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八年级地理上《农业》教学设计(第1课时)

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八年级地理上《农业》教学设计(第1课时)

一、教学目标

1.通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。

2.阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异,并简单分析造成这种差异的自然原因。

二、教学重点、难点

1.教学重点:农业在我国的地区分布差异。

2.教学难点:农业分布与自然环境的关系。

三、教学策略

根据课标要求,在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下,充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等,进行形象、生动、直接的启发,通过问题引导、图表分析、综合比较,了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。

四、教学准备

1.教师准备:查询最新网络资料,制作多媒体课件;准备学生要完成的任务素材。

2.学生准备:根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程

导入新课──从数字中国入手,贴近学生生活,形成感性认识。

教师:食物是人的生存之本,尤其是中国这样一个人口大国,每天消耗的食物量更是惊人,那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢?

学生回答预设:农业。

【设计意图:从学生的生活入手,拉近知识与学生的距离,引起学生的共鸣,激发他们的学习兴趣。让学生感受到农业的重要性,为后续的学习做铺垫。】

讲授新课──识农业,说农业

教师:农业是我们的衣食之源,生存之本,请大家阅读课文,说一说什么是农业?

学生回答预设:都直接或间接来源于农业;劳动对象是生物;获得的劳动产品是生物本身。

教师:结合图说出农业的主要部门。

学生回答预设:种植业、林业、畜牧业、渔业。

【设计意图:通过图片资料启发引导学生,得出农业的概念和分类。】

教师(小结):农业按照劳动对象的不同,包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门,这是广义的农业,狭义的农业仅指种植业。

教师:大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”,了解我国的现代农业。

教师:你的早餐吃了什么?除了“食”,生活中的其他方面,还需要农业吗?请举例说明。

学生回答预设:衣、住、行。

【设计意图:引导学生从实际生活中感知农业的重要性。】

教师:展示“21世纪谁来养活中国”的示意图,请同学们读图(四国耕地面积和粮食总产量;世界、部分国家单位面积水稻产量),寻找证据,证明这个说法。

【设计意图:通过自己读图验证,激发学生的兴趣和求知欲。】

教师:让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”,回答下列问题。

1.我国农业差异最明显的地区是哪两个部分?它们的界线在哪里?

2.东部和西部各有哪些农业类型?造成这种差异的主要原因是什么?

3.在降水稀少的西部地区,种植业主要分布在哪些地区?为什么在这些地区发展种植业?

4.在东部地区,各种类型的农业主要集中在哪些地区?

5.林业集中在我国的哪些地区?哪些属于天然林?哪些属于人工林?

6.我国哪个地区的淡水渔业最发达?

学生:读图思考回答。

教师:让学生读“中国东部地区的农作物分布示意图”,小组合作,完成表格。

地    区
 主要耕地类型
 熟    制
 主要农作物
 
秦岭─淮河以北
 
 
 
 
 
 
 
 
秦岭─淮河以南
 
 
 
 

学生:读图讨论,填写表格。

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