《水资源》说课

《水资源》说课

一.教材分析
1、教材的地位及其作用
本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识合用开发、利用和积极的保护自然资源的重要性。同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系。培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。本节课是学习中国地理必不可缺的基础知识。                
本节教材主要从三方面介绍了水资源：一是水是宝贵的；二是中国水资源状况；三是节约用水，保护水资源。
2.教学目标
知识与技能   1、掌握水资源的基本概念；能说明其不仅有限而且能        枯竭，特别是我国缺水状况普遍存在。
2、掌握水资源时空的特点；运用所学知识提出解决淡水资源问题措施
过程与方法 1、通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解全球和我国的水资源的危机。
2、利用气候知识分析时空分布，说出我国水资源分布特征，并且通过探讨得出解决对策；同时培养读图和分析图的能力。
3、能收集我国及本地水资源利用存在的问题，并能说出自己的观点。
情感态度与价值观  1、能说出我国水资源基本情况，培养学生节水保护水资源的思想，养成生活中节水的良好习惯。
2、在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
重    点     了解水资源现状从而理解保护水资源的重大意义
难    点     培养学生节水保护水资源的思想
二、学生分析
1.目前，初中阶段学生对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。                                                             
2.我县的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
三、教法和学法 
 教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用材料收集、讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。直观的、全面的掌握知识。
四、教学准备
1.教师方面收集多媒体素材，制作多媒体课件。
2.学生方面自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。
五、教材处理
本节课通过人类拥有的水资源的使用数量介绍体现人类缺水的严重性。从而使学生深深领会到爱护水资源的重要性。我是这样处理教材，在课堂展示的：