《讲述春天的故事》教案（精选3篇）

《讲述春天的故事》教案（精选3篇）

《讲述春天的故事》教案 篇1

　　一、说教材的地位和作用

　　《讲述春天的故事》是鲁版教材九年思想品德第三单元第六课第二个分目。十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，关键在于改革开放，改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。实行改革开放的战略决策是建设有中国特色社会主义必不可少的一部分。通过对本条目的学习使学生了解掌握我国改革开放的必要性，正确处理好改革与开放之间的关系，坚持科学发展观、帮助树立可持续发展与创新的思想意识并付诸行动，学好本目内容将会为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本条目在九年级思想品德课中具有不容忽视的重要地位。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　情感、态度、价值观：热爱中国共产党，拥护十一届三中全会以来党的路线、方针、政策，热爱社会主义祖国。

　　能力目标：理解国家的大政方针，增强建设祖国的本领。

　　知识目标：知道改革开放是党在社会主义初级阶段基本路线的一个重要基本点;懂得改革开放的必要性。

　　该目标的确定，关注学生的全面发展，有利于学生知识、能力、情感素质的全面提高，符合教育教学规律和学生成长、发展规律，强化了德育训练和道德素质培养。

　　三、说教学的重、难点

　　依据课程标准和鲁版教材知识结构，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点、难点：认识“我国实行改革的必要性”

　　重点的依据：在社会主义制度下，社会的基本矛盾仍然是生产关系与生产力、上层建筑与经济基础之间的矛盾。在已经建立起社会主义基本制度的前提下，要解决社会的基本矛盾，还必须建立起一套适合生产力要求的具体组织形式、管理体制和运行机制。随着社会的不断发展，原有的计划经济体制逐渐显示出它的弊端。阻碍了生产力的发展，导致社会进步缓慢，人民生活水平提高缓慢。只有通过改革，改变束缚生产力发展的旧体制，给经济组织创造一个竞争、创新、发展的充满生机和活力的体制，给公民一种“人尽其才”、充满施展才华的管理里体制，才能进一步推动生产力的发展和社会的全面进步。因此，对旧的经济体制进行根本性的变革，建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制，完善社会制度，是生产力本身发展的直接呼唤，是社会主义基本矛盾运动的客观要求。在全面落实科学发展观的新形势下，改革与创新已成为时代的主旋律。积极投身到改革与创新的潮流中去是每一个公民的义不容辞的责任；

　　难点的依据：初中学生对改革开放给生活带来的巨大变化有亲身感受，但对改革的深层原因理解起来有一定难度。这是因为改革的深层原因涉及到生产力和生产关系的相互关系，计划经济体制、市场经济体制等抽象的理论问题。对于初中学生来说，无论是知识储备还是理解能力都比较欠缺。因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。

　　四、 说教法

　　思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科良好品德的形成来源生活实践。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到九年级学生的现状，我主要采取创设情境，教师讲解、点拨启发;学生自学、学生活动(搜集、讨论、交流共享)的教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本项目的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、创设情景法：

　　从mtv《春天的故事》导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　结合教学资源选择适当的材料，通过对比寻找两种不同体制的不同点，感悟其中的道理。结合“来自生活的报告”，请学生畅所欲言，发表自己的观点和做法。通过活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论共享法

　　由于本条目内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生观看多媒体图片并自己阅读课本思考，自己列举我国在不同领域改革的现实实例，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本条目知识的认知更清晰、更深刻。

《讲述春天的故事》教案 篇2

　　设计简述：本设计用《小强一家的那些人与事》作为背景材料，依托一家人工作、生活及学习之变化，从聚焦家庭生活变迁开始，引导学生广视角的思考与观察中国正在走的富国强民之路。大海航行有灯塔的指引，这灯塔就是党在社会主义初级阶段的基本路线，本设计在融入小强一家的真情实感后的最终目的是为了折射出日新月异的时代特色。

　　【课程内容】认清国情，爱我中华――2.5知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各族人民的共同理想。

　　【课题】鲁教版九年级全一册第四课《走国富民强之路》之第二目《讲述春天的故事》

　　【课型】新授课

　　【教法】案例教学法

　　【学法】自主合作学习、互动探究等   

　　【目标导航】1、理解并记忆我国为什么要进行改革和开放？2、了解对外开放的形式和基本途径有哪些？3、客观的分析改革开放，以实际行动支持改革开发。4、引导学生学会观察社会、感知社会进而感恩社会。

　　【教学过程】

　　小强一家的那些人与事（一）                

　　忆往昔，赶上了好时候

　　―――感受改革

　　案例：小强爷爷：小强的爷爷是高清县×镇×村村民，改革前，农民干活要服从生产队的安排，地里种什么庄稼要听上级指令。大家一起劳动，记一样的工分，分同样多的粮食。“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人” 。“干多干少一个样，干与不干一个样” 。这些顺口溜是改革前农村生产劳动和收益分配状况的真实写照。

　　小强爸爸：那时候农村开始了改革，实行以家庭为单位对集体土地进行“承包”，种什么，种多少，怎样种，完全由农民自己作主。收益分配实行“交够国家的、留足集体的、剩下的全是自己的。”改革后全村粮食的总产量由原来的3万多斤猛增到12万斤。但社会主义制度仍在不断完善和发展。XX年国家废止农业税。从此，在中国延续了2600多年的农业税退出了历史舞台，农民交“皇粮”的历史从此结束。小强爸爸种了一年的粮食全部收入了自己的粮仓，劳动的积极性更高了。

　　小强的妈妈：在改革的大好形势下，虽然有些人抓住改革机遇，或开厂或经商纷纷富裕了起来，他们住上洋楼开上了小轿车。而我却下岗了，卧底铁饭碗也被打碎了，改革没带给我什么好处？

　　阅读材料，依据教材p52-53思考讨论：

　　1、对比材料一和材料二讨论说明我国改革的原因（意义、作用、重要性）。

　　结合材料设置本问题目的是引导学生认识改革的原因。案例中的人与事，代表着一个时代的变迁，变迁的背后是我国坚定不移地实行了改革开放。

　　2、阅读p53页相关链接，思考：

　　①材料中高清×镇×村改革的内容主要是指哪一领域的改革？除此之外还有哪些领域的改革？

　　②改革的性质是什么？

　　③经济体制改革的目标：

　　④政治体制改革的目标：

　　本环节的设置是引导学生回归课本，用活教材，用好教材，带着自己的思考超越教材，目的是对我国实行的改革进行深度的理性思考。

　　3、阅读p54页内容，思考：

　　①改革给我们带来的负面影响有哪些？

　　②如果你是小强，会怎样劝解母亲?

　　③我们应如何正确对待改革？

　　本次思考是回归案例，融入当事人的角色里，用理性的思考反哺自己的行为或指导他人的行为，达到学以致用的目的。

　　小强一家的那些人与事（二）  

　　数幸福生活，还看今朝

　　――――感受开放

　　小强：小强在我国一大型飞机配件制造企业工作，他们就为波音777新型宽体客机制造尾翼。美国波音公司生产的波音777新型宽体客机，由450万个零部件组成，它们是由六个国家的1500家大企业和1.5万家小企业参加、协作，分工生产出来的。例如：机头、起落架的舱门由新加坡供应。尾翼是由我们中国公司制造的。飞机机身、门和机翼是日本公司生产的。意大利公司负责制造机翼阻力板等等。

　　小强的妻子：在海尔集团工作，谈起企业，她总是自豪的说：“海尔集团创业初期只有一个产品，全厂职工不到800人，亏空147万元，技术和管理经验落后。1984年海尔引进德国利渤海尔电冰箱生产技术逐渐成为国家特大型企业。1998年海尔开始走出去创品牌，在欧洲、美国、日本等发达国家都建立了分厂。现在海尔已成为拥有42大门类8000余规格品种的名牌产品群，成为唯一进入世界品牌百强的中国本土品牌。”

　　阅读材料，依据教材p54--56思考讨论回答：

　　1、对外开放的方式有哪些？基本途径是什么？

　　2、结合材料一和二说说，我国为什么要对外开放？

　　3、作为青少年，我们要如何对待对外开放？

　　通过了解对外开放以来的辉煌成就使学生明白：对外开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国现代化建设作贡献的人生理想

　　小强一家的那些人与事（三）

　　瞧！这一家子

　　――享受改革开放的成果

　　国庆节，小强一家人坐在一起看电视。爷爷深有感触地说：“我年轻的时候，只能听广播。”爸爸接着说：“我年轻的时候，要跑到几里之外才能看上一场电影。”小强自豪地说：“现在我可是‘秀才不出门，便知天下事’啊！”奶奶兴奋地插话说：“现在的生活真是‘芝麻开花――节节高’哇！”

　　阅读材料，依据教材p51思考讨论：

　　（1）建国六十年来尤其是改革开放30多年来，我们的家乡、家庭和国家都发生了哪些翻天覆地的变化？你能举例说明吗？

　　（2）改革开放30多年的成就和变化，你得出什么结论？

　　（3）请你总结：我国改革开放的重要意义？

　　（4）我们青少年应怎样做才能融入到改革开放的滚滚潮流中去？

　　本环节的设置是引导学生回归生活，遵循教育回归生活的原则，引导学生从家庭生活的变化感受中国共产党的正确领导。

《讲述春天的故事》教案 篇3

　　【内容标准】

　　三4.2  让学生理解改革开放以来，我国取得的的举世瞩目的辉煌成就，从而正确认识党的基本路线的正确性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

　　【教学目标】

　　1、情感态度价值观方面：明确我国改革开放30多年来我国取得的辉煌成就，拥护党的十一届三中全会以来的方针政策，增强热爱社会主义祖国和党的情感，做改革开放的坚决拥护者、参与者和推动者；

　　2、能力目标：增强明辨是非和全面看问题的能力，增强建设祖国的本领；

　　3、知识目标：懂得改革开放的必要性；

　　【学习重点】对外开放的必要性。

　　【学习难点】改革的必要性。

　　【教材内容分析】

　　该项目“讲述春天的故事”主要帮助学生理解改革开放是我国实现社会主义现代化的必由之路；坚持改革开放是党基本路线的一个重要基本点。 本项目共设置两个层次:

　　层次一：“改革――社会发展的直接动力”。这一层次主要讲了两方面的内容：我国改革的必要性；做改革事业的拥护者和参与者。

　　本层次设计了三个材料、一组图片、一个相关链接和四段正文。                     

　　层次二：“开放――现代化建设的必要条件”。这一层次主要讲了三方面的内容：对外开放的有效方式和基本途径；我国实行对外开放的必要性；积极推进对外开放，全面提高对外开放水平。

　　【教法选择】情境教学法、启发诱导法

　　【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习

　　【教学准备】

　　1、教师准备：准备有关改革开放的图片、资料；准备mp3歌曲《春天的故事》、《越来越好》。

　　2、学生准备：课前收集改革开放前后家乡、家庭生活变化的图片、资料；建国60年阅兵式图片资料。

　　【教学过程设计】（后附导学案）

　　（一）营造氛围，导入新课

　　教师播放歌曲《春天的故事》，感染学生的情绪，使学生进入情景，回顾反思。

　　教师提问：一曲《春天的故事》到底讲了怎样的故事呢？用四个字来概括。

　　（学生共同回答：改革开放。教师板书课题）

　　教师：同学们，30多年前，在我们中国有一位智慧老人，他手中掌握着点金术，能够点石成金。有一天，他在我们中国南方的四个地方轻轻圈了一个圈，从此以后，我们国家就发生了翻天覆地的变化。今天我们就来学习他的点金术，来共同感悟我们这个春天的 故事的过程。

　　首先请大家看教学目标――学生齐朗读）

　　（二）课堂教学过程：

　　环节一：【自学导航区】

　　师：课前同学们已进行了预习自学并完成了“课前预习案”，首先我们来对基础进行检查回顾

　　【要求】：小组之间互查“课前预习案”知识掌握情况，提倡形式多样，要求抽查预习案任意两题，每题2分，计入小组量化。

　　【教师分配任务】：第一题：填空题（一组、二组展示，其他小组认真倾听、补充）；第二大题：自学探究，我能作答，第一小题，由三四组同学展示，其他小组补充纠正；第二小题由五六组展示，其他小组补充；第三小题由七八组展示，其他小组补充纠正。注意：补充纠正的小组双倍加分哟！

　　时间：10分钟

　　（师：要巡回走动，调控进度，随时给予点拨补充，给予方法技巧指导）

　　（10分钟后，各组组长上台把自己小组预习得分情况统计在黑板上）

　　环节二：【探究活动区】

　　【探究活动一】：辩论台上对对碰：

　　教材74页小慧的母亲的事例，交流讨论问题：改革到底是好事还是坏事？

　　正方：改革是好事

　　反方：改革是坏事

　　（辩论规则：全班同学组成两个方队，南边四排同学代表正方，北边四排同学代表反方，自由辩论。结束后，双方代表可请老师对本方进行点评。）

　　第一步：双方各有一个主辩手阐述我方的观点，不能超过1分钟。

　　第二步：双方对对碰：双方就各自的观点展开辩论，发挥自己的雄辩才能，积极寻找对手的漏洞予以攻击。但记住：千万不要离开辩论的主题。

　　师：给同学们5分钟的时间小组讨论交流，然后pk,看最终哪一方获胜！教师鼓励学生发言，适当控制辩论时间）

　　正方：我们认为改革是好事，因为改革可以人尽其才，充分发挥自己的潜力，提高自己的收入；

　　反方：我们认为改革是坏事，因为改革影响到一大部分人的收入，会导致贫富分化加剧，引发社会问题，甚至出现社会混乱、动荡不安......

　　正方：我们反对。不能因为怕引发社会问题就不改革，否则我们的国家、我们的生活将永远停步不前，我们不能因噎废食呀！更何况，我们国家将会出台不少维护社会公平的举措......

　　......

　　......

　　（正方、反方互不相让，争论得不可开交......）

　　教师总结：同学们，改革是一项前无古人的事业，我们一切都在摸索中前进，难免会遇到种种困难和问题，也会涉及到许多人的利益。但是我们要记住邓小平的话：判断改革是非得失的根本标准是“三个有利于：是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合这“三个有利于的标准，我们都支持。因此，我们应以主人翁的态度正确对待改革过程中的困难和问题，正确对待改革给个人和家庭带来的影响，争做改革事业的拥护者和参与者！能做到吗？！

　　生：回答。

　　师：下面让我们一起进入探究活动二：

　　【探究活动二】走进生活，迁移运用：

　　中秋节，小强一家人坐在一起看电视。爷爷深有感触地说：“我年轻的时候，只能听广播。”爸爸接着说：“我年轻的时候，要跑到几里之外才能看上一场电影。”小强自豪地说：“现在我可是‘秀才不出门，便知天下事’啊！”奶奶兴奋地插话说：“现在的生活真是‘芝麻开花――节节高’哇！”

　　（1）建国61年来，尤其是改革开放30多年来，我们的家乡、家庭和国家都发生了哪些翻天覆地的变化？你能举例说明吗？

　　（2）改革开放30多年的成就和变化，你得出什么结论？

　　（3）我们青少年应怎样做才能融入到改革开放的滚滚潮流中去？

　　师：给同学们2分钟的时间，小组内由组长主持进行讨论交流，然后各小组推选一名代表起来发言。

　　师：在学生讨论交流的过程中，教师巡回指导，了解各组讨论情况，对学生的讨论结果和个别观点做到心中有数。

　　（在学生发表意见的过程中，教师要认真听取学生意见，及时给予必要的 归纳、引导和评价）

　　教师总结：刚才同学们都发表了自己的观点，从现在起，你们要努力学习，掌握现代化建设的本领，将来积极投入到改革开放的滚管洪流中去。本节课我们就学到这儿，那么本节课你学到了哪些知识点呢？下面就让我们一起进入【我的成长区】吧！（展示）

　　【我的成长区】

　　师：请同学们以小组为单位，共同绘制本节课的知识结构吧！看谁掌握得好！

　　时间：2分钟

　　（学生以小组为单位绘制知识结构，教师巡回指导，选出优秀小组上台展示）

　　环节三：有效训练

　　师：我想通过本节课的学习，大家对改革开放的故事有了更深的认识。下面，让我们来比比看，谁能做的更好！2分钟做完选择题。

　　（注：强调学生限时完成，做的快的同学，老师面批，其他同学小组内互批，并相互给予纠错）

　　生：宣读答案  

　　(可以让存在有错误的同学，对照答案同学们简单讨论)

　　师：对选择题的第5个题，哪位同学能找到一种省时高效的方法？既快又准的方法呢？

　　生：排除法。

　　（学生诉说排除法的过程，教师给予补充引导，得出选择题的排除法答题的套路）

　　师：对于【有效训练】的第二题，请同学们全体起立，老师给大家2分钟的时间巩固记忆，谁背过了谁就坐下，看看哪些同学能在规定的时间内记忆得好！

　　生：站着背诵

　　师总结：通过检测，同学们对知识掌握的非常好，希望以后在课堂上继续努力高效地思维，争取有更高更好的表现！

　　环节四：【我的发展区】

　　师：通过本节课的学习，你在知识、能力和方法方面有哪些收获？或者你认为自己还在哪些方面需要努力呢？说出来，让我们一起分享。

　　【我的发展区】

　　环节五：小组评价总结

　　师：请各小组组长把自己小组的得分情况统计在黑板上。然后让学科组长起来总结一下本节课各小组的表现情况。

　　（三）【课后拓展】

　　（师：请同学们课后完成对本节课的升华）

　　（四）结课

　　师：同学们，改革开放30多年来，我国取得了举世瞩目的 辉煌成就，事实一再雄辩地证明：改革开放是强国之路，没有改革开放，就没有中国特色社会主义的今天。相信在这一伟大政策的指引下，我们的国家、我们的生活将会越来越好！（播放歌曲《越来越好》，在歌声中结束本节课的学习）