透镜

透镜

教学目标 

一、知识目标

1.了解什么是凸，什么是凹，了解的焦点、焦距。

2.了解凸和凹对光的作用。

3.同发声体发出乐音的音色不同。

4.通过实验观察得出凸对光线起会聚作用和凹对光线起发散作用。

重点:通过观察和实验，了解什么是凸和凹及它们对光的作用

难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论

教学方法

观察法、讨论法、实验法。

教学用具

一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱

教学过程 

一、创设问题的情境，引入新课

问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？

生：平面镜、凸面镜、凹面镜

问：那么生活中你们还知道哪些镜子？

生：（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜

问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?`

（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜     老花镜、近视镜、放大镜）

观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线,凡是类似的这一些片我们都叫做。

还有哪些是我们经常看见和接触到的呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）

二、进行新课

［师］和面镜(平面镜、凸面镜、凹面镜)一样我们也从形状上对进行区分(课件演示凸、凹)并先在实物投影上出示一块凸并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸。然出再出示凹并讲解。然后两相对比

［生］包括两种：凸和凹。生活中我们看到的在形状上与刚才的这两块有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。

［师］先看我投影出来的这几块分钟是什么，辨认一下。

 学生讨论

 [师]我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸反之则是凹

 （发下一组，其中既有凸也有凹，让学生自行辨认它们。简单的直观的通过触摸来辨别。）

 [师] 凸和凹是怎么画出来的？

 课件演示

 我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸的中心叫做光心。

 两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸的中心叫做光心。

主光轴和光心是我们研究的两个常用科学术语

[师]下面我们来探究凸对光线的作用

 请同学们阅读课本P56，“想想做做”

 演示实验。（用平面镜取光做凸使光线会聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸的距离。然后取出另一块不同的凸让一位学生模仿刚才的实验做一次看结果是否相同。最后换用凹，重做以上实验，看有什么结果。）

学生讨论

得出实验的结论：

凸对光线有会聚的作用。不同的凸对光线的会聚能力不同。

    凹对光线有发散的作用。

   [师]从以上实验我们发现不同的凸对光线的会聚能力不同。这体现在用不同的凸做上述实验时，太阳光通过凸后所成的最小最亮的光斑离凸的距离不同。

   （课件演示光路图）

由于凸对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过之后会聚于一个小而亮的点。我们把这个点叫做焦点。（这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上）我们把焦点到光心的距离叫做焦距。实验中我们看到不同的焦距是不同的。

凹对光线起发散作用（光路图）。

从光路图出发我们来研究几条特殊光线通过后的走向

    (分别演示平行于主光轴的光线通过凸，光线恰好通过光心，平行于主光轴的光线通过凹的情形。然后由前面所学过的光路可逆的原理出发画出逆向射入的光线光路图)。

动手动脑学物理1、2小题作为课堂练习。

作业 ：物理套餐的相应内容

板书设计 :

第三章   及其作用

一、

1.  凸和凹

2.  有关的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距

3.  （1）凸对光线有会聚作用

（2）凹对光线有发散作用