就像老鼠爱大米！”
评点：锻炼学生与文本对话的能力，给予他们自由表达的机会。我们常常说阅读教学中要珍视学生的独特感受，阅读是一个对话过程，我们老师与文本对话了，学生与学生对话了，借助此题让学生与文本来一番直接的对话，想想应该会精彩。毕竟我们不是学生，我们不该让自己的理解都强加给他们——这我往往也做得不好。
做一片美的叶子教学案例 篇2
出示第4—6自然段
（走近树的时候，我发现，每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
无数的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬飘零——回归大树地下的根。）
师：走近树的时候，我发现每一片叶子都很美，叶子美在哪儿？
生：每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
师：什么叫“形态各异”？
生无语。
师：我们一起来看讲台上的盆栽，这是一棵小小的植物，看看它的叶子相同吗？不同在哪？
生： 叶子有的大，有的小，样子也不太一样，有的圆一点，有的像鸡心。
生：颜色也不太一样，有的深一点，有的浅一点。
生：有的叶子已经枯黄了，都快掉下来了；有的看上去很精神。
……
师：是啊，它们各有各的特点，各有各的姿态，这就叫——
生（齐声）：“形态各异”。
捧起书，让我们轻轻地读，把这份美留在心里，好吗？
生齐读句子。
师：那么除了叶子形态各异美，还美在什么地方呢？细细地读课文，看看谁有一双善于发现的眼睛。
生读课文。
生：无数的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
师：什么是奉献呢？它们为大树做了些什么？
生：他们把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
师：那么生命的乳汁是指什么呢？想想大树成活靠的是什么？
生：树汁。
生：养料。
师：而养料的输送靠的就是——
生：叶子。
师：难怪作者说——
生齐读“无数的叶子……奉献给大树。”
师：是的，无私奉献的精神是很美的！你们有一双善于发现美的眼睛。
反思：
在精读课文时，我课前让学生观察了班级中的一个小盆栽，这样，在课上学习感受叶子外形美的句子时，我先让学生在文中找出描写大树和叶子外形之美的句子，让学生说说叶子美在哪，引导学生抓住关键词“形态各异”，体会它的意思，同时利用了小盆栽，让学生说说盆栽中叶子一样吗，不同在哪，这样从外型上直观地感受了叶子“形态各异”的美。在体会了叶子的外形之美后，引导感悟叶子的默默无闻、无私奉献的内在之美。在这里，我让学生抓住重点句研读，如：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”着重感悟“生命的乳汁”，从而真正理解“奉献”，之后还可结合“冬飘零——回归大树地下的根”感受绿叶为大树而生的无私奉献精神。由此，学生对于叶子的尊敬与感激便油然而生。
