第二节实验：用天平测固体和液体的质量教案（精选2篇）
第二节实验：用天平测固体和液体的质量教案 篇1
教学目的
1.练习使用托盘天平测固体和液体的质量。
2.培养学生爱护仪器的品质和认真实验的态度。
教学重点和难点
托盘天平的调节和使用。
教具
教师用：标尺模型。
学生用：托盘天平、墨水瓶（自备）、几个相同的硬币（自备）、盛有水的烧杯（100ml）。
教学过程
(一)复习提问
1.托盘天平的用途是什么？
2.测物体质量之前，应怎样调节托盘天平？
3.如图1是在用托盘天平称固体药品的质量。指出图中的错误之处，并予纠正。（图中有三处错误）
4.为什么托盘天平的左盘要放物体，右盘要放砝码？
引导学生回答：有两个原因：第一，根据一般人的习惯是右手操作较方便，而砝码常需加减，所以右手用镊子将砝码轻放在右盘上较方便。第二，课本P7使用方法第3点中指出：盘中砝码的总质量再加上游码在标尺上所对的刻度值，等于被测物体的质量。可见，托盘天平的构造决定了物体须放在天平的左盘。砝码应放在右盘上。
5.用标尺模型做读数练习。读游码在标尺上所对的刻度值。
(二)实验准备
阅读课本P80第二节的内容。明确：实验目的；实验步骤。
(三)教师讲
1.实验时，要爱护仪器。如夹取砝码要用镊子，要轻取轻放等。测量时，态度认真，实事求是。仪器放置、操作过程要规范。
2.测量时，怎样才能既准确又快呢？
从两方面启发学生：第一，对被测物体的质量先要估测，减小夹取砝码的盲目性。第二，调节天平使横梁平衡时，或测物体质量使横梁平衡时，是否一定要使指针静止在分度盘中线才行；指针在分度盘中线的两侧摆动的格数相同是否可行？请同学在实验中有意识的加以体会。
学生分组实验：教师巡 视察、指导。着重检查以下几点：
1.爱护仪器的情况。包括使用完毕放回原处。
2.是否会调节托盘天平。
3.使用托盘天平是否正确、规范。
4.能否正确读出砝码的总质量和游码在标尺上所对的刻度值。
5.能否将测量结果和计算结果正确的记在课本P80上。
(四)学生实验后的讨论
1.请两个实验小组，汇报测量结果。并简要探讨测量结果不一致的原因。
2.讨论课本P80页《想想议议》中的问题。
(五)布置作业
1.课本P88，习题第1题。
2.制作小天平。做法见书P87的小实验。
注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册
第二节实验：用天平测固体和液体的质量教案 篇2
教学目的
1.练习使用托盘天平测固体和液体的质量。
2.培养学生爱护仪器的品质和认真实验的态度。
教学重点和难点
托盘天平的调节和使用。
教具
教师用：标尺模型。
学生用：托盘天平、墨水瓶（自备）、几个相同的硬币（自备）、盛有水的烧杯（100ml）。
教学过程
(一)复习提问
1.托盘天平的用途是什么？
2.测物体质量之前，应怎样调节托盘天平？
3.如图1是在用托盘天平称固体药品的质量。指出图中的错误之处，并予纠正。（图中有三处错误）
4.为什么托盘天平的左盘要放物体，右盘要放砝码？
引导学生回答：有两个原因：第一，根据一般人的习惯是右手操作较方便，而砝码常需加减，所以右手用镊子将砝码轻放在右盘上较方便。第二，课本P7使用方法第3点中指出：盘中砝码的总质量再加上游码在标尺上所对的刻度值，等于被测物体的质量。可见，托盘天平的构造决定了物体须放在天平的左盘。砝码应放在右盘上。
5.用标尺模型做读数练习。读游码在标尺上所对的刻度值。
(二)实验准备
阅读课本P80第二节的内容。明确：实验目的；实验步骤。
(三)教师讲
1.实验时，要爱护仪器。如夹取砝码要用镊子，要轻取轻放等。测量时，态度认真，实事求是。仪器放置、操作过程要规范。
2.测量时，怎样才能既准确又快呢？
从两方面启发学生：第一，对被测物体的质量先要估测，减小夹取砝码的盲目性。第二，调节天平使横梁平衡时，或测物体质量使横梁平衡时，是否一定要使指针静止在分度盘中线才行；指针在分度盘中线的两侧摆动的格数相同是否可行？请同学在实验中有意识的加以体会。
学生分组实验：教师巡 视察、指导。着重检查以下几点：
1.爱护仪器的情况。包括使用完毕放回原处。
2.是否会调节托盘天平。
3.使用托盘天平是否正确、规范。
4.能否正确读出砝码的总质量和游码在标尺上所对的刻度值。
5.能否将测量结果和计算结果正确的记在课本P80上。
(四)学生实验后的讨论
1.请两个实验小组，汇报测量结果。并简要探讨测量结果不一致的原因。
2.讨论课本P80页《想想议议》中的问题。
(五)布置作业
1.课本P88，习题第1题。
2.制作小天平。做法见书P87的小实验。
注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册
