禁止生物武器 教案(通用3篇)
禁止生物武器 教案 篇1
疏导引导
1.了解生物武器的历史及危害
二战中,日军组建的731部队和100部队,研制了大量的生物武器,并在中国的领土上使用这些武器,给中国人民造成了极大的损失。
2.生物武器的威胁和人类的态度
(1)生物武器对人类的威胁。生物武器可能像一阵烟雾或像一包粉末,也可能是一群老鼠或苍蝇,病毒病原体通过空气、食物,甚至皮肤等渠道侵入人、畜体内,迅速或缓慢致死,也可大规模毁伤农作物。生物武器与其他武器的区别是拥有生命力,能够在宿主体内繁殖,并随宿主移动散布到不同地方。
(2)对待生物武器的态度:坚决禁止生物武器,对于转基因生物安全性问题,可以有两种不同立场,然后通过讨论,形成自己的观点。而关于生物武器,必须形成明确的立场――不论在何种情况下,生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众,以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致死危害。
(3)转基因技术制造生物武器,由于受害人第一次接触,危害更大,会造成大面积传染病,无药可治,致使受害国一切活动瘫痪。
3.《禁止生物武器公约》
此公约于1972年4月10日由苏联、美国、英国等国发起,我国于1984年11月15日加入此公约。
活学巧用
【例1】 下列哪种生物不能作为生物武器( )
a.伤寒杆菌 b.炭疽杆菌
c.乳酸菌 d.天花病毒
解题提示:生物武器必须是能致病的细菌、病毒或生化毒剂等。乳酸菌是一种非致病菌,因此不能作为生物武器。
答案:c
【例2】 生物武器的传播途径包括( )
①直接传播 ②食物传播 ③生活必需品传播 ④施用者人体传播
a.①② b.②③
c.①②③ d.①②③④
解题提示:生物武器的传播途径有直接或通过食物、生活必需品等散布。
答案:c
【例3】 肉毒杆菌毒素的作用原理是( )
a.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱
b.阻滞神经元内局部电流的形成
c.直接作用于肌肉细胞
d.引起肌肉麻痹
解题提示:肉毒杆菌广泛存在于自然界中,生活在土壤、湖水、河水及动物的排泄物内。本菌会分泌毒素,属于毒素型食品中毒,肉毒杆菌毒素是世界上已知最毒的毒素之一。0.01 mg的毒素就可以使人致死。其原理是肉毒杆菌毒素分子可以阻滞神经末梢释放乙酰胆碱,从而引起肌肉麻痹。
答案:a
禁止生物武器 教案 篇2
1.了解生物武器的历史及危害
二战中,日军组建的731部队和100部队,研制了大量的生物武器,并在中国的领土上使用这些武器,给中国人民造成了极大的损失。
2.生物武器的威胁和人类的态度
(1)生物武器对人类的威胁。生物武器可能像一阵烟雾或像一包粉末,也可能是一群老鼠或苍蝇,病毒病原体通过空气、食物,甚至皮肤等渠道侵入人、畜体内,迅速或缓慢致死,也可大规模毁伤农作物。生物武器与其他武器的区别是拥有生命力,能够在宿主体内繁殖,并随宿主移动散布到不同地方。
(2)对待生物武器的态度:坚决禁止生物武器,对于转基因生物安全性问题,可以有两种不同立场,然后通过讨论,形成自己的观点。而关于生物武器,必须形成明确的立场――不论在何种情况下,生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众,以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致死危害。
(3)转基因技术制造生物武器,由于受害人第一次接触,危害更大,会造成大面积传染病,无药可治,致使受害国一切活动瘫痪。
3.《禁止生物武器公约》
此公约于1972年4月10日由苏联、美国、英国等国发起,我国于1984年11月15日加入此公约。
活学巧用
【例1】下列哪种生物不能作为生物武器
a.伤寒杆菌b.炭疽杆菌
解题提示:生物武器必须是能致病的细菌、病毒或生化毒剂等。乳酸菌是一种非致病菌,因此不能作为生物武器。
【例2】生物武器的传播途径包括
①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播
a.①②b.②③
解题提示:生物武器的'传播途径有直接或通过食物、生活必需品等散布。
【例3】肉毒杆菌毒素的作用原理是
a.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱
b.阻滞神经元内局部电流的形成
d.引起肌肉麻痹
解题提示:肉毒杆菌广泛存在于自然界中,生活在土壤、湖水、河水及动物的排泄物内。本菌会分泌毒素,属于毒素型食品中毒,肉毒杆菌毒素是世界上已知最毒的毒素之一。0.01mg的毒素就可以使人致死。其原理是肉毒杆菌毒素分子可以阻滞神经末梢释放乙酰胆碱,从而引起肌肉麻痹。
禁止生物武器 教案 篇3
一、教学目标
1.列举生物武器的主要种类。
2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。
3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
二、教学重点和难点
1.教学重点
举例说出生物武器对人类带来的威胁。
2.教学难点
如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
三、教学策略
1.运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料,以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。让学生感觉到生物武器离我们并不遥远,不论是历史上的遭遇,还是现实中的事件;也不论是中国,还是外国。通过图片和影像资料的直观性,来完成教学的重点内容。
2.对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。在转基因生物安全性的问题上,教科书中陈述了两种不同的立场,然后让学生讨论并形成自己的观点;而关于生物武器,教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下,生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众,以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中,还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。
3.转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用,使生物武器给人类可能带来更大的威胁。在这一问题上,一方面教师应引发学生对转基因技术的理性思考,防止转基因技术的滥用;另一方面教师要尽可能通过实例,使学生树立坚决禁止生物武器的态度。