第3单元 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用（通用2篇）
第3单元 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 篇1
第3单元 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第四节 植物的呼吸作用
一、教学目标：知识性目标：1.举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。2.说明植物的呼吸作用消耗氧气。3.举例说出呼吸作用的实质和意义。二、教学重点：重点：1.呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。2.呼吸作用需要氧气的实验分析。3.呼吸作用的实质和意义。难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。三、教学准备：1.flash：（1）呼吸作用需要氧气实验；（2）植物呼吸作用的意义；（3）种子呼吸时释放二氧化碳2.准备“植物呼吸作用产生二氧化碳”、“呼吸作用消耗氧气”的实验器材。四、教学过程：
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教师活动
学生活动 导入新课 [引言]：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。[提问]：你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？[实验]：请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。 激发学生的探究热情。 全体同学都能回答出：呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳。 观察发现澄清的石灰水变浑浊了。
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学生活动 实验：植物呼吸作用产生二氧化碳。 [提问]：这个实验说明了什么？[实验]：植物呼吸作用产生二氧化碳。将100克新鲜的和烫过的蔬菜（沸水烫2―3分钟）分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。请两位同学分别取一袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。[讨论]：1.实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？2.黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？[小结]：1.实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。2.说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。[提问]：你们观察到的实验现象与我们的推理一致吗？[讲述]：通过以上的实验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。[播放flash]：种子呼吸时释放二氧化碳实验。[小结]：植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。[讲述]：呼吸作用需要氧气，已经被许多科学实验认同用澄清的石灰水可以验证二氧化碳气体的存在。 观察实验现象，作好记录。 四人小组进行讨论，派出代表进行全班交流。1.在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。2.能使澄清的石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。 打开塑料袋观察蔬菜，验证了刚才的推理。 观看实验，认同到植物体的各个器官都能进行呼吸运动。
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学生活动 实验：植物的呼吸作用需要氧气。 呼吸作用的意义所证实。[演示实验]：将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，观察现象。[提问]：你能解释其中的原因吗？[小结]：新鲜的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而烫过的植物已死亡，不能进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍然继续燃烧。[播放flash]：植物呼吸作用的意义。[讲述]：植物在进行呼吸作用时，吸收氧气，分解淀粉，产生二氧化碳和水，并释放出能量。[提问]：植物为什么要进行呼吸作用呢？[小结]：植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。[补充]：除了淀粉外，植物还能以蛋白质、脂肪等有机物作为呼吸作用的原料，这些有机物的分解，也能为生命活动提供能量。 观看老师的演示实验。直观地发现，装有新鲜蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒火苗熄灭了；而装有烫熟的蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒继续燃烧。 回答：略。 归纳出呼吸作用的公式：氧气+淀粉→ 二氧化碳+水 各抒己见。提出释放出能量的作用。五、板书设计：
第3单元 第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第四节 植物的呼吸作用一、呼吸作用的实质1、 呼吸作用2、 实验：植物呼吸作用产生二氧化碳。3、 实验：植物的呼吸作用需要氧气。二、呼吸作用的意义六、课堂作业：一、填空题1.在早晨、傍晚、深夜在同一植株上分别摘取三片叶子并标记为甲、乙、丙，用打孔器在三片叶子上取同样大小的圆片，脱色后用碘液处理，结果蓝色较浅的是______________，较深的是______________，最深的是______________。2.呼吸作用的实质是植物吸收______________，分解______________，产生______________，并释放______________。二、判断题1. 只有活细胞才能进行呼吸作用。 （ ）2. 同一植物体的不同器官，不同发育时期呼吸作用的强度是不同的。 （ ）3. 高等植物除淀粉外，蛋白质、脂肪也能作为呼吸作用的原料，分解释放能量。（ ）三、填表题
部 位
条 件
原 料
产 物
能 量 变 化
光合作用
呼吸作用四、简答题 设计一个实验证明呼吸作用需要氧气。
实验报告绿色植物呼吸作用产生二氧化碳1. 实验目的 ______________________________________________________________。2. 实验器材 ______________________________________________________________________________________________________________________________________。3. 实验方法、步骤 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。4. 实验结果和分析___________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。5. 讨论为什么用黑色塑料袋装蔬菜？若用透明的塑料袋装蔬菜，对实验有什么影响？6. 总结 自己在操作和观察中，成功的经验和存在的问题： _________________________________________________________________________________________ ____________________________________________。
第3单元 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 篇2
第3单元 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第二节 植物光合作用的场所
一、教学目标：知识性目标：1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。（重点）2、解释叶是光合作用的主要器官。（难点）3、说明叶绿体是光合作有物场所。4、举例说出光合作用需要光。技能性目标： 1、练习徒手切片。 2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。（重点）情感性目标： 让学生建立结构与功能相适应的观点。二、教学重点：难点：解释叶是光合作用的主要器官。三、教学准备：1、准备新鲜的叶片――天门冬、菠菜叶。2、根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具。3、叶片的结构模型。4、flash：绿色植物叶片的结构。5、视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用四、教学过程：
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学生活动 导入新课[引言]：通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？[提出问题]：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。叶片作为光合作用的主要 都能回答出：叶。
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学生活动 叶是光合作用的主要器官 观察实验：叶片的结构器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？ [讲述]：让我们通过实验观察并认识叶片的结构。 [实验]：叶片的结构。 [步骤]：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。 （2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。 [想一想]：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2）怎样区分上表皮与下表皮？（3）气孔的开关受什么控制？[小结]：叶片的结构表 皮――保护作用气 孔――叶片与外界环境进行气体交换的门户栅栏层――细胞排列紧密且整齐，细胞里含有较多的叶绿体海绵层――细胞排列较疏松，细胞内含有较少的叶绿体。叶 脉――具有输导水、无机盐和有机物及 激发探究的兴趣。 2人一小组进行实验，先制作并观察徒手切片，然后再观察叶片结构的永久切片，对照书p83的“叶片结构示意图”认识叶片各部分名称。 以四人小组为单位进行讨论、交流。（1）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。（2）上表皮的气孔少，下表皮较多；上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层。（3）气孔的开关受保卫细胞控制。
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学生活动 观察实验：绿叶细胞中的叶绿体。 叶绿体是光合作用的场所。支持叶片的功能[提问]：（1）叶片呈现绿色的原因是什么？（2）光合作用的场所是什么？（3）你是否能解释叶为什么是光合作用的主要器官？[讲述]：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量，因此叶是光合作用的主要器官。[观察]：让我们动手亲自观察绿叶细胞中的叶绿体。[指导]：学生2人一组，用镊子取下天门冬植物的小枝，制作成玻片标本，放在显微镜下，注意细胞中的绿色部分。[讲述]：叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。[讲解]：同学们提出的问题很好，其实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄色。[提问]：叶是植物进行光合作用的主要器官，其他器官是不是都不能进行光合作用？ 尝试回答：叶片中含有叶绿体，使叶片呈现绿色。叶绿体是光合作用的场所。 认同叶绿体是光合作用的场所。 直观地观察到叶绿体使叶片呈现出绿色。 提出疑问，有的植物叶片不是绿色的，如枫叶，是不是就不能进行光合作用？ 补充小知识。 全班交流，一致认为叶是光合作用的器官，主要是因为叶片中含有叶绿体，因此植物体的其他绿色部分，如幼嫩的绿色的茎，也可以进行光合作用。
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学生活动 [小结]：叶绿体是光合作用的场所。[讲述]：绿色植物进行光合作用也需要光。只有在一定强度的光照下，植物才有进行光合作用，制造有机物，满足自身生长发育的需要。[出示]：在光下和黑暗处培养的小麦苗。[提问]：你知道两盆小麦苗的叶色为什么不同吗？ [讲述]：叶绿素只有在光下才能形成，因此，在生产实践中，可以利用“叶绿素的形成需要光”的原理生产韭黄。 [总结]：含有 含有叶片 叶绿体 吸收 进行叶绿素 光能 制造光合作用 有机物 叶是光合作用的主要器官叶绿体是光合作用的场所 在做种子萌发所需要的外界条件实验中，有的同学已探究过光对种子萌发的影响，能解释出光照下叶片呈现出绿色。 回顾本节课主要内容，理清思路。五、板书设计：
第3单元 第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第二节 植物光合作用的场所一、叶是光合作用的主要器官 1、叶片的结构二、叶绿体是光合作用的场所。观察实验：绿叶细胞中的叶绿体。六、课堂作业：一、填空题1. 绿色植物的叶片一般包括_________________、_________________和_________________三部分，叶的表皮细胞外壁上有一层_________________，它可以保护叶片_________________，并防止_________________。2. _________________是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的_________________细胞构成的。二、选择题1.叶肉栅栏层的特点是 （ ）a.细胞圆柱形，排列疏松，含叶绿体多b.细胞圆柱形，排列整齐，含叶绿体多c.细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体少d.细胞形状不规则，排列整齐，含叶绿体少2.保卫细胞和表皮细胞的重要区别是 （ ）a.细胞形状不一样b.保卫细胞中有叶绿体c.保卫细胞中无叶绿体d.两者都无叶绿体三、识图题根据叶片结构示意图回答下列问题：1.写出图中各结构的名称。2.叶片的叶肉部分是指图中__________________________，细胞中有许多小颗粒，叫做_________________，其中含叶绿体最多的是___________________________。3.叶脉除具有疏导_________________功能，还起着_________________________功能。4.表皮的特点是_________________，主要作用是_________________。四、简答题 大多数植物叶片为绿色，为什么叶片上表面的绿色一般比叶片下表面的绿色深一些？
