让想象飞起来――《贺年片》案例分析（精选16篇）
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇1
背景分析：
《贺年片》
是北师大小学语文第3册第16单元讲读课文。这篇诗歌文字浅显，语言生动优美。作者通过细致观察和生动形象描述，让读者对《贺年片》有更进一步的了解，并有身临其境感觉。该文是适合朗读训练，激发学生审美情感、陶冶情操的优秀作品，而引导学生了解自然、观察自然，让学生们展开合理想象是本课教学的重点和难点。
案例及分析：
一、创设情景，酝酿情感
片段一：
师：“新年就要到了。同学们，你想用什么方式向亲人表达自己的祝福呢？”
生：“我想送贺卡给我的爸爸妈妈。”
师：“你真是一个孝顺的好孩子！”
生：“我想送贺年片给我所有的亲人。”
师：“你真是一个有爱心的好孩子！”
教师是激发学生思维的引导者、欣赏学生意见的倾听者。上课伊始的情境创设，实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
师：“老师也收集了一些贺年片，我们一起来欣赏一下吧！”（播放欢快的音乐）
师：（老师根据出示的贺年片解说）如果把这张漂亮的贺卡送给我的父母，我想，在新的一年里，他们一定会开开心心的；如果把这张幽默的贺卡送给你们，我想，在新的一年里你们一定会学习进步；如果把这张贺卡送给远方的亲人，他们一定会非常激动的。
在欢快的《过新年》乐曲声中拉开上课的序幕，老师以亲切的态度、聊天般的语气，让学生情绪放松，愉快地投入学习。学生喜欢色彩丰富的精美图片，因此，老师展示一些精心收集的贺年片，可以将学生的思绪引入优美的境界，使学生的思想与文本产生撞击，从中寻找到孩子心跳与文本内涵的合拍点，产生移情效应。学生置身情境，会自觉或不自觉地关注、向往和投入。我想，在课堂中创设一定的情境，能启发学生以多维视角去思考、解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
师：“大自然也送给你们新年的礼物，就藏在书本的107页，打开看看是什么吧。”
生：“贺年片！”
师：“老师先送大家三张贺年片（出示贺年片样式的板书）喜欢吗？读读看。”
儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底摒弃以往
以“课堂为中心、书本为重点、教师为主导”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。我们在教学中应该充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行重组与调整，建造能够让学生生活世界和书本世界彼此沟通的桥梁，为课题提供广泛的感性背景，为课本知识运用提供实践的平台。通过乐曲怡情和图片欣赏，使学生在愉悦感受间，加深了对贺年片的了解，同时激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。
二、自主学习，共同探究，激发情感
片段二：
师：自由读诗文，边读边想象好像看到了什么？
生1：我好像看到了绿色的森林；
生2：我好像看到了洁白的云朵；
生3：我好像看到了蔚蓝的大海。……
师：选择自己喜欢的段落读，边读边想象好像看到了什么？说说为什么喜欢？
生1：我喜欢第三段，因为我喜欢大海；
生2：我喜欢第二段，因为我也想飞上蓝天看看世界；……
《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。这些问题的提出就是为了体现学生个性化学习。
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如学习自己喜欢的段落时，我根据学生的汇报相机提问：“说一说，你飞上蓝天想干什么？“你还想收获什么宝藏？”“说说你成长过程中令你高兴的事，与大家一起分享，好吗？”这种教学形式，让学生感觉亲近、自然，淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发学生主动参与热情。
语文课堂应该是师生彰显个性、自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行辐射式思维和多样化的表达，充分展示个性。例如学生在对“飞上蓝天想干什么”问题进行汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的想象自己也是一只飞翔的白鸽，甚至想飞上太空，看世界、看祖国。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了口语表达能力和想象能力。此时我抓住契机随机点评：“你是怎么理解的？能说一说吗？”“你还能用自己的语言来描述，真能干！”“你和作者一样会观察、会分析！”“他是读中有所发现的，你也能来有感情地读一读吗？”“你的想象力真丰富。你不仅看到了诗歌中的内容，还看到诗歌以外的内容，真了不起！”为了继续展示学生个性，鼓励多种表达，我说：“谁想象的和他不一样？让我们再交流交流。”在疏理学法时，也充分尊重学生的个性，引导学生归纳理解课文内容。读——想象，自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由地纵横驰骋，充分展示个体对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。此后，读中感悟，想象中感悟，感悟词在诗句中的涵义，感悟诗句所表达的真挚情感，在此全新感悟的基础上，以更丰富的情感去再次朗读诗文，如此品词品读，达到各个体以富有个性的方式与文本在碰撞中不断融合。
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇2
教学目标：
一、复习生词。
二、学生能有感情地朗读课文，通过阅读，培养学生对大自然，对祖国的热爱。
三、培养学生小组合作能力和自我探究学习能力。
设计意图：
作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。创设情境，引导学生读出感情，读出快乐,读出自信。
教学设计：
一、复习导入：（课前播放《新年好》歌曲）
复习词语。
同学们，上节课我们在《贺年片》这篇课文中，认识了不少的生字朋友，不知道大家是不是还记得它们呢？（记得）你们瞧，这些调皮的生字娃娃都躲进了贺年片中，和我们玩起了捉迷藏，谁愿意上来把他们一个个介绍给大家，带着全班同学读一读他们的名字呢？如果遇到自己喜欢的词语，还可以试着用它来说一句话！（指名12个同学上台摘卡片，依续排好队，并带读）
二、初步读文，感知课文
师：看来同学们都和这些生字娃娃交上了朋友，如果他们回到课文中去了，你还能认得出他们吗？（能）
1、带着要求，自由读文
师：在学习课文之前，柯老师还给大家带来了个小小的读书建议，请看大屏幕，谁能把它介绍给大家。（指名读）
多媒体出示要求：1、用自己喜欢的方式读课文。
把句子读通顺，读正确。
想一想：这篇课文写了谁送给我们什么样的贺年片？
2、学生带着建议自学课文，检查学文情况
刚才看到同学们都学得很认真，现在，我请4名同学来读给大家听一听？
谁来试试呢？（指4名同学接读）
其他同学可要认真听了，边听边想：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？
生接读课文
生反馈。
师：这些同学真了不起，都能把课文读通读准了！谁来说说，听了这些同学的朗读，你知道了什么？写了谁送给我们什么样的贺年片呢？（依据学生说，课件出示不同的贺年片）师：看，这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张呢？请你在课文中找到喜欢的小节读一读，再说说自己为什么喜欢。
3、读中感悟，朗读表达
（依据学生的选择，教师相机引导学生理解课文）
学生自由读所选小节，并想想为什么喜欢？
交流汇报：
白色——蓝天：（1）你喜欢哪张贺年片？请你把它读一读，（生读），能说喜欢的理由吗？（生回答：我喜欢像白鸽一样到蓝天上飞翔。）
（2）大家想不想当白鸽到蓝天上飞翔呢？（想）
播放音乐：现在请大家轻轻地闭上双眼，你们听，蓝天阿姨正呼唤我们呢！
（师：小朋友们，把白云当作翅膀，到我的怀抱来自由飞翔吧！白鸽在蓝天上飞呀，飞呀，它们穿过高山，越过平原，飞过城市，闯过乡村，可爱的白鸽们，你看到了什么？
（3）生反馈
生：我看到了祖国美丽的山山水水。
我看到了城市里到处是高楼大厦，车来车往。
我看到了马儿在辽阔的草原上奔跑。
我看到了小朋友们正在小河里快乐的玩水呢！
……
（4）哇,看来大家的收获真不少!谁愿意把这份收获的快乐读出来和大家一起分享呢？（指名读，读后评价，感受到快乐了吗？）喜欢这一小节的同学带着快乐的语气站起来朗读。
4、老师根据刚才的学习，概括出了自学方法，请看大屏幕：
自学要求：（1）找:谁在贺年片上写了什么祝愿的话？用“——”画出来。
（2）想:读了这一小节你有什么感受？
（3）读:请带着你的感受读读这一小节。
请你们以四个人一小组的方式，带着这些学习方法合作学习其他的三个自然段。开始吧！
5、生反馈。
哪个小组的同学先来汇报你喜欢的是哪一小节呢？
生：我喜欢的是？的贺年片，通过学习我知道了……
蓝色——大海：（1）大海嘱咐我们，把贝壳变成小船，迎着风浪，把宝藏收藏……
能说说你喜欢的理由吗？（我喜欢坐者小船去海里寻宝）是呀，神秘的海底世界物产丰富，实在令人向往，可是，出海寻宝的过程中难免会遇到狂风巨浪，你会害怕吗？（不怕）其他同学呢？你们害怕吗？（不怕）好，你们小组的同学就带着这种自信，读一读最后三行，看看谁有战胜困难的决心？
（2）好，勇敢的孩子们准备出发，起立，准备好了吗？（准备好了）开始吧！（四人齐读）
（3）你们都是勇敢自信的孩子，老师相信众多的宝藏属于你们。
生：我喜欢的是？的贺年片，通过学习我知道了……
绿色贺年片：
生：森林祝愿我们像树苗一样茁壮成长，每一片叶子，都是欢乐的歌……
师：那你读了这一小节后有什么感受呢？
生：听了“欢乐的歌”，我的心情很快乐，很高兴。
师： 请你带着这种快乐的心情用你喜欢的方式来读一读这小节。（小组一起读，邀请好友读）
生：我喜欢的是？的贺年片，通过学习我知道了……
红色贺年片：生：太阳希望我们在阳光下长大成人，把智慧献给我们亲爱的祖国！
师：那你读后有什么感想呢？或许你能和大家说说你长大后的理想吗？（生答）那当上了——之后，你会怎样来报答祖国呢？（生答）
让我们一起把对祖国妈妈那深深的爱读出来吧！（齐读）
回归全文，朗读感悟
小结： 同学们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧，让我们一起带着大自然对我们的温馨祝福，展开想象的翅膀伴着音乐一起美美地把课文读一遍吧！可以加上自己喜欢的动作。（伴着音乐齐读）
课堂练习。
同学们，在新年收到一份美好的祝愿，收到一张精美的贺卡，的确是一件高兴的事，在新的一年到来时，你想不想也用贺卡来表达你对亲朋好友的祝福呢？现在先想好你想把祝福送给谁，想对他说些什么，然后写在我们事先准备好的贺卡上。开始吧！（播放《新年好》歌曲，学生在音乐声中完成）
总结
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇3
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个生字；
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3、通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志去做一个健康快乐，有理想、勇于探索的好少年。
教学过程：
一、创境激趣、谈话导入。
师：听，新年的钟声敲响了，播放《新年好》（唱）。“同学们，你们喜欢过新年吗？再过一个月，新年就要到了，你喜欢什么方式来表达对你的好朋友，对亲人的祝福呢？”（学生讨论。）
师：在新年到来的时候，人们除了用歌声表达祝福外，还喜欢把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。（出示我的贺年片，引导学生出示自己收集的贺年片，互相交流说说样子，表达了作者怎样的祝愿和希望。
师：看老师怎样写“贺年片”的“贺”，板书课题，“贺”的最后一笔是“点”。“片”是个多音字，哪位同学知道它的另一个读音？（片——影片），生读题
二、进入文本，初读感知。
老师准备了几张非常特别的贺年片，你们想看吗？先闭上眼睛，认真听，待会儿，说说你仿佛看到了什么。
1、听配乐朗读课文。
师：说说你仿佛看到什么？学生交流。
（板书：森林、蓝天、大海、太阳。）
师：你们说得好极了，那我就把这几张贺年片展示给你们看，它是大自然送给小朋友的礼物。
2、课件出示四张图片。
这是森林，他送给你们什么样的贺年片呢，谁来把森林送给你们的贺年片画在黑板上；这是蓝天，他送给你们一片洁白的云朵；这是大海，他送给你们一枚贝壳；这是太阳他送给你们红色的霞光。
3、生画出树叶、云朵、贝壳、红霞。
师：其实，你们刚才听到的这首小诗你们都有，就是对这几张贺年片的介绍，也是我们这节课要学习的课文。打开课本第134页。
4、可见检查生姿势情况，读字，组词。
5、请同学们自由读课文。读之前，老师要问问你们：我们读书的基本要求是什么？（读准字音，不添字，不漏字，声音响亮，有感情。）先自由读，待会儿老师找人来读。
6、指名四位同学分读，看看谁达到了这个要求。（读后鼓掌）评价。
7、现在你们选择自己喜欢的方式练习，可以是自己大声读，也可以两个人或几个人合作读。（思考小诗中有几种贺年片，分别是什么样子，什么颜色的。）讨论交流。
三、精读感悟，理解课文。
师：你们喜欢其中哪种颜色的贺年片呢？指名说一说。
1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节，并谈谈为什么喜欢这一节。
（2）想读这一小节的同学分别读一读。
师：为什么说每一片叶子都是欢乐的歌？叶子还象什么？
师：师呀，森林的贺年片祝福同学们茁壮成长。我向大家的心情一定是——高兴、愉快，让我们带着这种心情再来读一读这一节小诗。
（3）指名读，评议，指导。
（4）全班读、背诵。
2、自主学习其他三节小诗。
四、拓展想象，动手制作，升华内涵。
1、外延文本，语言训练。
师：大自然送给我们树叶、白云、贝壳、红霞、这些充满诗意的贺年片，
那么除了文中贺年片的色彩，你们一定也喜欢其他颜色的贺年片，谁能象课文一样，把自己的祝福像小诗那样说一说。（出示提纲，同桌练说。）
2、动手制作，展示。
（1）学生动手制作。（音乐中）
（2）展示自己的贺年卡，说说自己的祝愿。
（3）选出优秀的展示到黑板上，评价。
3、情感升华，再读课文。
师：同学们，精美的贺年片固然能表达我们良好的祝愿，可是每当我们动手制作贺年片的时候，就的一年过去了，而行的一年正在向我们招手。你看时间如流水，匆匆不复返。我们不要辜负今天得到的这美好的祝福，抓住大好的时光，学的更多的知识，将来描绘祖国这副更大的贺年片，带着这份祝福，再有感情的朗读这首小诗。（结束本课。）
1.现在，拿出你们的生字卡片，同桌互相考考，如果他全会认，就给的他生字表后面画个笑脸；如果还有几个不会认，就给他画平脸；如果他有较多的不会认，就给他画哭脸。
2.让我们再把这些生字放到课文中读一读，牢记它。
3.齐读课文
五、理解课文
过渡：多美的诗歌，老师衷心地希望，这祝福天天伴随着你们健康长大。但我不知道你们是否真的理解这祝愿和希望。
有不懂的提出来，大家再交流。
生：我不理解“蓝天呼唤我，把……变成一只飞翔的白鸽。”
生：我不理解“太阳希望我把智慧献给我们亲爱的祖国”里的智慧什么意思？
生：我不理解为什么说“白色的贺年片是一片洁白的云朵“？
师：谁知道“智慧”什么意思
老师也觉得刚才有的同学提出的问题中，其中有两个地方的确不好理解。现在各学习小组商量一下，从这两个问题中选择一个进行小组讨论。
出示思考题
1.你觉得“森林、蓝天、大海、太阳”的祝愿和希望就像谁的希望和嘱托一样？
2.你觉得“白色的贺年片是一片洁白的云朵”这句话该怎样理解？这里的是可以换成什么，而意思不变。
六.课堂练习：
拿出你们准备的贺年片，先想好要送给谁，再把你要说的话写在上面。
七.总结：
这节课，我们通过学习《贺年片》这篇课文，理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望，老师也希望大家能够不辜负他们的希望，努力学好本领，长大把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
作业：熟练背诵全文。
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇4
教学目标：
1.让学生运用所学的识字方法独立识字，会认10个生字，会写5个生字。
2.教会学生在学习课文的过程能够正确、流利、有感情地朗读课文；
3.通过电脑课件动画的演示让学生理解祝福的话语的意义，从而进一步理解课文内容。
教学重点、难点：
1.通过学习课文，理解内容，感受自己在不断地成长、不断进步。
2.在理解课文基础上，有感情地朗读，感悟出对大自然、对祖国的热爱。
教具准备：
1、电脑课件。
2、布置课前预习。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、孩子们，看，老师给你们带来了什么礼物？（课件出示贺年片）今天我们要学习一首小诗，题目就是《贺年片》板书课题：贺年片
2、在这首小诗里有几位神秘的朋友也给大家送来了贺年片。（课件先后出示四张贺年片）
二、初读识字，整体感知
1、想知道这几位神秘的朋友是谁吗？请大家认真听老师来读课文：配乐范读课文。这几位神秘的朋友他们是----（课件出示森林、蓝天、大海、太阳）也就是神奇、美丽的大自然。
2.自由朗读课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，一会儿我要检测。开始吧！
3.检测字词。现在，我要看看你们生字都会认了吗？ (课件出示)
指名读生字，还有更难的，指名读词语，再增加点难度，句子谁会读？ 在学生朗读句子时指导多音字：当和藏
你可以任意选择不同难度的一组来读一读。指名读。
4、字词大家都掌握的不错，那么，这首小诗有几个小节？我请四个同学来读。
5、在这首小诗中都写了哪些贺年片？教师根据学生的汇报贴上“树叶、云朵、贝壳、红霞”的图片。
三、引入情景，品读感悟。
1.大自然送给了我们五颜六色的贺年片。 现在，就请你们同桌两个人互相说一说你最喜欢哪一张呢? 为什么？
2、好，谁愿意来说一说？教师根据学生的汇报，进行朗读指导。 绿色的贺年片
(1)谁喜欢绿色的贺年片，谁愿意来读一读，告诉老师，你为什么喜欢这张绿色的贺年片？问：茁壮成长是什么意思？板书：成长
(2)指导朗读：
①大家想不想接受森林爷爷的祝福，好，一起来读（课件出示）②每一片叶子都是欢乐的歌，应该怎么读，指名读，读的怎么样？大家来评一评？
③谁再来读读这一节诗，欢乐吗？
④看谁能把这份欢乐带给大家，一起来读。
(3)每一片树叶都是欢乐的歌，那你们觉得树叶除了是欢乐的歌，还可以是什么?
(4)总之，每一片叶子，他们都传递着大森林同样的祝愿——引读“森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长。”
白色的贺年片
(1)喜欢白色贺年片的同学请举手，能说出你的理由吗？（板书：飞翔）
(2)指导朗读：
①好，有理想，送你一张白云做的贺年片，（课件出示）现在，读出你的喜欢。
②范读，前两句要读出云的轻柔，呼唤时，声音应该大一点。
③谁来试一试，指名读。
④让我们带上动作一起来读，看看这些小白鸽能不能飞上蓝天？
这么多可爱的白鸽投入了蓝天的怀抱。
蓝色的贺年片
(1)天空是蓝色的，大海是蓝色的，谁喜欢蓝色的贺年片呢？板书：收获。问：迎着风浪，把宝藏收获——这里的“宝藏”指的是什么？（除了知识，还有学习知识的方法和良好的习惯）
(3)指导朗读。
①愿意拥有这个宝藏吗？迎着风浪，把宝藏收获—该怎么读，小声练一练，谁来读？
②大海中的风浪是很大的，你有勇气吗？谁再来读一读？
③在学习的过程上，我们也会遇到很多困难，就像航海时会遇到大风大浪一样。在今后的学习中，谁最勇敢，不怕困难？带着这份自信、这份勇气，再来读一读大海对我们的嘱咐。
红色的贺年片
(1)生汇报。
(2)让我们一起来欣赏红霞! (课件出示红霞的图片。)美吗？
(3)谁能把红霞的美读出来。女同学试一试。
(4)我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你正在做什么？你为国家做了这么贡献呢，板书：贡献，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？（自豪、高兴）请男同学站起来带着这种感受读一读太阳对我们的希望。（课件出示）
(5)女同学，你们愿意为祖国做贡献吗？站起来，一起读。
四、寓学于练，积累语言。
1、大自然给我们送来了五颜六色的贺年片，老师还要送给你们一张金色的贺年片，（课件出示）
2、现在，就请你用上这把金钥匙，仿照诗中句子在续编一节。你还想收到什么颜色的贺年片，想一想，它会是谁给你的？这张贺年片是什么样子的？它送给你什么祝福？（课件分步出示）
3、学生交流。
这么美的诗句，不写下来有点可惜，请你把自己创作的诗写在课本上。
4、把全首诗，再加上自己写的那一节，连起来小声读一读。
五、回归整体，情感升华。
每当新年来临的时候，我们就会收到各式各样的贺年片，他们满载着朋友的祝愿，亲人的呼唤，父母的嘱咐和老师的希望。着一张张小小的贺年片不仅能传递友谊和祝福，而且能够激励我们更好的学习，生活。追求更高的目标。让我们伴随着一首优美的钢琴曲有感情的朗读《贺年片》这首小诗，能背诵下来的同学，可以站起来背诵。
作业：亲手制作一张贺年片，写上祝福的话，把他送给这一年来对你帮助最多的一个人。
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇5
教学目标
1.认识12个字，会写8个字。
2.通过阅读，培养学生对大自然，对祖国的热爱。
3.培养学生小组合作能力和自我探究学习能力。
教学重点、难点：
培养主动识字的愿望，书写规范、端正、整洁；感受阅读的乐趣，能主动进行探究性学习。
教具准备：学生课前自己制作贺年片。课件、生字卡片。
教学过程：
一、引入
师：元旦马上来到了，有人为我们送来了新年礼物，大家猜一猜是什么？（根据学生回答师板书：“贺年片”）领读题目，齐读课题。
问：读了课题你最想知道什么？（小组讨论）根据指名回答在题目上板书：贺年片是什么样子的？是谁送的，为什么送？
点评：根据学生过年的经验，很快猜出是贺年片，又通过提问题培养学生善于思考和乐于提问的能力。同时引入正文。
二、初读课文，自主识字
1.师：同学们提出了这么有创意的问题，你们说我们应该到哪去找答案呢？（指名回答）师：对到课文中，在找答案之前，老师提个小小的读书建议，（出示读书建议）a用你喜欢的方式读课文。b找出生字、新词，用你喜欢的方式记住它们。
2.开展“对对碰”游戏，主动识字。
⑴请同学们把生字卡片中认识的字摆在桌子上，自由认读两遍。
⑵全班进行“对对碰”。（指名说：“我认识了碧，请大家和我对对碰，然后用碧字组词。”师板书：碧绿）
点评：用此方法激发学生学习生字的积极性，培养主动识字的兴趣，加深对生字的记忆和理解。
⑶读词，找不理解的词语。碧绿、祝愿、呼唤、翅膀、嘱咐、迎着、希望、智慧。反复读后提问，哪些词语不理解怎么办？通过读课文去理解好吗？
点评：用商量的口气体现对学生的尊重，减轻学生心理压力，让学生随文识字，再用自己喜欢的方法记字，然后用游戏检查，都是符合儿童认知规律。通过读词找不理解的词语，为学习课文做铺垫。
三、读好课文，感悟品味
1.师范读课文大家边听边想明白了什么？（指名回答）通过生的回答，展示课件图。
2.同桌互相读课文，比一比谁读的好，找出你最喜欢的一段有感情地读出来，说一说读明白了什么？
点评：师的范读，要读出神韵，读出气魄，再让同桌互读互比，找最喜欢的段落，突出朗读教学和读中感悟。
3.根据学生的喜爱，分节读文感悟。
⑴师：有那么多同学喜欢读第一节，请这些同学有感情地读给大家听好吗？（几人齐读，评议读的怎么样？说一说你读懂了什么？学生汇报。师出示课件绿色贺年片，板书：森林---祝愿---茁壮成长）
⑵全班齐读这一段，我们理解了课题提出的什么问题？（学生汇报样子是树叶、森林送的，对我们的祝愿。）
师：森林这样厚爱我们，我们一起来感受绿色的贺年片所带给我们的温馨和祝福吧！（生看课件文字读课文。）
⑶分组按以上的方法共同学习自己喜欢的段落。（出示自学建议，贺年片的样子，谁送的，为什么送？）
⑷各小组交流后，全班订正，师板书。
⑸最后齐读课文，读出喜爱之情。
四、互送自制贺卡表示祝福
师：同学们请你拿出自制的贺年片，你想送给谁？表达你对你好朋友的什么祝福？请先在小组内说一说，然后送给你的好朋友。
点评：通过读文，学生能回答出课题提出的三个问题，证明读中能感悟，理解了课文内容。通过范读、自读找喜欢的读等方式，使学生喜欢读书感受阅读的乐趣。通过互送贺卡体现了师生之间，生生之间的亲情和集体的温暖。
五、写字教学
师：贺年片做得很美，希望贺年片上的字要写得更漂亮，你们认为这课哪个字最难写，找出来我们共同解决。
1.出示生字：贺绿森祝船迎闪希望
2.重点指导：船绿望迎
附：板书设计：
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇6
教材分析:
这是一首想象丰富的儿童诗,写出了"我"从大自然送的四张贺年片中受到的启迪,抒发了"我"对大自然,对祖国的热爱之情.
第一小节写"我"从森林送的绿色贺年片中受到启迪,要健康,快乐地成长.第二小节写"我"从蓝天送的白色贺年片中受到启迪,要展开理想的翅膀飞翔.第三小节写"我"从大海送的蓝色贺年片中受到启迪,要勇敢地迎接生活的挑战.第四小节写"我"从太阳送的红色贺年片中受到启迪,长大后要用自己的聪明智慧建设祖国.
诗中"森林,蓝天,大海,太阳",既代表大自然,也代表祖国和人民,是拟人的写法.之所以用"贺年片"作题目,是因为"树叶,云朵,贝壳,红霞"的形态都与贺年片有相似之处,更因为贺年片是人们表达"祝愿,呼唤,嘱咐,希望"的形式.
教学要点:
1 通过"祝愿"一词引领全文,让学生感受到贺年片就是在新年的时候人们之间相互表达内心地祝愿.
2 在随文识字环节中通过自主,合作,交流的学习方法,学习本课生字.
3 以学定教,顺学而导,突出语文学科的工具性和人文性
教学设计
一,谈话导入
新年快到了你都会受到什么礼物 还有谁收到过贺年片 你的那张贺年片上写了什么祝愿呢
过渡:老师听出来了,这些亲切的话语都是亲人,朋友对你们的祝愿.(拿出卡片祝愿)
呦!你的字音读得可真准!请你当小老师领读一下吧!观察"祝愿"两个字,说说有什么好方法记住它们.
书写"祝"字的时候要注意什么 演示"示""衣"的演变过程,讲解祝字的由来.
在桌面上写一下"祝"字.
过渡:是啊!在新年的时候人们互送贺年片方式来表达内心最美好的祝愿.今天我们学习的这首小诗的名字就叫贺年片.伸出小手跟老师板书课题,边板书边说:"贺字为上下结构,下面是贝壳的贝字,贝字在古代表示钱.…… "片"字要注意笔顺,先写竖,再写……)写后齐读课题.看到课题你最想知道什么 (随机板书 谁 样 写 )
好!就让我们带着这些疑问一起走进《贺年片》这篇课文.
二,初读二课文
1 自读课文拿出笔边读边圈出不认识的字,并用自己最喜欢的方法解决它.
2 同桌互考圈出字,如果他有读得不准的字请你帮帮他,如果他读得又准又好请你夸夸他.
3 找四名同学读课文(纠正字音)(如果出现'当'字音不准用查字典方法解决) 三,随文识字
1 看四张贺年片你知道是谁送的什么样子吗 (课件)
生:汇报(森林 蓝天 大海 太阳)(生边说师边板书)
看这四句话中有一个要求我们认识的字,谁找到了(碧)有什么好方法记住它
碧绿,碧绿,碧就是绿色的意思.课文中森林送给我们一片----树叶.还有碧绿的什么
2 大自然经过精挑细选送给我们四张不同颜色的贺年片,看着这四张贺年片你最喜欢哪张上面写了什么
要求:边读边画出祝愿的话
(学生汇报.教师可根据学生的回答,顺学而导.不必按照课文的顺序.)
学生汇报哪个词语就进入那个小节顺势完成本节中其它词语
绿色的贺年片;.
茁壮一词:学生汇报后再看看课文中是怎样说的,比较'健壮''茁壮'看看哪个好
老师在这还带来了一棵茁壮成长的小树呢 (课件)
(一粒种子破土而出有了阳光的照耀和雨露的滋润,长得枝繁叶茂,这样地成长就是茁壮成长).
森林祝愿我们像小树苗一样茁壮成长,长成参天大树将来成为祖国的栋梁之材,我们是多么高兴啊!一起读森林的祝愿.
用一个词说说这是森林对我们的----祝愿(板书)
白色的贺年片:
呼唤:做个呼唤的动作,呼唤就是大声地喊.
观察"翅""翔"两个字你发现了什么.(都带羽字旁)
是啊!有了羽毛,有了翅膀,我们就可以展翅飞翔.老师就是蓝天,你就是飞翔的小白鸽,师生合作读.
这是蓝天对我们的----呼唤(板书)
出示呼唤一词,问:课文中还有一个词也与嘴巴有关,赶快找一找.
出示"嘱咐"一词,分组读,问:"每天上学的时候,你的妈妈都嘱咐你什么 "
下课了要注意安全,又是谁嘱咐的 想一想还有谁嘱咐过我们什么 (生答)
是啊!口口声声一次又一次地饱含着亲人对我们的无微不至的关怀的叮咛就是嘱咐!请带着对长辈的感激再读一遍."嘱咐"
蓝色的贺年片:
顺着嘱咐引导到第三小节的学习——蓝色的贺年片:
师:大海嘱咐我——生接读"把贝壳变成小船,迎着风浪,把宝藏收获……"
出示课件,问:这只勇敢的小船都迎着什么 迎着风浪.(学生自由回答)
小船迎着惊涛骇浪迎着暴风雨迎着闪电为的是把宝藏——收获
这是一只怎样的小船(勇敢,不服输)
好!就把这节送给勇敢,不服输的男生
这是大海对我们的---嘱咐(板书)
红色的贺年片:.
看看这小节中有哪些要求我们认识的字谁来读一读
以小组为单位合作探究把你的好点子说给其他同学听,看哪一组记得生字最多!
生:汇报自己的识字方法.
希望:妈妈希望我们什么 老师希望我们什么 还有谁希望我们什么
智慧:每天知道一点儿你就会变得非常有智慧了.
亲爱:可以说亲爱的什么
是啊!当我们像小树苗一样茁壮成长像小白鸽一样展翅飞翔在蓝天上又克服重重困难就把智慧献给我们----亲爱的祖国!就把这小节送给有智慧的女生
这是太阳对我们的---希望(板书)
师小结
出示全文生字:看看你和这些词语交上朋友了吗 开火车读.
分组出示: 翅膀 飞翔
呼唤 嘱咐
碧绿 希望 迎着 智慧 收获 祝愿 亲爱 白鸽 献给
单独出示生字,复习巩固.
指导写字:学生选择自己想写的生字,指导书写,先描再写,同桌提建议后,再写一个.四,小结
孩子们,这节课你快乐吗 快乐什么 (学生自由说)下节课我们精读这首儿歌,再次去感受大自然对我们美好的祝愿,同时,我们也学着诗人,写一写还会有谁送给我们新年的祝福.
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇7
【教材简析】
《贺年片》是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生仿说、仿写，从而培养学生的表达能力、想象能力和创新能力。
【学情分析】
作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。
二年级学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，对贺年片也有了一些了解和认识，个别含义深刻的句子需要老师的点拨和引导，运用多媒体，创设情境，实物演示，突破重难点。
针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。
凭借融声、光、形为一体的多媒体课件，激发学生的兴趣，激活学生的思维，使每个学生都溶入情景之中，引导学生读出感情，读出气魄，真正体会诗歌的内涵。
【设计理念】媒体创设情境，自主感悟语境，吟诵体会意境。
【教学目标】
1、认识12个字，会写6个字及词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。
【教学重难点】
重点：学会本课生字，有感情朗读课文。
难点：解课文内容，体会课文所表达的美好祝愿。
【教学准备】教师制作课件，学生预习课文。
【课时安排】2课时。
【教学流程】
第一课时（详）
一、激趣导入，板书课题。
二、初读课文，自学生字。
1、自由读课文，出示要求：
（1）把句子读通顺，读正确。
（2）把预习中画出的生字想办法记住它。
2、检查生词。
3、指名读课文，边听思考：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？
4、课件出示不同的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。
三、读中感悟，朗读表达。
1、学生自由读所选的小节，并练习说。
2、个别汇报，全班交流，相机点拨。
★绿色的贺年片
（1）你喜欢哪张贺年片？指名读，说说为什么喜欢？
（2）森林爷爷祝愿我们什么？指名读。
（3）小树叶还会祝愿我们什么？
（4）指导读文。
★白色的贺年片
（1）你喜欢哪张贺年片？指名读，说说为什么喜欢？
（2）想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？理解“呼唤”。
（3）飞上蓝天你看到了什么？
（4）指导读文。
（5）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！
★蓝色的贺年片
（1）你喜欢哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？
（2）平时还有哪些人会“嘱咐”我们？他们会嘱咐我们什么？说一句完整的话。
（3）理解“迎着风浪，把宝藏收获。”
（4）你知道大海中有哪些宝藏？
（5）指导读文。
★红色的贺年片
（1）你喜欢哪张贺年片？指名读，说说为什么喜欢？
（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？你在做什么？指名说。
（3）指导读文。
四、情境配乐，吟诵体会。
1、小结。
2、配乐吟诵。
3、出示实物引读，指导学生背诵。
五、拓展延伸，升华主题。
1、想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人。
2、送卡片活动。
第二课时(略)
一、检查复习。
二、自主识字。
三、指导书写。
四、组词巩固。
【板书设计】
贺年片
森林 茁壮成长
蓝天 自由飞翔
大海 迎着风浪
太阳 长大成人
【教学反思】
在我们语文课堂里，学生创新思维的火花随处闪烁。《贺年片》这篇课文是一首优美、充满童趣的小诗歌，写大自然送给“我”四种不同颜色的贺片，内容与儿童生活比较贴近。在教这一课时最后，在进行拓展训练时，我引导学生尝试做个小诗人，仿写一首小诗。学生思考了一会儿后，陆陆续续说了起来。在我的鼓励下，同学们尽情地放飞自己的想象，语文课堂成为诗的课堂，学生个个成了“小诗人”。他们主动学习的积极性被激起了，好学、乐学的情绪高涨了，课堂充满了生气和活力。总之，在教学中，我们要积极创设人性化的课堂，解放思想，激活思维，发挥潜能，关注过程，关注个性，尊重独特，让课堂成为萌生智慧的摇篮。但如能在最后，让学生写一写在课前准备的贺年片上，再进行赠送小活动，让学生的智慧流淌在笔尖，这样课堂的效果将会更好。
我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇8
(一)情景创设，走入课堂
师： 同学们喜欢过新年吗?再过一个月，就要过新年了。在新年到来之际，你喜欢用什么方式来表达对你的好朋友，对亲人的祝福呢?(学生讨论)
师：对呀，贺年片是我们常用的一种表达问候的方式，(出示贺年片并且展示于黑板上)你看，一张张精美而有趣的贺年片，表达了我们深深的祝福和新年的希望。看，这张带有幼苗的贺年片，这是我的学生刘晓明送给我的，表达了对老师新年的无限祝福，这张带有鲜花的贺年片，是王良送给他的同学的，他希望他们之间的友谊能够地久天长。每一张贺年片，都表达了我们不同的祝愿。课前，老师建议同学们搜集贺年片，下面，老师想请你们在小组内作一下交流，互相说说你手中的贺年片是什么样子的，表达了作者什么祝福和希望。(学生交流)
今天，老师还为你带来一首好听的诗歌，他的名字就叫《贺年片》，我们看看这张贺年片为我们带来了什么祝福。
(二)初读课文，自主识字
师：我们一起读读课文。在读书前，请看老师的读书建议。
1.出示小小读书建议：A用你喜欢的方式读课文。B找出生字娃娃，用你喜欢的方式记住它的名字，和它们交朋友。
2.学生用自身喜欢的方式读课文。
3.生字学习：
师：刚才同学们都读的非常认真，那课文里面的生字都学会了吗?下面，赶快拿起手中的生字卡，在小组长的带领下，在小组内互相学习一下吧!
(1)学生用教师准备的生字卡在小组内自主学习生字。(各小组可以采用不同的学习方式)
(2)生字反馈：同学们学的非常认真。可是，调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看!(教师操作课件，生字飞走了)
快，让我们一起来找找可爱的生字娃娃吧。
(3)教师叫生字娃娃名字，学生找。
(4)学生叫生字娃娃名字，学生找。
(5)学生在小组内互相找生字娃娃。
(6)同学们真聪明，一会儿就把这么多生字学会了。那假如他们再回到课文中去，你还能认识他们吗?下面再请同学们读课文，这次读书，老师还有个小小建议：(教师出示读书建议：A记住生字娃娃的名字。B有感情地读课文。)
4.学生读书。
5.师：谁来读给大家听?(学生举手)
师：谁来说说她读的怎么样?有没有带上感情去读?你可以夸一夸她，也可以提个小建议。(学生评价)
师：谁再来读?(学生读书)
师：同学们，他读出感情了吗?(学生评价)
6.刚才听了同学们的读书，给老师留下了深刻的印象。我们读书就应该带着自身的感情去读，只有这样，才干够读好。谁还想读?(学生举手)
师：你准备带着什么感情去读?(学生回答)
7.学生读书。
(三)分组学习，读好课文
1.学习分组。
同学们，通过刚才的学习，你可能已经发现了，课文共讲了几种颜色的贺年片?对，是四种。你喜欢哪种颜色的贺年片?好，现在，我们按颜色来分组。喜欢绿色的请坐在这儿，喜欢红色的请坐在这儿，喜欢白色，喜欢蓝色……(依照颜色，分四个学习小组，按指示牌分别坐在四个不同的位置，称红队，蓝队，绿队等)
2.提出学习要求：我们先学哪种颜色的贺年片呢?(学生争议)
为了体现公平合理的原则，我们来竞赛读书，看哪个小组读得好，就学习那一段。你们先自身练练吧!
3.学生读书练习。
4.开展读书竞赛，请学生做评委。
5.依照学生评选结果定位学习课文的段落。
(1)学生说为什么喜欢这个段落?你能把你喜欢的感觉读出来吗?
(2)学生读出自身的感觉。
(3)师：谁来说说他读的怎么样?(学生评价)
(4)谁来说说你读懂了什么?
(5)学生汇报。
(6)分组一起学习各自喜欢的段落，出示自学建议。
6.各小组交流。(既学会了自身感兴趣的内容，又通过交流学会了其他的内容)
7.刚才听了同学们的读书，给老师留下了深刻的印象。最后，让我们一起来感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧! (学生齐读课文)
(四)动手制作，升华
师：同学们，当我们领略到贺年片深深的浓情厚意，你想不想也用它表达你对好朋友的祝福?(学生回答)接下来，就让我们用我们灵巧的双手，来做一张精美的贺卡吧! 也许，你的好友正在远方等着你的祝福呢!
1.学生动手做。(放映《新年好》音乐)
2.展示自身的贺年片，并且谈谈自身的祝愿。
3.教师选出局部贺年片贴在黑板上，进行简单的评价。
(五)小结
同学们，精美的贺年片固然能表达我们的良好祝愿，可是每当我们动手做贺年片的时候，旧的一年过去了，而新的一年正在向我们招手。你看，时间如流水，匆匆不复返。我们一定要抓住大好的时光，学得更多的知识，将来描绘祖国这幅更大的贺年片。
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇9
《贺年片》教学反思
上完《贺年片》一课后，我对自己的教学做了反思。应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。特别是当孩子们当场说出这样的诗句，我更是又惊又喜：
黑色的贺年片，是无边无际的宇宙送给我的。
宇宙祝愿我，像杨利伟叔叔一样，努力学习，
长大后乘坐神州五号飞船遨游太空，探索宇宙的奥秘。
可是，另一个问题又摆在了我们眼前。在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？关注每个学生的发展呢？在课堂上，有个别孩子在做着与学习无关的事情，是授课内容不精彩？还是老师讲课方式单调？我陷入了沉思。看来，我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离，教师课堂把握不足，因而未能及时组织课堂纪律。更为要命的时，在当时气急败坏的情况下，连课堂评价环节也基本消失了。总之，一堂课下来，给我留下了诸多的遗憾！
课后与同事探讨，我知道了一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
《贺年片》教学反思
我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
上完课后，我自己静静地坐在位置上，回想这堂课，应该说，整节课师生之间的互动得到了适当的表现，学生的个性得到了较好的飞扬，自主意识更是得到了较好的体现，这在课堂上展示得比较丰满。课堂上，我尽量尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
可是，还有一个问题摆在了我的眼前。在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？如何让他们的思想得到更多的表达？而且，我的课堂评价还比较苍白。总之，一堂课下来，给我留下了不少的遗憾！一段时间的教学，我发现，还是要不断地的学习和探索！
《贺年片》教学反思
《贺年片》是二年级上期最后一个单元的第一篇课文，内容简单而富有童趣，课堂上孩子对课文的兴趣浓厚，喜欢朗读。
有人说孩子是天生的画家和诗人，确实，孩子对颜色充满了幻想。课后我让孩子们想想自己还收到了大自然送给我们的什么礼物？它们是什么？没想到他们给了我一个大大的惊喜。
有的孩子写道：黑色的贺年片是大地送给我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓励我 迈出成功的脚步。
也有的写道：白色的贺年片是冬天送给我的，那是一片片美丽的雪花。冬天呼唤我，赶快出来堆雪人、打雪仗。
彩色的贺年片是春天送给我的，那是一朵朵五彩缤纷的花儿，春天祝福我像花儿一样快乐。
……
对于一首诗歌而言，如果孩子已经能进行仿写，说明他们已经完全读懂了课文，不能再一词一句地进行分析，反而坡缓了文章的美感。
为了争当“小诗人”，孩子们绞尽脑汁，想出了非常美的诗句，那么，今后的晨诵课上是不是也可以向孩子们推荐更多的诗歌，进而让他们仿写呢。
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇10
一、课文说明
这首富于幻想的儿童诗歌通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年卡，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。
这首诗共四节，每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片，再写贺年片表达了什么美好祝愿。语言生动精炼，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操、进行朗读训练的好教材。
二、教学目标
1.认识13个生字。会写7个字及以下词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。
三、教学准备
1.准备一些不同样子的精致的贺年卡。
2.字词卡片、课文朗读录音带。
四、教学时数3课时
五、教学过程
第一课时
（一）引入新课。
小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？
教师出示贺年卡，学生欣赏。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，读准生字。
1.借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。
2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）
3.在学生初步感知课文后，放录音带范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。
4.学生再读全文，纠正个别字的读音。
5.同桌之间互读，然后全班齐读全文。
（三）自学本课生字词。
1.自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。
2.小组之间互相说一说、读一读。
教师巡视，帮助个别学生解决困难。
（四）检查自学情况。
1.出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。
2.教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。
3.让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？
（五）自主积累“我的词语库”。
1.读课文中的“我的词语库”，理解意思。
2.说说你从课文中还学到了哪些词语。
第二课时
（一）复习巩固。
1.检查上节课所学的生字。
2.阅读课文。
（二）细读课文，读中感悟。
1.读课文，想想课文讲了一件什么事。
2.分小节读课文，理解内容
（1）说说从这一小节中读懂了什么，通过朗读把自己的理解表现出来。
（2）交流：这一节诗告诉我们什么？教师从三个层次引导学生讨论交流：我收到了什么颜色、什么形状的贺年片？贺年片表达了什么美好的祝愿？我收到贺年片后会怎么想、怎么做？
讨论：怎么读才能表达出我的感情？
（三）赛读，检查学生对诗句的理解和感悟。
（四）用以上方法读好另外几节诗。
（五）有感情地朗读全诗，进一步整体感受。可四人一小组结合读诗，每人读最拿手的一节，组与组对抗。
（六）指导背诵。选择自己喜欢的小节进行背诵。
（七）实践活动：你喜欢什么样的贺年片，你有什么美好的祝愿？仿照诗歌的形式续写一两个小节。
第三课时
（一）复习巩固要求会认的字。
1.出示要求会认字卡片，指名读、开火车读、集体读。
2.朗读诗歌。
（二）写字。
1.读要求会写字卡片。
2.介绍自己的记字方法，老师指导。
3.观察每一笔在田字格中的位置。
4.教师范写，学生观察运笔方法。
5.学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇11
教学目标：
1、采用多种方法有感情朗读课文。
2、认字12个。
3、在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。
教具准备：带有生字的贺年片。
教学过程：
一、谈话导入
快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗? 这节课我们要学习的课文的题目就叫做《贺年片》。
二、新授
1、初读课文
不同的贺年片表达着不同的祝福，今天我们会收到什么样的贺年片呢？这些贺年片藏在课本里，想看看吗？请同学们自由朗读，一会儿我们比比，谁读得声音响亮、字音准确。
谁有信心读得准确？（指4人读）学生评价。
2、识字。
课文读得准，生字能记住吗？看，生字朋友来了，试试你能不能叫出他们的名字？如果他读得准，我们跟他读一遍，如果他有困难，我们举手帮帮他。（开火车）
3、再读课文
4、学文
我们都收到谁送的贺年片？你们说老师来写。这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。
绿色的贺年片：森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你祝愿孩子们什么？你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？带着这种心情，再读一读这一段。
白色的贺年片：为什么喜欢? 你想飞到哪里去看一看呢？祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读？(指导学生带着对祖国的热，轻柔地读)
蓝色的贺年片：为什么喜欢？你知道大海中有哪些宝藏？想去大海收获宝藏？带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心？男女分角色读。
红色的贺年片：为什么喜欢？我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么？心情怎么样？带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。
三、吟诵
大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧！配乐吟诵。
四、拓展
1.大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？
__________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。
3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。
4.班内交流。
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇12
【教材简析】
《贺年片》是北师大版二年级上册15单元的一篇主体课文。本单元以“岁月”为主题。《贺年片》是一首想象丰富的儿童诗，写出了“我”从大自然送的四张贺年片中受到的启迪。该诗以清新优美的语言，以诗歌的形式表达了对少年儿童的美好祝愿和殷切希望，更激发了“我”对大自然、祖国的热爱之情。这首诗语言清新优美，适合儿童练习朗读；语言所呈现的画面形象生动，利于学生在读中展开想象；全诗四节，句式整齐，韵律感强。写出了“我”从大自然中感受到的启迪，并用拟人化的手法生动的描绘出来。抒发了对大自然、对祖国的热爱，适合学生进行仿说仿写。
【学情分析】
学习这篇课文时，已是二年级第一学期期末，学生已经具备了一定的自主识字的能力和阅读能力，“贺年片”对于二年级的小朋友来说并不陌生，在节日里相互馈赠，以此来表达对朋友及亲人间的关心祝福是再平常不过的一件事。他们乐于用这种方式来增进友谊，交流感情。本文是一首想象力丰富的儿童诗，学生在学习过程中要理解此诗并不难，只是个别含义深刻的句子需要老师的点拨引导。使学生的情感和课文所要表达的情感产生共鸣。
【教学目标】
1、认识本课出现的新词，理解课文内容。
2、培养学生的感悟、理解能力，理解诗歌中优美语言并积累下来，享受阅读的乐趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
【教学难点】体会每节诗后几行诗句的含义，感受课文所表达的美好的祝愿和希望。
【教学准备】课件、贺年片
【教法学法】
《贺年片》是一首生动的儿童诗，形式新颖，读起来朗朗上口。在教学中，我借助诗歌动人的语言，以祝愿为主线，以读为主，创设情境，以读促学。引导学生通过朗读在具体的情景中感悟文本，培养学生朗读的能力，在读中领悟诗歌所呈现出的美好意境，并从中感受到作者对大自然以及祖国的无限热爱之情。
【教学时间】两课时
【教学流程】
第一课时（略）
第二课时
一、谈话导入
1、师生谈话。
师：在节日到来的时候，人们可以表达祝福的方式有很多（唱歌、打电话、发短信、发电子邮件、网络视频……），这其中，送贺年片就是一种常见的表达问候的方式。一张张精美的贺年片，寄托着我们多少祝福和希望呀！
这节课我们继续学习《贺年片》这篇课文。
2、板书课题。昨天已经学过了生字，谁来说说，在写“贺”的时候要注意些什么？边讲边写（上下结构 上宽下窄 最后一笔是点）
生齐读课题（三遍）
二、检查、巩固字词
1、师：在走进课文之前，得先和我们昨天认识的生字朋友打个招呼 ，（出示）还记得怎样称呼他们吗？
碧绿 森林 祝愿 呼唤 翅膀
白鸽 嘱咐 小船 收获 宝藏
希望 智慧 茁壮成长 迎着风浪
2、指名读、开火车读。
3、齐读。
三、整体感知
1、现在就让我们打开课文，自由地读一读。出示学习要求：大声的自由朗读课文，边读边思考：是谁送给我贺年片？他们分别是什么颜色？
2、生自由读文，完毕后，指名反馈。（生述师板）
3、这些贺年片都是什么样子的呢？下面请同学们张开想象的翅膀和老师一起去看看吧。听老师范读。
4、同学们，听完了老师的朗读，你的眼前似乎都看到了什么？生充分说。
5、（出示课件）下面请同学们默读课文，找出森林、蓝天、大海、太阳对我们的美好祝愿，并用“~~~~~”划下来。
6、指名读（相机出示课件）
四、品读感悟
1、在这么多美好的祝愿当中，你最喜欢谁的祝愿？指名说。
看来同学们喜欢的各有不同，下面就把你最喜欢的一节大声的读一读，读出你自己的感受，还可以加上动作。
2、谁想把自己喜欢的一节读一读？
重点指导：
第一节：
指名读，说说喜欢的理由。
孩子们，你们收到这样的祝愿，想说些什么？指名说。想想看，如果你就是一颗小树苗，当树上的每一片叶子都在欢乐的唱歌时，你的心情是怎样的呢？
指名读。理解：茁壮：旺盛，健壮。提示：在读到“茁壮成长”的时候，可以加上动作（多请几个）。
孩子们，你们喜欢森林送给你们的这张绿色的贺年片吗？让我们一起读好这段话。读出喜欢的感情。
齐读。
第二节：
指名读，说说喜欢的理由。
1、女同学读，男同学边听边想象好像看到了什么？指名说感受。
2、理解呼唤，做呼唤的动作。
3、白鸽在蓝天中可以自由自在的飞翔，能够飞上蓝天就是白鸽的理想。就是希望我们从小就要有理想的翅膀。有了这双翅膀，你们最想干什么？
4、谁读懂了这一节，想读给大家听一听呢？指名读。提示：可以带上动作。
5、请喜欢的同学加上自己的动作一起来读一读这一节。
第三节：
1、同学们，要想实现理想，光有翅膀还是不够的，在生活中，我们还有可能遇到许多风浪和困难，这时，我们最需要谁的祝福？（大海）
2、指名读。说说看，你读懂了什么？
3、“嘱咐”是什么意思？嘱咐：告诉别人该做什么，不该做什么。想想看：在生活中，谁经常会给我们嘱咐？怎样嘱咐？嘱咐我们的人都是最亲最关心我们的人。
4、大海嘱咐我们，就是希望我们在成长的道路上，要不怕困难，勇敢的去迎接挑战，只有这样，我们才会更多的宝藏。你知道大海所指的宝藏是什么吗？（知识）
5、大海这么关心我们，你想对大海说些什么，不让大海担心呢？
第四节：
1、默读第四节：说说你读懂了什么？指名说。
2、假如你已经穿过了时空隧道，二十多年过去了，你们都长大成人了！现在的你们可能在什么？（老师、医生……）能够为祖国贡献自己的知识和力量，心情怎么样啊？（自豪、骄傲）带着这种感受，能读好这一小节吗？还有哪个小组愿意自豪地读这一小节？
小结：大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。这么美的语言，想不想把它记在心里？愿意和老师一起尝试着合作背诵一下吗？（不熟悉的地方可以看书读）老师背前两行，同学们接后面的部分。（配乐背诵）
五、仿说仿写
师：听到同学们背得这么好，老师真高兴，将奖励给你们一张贺年片（出示图片），看看美吗？（红色的）师：看看少了什么？能帮老师的贺卡配上诗吗？（引导学生根据诗歌内容进行仿说练习。）
1、仿写诗歌：大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？
__________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2、四个人一个组，合作完成。
3、班内交流。
六、布置作业
同学们，老师看到你们在课堂上已经碰撞出了智慧的火花，愿意把你们的智慧保留下来吗？
新年快到了，给自己和他人也制作一张贺年片吧，仿照书中的格式，写上自己对亲人和朋友的祝福，他们一定会特别高兴的。
【板书设计】
贺年片
森林 祝愿 茁壮成长
蓝天 呼唤 自由飞翔
大海 嘱咐 迎接挑战
太阳 希望 贡献力量
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇13
教学内容：北师大版小学语文2年级上册16单元《贺年片》。
教学目标：
知识目标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
教学内容：北师大版小学语文2年级上册1
能力目标：能够结合生活实际、联系上下文理解词语的意思。
情感目标：激发学生对大自然和祖国的热爱。
教学重、难点：能力目标：能够结合生活实际、联系上下文
在朗读中感悟诗歌内容。
教学纪实：
（课件播放《铃儿响叮当》音乐。）
有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
师：同学们，每当我们的耳边响起这欢快的乐曲声时，我们就感觉到新年的脚步离我们越来越近了。这一张张精美的贺年片就变成了新年最好的礼物。手捧着贺卡，你会感到无比的幸福，因为祝福的话会永远记在你的心间。今天，我们要学习的一首小诗，题目就叫《贺年片》。伸出手和徐老师一起写课题。“贺”字，上宽下窄，注意最后一笔是点。“片”还有一个读音，你知道吗？
生：还读“影片”的piān。
师：请同学们打开书。自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
师：读过一遍了，你发现这首诗有几节呀？请标出序号。课前，老师请大家预习了生字。现在请小组长带领同学们，先读一读字卡背面的生词，再读一读正面的生字。
师：和这些生字交上朋友了吗？这回，我可要考考你们了！我这里有这课的“生字”、“生词”和“句子”，你有信心挑战哪一组？
（生“开火车”读生字卡片、读词语。）
师：同学们，我们再来看这些词，其中有两个表示颜色的词，你找到了吗？
（课件出示：碧绿 祝福 呼唤 翅膀鸽子 嘱咐迎着 收获 希望 智慧 洁白。）
生：表示颜色的词是“碧绿”、“洁白”。
有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
师：它们在课文中的哪一节诗？哪一句话呢？快到书上去找一找，读一读。
师：这首诗写了大自然送给我们的不同颜色的贺年片。这些表示颜色的词，我们在朗读时，一定要注意，要读好这些表示颜色的词。下面，我请同学分节读课文。同学们思考：在诗中你还看到了哪些颜色的贺年片？
（四名同学分节朗读课文。）
生：我看到了绿色的贺年片是碧绿的树叶；白色的贺年片是洁白的云朵；蓝色的贺年片是大海里的贝壳；红色的贺年片是红霞闪闪烁烁。
（师根据生的汇报贴上“树叶、云朵、贝壳、红霞”图片。）
师：大自然用奇异的画笔为我们描绘出五颜六色的贺卡，（课件出示四张贺卡）你最喜欢哪一张呢？先自己美美地读一读那一节诗，细细地去体会，看看谁能通过你的朗读表达出你对它的喜爱之情。
标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、
学生自由练习。
生：我喜欢绿色贺年片，因为我喜欢绿颜色。我想给大家读一读。
师：（课件出示：森林图像。）这就是森林送给我们的一张张绿色的贺年片。现在请你轻轻地闭上眼睛，想象这样一幅画面：风儿从树林走过，枝叶在风中摇摆着，一片片翠绿的叶子在枝头颤动着，发出一阵阵怎样的声音？
标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、
生：“沙——沙——”的声音。
师：这就是树叶的歌唱。
（课件出示：每一片叶子，都是欢乐的歌。）
师：谁能通过你的朗读让我们感受到这每一片叶子唱得都是欢乐的歌！
（生练读，再有感情地朗读。）
师：咱们也来唱一首欢乐的歌！（课件播放歌曲。）
师：我看到了很多同学脸上都露出了笑容。就带着这样的表情，唱歌时那样的心情，谁再来读读这一句话。
师：你觉得这一片片可爱的绿叶还可以唱出怎样的歌呢？
生：每一片叶子，都是优美的歌……
师：这些歌声都传递着大森林同样的祝愿——
生齐读：“像树苗一样茁壮成长。”
生：老师，我喜欢第四节诗。我想来读一读！
师：我也特别喜欢红色的贺年片。给我一个机会，咱们俩合作来朗读这一节，好吗？（生欣然同意。）希望我们合作愉快！其他同学认真听，一会请你来给我们评价评价。
（师生合作朗读第四节，学生互评。）
生：我喜欢第2节诗，白色的贺年片。
标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、
师：请你来读，同学们边听边放飞你的想象，根据这诗中的词，诗中的句，看看你的脑海中会出现一幅怎样的画面？（指名朗读课文。）
生：我仿佛看到了蓝天、白云。
师：你看到了一幅带有颜色的图画。
生：我好像看到了一片片云朵变成了小鸽子，在蓝天中自由自在地飞翔。
生：我仿佛看到了，我变成了一只小鸽子飞上蓝天。
师：你的翅膀是什么做的？
标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、
生：是白云变成的！
师：把我们想象的内容合在一起，就是一幅动人的画面。你喜欢这只用洁白的云朵做翅膀的白鸽吗？带着这种喜爱的感情，再试着来读一读。自己先练一练。
生：（朗读。）蓝天呼唤我，把白云当作翅膀，变成一只飞翔的白鸽。
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇14
《贺年片》教学反思
《贺年片》是二年级上期最后一个单元的第一篇课文，内容简单而富有童趣，课堂上孩子对课文的兴趣浓厚，喜欢朗读。 有人说孩子是天生的画家和诗人，确实，孩子对颜色充满了幻想。课后我让孩子们想想自己还收到了大自然送给我们的什么礼物？它们是什么？ 有的孩子写道：黑色的贺年片是大地送给我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓励我 迈出成功的脚步；也有的写道：白色的贺年片是冬天送给我的，那是一片片美丽的雪花。冬天呼唤我，赶快出来堆雪人、打雪彩色的贺年片是春天送给我的，那是一朵朵五彩缤纷的花儿，春天祝福我像花儿一样快乐。为了争当“小诗人”，孩子们绞尽脑汁，想出了非常美的诗句，进而让他们也学会了仿写。
《贺年片》教学反思
《贺年片》这首富于幻想的儿童诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。
本诗中的四个小结结构相同,句式相似，每一节都是三句话，第三句是理解的难点。第一小结的第三句话：“森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长，每一片叶子，都是欢乐的歌。”这句话寄托了森林美好的心愿：希望“我”像树苗一样健康、快乐的成长。同时我还让学生说说森林对“我”的祝愿是什么，“我”收到贺年片后怎么想，怎么做。后三节诗句的理解我借鉴以上方法，先理解诗句中关键词语的意思，再连起来说说蓝天、大海、太阳对“我”的祝愿分别是什么，启发学生想象“我”收到贺年片后会怎么想，怎么做。
在此基础上可让学生选择自己喜欢的小节，根据诗歌的内容设计贺年片，动手画一画碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳或红色的朝霞，并在上面写上祝福的话，同学们做出的贺年片栩栩如生。同时，这篇课文写得很美，很适合用来仿写。在仿写的过程中，孩子们能抓住段落的主题框架，发挥自己的想象来写，但是往往都拘泥于文章现有的模式，比如文章中多以颜色的比喻为主，孩子也就仅仅知道在颜色上区下功夫，挖空心思的找寻和颜色有关的事物。虽然比喻句在本学期没有硬性的要求，但我认为在句子的仿写中适当加以训练是很必要的。课文的仿写还是要建立在读通读顺、理解的基础上，如果学生写不出来，应该思考是不是文章还没有吃透，当然，这里的吃透并不是让老师去无限制的深挖课文，而是体会文章所要表达的意境，最终达到理解和训练的效果。
北师大版第三册《贺年片》教学反思
本节课做得较好的地方有：
1、引入和识字、学文时创设以适当的情境，激发了学生学习的兴趣。
2、以读为主也得到了一定的体现，学生读得比较有感情，能在读中理解感悟。
3、自主、合作学习得到了落实，学生能通过自己的读文思考、勾划以及与同桌交流来学懂课文，认识生字，自主学习的能力得到了增强。
不足之处：
1、老师与学生之间的距离还应更近一些，教师应走下讲台关注学生的学习活动，尤其是在学生回答问题时。
2、教师还应更加注重学生倾听等习惯的培养，组织教学方式多一些。
3、时间安排不当，前面生字教学可再压缩一点时间，后面应给学生充分的时间进行仿说训练。
《贺年片》教学反思
我们深知钻研教材是我们上好课的前提,研究所教知识与学生对此知识的原有认知情况之间的联系是我们教师游刃有余的驾驭课堂的前提.这两点做好了,课上我们才能更清楚在哪指导,在哪铺垫,在哪让学生讨论等等,做到恰到好处.
我们从选课开始,大家坐在一起先分析,哪篇课文适合什么样的讲授方式.是主讲识字好,还是重点放在指导朗读上.在选朗读课文时,我们把几篇课文大家一起读, 找感觉.最后确定下《手捧空花盆》这一课.当确定下讲课内容后.我们都面临着很大的挑战,如何把这课上得有新意,成为我们组面临的首要问题.那时赵莹的研究课刚刚结束.我们已经股好了劲,要好好研究李老师的这节语文课.就在这时,我又接到做课任务,心里又高兴,又有几分担心,高兴的是有机会和大家一起融进教研的研究氛围中.担心的是,时间太短,自己准备不好,当时在抉择自己到底是讲评优课的课还是讲新课.第一天的第一节能不能开个好头.满脑袋就是一个字" 懵",当时是让我再做一次评优课.目的是和老师们一起探讨这节课设计的得与失.可当想到这节课已经在我们年级全都讲过了,孩子们已经上过了,这样我还怎么讲呢 我实在不知道怎样给听过同样课的孩子再讲一次我怎么讲,于是,我决定准备一新课,就是我后来讲的《贺年片》, 我之所以想讲这一课.主要原因是,这节课我曾在海淀学区的创新杯上听过,并且此课的教学步骤得到了肯定.当时对这节课的感受就是容量这么大,为什么孩子却学的乐此不彼.我特别想在自己的班上尝试一下.也很想和听课老师一起探讨这节课有没有我们低年级语文课上能借鉴的一些方法.可是当时离讲课就两天了,当我赶出教案,我把教案说给我们组的老师听,大家一致感觉就是容量太大.担心讲不完,学生接受不了.这可以说,给我当时当头一棒,怎么办,这节课能不能适应我的语文课堂.想起当时的情景,可以说在讲课的前一天晚上彻夜未眠,从做教具,到做课件,到重备课.直到讲课的清晨正式教案和课件只是刚出炉,当第二天,昏沉沉的站在讲台上,满脑子什么都没有,当时孩子在读自己写的小文章.而我却一直看教案.可悲的是,无论我怎么看.脑子里什么都没有想想当时情境,讲着讲着课自己就在课堂的一角,回忆教案,致使整节课教师完全失去指导的作用.评价也跟不上.第一次感觉上课这么可怕.课讲完了,留下的是遗憾.回到组内,老师们安慰我,但是自己还是很难受.但这一次,给我留下的却远比我做其他课的感受要深得多.那就是一定不上没有充分准备的课,因为当你登上那神圣的讲台,就注定了要担负对学生的责任.还有就是向别人学习是正确的,但盲目的效仿确是极不可取的.
一节课上完,虽然结果不理想,我还是很高兴,因为我不仅在教学上又得到了一次锻炼和提高的机会,而且更加体会到了能得到那么多人的帮助是多么的幸福和温暖.在今后的工作中我也将把我感受到的加倍奉还给我的同事们!
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇15
一.教材分析：
《贺年片》是北师大版小学语文第三册第十五单元的一篇课文。本单元以“岁月”为主题。《贺年片》这篇课文以诗歌的形式表达了对少年儿童的美好祝愿和殷切希望。这首诗语言清新优美，适合儿童练习朗读；语言所呈现的画面形象生动，利于学生在读中展开想象；整首诗共4个小节，每个小节结构相似，适合学生进行仿说仿写。本课的识字任务是能认识14个生字，会写10个生字。结合本课的教材内容特点和课标中的年段目标以及学情特点，我为本节课教学制定了三个教学目标：
1、运用学过的识字方法独立识字，会认读14个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、体会贺年片带给我们的美好祝愿，感受成长的快乐。
教学重点：目标1、2
教学难点：目标3和仿说练习
二、教学理念及教学策略设计
理念1、创设自主学习的教学情境，激发学生学习兴趣。
低年级学生学习兴趣和注意力保持时间短，他们喜欢形象、直观的事物和游戏活动。为了调动学生学习的积极性并渗透我们组的课题“自主学习的课堂教学情境创设策略研究”，我在教学中特别注重创设情境展开教学。
教学策略：
（1）在引入时联系新年快到了，教师用语言和展示贺年片来创设情境，引出课题。并让学生认识什么是贺年片，为下一步学习课文做铺垫。
（2）在识字活动中采用开火车读等形式创设情境，激发学生学习兴趣。
（3）运用课件创设情境激发学生的想象和情感，引导学生发散思维进行仿说练习。
（4）创设自主、合作的学习情境，引导学生学习课文。
理念2：以读为主，读中积累语言、感悟语言。
以读为主是语文教学的重要学习方式，结合本课教材的特点，语言文字十分清新优美，因此，本课教学将采用以读为主的学习方式。
教学策略：
（1）读的形式多样——自由读、默读、抽生读、男女生读、齐读等。
（2）读得有层次——初读、理解了再读、评价读、有感情读、背诵积累等。让学生逐步达到教学目标2和3，读得正确、流利、有感情，并在读中积累语言、增强语感，感悟贺年片向我们传递的美好祝愿与希望。
理念3：以学生为主体，以自主、合作为主要学习方式。
学生是学习的主体，教学各个环节都将体现学生的主体地位，并以自主合作学习为主要方式，注重学法的指导。
教学策略：
（1）在识字教学中以学生自读、抽生读、开火车读、齐读等方式进行自主识字，达到教学目标1。
（2）在理解课文时也是以学生的读、思、勾、说等实践活动来学习课文，感悟语言。
（3）在学习第1、2小节时，老师重点引导学生自主学习，教给方法，在学习3、4小节时，放手让学生自主合作学习。整个教学将给学生充分的时间和空间进行自主合作学习，让学生成为课堂的主人。
理念4：拓展教材，发散学生思维。
语文教学要在学习语言文字的同时对学生进行思维能力和表达能力的培养。我们在教学中应当挖掘课文内容适时拓展，找到思维训练特点对学生进行思维和语言培养。
教学策略：本课4个小节结构相似，适合进行仿说仿写训练。因此在学完课文后设计了一个仿说、创编诗歌的环节。说说“ 的贺年片，是 送给我的，那是 ， 祝愿我， ， 。”这是本课教学的一个难点。突破这一难点采用的方法是：先通过读文，学习课文，感受每个小节的语言结构和表达的意思。然后看课件，激发联想。接下来仿说，先同桌中说，相互启发，最后抽生说。通过仿说训练开启学生思维，使学生学会运用语言，加深对课文的理解。
让想象飞起来――《贺年片》案例分析 篇16
【内容简析】
这是一首儿童诗，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年卡：碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、火红的朝霞，寄托了少年儿童要健康快乐成长，树立远大的理想，勇于探索科学知识，建设祖国的美好心愿。
【设计理念】
通过有感情地朗读，让学生有所悟，有所感。学会向别人表达一份祝福，从小树立远大的理想和为理想而努力学习的志向。
【教学目标】
1.辅导学生正确认读13个生字，正确书写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。学习新偏旁将字旁、示字旁。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.引导学生通过朗读课文，体会课文的美好祝愿，并立志做一个健康、快乐、有理想、勇于探索的好少年。
【重点难点】
重点：认识13个生字，会写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文，陶冶学生的情操。
难点：每一小节的第三句是本课理解的难点。
【教具准备】
生字卡片、词语卡片、贺年片。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1.新年快到了，你知道有哪些向别人表达祝福的方式呢？（说祝福的话、送贺年片、发电子邮件、发短信，等等）
2.板书课题：贺年片
送贺年片，向朋友表达一份祝福。说说你见过的贺年片及它表达的祝福。
3.这篇课文中的四种贺年片与你们收到的贺年片不同，它们是谁送的？表达什么祝福？
二、听读课文，了解大意
1、听录音或教师朗读，边听边思考：这首诗写了什么样的贺年片？和你收集的贺年片有什么不一样？
2、进行共同交流。
三、自读课文，自主识字
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。边读边用笔圈出不认识的字，并用自己最喜欢的方式识记生字。
2.共同交流：你刚才认识了哪些生字朋友？你是用什么方法认识的？
3.出示生字卡片，进行认读练习。教师指导难读、易错的生字。
4.同桌互相朗读课文，并纠正读音。
5.指名朗读，并互相评价。
四、小组合作，交流方法
1.小组合作、讨论，用自己最喜欢的方式记忆生字。
2.汇报识字结果。学当小老师，教认生字。
碧：记结构，王+白+石
翔：记结构，羊+羽
献：记结构，南+犬
慧：（顺口溜）双丰立在上，倒山躺中央，心字底下藏。
五、细读课文，理解内容
1.学生任选一小节练习朗读。在读时要注意读准字音，做到读通顺、流畅。
2.分小节朗读诗歌，学生互相指导、评价。
3.以组为单位互相讨论、交流。
①读这首诗歌，你最喜欢什么颜色的贺年片？为什么？
②这类贺年片，你收到过吗？是谁送给你的？祝福什么？（联系生活经验及知识，引导学生大胆想象，表达美好的心愿。）
③怎样做才能收到这类贺年片（引导学生归纳出要善于观察、思考、展开想象的翅膀，放飞远大的理想的内容。）
4.引导学生谈自己真实独特的感觉。
可以喜欢物品的本身，如颜色（绿色是生命的象征）、物品（贝壳美丽又好玩）；也可以喜欢事物带给你的感受，如每一片叶子都是欢乐的歌；还可以喜欢物品所表达的精神，如太阳伟大无私的精神以及可以喜欢祝福语，让祝福成现实。
六、动手制作，赠送话语
1.动手画出你最喜欢的贺年片，并根据诗歌写上祝福的话！
2.情感交流，赠送贺年片，并要送上祝福的话！（引导学生在实际交际中，大方、友好、得体、礼貌地赠送与接受贺年片。）
第二课时
一、复习，引入新课
二、朗读课文，表达情感
1.指导朗读。
①这首儿童诗四小节结构相同，第一句写谁送我贺年片。读这一句要边读边想象出一望无际的森林，遥远辽阔的蓝天，浩瀚无垠的大海，神圣火热的太阳的景象。读出美妙、神奇的感觉。第二句是写贺年片是什么。这一句要读出珍爱的感情。第三句是祝愿语。
②要注意每小节最后一句的标点符号。启发学生思考省略号作用。朗读时要想象出省略的内容，留下聆听欢乐的歌，观望飞翔的小白鸽，欣赏收藏宝藏的时间，体会诗的意境。朗读最后一句时，要引导学生理解感叹号所表达的作用，读出把智慧献给祖国的坚定信心与对祖国深厚的感情。
2.学生选择自己喜欢的部分练习朗读，教师巡回指导。
3.开展多种形式的朗读比赛，并互相评价指导。
4.选择自己喜欢的小节，练习背诵。
三、学习生字，指导书写
1.出示生字卡片，开火车认读。
2.学生观察田字格中的生字，怎样写得端正、美观、大方。
3.重点指导。
壮：右边是“士”，不是“土”。第一横要在横中线上。
祖：区分“组”，左边是“礻”字旁，不是“衤”字旁。
壮、海、浪、祖：要左窄右宽才好看。
望：左上角是点、横、竖提，“亡”的变体，不能多写一点。
4.学生练习书写。
