《中东》教案（精选5篇）
《中东》教案 篇1
中东
第一节 中东
教学思想设计
根据此次教改的精神，在课堂上教师要真正地关注学生，促使学生主动的、个性化的学习；提高小组学习的有效性；强调学生的主动性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。在课堂形式的设计上则突出一个“动”：
1.课前“动”
收集资料：安排学生在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培养和锻炼他们预习、自学的能力。
2.课上“动”
a.在课堂上老师给学生提供舞台，把课前收集到的资料通过小组讨论，大家相互交流后达到和增强学生的胆量和表达能力；
b.让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养；
c.恰当地安排学生运用多媒体(如：投影仪、电脑)，从而增强学生的参与意识，并调动学生的积极性。
另外教具上还体现一个“新”：突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令学生有新鲜感。
教学目标
知识与能力
1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。
2.知道中东地区的范围以及主要国家。
3.掌握中东是一个两洋三洲、五海之地，自古以来就是东西方的交通要道。
4.能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性。
5.进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。
情感、态度和价值观
培养学生关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。
教学重点
1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的原因。
2.中东地区地理位置的重要性。
教学准备
教师
1.教具：课件。
2.提前2～3个星期安排学生收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。
3.将学生分为8个小组，每个小组7人左右。
4.为每个小组准备一张白纸和一支彩笔。
学生
1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。
2.了解中东名字的由来以及苏伊士运河和土耳其海峡的资料。
板书设计
中东──世界热点地区(原因之一)
特殊的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方交通要道
教学设计
师生活动
提示和建议
新课导入
我想同学们都喜欢看电视吧，今天老师就在这请你们看电视，不过我有一个要求：要仔细的看，看完后我有问题问大家。
课件展示：播放两则关于巴勒斯坦和以色列战争冲突的时事新闻。
教师提问：问题一：这两则新闻主要报道的是什么事件？
问题二：这两则新闻主要报道的是哪两个国家间的冲突？
学生回答：(略)
学生活动：请大家把收集到的相关资料在小组内展示、交流。随后请四至五位同学代表小组把资料向全班展示。内容要求有代表性，语言精炼，每位时间不得超过40秒。
教师提问：中东如此的状况令它从过去到现在都很受媒体的关注，所以，我们经常能从多种媒体看到或听到关于中东的报道。在这些报道当中有许多词语我们能时常听到，你能回想起这些词吗？
学生回答：（略）
教师提问：现在大家能否通过收集到的资料和自己所想到的词来谈谈对中东的印象呢？
学生回答：（略）
教师承转：中东地区国家众多，由于种种原因，一直战火纷飞，在历史上曾爆发过多次著名的战争。
学生活动：看教材p50图8.1，请两个同学以新闻播音员的形式向大家播报一下中东历史上的几次著名的战争。
教师讲述：从二战以来，半个多世纪，中东就因为战争不断而成为全世界关注的热点地区，这给当地的人民带来了深重的灾难。请大家看一组图片：
课件展示：(板书)一、世界的热点地区
图片1：一名巴勒斯坦男子站在已沦为一片废墟的家园前。
图片2：耶路撒冷的一条重要街市，现在因战争冲突，已是狼藉一片，凄凉不堪。
图片3：巴勒斯坦现在有的地方失业率已高达70%。伤心的小贩面对自己无法出售的货物，流露出愤怒与无奈。
图片4：一名在自杀性爆炸事件中无辜被伤害的以色列儿童正被送往医院抢救。
图片5：躲在铁丝网后的巴勒斯坦儿童惊恐的看着走过的以色列士兵。
学生活动：假设，现在我们就是中东的一名中学生，你有何感想？如果给大家向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说些什么？大家以小组为单位讨论一下，把最精辟、最有代表性的一两句话写在老师发给的白纸上，随后请每组委派1～2名同学，把大家想说的话用最深情的语言表达出来。
教师承转：让我们共同祈祷中东能早日安宁，使其能成为当地人民真正的乐土。但是想要帮助那里的人们，光听听说说还不行，我们还必须对这片土地有更全面更深入的了解和学习。现在我们就从了解它的名字开始吧。谁知道“中东”这个名字的由来？
学生回答：(略)
教师小结：16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。
教师提问：中东到底包括哪些国家呢？请看教材p51图8.2、图8.3以及p52图6.4，大家观察中东与西亚有什么区别？
课件展示：“中东在世界中的位置图”和“亚洲地理分区图”。
学生回答：(略)
教师小结：中东地区主要包括除阿富汗之外的西亚各国，以及北非的埃及。其中西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东包括土耳其的欧洲部分。也就是说中东地跨了亚、非、欧三洲。
教师承转：现在大家都知道了中东是一个热点地区，但你们想过为什么吗？
学生活动：看教材p51的文字以及图8.2帮助寻找答案，中东处在联系亚洲、欧洲、非洲三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位。
教师讲述：这里就是古代“丝绸之路”的必经之地，一直到现在，它也是东西方的交通要道。如此特殊的地理位置，无论从政治、经济，还是军事方面，它自然都会备受关注，这也就是中东成为热点地区的原因之一。
学生活动：上讲台在课件上点击出三洲、两洋。
课件展示：(板书)二、东西方交通要道──两洋、三洲、五海之地。
教师提问：这五海包括哪五个海？
课件展示：“中东地形图”。
学生活动：看图8.3，找到五海，并完成p52“活动1”。请学生上讲台点击课件进行订正。(提醒学生里海是世界上最大的咸水湖)
教师讲述：对于这两洋、三洲以及五海的沟通，本地区有两个十分特殊的交通要道──苏伊士运河和土耳其海峡。
教师提问：问题1：苏伊士运河是哪两个洲的分界线，它沟通了哪两个海？
问题2：土耳其海峡又是哪两个洲的分界线，它沟通了哪两个海？
课件展示：“苏伊士运河图”“土耳其海峡图”。
学生活动：先在教材的图上填出以苏伊士运河和土耳其海峡为分界的大洲以及沟通的海的名称，并请学生上讲台点击课件进行订正。
教师提问：大家能否根据你们课内外所学的知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在沟通东西方联系方面的重要作用？
学生活动：根据自己所掌握的知识，进行小组讨论后回答。
教师小结：苏伊士运河全长173千米，宽365米。它的建成，大大的缩短了从亚洲各港口到欧洲的航程。如：从波斯湾运输石油到英国伦敦走苏伊士运河可比绕道好望角缩短7 300千米。土耳其海峡是黑海出地中海的惟一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
师生小结：中东是世界的热点地区。形成的原因之一是，特殊的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方的交通要道。
以学生最感兴趣的事作为新课导入，能很好地调动他们的积极性。
资料要安排学生提前几个星期通过上网，看电视，看书、报等方式，锻炼他们收集、整理资料的能力。通过讨论形式交流，可让学生资源共享，拓展知识面。并能增强合作、交流的能力。
课件中的图片可灵活收集，也可直接把图片在学生中传阅。
此活动对于培养情感态度以及价值观，能取到很好的作用。但老师要注意把握好时间。
资料可安排学生课前查阅，教师就根据回答情况进行表扬或补充。
课件中东和西亚可做成闪烁状态，令学生一目了然，从而提高学习效率。而且以下部分课件中的每幅图的重要地名(如：印度洋、大西洋；亚洲、欧洲、非洲；红海、黑海、地中海、里海、阿拉伯海；苏伊士运河、土耳其海峡)均做成点击后闪烁的状态，便于教师指图讲解。同时可以让学生来点击课件进行活动的订正，从而提高学生完成活动的积极性。
提示土耳其海峡由伊斯坦布尔海峡、马尔马拉海以及恰纳卡莱海峡组成。
可以安排学生课前收集一些苏伊士运河和土耳其海峡的资料。
结束语
一个原因不能使中东长期战争、冲突不断，他们还因石油而战，因水而战，因宗教文化差异而战，具体情况是怎么一回事呢？请大家做好预习，我们下节课再学习。
悬念式的结尾，可激发学生再学习的欲望。
《中东》教案 篇2
,在课堂上进行交流和展示这样,即锻炼了学生收集和整理资料的能力,有增强了同学之间的交流和合作能力.
3.为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是痛苦和灾害。我设计了这样的情境： 当有关中东地区的图片慢慢展开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开始在小声讨论起来。画面上的小男孩应该是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双充满恐惧的眼睛。曾经是巴勒斯坦人民美丽的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪,这些图片给学生强烈的震撼,激发学生对和平的珍惜之情,此时 。当我介绍到这的时候，整个班级一片寂静，把他们都带进了情境当中，把他们的注意力集中到了我这里了。看着他们的表情，我激动地说：“同学们，假如你是一名中东的中学生，你有何感想？如果给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？”“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战争呢？这样的情境，让学生进入角色之中。让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养；学生们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。我似乎真的看到中东的中学生在向世界人民呼吁和平。整个教学活动中形成了学生与学生之间，教师与学生群体之间，学生与学生群体之间的多重的网状交互关系.从而完成了第一个教学重点------中东---世界的热点地区。
4. 而第二个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培养学生判断、总结、归纳的能力。
《中东》教案 篇3
教学目标
1 知识目标
⑴了解中东是一个全世界关注的热点地区
⑵能看图比较中东与西亚范围的不同之处及主要国家
⑶记住中东重要的“两洋”“三洲”“五海”的地理位置
⑷能看图说出中东石油在世界上的地位及分布
2 能力目标
⑴通过读图能简单分析中东地理位置的重要性
⑵能在图上介绍中东重要的三条石油外运路线
⑶培养学生对地理信息分析、归纳的能力
3 情感目标
培养学习地理的兴趣,关注时事的意识,正确看待和使用资源,初步形成可持续发展的观念
教学重点 中东地理位置的重要性、丰富的石油资源
教学难点 分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响
教学互动设计
一 新课引入――长期的热点地区
自主
探究 阅读资料“战争不断的中东”，再联系到电视新闻中，差不多每天都有关于中东的报道，如伊拉克又发生汽车炸弹袭击事件，伊朗浓缩铀问题，巴勒斯坦与以色列又爆发冲突等等。
看看这些资料说明了什么问题？（联系教材中的第一个小标题思考）
二.探究学习
a.三洲五海之地
合作探究
合作探究
中东地区为什么会冲突、战争不断，经常招来某些西方大国的干预呢？有人说，因为中东地理位置很重要、很特殊。我们就来看看它的地理位置。
学生对照图8.2和图8.3，完成以下内容
表一：我找到了
项目 具体指 自我评价
（全找到填a，没全找到填b）
五海
三洲
两洋
对照图8.4，完成
表二：我会填
海上通道 所属国家 大洲界线 沟通海洋
苏伊士运河
土耳其海峡
学生能对照黑板上的中东地图指出“五海”“三洲”“两洋”；也能对照中东地图说出苏伊士运河、土耳其海峡及其沟通的海洋。
（师生对刚才的学生做出点评）
有人说，中东就是西亚，西亚就是中东，没什么区别。果真如此吗？
学生对照图6.4和图8.3，说说中东和西亚范围到底有什么差别？
思考：里海是海吗？
通过刚才的合作探究，我们发现：中东处在一个联系
的枢纽地位，地理位置十分重要，成为兵家必争之地。
b.丰富的石油资源
自主探究
中东冲突不断、战争频繁，除了地理位置重要原因外，还有别的重要原因吗？为什么几乎每一次战争都会引起世界油价的涨落，吸引一些西方大国插手呢？
因为这里有“一多”，什么多？
中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。
1.中东的石油地位
学生读图8.5，问题：
从中你能得出中东石油在世界石油中占据什么样的地位？
2.中东石油的分布
学生读图8.4，完成以下内容
我会填：
中东石油主要分布在 湾及其沿岸地区，主要产油国有 、 、 、伊拉克、伊朗等。
合作探究
3.外运航线――我要当船长
中东所产石油大部分用来出口，而且是由波斯湾沿岸港口用油轮运出，主要是运往西欧、美国、日本等发达国家和地区。现在，请你来当船长，把波斯湾的石油运往这些国家和地区。
要求：①各小组申请一条航线
②船长要在地图上指出你的油轮所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家或地区。
（各小组申请航线后，先群组讨论，再由船长发言，船长只讲解一条航线即可，其他同学做评委，并填写书中表格。）
课后思考：石油是一种不可再生的资源，采一点就少一点，如果有一天，石油采完了，这些靠石油生存的国家经济的出路何在？
三.教师总结
四.反馈练习
1.下列国家中，属于西亚国家但不属于中东国家的是：
a.埃及 b.伊拉克 c.阿富汗 d.土耳其
2.从波斯湾运石油前往西欧或美国的油轮最不可能经过下列哪个通道：
a.霍尔木兹海峡 b。苏伊士运河 c。直布罗陀海峡 d。马六甲海峡
3.美国插手中东地区事务，很可能是想从该地区获得以下哪种资源：
a.石油 b。淡水 c。煤铁 d。天然气
4.如果我国的台湾也要从中东地区进口石油的话，请你为油轮设计一条通往中国台湾的航线。
《中东》教案 篇4
各位评委、各位老师，大家好！
今天我说的课题是《中东》，这一课题选自广东人民版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》，适用于七年级学生学习使用。
第一课时
一、说教材
作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标有如下四点：
1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河；
2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响；
3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况；
4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。
能力目标为：
通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。
思想目标：
结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。
综上所述，根据新课标对学生认识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。
本课的又一难点是：巴以冲突。这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。
对教材我是这样处理的，本节课共用三课时，第一课时主要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加以巩固。第二课时，从中东的气候入手，分析中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异，并通过动画演示巴以的领土纷争，教师在教学中应当做到既全面兼顾，又突出重点。第三课主要从分析伊拉克入手，通过分析伊拉克的历史，了解伊拉克灿烂的古文明──古巴比伦。通过学生集体讨论伊拉克战争，即锻练了用地理思维分析问题的方法，又提高了历史思维能力。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考，培养学生分析原因、总结规律等的地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
二、说教法学法
以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。
学生通过阅读讨论，以及对美伊战争的分析，培养学生分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
三、教学过程
（在美伊战争的视频播放中拉开序幕）
大家不要以为这是什么电影或是什么战争片，这是2003年，美国入侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟至今仍未散尽。
近半个世纪以来，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这里的人民带来了深重的灾难。
请同学读教材上中东战争年表（教师板书：中东 战火频仍 局势动荡）
在电视的国际新闻中，差不多每天都有关于中东的报道，那么为什么这里战争与冲突不断呢？这就是我们本节主要讨论的中东问题。（课件）
首先一起看一下中东在世界上的位置，16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，将部分国家分为近东、中东、远东。
中东联系亚欧非三个大洲──被五个海所环绕，它们是：阿、红、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，盐水湖──谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖？──亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是著名的海湾，波斯湾。
谁知道波斯湾为什么那么著名？
对，因为那里有大量的石油，一起看世界石油分布图，我们可以看到，中东石油的分布最密集。
这是世界主要产油国的石油储量，我们可以看到排在前五位的都是中东的国家，它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国家。
我们从饼状图上可以看出，中东石油的储量占世界总储量的65.4%。
一起看，这是中东的国家，中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，这里是中东的五个主要产油国，它们分别是（指出），一起看沙特阿拉伯，它不仅石油储量居世界第一，而且在中东，它的国土面积最大。
一起看，这是沙特的油田，这是巨大的输油管线，这是伊拉克的石油加工，这是科威特的石油生产。
一起看中东的石油是如何向外输出的。这里有三条石油外运航线：
航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和美国；
航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和美国；
航线三穿越马六甲海峡运往日本和美国。
航线一和航线二同样是运往西欧和美国，这两条航线有何差异？
请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区，填入课本53页的表中。
在世界人均国民生产总值柱状图上，可以看到以色列和沙特的国民生产总值远远高于我国，但是，石油是一种非可再生资源，终究会有用完的一天，中东地区没有了石油，它的经济应该如何发展？
在学生讨论完成后，小结，针对教学重点难安排课堂练习。
课堂练习后布置作业：完成P52页活动题预并预习。
第二课时
提前测评之后，出示世界气温、降水和气候分布图，请同学们结合教材与生活体验，谈谈中东的气候与河流的分布特点？
展示中东河流分布图，指出中东的河湖。
请学生结合教材，找出都是哪些国家在利用这些稀少的河湖？
于是有关河流湖泊的水资源分配和争夺又成为中东地区的又一个焦点。（板书）
有人说：20世纪中东曾为石油而战，21世纪中东将为水而战！怎样解决中东地区水资源不足的问题呢？你有什么好的想法吗？
下面用一组图片来展示，中东各国是如何利用高科技发展节水农业的。
（转承）
这是世界人种分布图，一起看中东以什么人种为主？
中东地区主要说什么语言？
这是犹太人，这是犹太人在举行集会活动。
这是阿拉伯人，男人的传统服装以白色为主。
一些严格执行教规的阿拉伯国家，规定妇女外出时，必须面戴黑纱。
这是圣城麦加规模宏大的万人朝圣。
这是回教堂，这是清真寺。
这是圣城──耶路撒冷。
请同学们自读“文化差异”，找出以下问题的答案。
课堂小结：《中东》这一节课，主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面，对中东战火频仍、局势动荡的的原因作了初步的分析。（课件）
中东问题的关键是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。长期以来，在巴勒斯坦地区，流血冲突不断，这里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫长。
这是愤怒的巴勒斯坦青年在纪念“抗争三周年”。
联合国医疗人员在抢救巴方武装分子。
在耶路撒冷市中心犹太人定居点，发生了一起自杀性爆炸事件。
巴以冲突的原因是错综复杂的，下面就跟老师一起来分析一下其中的缘由，这个问题有点难懂，注意啦！
资料：犹太人长期以来没有自己的国家。第二次世界大战结束后，美国支持犹太人向巴勒斯坦地区移民。1947年，联合国通过关于巴勒斯坦分治的决议，规定在巴勒斯坦建立阿拉伯国和犹太国（如图1947年联合分治决议制定的疆界线），把耶路撒冷市国际化，由联合国管理。犹太人同意分治决议，以色列国宣告成立，阿拉伯人反对分治决议，始终未建立阿拉伯国家。
以色列国成立的第二天，阿拉伯联盟成员国埃及、约旦、叙利亚、伊拉克和黎巴嫩的军队相继进入巴勒斯坦，同以色列军队展开激战，第一次中东战争爆发。战争结束后，1949年，以色列先后同相关阿拉伯国家签订停战协定，划定临时停战线。以色列通过战争夺得的土地，比联合国分治决议中规定的还要多4850平方公里。（如图1949年以色列与阿拉伯国家的停战界线）战争结束后，却遗留下许多问题，这样，逐步引发了第二、第三、第四、第五次中东战争。1980年，以色列把耶路撒冷定为“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放组织宣布建立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国，中东问题才告一段落。由于历史遗留下的诸多矛盾，民族仇恨依然存在，所以我们现在几乎每天都可以在国际新闻当中看到关于巴以冲突的报道。
中东的战火频仍给了我们留下极为深刻的印象。在中东，还有一个国家我们不得不提，就是伊拉克，在2003年爆发的美伊战争的阴霾(mai)至今未散，从1980到2003这短短几十年内发生了五次大规模的战争，这里面有伊拉克发动的侵略战争，也有针对美英联军的反侵略战争，这里面的问题错综复杂。
1.请同学们通过互联网搜集并整理有关伊拉克的资料，下节课我们进行专题讨论。
伊拉克的种族与宗教；
伊拉克的气候与自然环境；
伊拉克由石油富国到衰败的历史过程；
中东战争；
两伊战争；
海湾战争；
美伊战争。
2.请同学们每天关注新闻联播，看看当天在中东又发生了什么，伊拉克战争结束后的走向和重建，以及巴以冲突问题。
由于时间原因，关于第三课时对伊拉克的专题讨论在这里就不详述了，谢谢大家！
《中东》教案 篇5
第一节 《中东》教学设计
一、教学目标
1.知识目标
（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
2.能力目标
通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
3.情感目标
培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重、难点
（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
三、教学方法
多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
四、教学准备：多媒体课件等
五、课时安排：一课时
六、教学过程
导入新课：
同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……(展示课题)
师： ［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？
［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。
师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？
［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。
［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。
师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)
师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)
［课件展示］新闻报道内容
师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。
［课件展示］战争画面图
师：这些报道和图片说明了什么问题？
(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。)
［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？
师：报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)
［课件展示］中东――世界热点地区
师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？
［课件］关于两次中东战争的介绍
师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)
师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。
［课件展示］焦点一：位于世界重要的战略位置
［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。
师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?
位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。
师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)
师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)
师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)
［活动］完成第52页第1题第(1)小题。
［课件展示］ 表格图答案
师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？
［课件展示］海湾战争资料。
师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题 ) ［课件展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。
讲小笑话［课件展示］
［课件展示］ 世界最大的石油宝库。
［讨论］中东石油在世界的地位 （储量：最大；产量：最多；出口量：最多）
［课件展示］ 中东石油的分布。
［讨论］ 中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）
［课件展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）
［课件展示］波斯湾图文介绍。
［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？
［课件展示］航线a、b、c图。
[课件展示]a b c三线到达的国家。
师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。
［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采xx年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。）
教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等）
总结
本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。
作业：1.完成课本中活动题空格填充。
2.完成填充图册相关内容。
七、板书设计
