“高一新生如何学习语文？”这个问题很少有人提起，即使有人提出，也很少有人会真正重视。这个问题提得非常好，也非常及时，高一新生必须认真思索，并知而行之。在高中的各门学科中，语文学科是最特殊的一门学科，它最不具有功利性，它最不容易靠“聪明”和投机得分。再加上语文学科的知识系统呈树枝状，不像其它学科知识具有严密的线性结构，环环相扣，稍一懈怠，便无法进行下一个知识点的学习。学习语文似乎没有必要这么担心，语文学习的切入口有很多，即使落下几个环节也似乎影响不大。所以在高中阶段，语文学科是最容易被学生轻视的学科，很多同学甚至十分幼稚地认为，语文学习听不听课一个样，时间花多花少影响不大。这其实是对高中语文学习的最大误读。高中语文学习确实急不得，你想在短时间内学好语文绝对不可能，但是高中语文学习也等不得，很多在外面参加补课辅导的高年级学生就深有体会，高中语文是各门学科中最难补习的一门学科。所以高一新生在正式进入高中之前必须认真思考“如何学习语文”这个问题，并且必须从一开始就重视语文这门学科的学习。那么，高一新生到底如何学习语文呢？作为一名在一线从事高中语文教育二十多年的语文教师，我把自己对这个问题的理解在此分享给广大高一新生，希望对你们未来的语文学习有切实的帮助。
一、“知新”须“温故”——重新阅读初中语文教材
中考复习确实太累，同学们在各科题海中翻来覆去，不知牺牲了多少宝贵的休息时间。现在中考已经过去，同学们顺利地考进高中，有的同学还考得非常好，同学们终于可以好好喘一大口气了，同学们确实也应该利用假期好好歇一歇，养一养精神。尽管如此，同学们还是应该在休养之余将初中语文教材全部找来从头到尾地再复习一遍。肯定有人疑惑：中考都考过了，还复习它作甚？现在复习跟过去中考复习是两码事，过去复习是为了应对中考，具有很强的功利性，同学们心理上有学习负担；现在没有中考压力了，在没有中考压力的情况下再次阅读初中语文教材，一定会别有一番滋味，别有一番收获。再说，即使从功利性的角度考虑，现在复习也不吃亏。初中教材里的很多内容将来高考还用得着，如文学常识、古诗文名句、语法知识，还有随时都可能用得上的作文素材等。同学们别怕吃亏，书到用时方恨少，闲时准备忙时用。
二、“知味”可“先尝”——提前阅读高一语文教材
一旦开学了，新校舍，新教师、新同学、新课程，样样都新，好不新鲜，同学们会应接不暇；一旦开学了，语、数、外、政、史、地、理、化、生、信息技术，还有各类选修课、社团课都扑面而来，好不热闹。各种事物、各种作业一旦汇集，压力山大，同学们在疲于应付中一定会避轻就重。在这种情况下，语文学科肯定最先让路，被同学们最早冷落。为了应对这种开学后经常出现的情况，我建议有条件的同学不妨在开学之前找来高一语文教材，利用暑假提前阅读。这种阅读至少有三点好处：一是，提前熟悉高一语文教材的全貌，孰轻孰重、孰难孰易，心中有数，一旦开学之后忙了，心中也不慌张；二是，提前阅读教材，没有考试的压力，能够培养同学静心阅读的品质，静心阅读能够实现“深阅读”；三是，提前阅读教材使阅读时间更加充分，使阅读过程更加从容，使阅读疑惑也更加集中，这还会使学生产生一种听课期待——开学后，老师会怎样讲授这些文章呢？这种阅读期待会使开学之后的语文课堂听课效率更高。著名的语文教育家魏书生先生就一直倡导并要求他自己的学生利用假期提前阅读语文教材。
三、学生也要“备课”——每次上课之前学生都要认真准备
在高中语文的课堂上，我们有时会看到老师在讲台上全心全意地讲授，而讲台下面的学生却肆无忌惮地开着小差。遇到这种情况，学生要么指责老师教学方法陈旧，要么指责老师过于迁就学生，很少有学生真心检讨自己。之所以会出现这种情况，因素肯定会有很多，老师当然有责，但是我认为最根本的因素还在于学生的学习节奏与老师的教学节奏不能合拍。在教学中，学生是学习的主体，这种表述没有问题，问题是学生不仅是教学服务的主体，更应该是学习责任的主体——语文课堂，学生责不旁贷。语文教学，老师应当充分备课，学生也应当认真备课，这样在课堂上学生才会和老师积极互动。如果学生认真备课了，就算老师的教学方法陈旧，只要老师真有学问，你何妨每次把他的讲课当作讲座？那么高一新生该如何备课呢？我觉得备课不是简单的预习，不能一篇文章简单地一读了之。高一新生应当培养课前做读书笔记的习惯，读书笔记可以记录你对课文的理解、课文对你启示，读书笔记更重要的是记录你对课文的置疑。读书笔记是用来备忘的，做读书笔记的过程会加深你对文章的阅读体验。这是一个信息开放的时代，老师能查阅到的资料，学生一般也能查阅得到。同学们在做读书笔记的时候可以广泛查阅资料，这个过程就是治学的过程。读书笔记做好了，听课笔记才会更有效益。总之，语文课前，教师要充分备课，学生也应当认真准备，课前做读书笔记会让学生备课更加充分。
四、“窥斑”旨在“全豹”——尝试通过教材这个窗口课外拓展阅读
叶圣陶先生曾言“教材无非是个例子”，我认为教材更像一个窗口，一个文学世界的窗口，一个涵盖过去、现在、未来世界的窗口。高一新生阅读教材，千万不能满足于教材，应当把教材当作窗口，在课外进一步拓展阅读。比如说，如果你在教材内读到鲁迅的杂文，你不妨在课外再找一本《鲁迅的杂文选集》阅读；再比如说，如果你在教材内读到苏轼的某一篇文章，你不妨在课外再找一本《古文观止》，把上面唐宋八大家的文章集中起来一起读；还比如说，如果你在教材内读到《论语》选段，你不妨在课外找来《论语》全本，并结合《史记》中的《孔子世家》和《仲尼列传》一起读。语文学习不能止于教材，课外阅读也不能滥读，高一新生可以尝试以教材为窗口于课外进一步拓展阅读。同学们阅读时千万不要拈轻怕重，也不要小看自己的消化能力，古人学富五车，都是读出来的。古人能够做到，我们今天也应能够做到。尽管人的精力是有限的，但是世界是公平的，比如我们平时翻阅过的很多杂志，关键时刻，可能一篇文章也记不起，但是如果你曾用心读过某一本书，这本书便终生难忘。
五、“君子”更要“动手”——认真完成老师布置的书面作业
听、说、读、写是语文学习的四项基本能力，这四项能力缺一不可，都要训练。由于语文是母语学习，只要没有生理障碍，“听”的能力在家庭教育中早已训练得十分成熟；“说”和“读”在课堂教学中共同体现的是“动口”能力。语文学习是一定要“动口”的，古诗文和优美的现代散文必须朗读，对文章内容的复述、概括、置疑，还有手法的归纳都需要叙说。因此，“能说会道”也经常被认为是语文能力强的表现。但是光说不练是假把式，纸上谈兵终误事！特别是从应试的角度来看，语文学习不仅要“动口”，更需要“动手”，“能说会写”更能全面地体现学生的语文能力。高一新生学习语文千万不要眼高手低，投机取巧，应当心澄貌恭，不折不扣地完成老师每次布置的书面作业。语文老师的书面作业一般不多，也容易敷衍，但是无论是课后练习，还是课文默写，也无论是古文翻译，还是作文写作，高一新生都不得借口敷衍，必须培养好的书面作业习惯。学而时“习”之，真功夫需要真练习，如果平时作业态度散漫，关键时刻必然手拙，正如当下流行的一句网络语：“出来混终归是要还的！”
