《动物在自然界中的作用》教案（通用2篇）
《动物在自然界中的作用》教案 篇1
教学设计的指导思想：
本节课着重体现从生物圈的高度认识动物行为对环境的影响，本着动物和自然和谐发展的理念，引导组织学生收集资料，激发学生学习兴趣，养成主动探究，勤于思考的习惯，进一步培养收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题及参与社会管理的能力。通过本节课的探究，感受到动物行为对生态环境的影响，从而意识到人类对生物圈所应承担的责任及应当履行的义务，增强环保意识。
教材内容分析和学情分析：
本节是人教版《生物学》八年级（上）第五单元第三章第一节的教学内容，师生充分开发和利用课程资源，整合教学过程。本节课的学习对象为八年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法，加之他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘，从而组织学生进行调查、收集，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，拟定切实可行的保护动物的行动计划，采用这种由表及里，由现象到本质，由感性认识到理性认识的过程，符合八年级学生身心发展的特点。
教学目标：
1. 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
3. 辩证地认识动物与人类的利害关系。
教学重难点
1. 动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
板书设计
第三章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
一、在生态平衡中的重要作用
1. 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
2.动物在维持生态平衡中起重要作用。
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉，传播种子
1.传粉
2.传种
四、某种动物数量过大时，也会对植物造成危害
教学过程设计
【复习旧知识导入】
教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？生产者在生态 系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？
生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。
教师：作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习动物在自然界中的作用。
（板书：第一节 动物在自然界的作用）
教师：请同学们阅读课本44~45页，并思考以下几个问题。
1. 为什么有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？
生：没有（随便回答）
教师：麻雀不只是吃农作 物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。
2.兔子数量的增加主要原因是什么？
生：狼的数量减少了
教师：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了，在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？
生：吃与被吃的关系。
教师：在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链
狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？
生： 狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。食物链中的生物都是相互制约的。
教师：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。
教师：我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？
生：是不能无限增长的（随意回答）
教师：我们可以从一条简单的食物链来分析如：草→吃草的昆虫→吃虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系。
生：1）.草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。
2）.吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多。
3）.昆虫数量的增多，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的数量增多。
4.）鸟类的增多和草的减少，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数量得以恢复。
教师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。
（板书：1.生态平衡――在生 态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态）
生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要作用。
（板书：2. 动物在维持生态平衡中起着重要作用）
教师：在生态系统中，动物是充当消费者的角色，消费者是如何获得有机物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有机物储存在植物体内。
有机物是怎样变成二氧化碳和水被植物利用的？这一过程中动物起什么作用？
动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物吃的东西要经过消化和吸收很快就可以将有机物分解，释放能量同时也产生二氧化碳，水和一些无机盐。如，我们呼出的二氧化碳，排出的粪便等，可以被生产者利用。动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释放二氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用。
这两种方法都可以将植物制造的有机物返回无机环境中，哪一种方法快呢？（举例）
生：前一种方法快。
在这一过程动物促进了有机物的循环利用。因此，我们可以概括为动物促进生态系统的物质循环。
（板书： 二、促进生态系统的物质循环）
我们可以根据动物促进生态系统的物质循环这一过程的理解，用一个图解来表示
（请一学生在黑板上画出：）
植物 动物
遗体 分解者 遗体和排泄物
无机环境
除此之外，动物还帮助 植物传粉、传播种子
（板书：三、帮助植物传粉、传播种子）
大家看看书本46页的彩图，认真思考下面的问题：
1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？
2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？
3.榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？
生：1.帮助植物传粉。
2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，扩大了植物的分布范围。
3.榛睡贮存的果实和种子在环境适宜的情况下可以萌发，扩大了植物的分布范围。
很好，以上事实说明，动物和植物在长期生存发展中，形成相互依存，相互适应的关系
动物可以帮助植物传粉、传播种子。使植物顺利地繁殖后代，有利于扩大植物地分布范围。很多时候动物对植物产生积极作用，当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾等，如课本46页下面的彩图图 -22。：
动物的作用如此之大，在生活中，对于有益的动物我们必须加以保护，危害较大的动物我能必须设法控制，同学们思考有哪些控制害虫的方法呢？
大家想到很多，有些很好。为了保护环境，应该尽量不用农药，现在人们正在探索“生物防治”这种新途径防治害虫，请同学们阅读教材47页，并回答：什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪些？
讨论 后回答
引进益鸟，捕食害虫
喷洒农药，毒杀害虫
培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫
生物防治就是利用生物 来防治病虫害。常用的生物防治方法有“以虫治虫 ”“以鸟治虫”和“以菌治虫”等
通过对生物界中动物作用的分析，不难看出，动物是生态系统的重要组成部分,通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,并促进生态系统的物质循环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成了相互适应,相互依存的关系.生物圈是一个统一的不可分割的互相影响和制约的整体，所以我们人人应该保护环境，爱护动物。
分析题
在草原上，人们放牧的牛马是否牛肥马壮，在一定程度上取决于鹰的数量。原因是：鹰爱吃田鼠，田鼠爱吃蜜蜂窝中的幼虫和蜜，蜜蜂是三叶草传粉时必不可少的媒介，三叶草又是牛马的主要食物。请仔细分析它们之间的关系后回答：
1.假若鹰数量较多时，_____________减少，_____________增多，_____________生长旺盛，牛马因食物充足而牛肥马壮。
2.假若鹰被人类大量捕杀或因其他原因大量死亡时，_____________会大量增加，_____________会大量减少，_____________就长不好，牛马会因_____________不足而瘦弱。
答案：1.田鼠 蜜蜂 三叶草 2.田鼠 蜜蜂 三叶草 食物
课件说明：
课件名称：《动物在自然界中的作用》
背景信息：动物在自然界中作用的文字、视频、图片等信息。
设计意图：把与动物在自然界中作用相关的文字资料、图片资料整合到课件中，按教学过程呈现给学生，在此基础上，组织学生观察、思考、探究，探究出动物在自然界中的作用，从而对生物圈中的动物，形成较全面的认识。通过多媒体教学，充分调动学生学习的积极性，多方位地调动眼、耳、脑等器官，增强学习效果。
结 构：课题、提纲、问题探究、小结、达标测评、结束语等。
操 作：放映、点击鼠标。
“动物在自然界中的作用”课后反思
萍乡四中 王志刚
本节课是八年级生物中探讨动物的作用一课，教材内容不多，素材平淡，不能很好的激发学生的学习积极性，我认真研读课标之后，认为利用这一节培养学生关爱动物的情感是非常重要的学习目标，在对教材进行了一些处理后，收到了良好的教学效果。
一、研读生物新课程标准，对教材顺序进行合理调整。
1、将动物能帮助传粉、传播种子作用提前
按学生的认知规律，他们对生活中动物的作用认识较多，首先打开他们的思路提出多方面的认识，然后我采用相应的动物图片进行拓展，让学生体验到一种成就感。为避免学生只 进行浅表思维，我选取视频《动物能帮助传粉、传播种子》将学生认识引向深入。
2、引导学生上升到生物圈高度，认识动物能促进物质循环
学生在认识事 物的过程中，有时可能是“只见树木，不见森林”，只能体会到某些动物的具体作用，对动物对 整个生物圈的作用认识有一定的困难和疑惑，我借助生物圈 号实验失败原因，首先肯定没有动物，人类无法生存。然后我展示有鱼、草的生态瓶与只有草的生态瓶生活状态的区别，引导学生认识到动物对促进物质循环作用，再用视频《动物能促进特质循环》将疑惑迎刃而解。
3、将动物维持生态平衡作用这一难点放在较后位置，将教学重点定位在培养学生保护动物并与动物和睦相处的情感目标上。
为避免过分纠缠于食物链和食物网的知识细节，我采取让学生讨论案例得出生态系统中每一个动物都很重要，然后由学生进行角色扮演模拟食物链的环环相扣将教学推向高潮，顺利突破难点得出动物有维持生态平衡的作用，并以链的断裂让学生认识到如果人类随意干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的保护打下伏笔。
二、选取合适的新闻资料对教材资料进行拓展，修改并完善书本讨论题。
我用“欧美国家竞相引狼入室”的新闻引发话题，只提供给学生事情的前因，让学生推测后果，与事实相吻合，培养学生分析问题的能力。从麻雀事件培养学生辩证看问题的态度。对资料中动物数量关系的变化，只以一条典型食物链略作分析，得出动物能维持生态平衡的认识即可。
三、从身边入手，从生活入手，提升保护动物的意识。
让学生认识动物的重要性之后，让学生反思自身和身边所见所闻对待动物的不同态度，视频观看人类对待动物的虐待行为，激起学生的公愤，及时让他们寻求切实可行的保护措施，将保护动物的意识渗透到学生心灵深处。
最后我就目前还未有定论的“野生动物狩猎权的拍卖”问题，提供给学生相关背景资料，由学生自己思考作出明智选择，对学生意见我未给予肯定与否定的判断，但给学生一个导向：不论持何种观点，都必须是为了更好地保护动物，这才是我们共同的目的。
本节课后，自我感觉离我预设的理想效果还有一段距离，除了临场发挥不够好；媒体声音太小；音乐未能顺利播放影响效果等问题外，感到遗憾的主要问题有：
1、课件制作水平有待进一步提高
这节课我个人最大的进步是学会了一些课件制作的方法，对网络信息和视频资源的整合利用能力大大提高，能够把媒体资源恰当的为我所用。已基本上掌握了用幻灯片进行文字、图像、声音及视频的插入配备等方法。美中不足是flash制作缺少动感画面，有待进一步学习提高。
2、学生在认识动物在自然界中的作用的教学环节中，由特殊到一般的认识规律可进一步深化。野生动物狩猎权 的拍卖环节时间较为仓促，未能留给学生足够的思辩时间，使这一好素材未得到充分发挥。
3、作为一门实验学科，本节课还可突出学科特点引入实验因子，如有条件可由学生课前制作生态瓶，将实验过程摄录下来，课堂播放，这样可以让学生更好地理解动物对物质循环的促进作用。
回顾本节课的教学，需要改进的地方可能还很多，敬待专家及同仁的指点。总的来讲，这节课让我受益匪浅，既提高了教学能力，更重要的是在教学观念上得以及时更新，对今后更好的研究课堂教学起到了积极的指导作用，我的教学能力和教学理念都将与新课程一道成长。
《动物在自然界中的作用》教案 篇2
一、教学目标
㈠知识和能力
1.知道动物在维持生态平衡方面的重要性。
2.学会分析某个生态系统的生物关系，并写出食物网组成。
3.辨证的认识动物与人类的关系。
㈡情感目标：使学生通过本节课的学习，从心目中树立起爱护动物的思想。
二、教学重点、难点和关键点
1.重点：动物在维持生态平衡和促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。
2.难点：能够通过分析生态系统中生物的相互关系，总结出动物在自然界中的重要作用。
3.关键点：学会画生态系统组成图。
三、教学方法：讨论法、资料分析法、问题教学法
四、教具准备：多媒体课件
五、课时安排：一课时
六、教学过程
㈠引入新课：
播放《动物世界》片头。
师：欢迎大家和我一起走进今天的生物课堂。春天，一直被人们认为是一年四季中最美的季节，就朱像自清散文中描写的那样，春天带给我们的永远是希望和憧憬。我就很喜欢春天，而且做了一个有关春的flash动画，让大家欣赏一下，播放：《春的旋律》。这是我心中的春天，不知大家对春天有什么感觉，你心目中的春天是什么样的呢？
学生发言：谈论自己心目中的春天。
学生1：我心目中的春天应该是一个充满着阳光的春天，小草长满了田野，小鸟也从南方飞回来了，河里的鱼虾也多了起来。
学生2：我心目中的春天是一个充满生机的春天，小鸟在天空歌唱，小朋友们在草地上做游戏，树木发出了嫩芽到处都是绿色的。
学生……
师：大家说的很好，春天在我们的心中总的感觉是美好的。但是，1962年，美国有一位叫蕾切尔・卡逊的女作家写了一本叫做《寂静的春天的书》，这里面却描述了和大家心目中的春天截然不同的情形，有谁看过呢？
同学们发言，表述《寂静的春天的书》里的内容。
学生：这本书中描写的是由于人们大量的使用农药而使生态系统遭受严重破坏的世界，没有鸟叫声，没有蝴蝶飞舞，没有蜜蜂采蜜，整个世界一片寂静。
师：书中描写的这些现象会在我们现实生活中发生么？
生：相互议论。
学生1：不会，因为这本书是作者自己想象的，现实中并不存在。
学生2：会，因为作者的想象是有依据的，可能在地球上的某个角落中，就有这种现象出现，只不过我们还不知道罢了。
师：会的，书中所描写的事情真的就发生了，但不是在美国，而是在我们中国。下面我们一起来看一段资料。
㈡材料分析与讨论
课件展示：资料一：《寂静的春天，恐怖的夏天》。并提出问题：是什么原因导致了这种现象的发生呢？
学生讨论。
学生1：使用农药过度，使害虫的天敌死亡导致。
学生2：鸟类的大量死亡是这种现象发生的主要原因。
学生3：主要原因是村民们的科学知识缺乏，导致了使用农药的不合理，才使这种现象发生。
师：大家说的都很对。由此看来，生物数量的减少，尤其是鸟类数量的减少是这次事件的一个重要原因，在农业生产中，我们是不是应该保护鸟类才好呀。但是，在我国历史上，却发生了这样一件令人费解的事。
课件展示：资料二：捕杀麻雀。由于建国初期，粮食产量比较底，人们不想让鸟，尤其是麻雀和人争夺粮食，就开展了灭四害的活动，其中麻雀就是四害之一。大家现在想一想，人们这样大肆捕杀麻雀会给农业生产带来丰产高产么，又会产生什么样的严重后果呢？
学生分析讨论：
学生1：麻雀不仅吃小麦，玉米而且也吃许多农业害虫，如果过度的捕杀麻雀，那么农业害虫的天敌少了，就会大量繁殖，影响粮食产量。]
学生2：麻雀是许多农业害虫的天敌，麻雀少了，就会是这些害虫大肆繁殖。
师：那么谁能用线条将小麦、虫子、麻雀和关系画出来呢？学生自己动手作图。
师：其实，自然界中除了有动物植物以外，还有一群重要的生物，就是分解者，它们负责将各种生物的遗体进行分解，这样我们就把这幅图补充完整了。
教师对照图分析鸟类数量的减少对这个生态系统的影响。像这样，环境中和环境中的各种生物由于相互影响就构成了一个生态系统。下面我们在一起试着来分析一下课本44页中的资料2。并试着用刚才我们学的生态系统图解法来分析一下这种现象的原因。
学生能力培养：学生分析讨论、并总结。由此可知一种生物的数量对它生活环境中的别的生物的数量都有着重要的影响。在某一段时间内，生态系统中各种生物数量和所占比例的相对稳定，就称为生态平衡。
㈢教师质疑：
师：现在我们再一起来看一下刚才我们画的生态系统示意图，思考一下，如果没有了动物，这个生态系统还能存在么？
学生讨论。
学生1：可以存在，因为没有了动物，植物和分解者之间仍然可以构成一个完整的物质和能量循环。
学生2：不可已。因为没有了动物，植物就会疯长，使它们自己的生存空间受到影响。
师；大家说的各有各的道理，那么动物和植物之间到底是一个什么样的关系呢？动物和植物之间其实存在着一个非常密切的关系。大家看下面这个实验，那种生物生长的最好。
学生讨论结果。
学生1：第一个生长的好，因为它里面既有动物又有植物，动物植物相互帮助。
学生2：第二个生长的好，因为只有植物，没有别的动物来吃植物，所以生长的好。
师：动物和植物的关系是十分密切的，其实，没有动物植物会生长不好，没有植物，动物便没有食物来源。刚才的实验中，到底谁说的更有道理呢？我们一起来看一段资料 ，资料分享：渡渡鸟和大颅榄树 。
师：渡渡鸟灭绝了，它带给我们人类不仅是可惜，更应该是深刻的反思。好了，大家一起看46页的有关内容，一起在总结一下动物和植物的密切关系。
视频演示：①蜜蜂传粉②动物协助传播种子。
说道这儿，大家已经深刻的认识到了动物在自然界中的重要作用了。但是，从我们课本上的资料1和2中，我们会发现，造成这种现象的罪魁祸首其实是我们人类自己。我们应该从这些个教训中进行认真的反思，但是我们人类这样做了么？从资料3中我们可以清楚的看出人类在作什么？当我们遭受害虫威胁的时候，当我们的利益受到损害的时候，我们才想起了我们人类的朋友――动物。
㈣总结与反思
其实，利用动物之间的相互捕食关系来控制各种农业害虫的数量，是非常可取的。因为这种方法既不会产生污染，又可以取得非常好的防治效果。这就是近几年兴起的生态农业。具体的内容我们可以参考课后阅读内容《生物防治》。
好了，人类作为大自然的主宰，似乎对自然界中的各种动物有着生杀大权，但是通过我们今天的学习，我们已经深深的认识到了，保护我们身边野生动物的重要性。我们每一个中学生都应该为之付出自己的绵薄之力。不要等到千山鸟飞绝，因为那时可能就会万径人踪灭，到时如果你还幸存，也只可能孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪了。让我们在一曲flashMTV中结束今天的课，希望能够唤醒每个人的良知。
教学总结：动物在自然界中有着重要的作用，这是不争的事实，但是要想使学生对这些十分熟悉有比较陌生的知识有一个系统全面的了解，也不是一件容易的事情。
本节内容在教材中的地位和作用：这节课是一个承上启下的一节课。学生在学习了第一章 各种环境中的动物和第二章 动物的运动和行为之后。对于自然界中的各种动物已经有了一个比较系统的科学的认识。在此基础之上，安排本节内容，可以让学生进一步加深对自然界动物存在意义的理解。从而也为后面第六章 生物的多样性讲授做下铺垫。
知识结构：本节内容中，新旧知识交叉出现。关于动物和植物关系的内容部分，学生在学习花的传粉时，已经有了这方面的基础。但是有关生态平衡和自然界物质循环方面的内容，对于学生来说却是个新知识。
教材处理：本节课在授课之前，我对教材进行了重新编排，目的是让学生能够感到自然，流畅和相互承接。通过播放《动物世界》片头和《春》的序曲，给学生一个焕然一新的课堂开课氛围，这样可以调动学生的积极性和兴奋点。接着通过学生的讨论和发言，完成本节的授课任务。
在课堂结束之时，通过flahs MTV的播放，升华本节的主旨，达到情感教育和德育教育的目标。
本节课的处理上，我本人觉得有几个得意之处：1.开课做的好。2.讨论的难度和程度把握的好。3.课堂教学过程中学生的兴奋点调节的好。4.主旨升华做的好。5.和学生交流沟通的好。
