变压器（精选9篇）
变压器 篇1
教学目标
一、知识目标
1、知道的构造.知道是用来改变交流电压的装置.
2、理解互感现象，理解的工作原理.
3、掌握理想工作规律并能运用解决实际问题.
4、理解理想的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题.
5、理解的输入功率等于输出功率.能用的功率关系解决简单的的电流关系问题.
6、理解在远距离输电时，利用可以大大降低传输线路的电能消耗的原因.
7、知道课本中介绍的几种常见的.
二、能力目标
1、通过观察演示实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯.
2、从工作规律得出过程中培养学生处理实验数据及总结概括能力.
3、从理想概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义.
三、情感目标
1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的和谐、统一美.
2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想.
3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度.
教学建议
教材分析及相应的教法建议
1、在学习本章之前，首先应明确的是，是用来改变交变电流电压的.不能改变恒定电流的电压.互感现象是工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的.因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了.
2、在分析的原理时，课本中提到了“次级线圈对于负载来讲，相当于一个交流电源”；一般情况下，忽略的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的.这两个条件，都是“理想”的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮助学生分析原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量；在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于交流电源对外供电.在这个过程中，如果从能量角度分析，可以看成是电能（原线圈中的交变电流）转换成磁场能（铁心中的变化磁场），磁场能又转换成电能（副线圈对外输出电流）.所以，是一个传递能量的装置.如果不计它的损失，则在工作中只传递能量不消耗能量.
要使学生明白，理想是忽略了中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的的问题时，这一点尤其重要.当然，在初学时，有两个副线圈的的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行分析讨论.
3、学生对原理和中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助.
4、的电压公式是直接给出的.课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明了什么是升压和什么是降压，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.利用的输出功率和输人功率相等的关系，得到了 .建议教师做好用输出负载调节输入功率的演示实验.引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生变化，原线圈中的电流逐渐增大，副线圈中的电流也逐渐增大.
5、介绍几种常见的，是让学生能见到真实的的外型和了解的实际构造.教师应当尽可能多地找一些的给学生看一看.在生产和生活中有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识
6、电能的输送，定性地说明了在远距离输送电能时，采用进行高压输电可以大大减少输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，教师应帮助学生分析，理解采用高压输电的必要性.
教学重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：工作原理及工作规律.
2、难点：
（l）理解副线圈两端的电压为交变电压.
（2）推导原副线圈电流与匝数关系.
（3）掌握公式中各物理量所表示对象的含义.
3、疑点：铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈.
4、解决办法：
（l）通过演示实验来研究工作规律使学生能在实验基础上建立规律.
（2）通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系.
（3）通过运用工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义.
变压器 篇2
教学目标
一、知识目标
1、知道的构造.知道是用来改变交流电压的装置.
2、理解互感现象，理解的工作原理.
3、掌握理想工作规律并能运用解决实际问题.
4、理解理想的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题.
5、理解的输入功率等于输出功率.能用的功率关系解决简单的的电流关系问题.
6、理解在远距离输电时，利用可以大大降低传输线路的电能消耗的原因.
7、知道课本中介绍的几种常见的.
二、能力目标
1、通过观察演示实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯.
2、从工作规律得出过程中培养学生处理实验数据及总结概括能力.
3、从理想概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义.
三、情感目标
1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的和谐、统一美.
2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想.
3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度.
教学建议
教材分析及相应的教法建议
1、在学习本章之前，首先应明确的是，是用来改变交变电流电压的.不能改变恒定电流的电压.互感现象是工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的.因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了.
2、在分析的原理时，课本中提到了“次级线圈对于负载来讲，相当于一个交流电源”；一般情况下，忽略的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的.这两个条件，都是“理想”的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮助学生分析原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量；在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于交流电源对外供电.在这个过程中，如果从能量角度分析，可以看成是电能（原线圈中的交变电流）转换成磁场能（铁心中的变化磁场），磁场能又转换成电能（副线圈对外输出电流）.所以，是一个传递能量的装置.如果不计它的损失，则在工作中只传递能量不消耗能量.
要使学生明白，理想是忽略了中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的的问题时，这一点尤其重要.当然，在初学时，有两个副线圈的的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行分析讨论.
3、学生对原理和中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助.
4、的电压公式是直接给出的.课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明了什么是升压和什么是降压，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.利用的输出功率和输人功率相等的关系，得到了 .建议教师做好用输出负载调节输入功率的演示实验.引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生变化，原线圈中的电流逐渐增大，副线圈中的电流也逐渐增大.
5、介绍几种常见的，是让学生能见到真实的的外型和了解的实际构造.教师应当尽可能多地找一些的给学生看一看.在生产和生活中有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识
6、电能的输送，定性地说明了在远距离输送电能时，采用进行高压输电可以大大减少输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，教师应帮助学生分析，理解采用高压输电的必要性.
教学重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：工作原理及工作规律.
2、难点：
（l）理解副线圈两端的电压为交变电压.
（2）推导原副线圈电流与匝数关系.
（3）掌握公式中各物理量所表示对象的含义.
3、疑点：铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈.
4、解决办法：
（l）通过演示实验来研究工作规律使学生能在实验基础上建立规律.
（2）通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系.
（3）通过运用工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义.
变压器 篇3
教学目标
一、知识目标
1、知道的构造.知道是用来改变交流电压的装置.
2、理解互感现象，理解的工作原理.
3、掌握理想工作规律并能运用解决实际问题.
4、理解理想的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题.
5、理解的输入功率等于输出功率.能用的功率关系解决简单的的电流关系问题.
6、理解在远距离输电时，利用可以大大降低传输线路的电能消耗的原因.
7、知道课本中介绍的几种常见的.
二、能力目标
1、通过观察演示实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯.
2、从工作规律得出过程中培养学生处理实验数据及总结概括能力.
3、从理想概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义.
三、情感目标
1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的和谐、统一美.
2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想.
3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度.
教学建议
教材分析及相应的教法建议
1、在学习本章之前，首先应明确的是，是用来改变交变电流电压的.不能改变恒定电流的电压.互感现象是工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的.因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了.
2、在分析的原理时，课本中提到了“次级线圈对于负载来讲，相当于一个交流电源”；一般情况下，忽略的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的.这两个条件，都是“理想”的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮助学生分析原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量；在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于交流电源对外供电.在这个过程中，如果从能量角度分析，可以看成是电能（原线圈中的交变电流）转换成磁场能（铁心中的变化磁场），磁场能又转换成电能（副线圈对外输出电流）.所以，是一个传递能量的装置.如果不计它的损失，则在工作中只传递能量不消耗能量.
要使学生明白，理想是忽略了中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的的问题时，这一点尤其重要.当然，在初学时，有两个副线圈的的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行分析讨论.
3、学生对原理和中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助.
4、的电压公式是直接给出的.课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明了什么是升压和什么是降压，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.利用的输出功率和输人功率相等的关系，得到了 .建议教师做好用输出负载调节输入功率的演示实验.引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生变化，原线圈中的电流逐渐增大，副线圈中的电流也逐渐增大.
5、介绍几种常见的，是让学生能见到真实的的外型和了解的实际构造.教师应当尽可能多地找一些的给学生看一看.在生产和生活中有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识
6、电能的输送，定性地说明了在远距离输送电能时，采用进行高压输电可以大大减少输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，教师应帮助学生分析，理解采用高压输电的必要性.
教学重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：工作原理及工作规律.
2、难点：
（l）理解副线圈两端的电压为交变电压.
（2）推导原副线圈电流与匝数关系.
（3）掌握公式中各物理量所表示对象的含义.
3、疑点：铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈.
4、解决办法：
（l）通过演示实验来研究工作规律使学生能在实验基础上建立规律.
（2）通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系.
（3）通过运用工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义.
变压器 篇4
教学目的：
l、了解变压器的构造，理解变压器的工作原理.
2、掌握变压器的变流比和变压比.
3、了解几种常见的变压器.
教学准备：幻灯片、可拆变压器、学生电源、演示电流表、
教学过程：
一、知识回顾
1、产生电磁感应现象的条件.
2、法拉第电磁感应定律.
二、新课教学：
变压器
1、变压器的构造：原线圈、副线圈、铁心
2、变压器的工作原理
在原、副线圈上由于有交变电流而发生的互相感应现象，叫做互感现象，互感现象是变压器工作的基础.
3、理想变压器
磁通量全部集中在铁心内，变压器没有能量损失，输入功率等于输出功率.
4、理想变压器电压跟匝数的关系：
说明：对理想变压器各线圈上电压与匝数成正比的关系，不仅适用于原、副圈只有一个的情况，而且适用于多个副线圈的情况.即有
=…….这是因为理想变压器的磁通量全部集中在铁心内.因此穿过每匝线圈的磁通量的变化率是相同的，每匝线圈产生相同的电动势，因此每组线圈的电动势与匝数成正比.在线圈内阻不计的情况下，每组线圈两端的电压即等于电动势，故每组电压都与匝数成正比.
5、理想变压器电流跟匝数的关系
（适用于只有一个副线圈的变压器）
说明：原副线圈电流和匝数成反比的关系只适用于原副线圈各有一个的情况，一旦有多个副线圈时，反比关系即不适用了，可根据输入功率与输出功率相等的关系推导出：
再根据 ， ， 可得出：
6、注意事项
（1）当变压器原副线圈匝数比(
)确定以后,其输出电压 是由输入电压 决定的(即 )但若副线圈上没有负载，副线圈电流为零输出功率为零，则输入功率为零，原线圈电流也为零，只有副线圈接入一定负载，有了一定的电流,即有了一定的输出功率，原线圈上才有了相应的电流（ ），同时有了相等的输入功率，（ ）所以说：变压器上的电压是由原线圈决定的，而电流和功率是由副线圈上的负载来决定的.
变压器 篇5
教学目标
一、知识目标
1、知道的构造.知道是用来改变交流电压的装置.
2、理解互感现象，理解的工作原理.
3、掌握理想工作规律并能运用解决实际问题.
4、理解理想的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题.
5、理解的输入功率等于输出功率.能用的功率关系解决简单的的电流关系问题.
6、理解在远距离输电时，利用可以大大降低传输线路的电能消耗的原因.
7、知道课本中介绍的几种常见的.
二、能力目标
1、通过观察演示实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯.
2、从工作规律得出过程中培养学生处理实验数据及总结概括能力.
3、从理想概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义.
三、情感目标
1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的和谐、统一美.
2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想.
3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度.
教学建议
教材分析及相应的教法建议
1、在学习本章之前，首先应明确的是，是用来改变交变电流电压的.不能改变恒定电流的电压.互感现象是工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的.因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了.
2、在分析的原理时，课本中提到了“次级线圈对于负载来讲，相当于一个交流电源”；一般情况下，忽略的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的.这两个条件，都是“理想”的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮助学生分析原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量；在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于交流电源对外供电.在这个过程中，如果从能量角度分析，可以看成是电能（原线圈中的交变电流）转换成磁场能（铁心中的变化磁场），磁场能又转换成电能（副线圈对外输出电流）.所以，是一个传递能量的装置.如果不计它的损失，则在工作中只传递能量不消耗能量.
要使学生明白，理想是忽略了中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的的问题时，这一点尤其重要.当然，在初学时，有两个副线圈的的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行分析讨论.
3、学生对原理和中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助.
4、的电压公式是直接给出的.课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明了什么是升压和什么是降压，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.利用的输出功率和输人功率相等的关系，得到了 .建议教师做好用输出负载调节输入功率的演示实验.引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生变化，原线圈中的电流逐渐增大，副线圈中的电流也逐渐增大.
5、介绍几种常见的，是让学生能见到真实的的外型和了解的实际构造.教师应当尽可能多地找一些的给学生看一看.在生产和生活中有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识
6、电能的输送，定性地说明了在远距离输送电能时，采用进行高压输电可以大大减少输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，教师应帮助学生分析，理解采用高压输电的必要性.
教学重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：工作原理及工作规律.
2、难点：
（l）理解副线圈两端的电压为交变电压.
（2）推导原副线圈电流与匝数关系.
（3）掌握公式中各物理量所表示对象的含义.
3、疑点：铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈.
4、解决办法：
（l）通过演示实验来研究工作规律使学生能在实验基础上建立规律.
（2）通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系.
（3）通过运用工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义.
变压器 篇6
教学目标
一、知识目标
1、知道的构造.知道是用来改变交流电压的装置.
2、理解互感现象，理解的工作原理.
3、掌握理想工作规律并能运用解决实际问题.
4、理解理想的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题.
5、理解的输入功率等于输出功率.能用的功率关系解决简单的的电流关系问题.
6、理解在远距离输电时，利用可以大大降低传输线路的电能消耗的原因.
7、知道课本中介绍的几种常见的.
二、能力目标
1、通过观察演示实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯.
2、从工作规律得出过程中培养学生处理实验数据及总结概括能力.
3、从理想概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义.
三、情感目标
1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的和谐、统一美.
2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想.
3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度.
教学建议
教材分析及相应的教法建议
1、在学习本章之前，首先应明确的是，是用来改变交变电流电压的.不能改变恒定电流的电压.互感现象是工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的.因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了.
2、在分析的原理时，课本中提到了“次级线圈对于负载来讲，相当于一个交流电源”；一般情况下，忽略的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的.这两个条件，都是“理想”的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮助学生分析原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量；在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于交流电源对外供电.在这个过程中，如果从能量角度分析，可以看成是电能（原线圈中的交变电流）转换成磁场能（铁心中的变化磁场），磁场能又转换成电能（副线圈对外输出电流）.所以，是一个传递能量的装置.如果不计它的损失，则在工作中只传递能量不消耗能量.
要使学生明白，理想是忽略了中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的的问题时，这一点尤其重要.当然，在初学时，有两个副线圈的的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行分析讨论.
3、学生对原理和中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助.
4、的电压公式是直接给出的.课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明了什么是升压和什么是降压，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.利用的输出功率和输人功率相等的关系，得到了 .建议教师做好用输出负载调节输入功率的演示实验.引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生变化，原线圈中的电流逐渐增大，副线圈中的电流也逐渐增大.
5、介绍几种常见的，是让学生能见到真实的的外型和了解的实际构造.教师应当尽可能多地找一些的给学生看一看.在生产和生活中有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识
6、电能的输送，定性地说明了在远距离输送电能时，采用进行高压输电可以大大减少输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，教师应帮助学生分析，理解采用高压输电的必要性.
教学重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：工作原理及工作规律.
2、难点：
（l）理解副线圈两端的电压为交变电压.
（2）推导原副线圈电流与匝数关系.
（3）掌握公式中各物理量所表示对象的含义.
3、疑点：铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈.
4、解决办法：
（l）通过演示实验来研究工作规律使学生能在实验基础上建立规律.
（2）通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系.
（3）通过运用工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义.
变压器 篇7
教学目标
一、知识目标
1、知道变压器的构造.知道变压器是用来改变交流电压的装置.
2、理解互感现象，理解变压器的工作原理.
3、掌握理想变压器工作规律并能运用解决实际问题.
4、理解理想变压器的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题.
5、理解变压器的输入功率等于输出功率.能用变压器的功率关系解决简单的变压器的电流关系问题.
6、理解在远距离输电时，利用变压器可以大大降低传输线路的电能消耗的原因.
7、知道课本中介绍的几种常见的变压器.
二、能力目标
1、通过观察演示实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯.
2、从变压器工作规律得出过程中培养学生处理实验数据及总结概括能力.
3、从理想变压器概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义.
三、情感目标
1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的和谐、统一美.
2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想.
3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度.
教学建议
教材分析及相应的教法建议
1、在学习本章之前，首先应明确的是，变压器是用来改变交变电流电压的.变压器不能改变恒定电流的电压.互感现象是变压器工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的.因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了.
2、在分析变压器的原理时，课本中提到了“次级线圈对于负载来讲，相当于一个交流电源”；一般情况下，忽略变压器的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的.这两个条件，都是“理想”变压器的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮助学生分析变压器原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量；在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于交流电源对外供电.在这个过程中，如果从能量角度分析，可以看成是电能（原线圈中的交变电流）转换成磁场能（铁心中的变化磁场），磁场能又转换成电能（副线圈对外输出电流）.所以，变压器是一个传递能量的装置.如果不计它的损失，则变压器在工作中只传递能量不消耗能量.
要使学生明白，理想变压器是忽略了变压器中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的变压器的问题时，这一点尤其重要.当然，在初学时，有两个副线圈的变压器的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行分析讨论.
3、学生对变压器原理和变压器中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助.
4、变压器的电压公式是直接给出的.课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明了什么是升压变压器和什么是降压变压器，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.利用变压器的输出功率和输人功率相等的关系，得到了 .建议教师做好用输出负载调节输入功率的演示实验.引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生变化，原线圈中的电流逐渐增大，副线圈中的电流也逐渐增大.
5、介绍几种常见的变压器，是让学生能见到真实的变压器的外型和了解变压器的实际构造.教师应当尽可能多地找一些变压器的给学生看一看.变压器在生产和生活中有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识
6、电能的输送，定性地说明了在远距离输送电能时，采用变压器进行高压输电可以大大减少输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，教师应帮助学生分析，理解采用高压输电的必要性.
教学重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：变压器工作原理及工作规律.
2、难点：
（l）理解副线圈两端的电压为交变电压.
（2）推导变压器原副线圈电流与匝数关系.
（3）掌握公式中各物理量所表示对象的含义.
3、疑点：变压器铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈.
4、解决办法：
（l）通过演示实验来研究变压器工作规律使学生能在实验基础上建立规律.
（2）通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系.
（3）通过运用变压器工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义.
变压器 篇8
许多读者就此问题发来email，询问更多有关这方面的知识。接下来，我就此问题为大家做一个分析。 在智能家居控制中有一个非常有趣的而且是非常容易被混淆的问题是"速度"控制。而且我也发现我们很容易把"调光"与"速度"控制联系在一起。那么就让我们从调光与速度控制的区别开始谈起吧！
我们都知道，白炽灯是电阻性负载（虽然它也含有很小的电感性，但与它的电阻性相比，电感性显得微不足道，因此我们把它看为纯电阻性负载）。就此而言，电学知识告诉我们，纯电阻性负载是不含有电感性和电容性的负载。那我们就把白炽灯比作一个大电阻。许多x10调光开关的设计就是把白炽灯作为一个既没有电感性又没有电容性的负载来看的。可以驱动纯电阻负载的器件是可控硅，但是可控硅并不能改变正弦波的幅度。
我们可以用一个很大的可变电阻或可调压变压器来改变一个完整的正弦波的幅度（如图一所示）。可变电阻式调光法曾经被用于舞台调光，但那已经是二十世纪上半世纪的事了。用那种方法调光，不但工作效率低而且花费昂贵。如今，我们有固态器件可控硅。它控制灯的亮度不是改变正弦波的幅度，而是非常快的"打开-关闭输出给灯的正弦波。举个例子吧，如果你有一个开和关的速度都足够快的开关，在正弦波的每个半波里，你开关一次，就可以使正弦波的一部分流过电灯。作为替代可变电阻的可控硅，它是通过改变切割正弦波的位置来改变输出给负载的功率的。
如图二所示，图中的两个周期的正弦波，就是x10调光开关的输出波形。你一定会注意到每个半波的前面一小部分都被切去了。其实，当把x10调光开关开到"最亮"时，灯的亮度并不是100%，而是96% 。如果你很细心，那么你就会发现当你装上x10调光开关后，灯的最大亮度比原来暗了一点点。那4%的正弦波去那里了呢？这也是机械式开关所无法做到的。下面我就谈谈这4%正弦波的去向问题。
通常情况下，特别是一些老房子，一般墙上开关盒里只有两根线，但那并不是零线和火线。零线一般会直接布到灯上，再从灯上引一根线到墙上开关盒。火线一般会直接布到墙上开关盒，这样开关盒里的两根线就是火线和来自于灯的一根线。为了适应这种场合，许多型号的x10调光开关都被设计为两线式，并且通过灯丝来为它提供能量（如图三所示）。
既然白炽灯属于"线性"负载，那么它就会为x10调光开关提供一个很好的工作电流。当白炽灯不亮时，从灯丝可以流过足够的电流来维持x10调光开关的正常操作。当灯"全亮"时，x10调光开关会为自己保留4%的电能。如果给灯100%的电能，x10调光开关就会因为失去电能而失效。这就是图二中那4%被切去的正弦波的去向。同时这也是两线式x10调光开关为什么要有最小负载功率限制的原因。如果电灯功率为400w或500w那么它会为x10调光开关提供足够多的电能。当然，用40w或60w的电灯也一样会为它提供足够的电流。可是如果用功率很小的电灯（5w或10w），x10调光开关就会因为维持电流过而走向"死亡"！
这4%还有另外一个非常有用的地方。x10电力载波信号正是在这片非常干净的区域里传播（如图四所示）。在图四中每个周期内都会有两个非常陡峭的边沿，这个边沿也正是"开关（可控硅）"打开的时候，负载从没电到突然有电的速度是非常快的。这个非常陡峭的边沿会产生许多电器"噪音"。因此，x10产品设计工程是会在设计x10调光开关时，留出开始的那一小端正弦波给x10载波信号提供干净的空间。
对于三线式x10调光开关（有零线输入）来说，理论上讲不需要为它保留那4%的能量（见图五）。因为有零线和火线同时为它供电，维持它的工作电流就不再需要通过灯丝了。尽管如此，x10工程师还是为x10信号的传播留出了1.1ms干净的空间。
电感性负载的代表是电动机和变压器，用x10调光开关控制电感性负载到底会怎么样呢？由于x10调光开关输出的是非正弦波，这会引起电动机和变压器很大的"意见"。电感性负载设计时的输入电源是按一个干净、平滑的正弦波设计的。他们不希望自己的电源被"砍碎"。如果你用x10调光开关去控制电感性负载（像电动机或变压器），它们就会变热或嗡嗡响。
首先，我们来谈谈电动机，一个标准的交流电动机是依靠旋转磁场来带动转子旋转的。其中"同步"电机的速度变化受负载的影响很少，它是通过改变电流来维持速度的准确性。比如说"可变频率驱动"就是现在工业上应用最广泛的电动机速度控制法。它通常被称为"vfd"（variable frequency driver）或"vsd"(variable speed driver)。这种控制方法是通过改变电动机的供电频率来控制速度的。想要速度慢，就把供电频率降到50hz以下，想要速度快，就把供电频率升到50hz以上。
还有一类电动机，它会随着负载的增大而无法提供更大的扭矩，最终减小自己的速度。它会随着电流的增大或减小来改变自己的扭矩。换句话说，当它所带的负载一定时，可以通过改变它的工作电流来改变它的速度。类似的直流或交流电机可以通过变压器来改变它的速度。x10调光开关可以控制这类电动机的速度。
这种减少能量的办法可被用于部分电动机的速度控制上。但是对于这种控制方法来说，它既不能改变电源的频率也不能提供一个完整的正弦波，而且电动机的型号也有很多种类，并不是所有的电动机都能控制。但庆幸的是大部分"异步"电机都可以用x10调光开关去控制它的速度，而且家用产品中大部分电扇、鼓风机等都是"异步"电机。
还有一个问题大有必要说一下。当用可控硅控制电动机调速时，电动机会比正常使用时发热量大。因为，毕竟用可控硅调电动机速度时没有给电动机一个平滑的正弦波。而且，你用200w的x10调光开关控制200w的电动机，那么可控硅用不了多久就会"死去！"。因为电动机在启动时是由静止开始的，此时的电流回大于可控硅的设计电流。即使你现在用得很好，不久可控硅也会慢慢"死去"。
现在让我们来谈谈变压器。大多数家用"卤素"灯都是用低压电供电的。它们通常被装在一个很小的盒子里。将正常的220v家用电源降到24v来为这些"卤素"灯供电。降低电压所用的器件就是变压器。
变压器！众所周知，它是一种电感性负载，并且从爱迪生时代到现在，它的设计原理就没有什么改变。它从输入（初级）线圈将电压感应到输出（次级）线圈。在低压"卤素"灯中，变压器把220v50hz的电源感应成为24v50hz的电源（如图八所示）。图中的两组线圈离得非常近，并通过导磁体连接起来。如果从初级感应到一个非常平滑的正弦波（如图一），那么在另一边（次级）会同样输出一个平滑的正弦波。不幸的是，当输入电源电压不平滑时，变压器会变得很暴躁。当用一个含有陡峭边沿正弦波的电源给变压器供电时情况会与电动机相似。便宜的变压器在这样的情况下可能会"解体"！有一次，我用x10调光开关去控制一个老式的、便宜的变压器时，它的线圈开始松动，导磁体也开始松动，发出的嗡嗡声就像三只大黄蜂。最后，它终于把自己给"解体"了。当然，贵的变压器境况会好许多，因为它有良好的物理特性。
还有一个有关x10调光开关的问题。两线式（串连）x10调光开关的供电和载波信号都是要通过负载的（如图九所示）。偶尔，有些使用者会发现x10调光开关的本地操作很正常，可是不能用遥控把它关掉。他可以遥控开灯，可是灯亮后，发遥控关灯指令就不管用了。这主要是因为灯在开和关这两种状态时，x10电力载波信号发生了微小的变化。一方面，当灯关时，大部分220v电压以及x10信号都可以传导到接收部分。另一方面，当灯开时，会有一部分信号被灯进行"分压"。当然，这种情况只会在x10信号处于触发边缘时才会发生。
当你要控制非线性负载时，上一段文字所指的"分压"情况会变得很严重。x10信号几乎无法通过变压器或电动机（如图十所示）。许多使用者会发现，他们根本无法通过遥控开或关。
如此多的问题，我们该怎么办呢？好吧，解决办法如下。首先，将零线和火线都接入x10调光开关，这样，它的电源和信号就不再受负载的开关影响了（如图11所示）。我这样说的意思并不是让你把两线式x10调光开关改一改再加一根零线。而是，你应该买三线（并联）式x10调光开关。三线（并联）式x10调光开关通常是为非线性负载准备的。它可以很好地对付强大的含有陡峭边沿正弦波的电流波动。
你想控制你的电扇的速度吗？那么如果有可能你就打电话问问制造商，他们的电扇能不能用可控硅驱动调速（我劝你最好不要提x10调光开关，否则他们会不知道你再说什么）。当然，单速电扇是最好不过的了。如果是多速电扇，那么你就把速度调到最高档。现在，用三线（并联）式x10调光开关就可以调出很宽的速度范围了（如图十二示）。你最好不要把速度调得太低，因为被"切割"的正弦波会产生较强的电流冲击而使电动机发热。如果你幸运的话或者说电动机不很挑剔的话，发热现象并不是很明显。令人惊讶的是，便宜的电动机往往很好控制。
许多智能家居代理商会建议你用act电子得rd161型三线（并联）式x10调光开关。因为它们是为非线性负载设计的。但我们都知道，它仍然不能用于控制电视音响等非线性负载，用他们去调节电视画面的亮度或音响的音量并不是一个好主意。这个道理也同样适用于某些日光灯。
对于那些用x10调光开关不能调速或不能调光的电动机或变压器来说，解释它的原因很复杂，我在这里只能给你解释至此。有些diy爱好者为了适应它的电动机，在输出端连了一个大电容（耐压400v以上）。这样做也许会好些，因为加了电容后可以使电感变得更"线性"。电容可以使可控硅输出的跳变电压变得更平滑些（如图十三所示）。
以上说了这么多，看来控制电动机和变压器时用x10调光开关并不是根本解决办法。根本解决办法是用继电器代替可控硅。对继电器来说，当然它只有开和关两种状态，而且不能改变输出电压，打它可以提供一个100%的完整正弦波。例如act电子的rs101型用电器x10控制器。当然，安装它必须有零线。
就谈到这里吧，我希望在你想控制电动机或变压器时会有所帮助。
变压器 篇9
教学目标
一、知识目标
1、知道变压器的构造.知道变压器是用来改变交流电压的装置.
2、理解互感现象，理解变压器的工作原理.
3、掌握理想变压器工作规律并能运用解决实际问题.
4、理解理想变压器的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题.
5、理解变压器的输入功率等于输出功率.能用变压器的功率关系解决简单的变压器的电流关系问题.
6、理解在远距离输电时，利用变压器可以大大降低传输线路的电能消耗的原因.
7、知道课本中介绍的几种常见的变压器.
二、能力目标
1、通过观察演示实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯.
2、从变压器工作规律得出过程中培养学生处理实验数据及总结概括能力.
3、从理想变压器概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义.
三、情感目标
1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的和谐、统一美.
2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想.
3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度.
教学建议
教材分析及相应的教法建议
1、在学习本章之前，首先应明确的是，变压器是用来改变交变电流电压的.变压器不能改变恒定电流的电压.互感现象是变压器工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的.因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了.
2、在分析变压器的原理时，课本中提到了“次级线圈对于负载来讲，相当于一个交流电源”；一般情况下，忽略变压器的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的.这两个条件，都是“理想”变压器的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮助学生分析变压器原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量；在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于交流电源对外供电.在这个过程中，如果从能量角度分析，可以看成是电能（原线圈中的交变电流）转换成磁场能（铁心中的变化磁场），磁场能又转换成电能（副线圈对外输出电流）.所以，变压器是一个传递能量的装置.如果不计它的损失，则变压器在工作中只传递能量不消耗能量.
要使学生明白，理想变压器是忽略了变压器中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的变压器的问题时，这一点尤其重要.当然，在初学时，有两个副线圈的变压器的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行分析讨论.
3、学生对变压器原理和变压器中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助.
4、变压器的电压公式是直接给出的.课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明了什么是升压变压器和什么是降压变压器，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.利用变压器的输出功率和输人功率相等的关系，得到了 .建议教师做好用输出负载调节输入功率的演示实验.引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生变化，原线圈中的电流逐渐增大，副线圈中的电流也逐渐增大.
5、介绍几种常见的变压器，是让学生能见到真实的变压器的外型和了解变压器的实际构造.教师应当尽可能多地找一些变压器的给学生看一看.变压器在生产和生活中有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识
6、电能的输送，定性地说明了在远距离输送电能时，采用变压器进行高压输电可以大大减少输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，教师应帮助学生分析，理解采用高压输电的必要性.
教学重点、难点、疑点及解决办法
1、重点：变压器工作原理及工作规律.
2、难点：
（l）理解副线圈两端的电压为交变电压.
（2）推导变压器原副线圈电流与匝数关系.
（3）掌握公式中各物理量所表示对象的含义.
3、疑点：变压器铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈.
4、解决办法：
（l）通过演示实验来研究变压器工作规律使学生能在实验基础上建立规律.
（2）通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系.
（3）通过运用变压器工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义.
