《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析（精选17篇）
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇1
unit 4 review and check
连云港市赣榆县青口中心小学 肖淑芳
单元教材分析:
本单元是复习单元,着重归纳了第一单元至第三单元的主要语言项目,通过看图编号,说说讲讲,完成句子等练习,帮助学生复习巩固以学的词汇,句型和日常交际用语,使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
教学要求：
1 通过复习，使学生熟练的掌握四会单词，词组和句型。
2 通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学重点：
1 掌握一至三单元的四会单词，词组及句型。
2 掌握一至三单元的日常交际用语，并在实际生活中熟练运用。
教学难点：
1 能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。
2 能会用英语问路。
教具准备：
录音机、磁带、图片及相关实物。
课时安排 : 共四课时。
第一课时：复习1，2单元，完成a部分的练习。
第二课时：完成b，d部分的练习。
第三课时；复习第三单元，完成c部分。
第四课时：综合复习，完成练习册。
友情提示：
1、教师要帮助学生归纳形容词和副词比较级的构成及用法，帮助学生巩固记忆，达到熟练掌握，准确应用的目的。
2、对于“问路”这一语言项目，教师要多结合学生的生活实际进行交际操练，学以致用的目的。
《牛津小学英语》6b unit 4 单元教材分析 来自第一范文网。
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇2
unit 2 more exercise
连云港市赣榆县青口中心小学 范文艳
单元教材分析：
本单元引入了副词比较级。话题围绕着jim和他爸爸谈论如何进行体育锻炼展开，课前教师可设计一个学生自己制定锻炼身体的计划的任务，使学生把所学的语言知识与生活实际联系起来，有些副词的比较意义较为抽象，如late, later, early, earlier, well, better，建议教师在教学中尽可能地用具体的手段帮助学生理解这一难点。
教学要求：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能听懂、会说和会读单词和词组far, well, jog, do well in, need help with, do more exercise, animal show, go for a walk。
3、能听得懂、会说和会读日常交际用语that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
4、能听得懂、会说、会读、会写句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
5、了解字母组合or在单词中的另一种读音。
6、会诵读歌谣run, rabbit, run!
教学重难点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能听得懂、会说、会读、会写句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
教具准备：
录音机、小黑板、表格、图字卡、幻灯片、计时器、小星星若干、图片、红线、纸袋偶、跳绳。
课时分配：
第一课时 b部分 look, read and learn
第二课时 c部分 work in pairs
第三课时 a部分 listen, read and say
第四课时 d部分 listen and write和h 部分 say a rhyme
第五课时 e部分 look, read and judge, f部分 play a game
和g部分 listen and repeat
第六课时：综合实践课
友情提示：
1、学习本课之前先了解一下本班学生的身体情况及体育成绩，如谁跑得比较快，谁跳得比较高，以便在讨论话题时，让学生产生认同感和亲切感。
2、本单元渗及的比较级有两种形式：①动词＋副词比较级＋than；②as＋副词原形＋as及否定形式not as…as，与第一单元相似，不同的是副词比较级。
3、注意强调陈述句中，主语是第三人称单数时，动词加s或es，但在问句里，用助动词do或does，后面动词都用原形。
4、在语言训练过程中要注意由易到难，由浅入深，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们轻松愉快地学英语。对于个别学习上有困难的学生，要教给他们有效的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。
4、四会单词及四会句型最好当堂掌握，并注意巩固，使每一个学生都能牢固掌握基础性知识。
5、在教学中要根据学生的实际情况，给学生留有自主学习和记忆的空间。
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇3
单元分析：
本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句who's that…？he's/she's...基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等类单词。前几册我们已学了部分相关类别的单词，教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。
教学要求：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。
2. 能听得懂、会说和会读日常交际用语nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!
3. 能听得、会说、会读和会写句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。
4. 了解辅音字母组合ck在单词中的读音。
5. 能有表情、有节奏地朗读歌谣my brother。
教学重点及难点：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。
2. 能听得懂、会说、会读和会写句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?
which one? the one in the …。
课时安排：
本单元共安排6课时。
第一课时：part b and part c
第二课时：part d look and say
第三课时：part a read and say
第四课时：part e and part f
第五课时：part g and check
第六课时：do the workbook
友情提示：
1. 第一课时安排内容看起较多，其实对于家庭成员单词学生都已会说，在这里可由谈话引出，教师只需指导学生记忆即可。
2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”学生在时对“with”及“in”易混淆，教师应多作对比，进行强化练习。
3. 备课中前一课时留下的作业在下一课时都有所体现，使用备课时教师要留意。
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇4
unit 7 a letter to a pen friend
连云港市赣榆县实验小学 张玲玲
单元教材分析：
书信是促进人们相互了解，相互沟通的重要形式，本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力向学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。
2、能听懂、会说和会读单词和词组a postcard, finish, subject, writing paper, envelope, e-mail, ad dress, fax number/machine。
3、能听懂、会说和会读日常交际用语i hope so。
4、能听懂、会说、会读和会写句型can i have…? what for? i want to…。
5、了解字母组合ur在单词中的读音。
6、能有表情地诵读歌谣i want to write a letter。
教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。
2、能听懂、会说、会读和会写句型can i have…? what for? i want to…。
3、了解字母组合ur在单词中的读音。
教学难点：
1、能听懂、会说、会读和会写单词、词组和句子panfriend, also, glue, write a letter, can i have…? what for? i want to…。
2、单词envelope, address, machine的发音。
3、帮助学生了解英文书信的书写方法。
教具准备：单词卡片、图片、挂图、磁带、小黑板、信纸、信封、明信片、胶水的实物。
课时划分共六课时
第一课时 b部分单词和c部分句型
第二课时 b部分单词和c部分句型
第三课时 a. listen, read and say第一、二部分
第四课时 a. listen, read and say第三部分
第五课时 d. listen and write e. read, think and write. f. think and write
第六课时 g. listen and repeat. h. say a rhyme. 练习册
友情提示：
1、帮助学生了解英文书信的书写方法，并能比较中英文书信的书写方法的不同。
2、让学生明白glue和writing paper是不少数名词。
3、大体了解e-mail与书信的不同之处。
4、教师要引导学生思考、体验用英语与他人进行书信交流的过程，将语言学习渗透到学生生活中去，以培养学生运用英语进行交际的意识和能力。
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇5
unit 1 who is younger?
单元教材分析：
本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben, jack和su hai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。
教学目标：
1.能听懂会说、会读、会写单词tall, young, old, heavy。
2、能听懂会说、会读单词和词组twin, minute, centimeter, child, also, chat。
3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine?
4.能听懂、会说、会读、会写句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。
5.了解字母组合or在单词中读音。
6.会唱歌曲i wish i was taller。
教学重点：
1.能掌握本单元的四会单词、句型。
2.灵活运用形容词的比较级于真实情景中。
教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。
教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。
课时安排：第一课时：b. look read and learn c. work in pairs
第二课时：a. listen, read and say
第三课时：c. work in pairs d. listen and write
第四课时：e. look, read and judge 练习册a部分
第五课时：f. play a game g. listen and repeat 练习册b部分
第六课时：h. sing a song 练习册c.d.e.f部分
友情提示：
1.注重各环节中的情景设计.本单元重点学生形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。
2. 注重对语法知识的渗透讲解.学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“…than…”和“…as…as…”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。（详细内容见教参）
3. 注意对“who’s（比较级）than…?”和“whose…is（比较级）？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇6
unit 6 planning for the weekend
连云港市赣榆县实验小学 姜竹晓
单元教材分析：
本单元主要围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、打电话、询问和建议等，其中以询问what are we going to do…？及we’re going to…为重点内容。
教学目标：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，take part in。
2、听懂、会说和会读单词project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijing opera show，singing contest，sports meeting。
3、能听得懂、会说、会读日常交际用语is that gao shan? yes， speaking. by the way，what are you going to do…?等。
4、能听得懂、会说、会读和会写句型what are we going to do…？we’re going to…
5、了解字母组合ow在单词中的读音。
6、能唱歌曲will you join me？
教学重难点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，take part in。
2、能听得懂、会说、会读和会写句型what are we going to do…？we’re going to…
教具准备：课件（图片）、录音机、磁带、小黑板、投影片、教学挂图等。
课时安排：
第一课时：b look，read and learn c look and say
第二课时：a listen，read and say
第三课时：d listen and write
第四课时：e read and number
第五课时：f play a game
g listen and repeat
h sing a song
第六课时：综合练习课，完成补充习题。
友情提示：
1、本单元开始学习一般将来时，教师要讲清楚一般将来时的意义、构成和时间标志。
2、注意归纳总结at，on，in，with，for，of…的用法。
3、教师要讲清楚一些语法知识。例如，乐器类前加the ( play the piano ), 球类前不加the ( play football )。又如，介词的用法( for your class project, at the bus stop, at 10:30, look at, in the zoo, be from…, come home, in new york, with his friends, at the shopping centre, near their school, in front of the garden theatre, plans for the weekend, in the school…)。又如，名词复数的用法(buy some presents, buy some kites, see his parents…)。
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇7
unit 8 review and check
连云港市赣榆县青口中心小学 刘颖
单元教材分析：
本单元是6b的第二个复习单元，也是全书的最后一个单元。各部分教学内容均在前一个单元话题的基础上有所扩展，并提供了一些新的呈现方式，重点复习第五单元至第七单元所涉及的语言项目。通过看图对相关信息进行介绍，看图完成对话及短文，看图对话，同学之间谈论自己的好朋友等方式帮助学生复习巩固三个单元中所学的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识。某些练习的要求较前几个单元有所提高，更多地要求学生综合以前所学语言灵活地加以运用，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。
教学目标：
1、通过复习，要求学生掌握五至七单元的四会单词、词组和句型；
2、通过复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学重点：
通过复习，学生能掌握五至七单元的四会单词、词组和句型。
教学难点：
1、学生能正确地书写五至七单元的四会单词及句型；
2、学生能综合运用所学的日常交际用语。
教具准备：录音机、课前录音、多媒体画面、词汇卡片。
课时安排：本单元共计四课时
第一课时unit8 a look, read and say.
第二课时unit8 b look, read and write.
第三课时unit8 c look and talk
第四课时unit8 d talk and write.
友情提示：
本单元容量大，综合性强，教师在课前有必要对全书所学内容进行归纳总结，以便对全书有个清楚全面、整体的把握。在教学过程中要及时分析学生的现状，针对他们的掌握情况采取灵活有趣、高效的方法，充分利用复习课的机会查漏补缺。
《牛津小学英语》6b unit 8 单元教材分析 来自第一范文网。
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇8
unit 5 the seasons
单元分析：
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等。其中以“询问天气”及应答为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳做题方法，培养学生的英语思维习惯。
教学内容：牛津小学英语6b 第五单元。
教学目标：
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
能听懂、会说、会读日常交际用语 which season do you like best? i like… why? because it’s…
能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?
了解字母组合ow在单词中的读音。
会诵读歌谣seasons。
教学重点：
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?
教学难点：
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snow cloudy, rowing, snowball fights.
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
课时分配：
第一课时：教材b部分；
第二课时：教材c、e部分；
第三课时：教材a部分；
第四课时：教材d、f 部分；
第五课时：教材g、h 部分；
第六课时：练习册
友情提示：
建议教师在教完b、e、c之后再教a部分，学生会水到渠成地理解。当然，教师也可自行安排各部分的教学时段。
同样，练习册的教学可以放在最后，也可分散到各个课时之间完成。教无定法，仅供参考。
关于课后练习题，主要操练的是四会单词和句型。只有牢牢抓住四会单词和句型，才能在测试中取得好的成绩。而四会单词和句型要靠教师一点一点地教，一定要体现教的过程。
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇9
unit 3 asking the way
连云港市赣榆县实验小学 董淑鸿
单元教材分析：
本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答语。本单元a部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；b部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。要求学生能够四会掌握这些句型；e部分重点复习了本单元的重点句型turn…at the…crossing和一般过去时；f部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；g部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；h部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读单词city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?
5、了解字母组合ou在单词中的读音。
6、能演唱歌曲excuse me。
教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
教学难点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
教具准备：
本单元的单词卡片、挂图、磁带、录音机、自制城市地图。
课时安排：共6课时
第一课时：b look, read and learn及 c look and say
第二课时：b look, read and learn及 d read and talk
第三课时：a listen, read and say
第四课时：e read and number及f play a game
第五课时：g listen and repeat及h sing a song
第六课时：复习并完成补充习题。
友情提示：
1、本单元主要围绕“问路”这一话题开展各项语言活动。在操练中要尽量为学生创设真实的情景，充分利用图片、交通图、多媒体等直观手段引导学生学习，还可以将教学内容生活化，利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习，真正达到学以致用的目的。
2、本课a部分的内容很长，生词和交际用语也非常多，学生在学习中有一定难度。教学的程序可以适当调整为：第一课时b、c结合，学习本单元的词汇和主要句型；第二课时把b、d结合，在学习日常交际用语的同时进一步巩固b部分的词汇；第三课时再回过头来学习a部分，有了前两课时的铺垫和渗透，a部分的对话教学就容易多了，学生在理解上就不会有太大困难。
3、在句型教学中，采用chant的方法可以激发学生的学习热情，使枯燥的对话练习富有生机，同时分解了知识的难点，提高了学习效率。
4、设计活动时要注重新旧知识的滚动训练，提高学生的实际运用能力。
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇10
教学内容：b部分 look，read and learn
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词slow, low, late及be good at。
2. 能听得懂、会说和会读单词far, well。
3. 了解比较级的用法，并能运用，并以well done来评价学生，并渗透do well in, jog。
教学重点：能当堂掌握四会单词slow, low, late, high, fast, early及三会单词far, well。
教学难点：了解、掌握副词比较级读法、用法及写法。
教具准备：表格（一份学生体育成绩，一份人物信息表）、小黑板、图字卡、录音机。
教学过程：
step1 prepare for the class.
1. sing a song“i wish i was teller”.
2. look, read and write.出示表格，根据表格中提供的信息完成填空。
nancydavidhelenage121313height (cm )148151150weight (kg )495049
①nancy is ________ than david.
②david is _________ than helen.
③helen is _________ than nancy.
④______ is as _______ as ________.
check the answers.
3. free talk.
t：hello, , are you tall?
s1：yes, i am. i’m tall.
t：yes, you are tall. you’re taller than… but you’re shorter than me. who’s taller than ?
s2：… is.
示范过后，接着出示图字卡，指名让学生以图字卡上提供的信息进行会话。
step2 presentation
1. learning be good at, fast, slow及其比较级faster, slower。
①揭示课题
继续free talk.
t：are you strong? are you stronger than…? do you do exercise after school？（板书课题unit2 more exercise.） do more exercise. you’ll get stronger.（齐拼读strong）
②学习be good at
a. asking：are you good at pe? （板书be good at善于）
b. reading： be good at（明确be动词三种形式：is, am, are）。
c. saying：please say a sentence according to ‘be good at’.
model：i am good at english.
he is good at maths.
you are good at pe.
③学习fast, slow及其比较级。
a. talking：can you run? can you run fast?
b. running race：who runs faster？找两生上台跑步比赛，其余生喊：fast, fast…
c. saying：s1 runs fast. s2 runs faster. so we can say s2 runs faster than s1.并板书句型。
提醒学生注意主语第三人称单数，run一词加s。
d. reading the sentence.
ss：runs slow（做动作） s1 runs slower than s2.
并利用识图卡，让学生用fast (faster), slow(slower)说话。
2. learning：low，high，far.
①出示带有学生体育成绩的表格。
name50米跑（秒）跳远（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05
②saying，根据50米跑一栏信息，用fast或slow说话。
model：s2 runs faster than s1.
s1 runs as fast as s4.
③asking：does s1 runs slower than s3? does s1 jump higher than s2? does s1 jump farther s4?…由问题引入far, low, high及其比较级farther，lower, higher.
④read after the teacher：far (farther) low (lower), high (higher)借助图字卡，明确单词含义。
⑤writing：choose one word and make a sentence, then write it down.
并指名三位学生上台板书句型，分别用far, low, high各写一句话。
注意纠正主语是第三人称单数时，动词加s或es.
⑥reading读句子。
3. learning：well（better），early（earlier），late（later）
①talking：i’m good at pe. i do well in ping-pang.（渗透do well in，并板书）。i played ping-pang with my friends yesterday. i was tired. so this morning i got up very late. i got up at 7：30. what about you? what time did you get up this morning?从而引出early, late及其比较级。
②reading：late, later, early, earlier.
注意early比较级变y为i,再加er。
注意early比较级变y为i, 再加er。
③learning：well （better）.
a. 回到板书：be good at， do well in
t：i’m good at pe. i do well in pe. do you know‘well ’means?
b. t：can you play ping-pang well？can you skate well?
can you dance well?
c. ss：yes. i play ping-pang well. i … well.
t：but i play better than you. i … better than you.
d. read after the teacher：well, better.
step3 read and learn.
1. listen to the tape.
2. 看板书上的单词read the word to each other（小组内互读）。
3. can you write the words?（小组内听写）。
4. 听字母拼单词，快速抢答。e. g. f-a-s-t fast.
step4 play a game
游戏：听听、做做
教师描述，学生认真听所描述的动作及状态，做出相应动作e. g. t: you swim.（ss游泳）you swim slow（游慢）. you swim slower（更慢）. you swim fast（变快）.you swim faster（更快）.
在此过程中，渗透jog一词,并与单词run比较。
step5 布置作业
1. 默写b部分单词。
2. 完成补充习题第5页 read, match and write.
3. 预习c部分work in pairs.
板书内容：
1. b部分单词（low―lower, high―higher, slow―slower, fast―faster, late―later, early―earlier, far―farther, well―better）及strong, be good at， do well in
2. 句子 …runs faster than…
…runs as fast as…
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇11
教材依据：《牛津小学英语》6a unit 7 at christmas a部分。
教学目标：
1. 学生能听懂、会说、会读和会拼写单词：watch, teapot, wallet, hairdryer, calculator, skateboard, mine, yours, his, hers, theirs.
2. 学生能听懂、会说、会读和会写句型：whose … is it? whose … are they?及其回答。
3. 学生初步掌握a部分的对话。
教学重点：b部分单词和句型
whose … is it? whose … are they?及其回答。
教学难点：名词性物主代词的用法。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
step 1. greetings. (会话导入)
1. t: hello, boys and girls. my name is vicky, your name please? s: my name is …
t: nice to meet you. s: nice to meet you, too.
t: how are you? s: fine, thank you. and you? t: i’m fine, too.
2. t: i want to make friends with you. let’s sing a song <make new friends>.
这一步骤主要是通过询问学生姓名,互问身体情况等与学生拉近距离，并且通过演唱歌曲<make new friends>让学生感觉到老师和他们的距离很近，同时也是让他们做好上英语课的准备，调动学生说英语的积极性。
step 2. learn the new words. （新授b部分单词）
1. show a calendar. t: today is the 25th of december. it’s christmas day.
show the pictures and the words ‘christmas, christmas day, merry christmas, christmas tree.’
2. t: on christmas day, people always sing <ring, ring, ring the bells>
listen to the song.
让学生在特定的情境中展开对话而不是进行机械的无意义的对话，这样比较符合小学生的学习特点，因此我采用圣诞节这一情境带出圣诞快乐、圣诞树等词语。并且让学生听一听人们通常在圣诞节这一天唱的歌曲来感受圣诞节的气氛，同时也是为下面用圣诞礼物引出新单词做铺垫。
3. t: merry christmas! i have some christmas presents. please look at the picture.
draw a watch on the blackboard.
t: what is it? s: it’s a watch.
write the word on the blackboard, students read and spell the word.
4. draw a teapot on the blackboard.
t: it’s a teapot.
write the word ‘teapot’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
5. draw a wallet on the blackboard.
t: it’s a wallet.
write the word ‘wallet’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
6. draw a hairdryer on the blackboard.
t: it’s a hairdryer.
write the word ‘hairdryer’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
7. draw a calculator on the blackboard.
t: it’s a calculator.
write the word ‘calculator’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
8. draw a skateboard on the blackboard.
t: it’s a skateboard.
write the word ‘skateboard’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
9. read all the words together.
传统的出示图片然后新授单词对学生们来说已经没有了新鲜感，因此在这一步骤中我并没有这样做，而是用简笔画将这些东西画在黑板上然后再学习。因为 watch这个单词学生是学过的，学生比较容易掌握，因此我就让学生自己说出这张图片代表的单词。接着我就边画边说出今天要新授的单词，学生看得认真也听得认真。
10. play a game. （做游戏）
t: i will give you 30 seconds. you can make phrases using the new words. let’s see how many you can make.
make some examples. students work in groups.
这是个以比赛形式进行的游戏，学生在掌握了今天新授的单词后一个接一个的用这些单词来组词，组词最多的小组获胜并能获得老师的奖品。这一步骤不仅是巩固今天新授的单词也是复习了以前学过的一些知识，学生的积极性也非常高。
step 3. learn the new sentences. （学习新句型）
1. show a picture of a teapot. t: who is it from? 很快的闪动一下helen的图片。
s: it’s from helen.
show a picture of a hairdryer. t: who is it from? s: it’s from yang ling.
show a picture of a skateboard. t: who is it from? s: it’s from mike.
2. show a picture of two wallets. t: who are they from? 很快的闪动一下su yang and su hai的图片。s: they are from su hai and su yang.
show a picture of a ruler and a pencil. t: who are they from? s: they are from ben.
这个句型以前有接触过并且对学生来说比较简单，因此我没有要求学生跟读然后再操练，这样学生就不会觉得老师在教一些自己会的东西。同时出现的人的图片非常短暂，学生必须高度集中注意力才能看清楚，这就充分能发挥学生的主体作用。
3. t: oh, the ruler is from ben. it’s mine.
show the new word ‘mine’. students read and spell the word.
show the sentence structure: whose is it? it’s mine.
ask and answer using their things.
4. take two or three things of one student. t: whose are they? s: they are mine. t: oh, they are yours.
show the new word ‘yours’, read and spell the word.
5. look at the picture of a calculator. ask some students to read the word. listen and repeat the word. t: whose is it?
students listen and learn the new word ‘his’.
show the sentence and read: it’s his.
look at the picture of a magazine. listen and repeat the word. t: whose is it?
students listen and learn the new word ‘hers’.
read the sentence: it’s hers.
6. look at the picture of two skateboards. ask some students to read the word. listen and repeat the word. t: whose are they?
students listen and learn the new word ‘ours’.
t: they are theirs.
show the word. read and spell the word.
对于小学生来说名词性物主代词是个难点，我使用了学生课桌上的东西来教学。如拿出自己的一本书说：it’s mine.（这是我的。）拿起学生课桌上的两样或三样东西，提问：whose
are they?学生自然会回答：they are mine. 这时就顺势说出they are yours.并教学新单词yours。这样的方法学生很容易就理解了这些单词和句子的意思，同桌操练起来也非常方便。
7. let’s chant.（有节奏的朗读）
watch, watch, it’s mine, mine. skateboard, skateboard, it’s yours, yours.
hairdryer, hairdryer, it’s his, his. calculator, calculator, it’s hers, hers.
wallets, wallets, they’re ours, ours. teapots, teapots, they’re theirs, theirs.
将名词性物主代词教学完后我设计了这样一个chant，让学生通过有节奏的朗读来巩固所学的单词。
step 4. listen, read and say. （学习a部分课文）
1. t: the cds are su yang’s. they’re her christmas presents. let’s go back to jim’s grandpa’s house. listen to the tape and tell me whose are these presents.
students listen to the tape and do the exercise.
check the answers..
2. read after the tape.
read part a together. work in pairs and act.
这一步骤是对上面教学的单词和句型的一个全面的学习。首先我要求学生听录音完成书本上的一个比较简单的连线题，然后再根据这一主线来跟读课文并分角色朗读。虽然课文很长但学生基本都能掌握，因此学习起来很有信心，效果也比较好。
step 5. say goodbye.（结束本课并布置课堂作业）
1. t: christmas is coming. i wish you a merry christmas. let’s sing a song <we wish you a merry christmas>.
课上到这里学生和老师都比较疲倦了，因此我设计了演唱<we wish you a merry christmas>这首歌，让学生和老师一起唱起来，在轻松愉快的氛围中结束本课。
2. assign the class work: make a christmas card for your teachers.
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇12
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和 c look and say
教学目标：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写picnic, play, take part in。
2、能听得懂、会说、会读和会写四会句型what are you going to do …? we’re going to…。
教学重难点：
1、能听得懂、会说、会读和会拼写picnic, play, take part in。
2、能听得懂、会说、会读和会写四会句型what are you going to do …? we’re going to…。
教具准备：录音机、磁带、教学挂图等。
教学过程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song will you join me?
3. free talk
以what do you usually do on sundays / at weekends?为重点(复习5b中所学的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……)
step2 presentation
1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play.
①由上步free talk的生询问师what do you usually do…？师答i usually have a picnic.引出have a picnic的教学。
②同法引出go on an outing和see a play的教学。
③指导单词记忆方法并加强拼读练习。
picnic→pi―c―ni―c
play→p―lay
2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to …
①t：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually…
教师自言自语what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show.
②全班问师what are we going to do…?师答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
③pair work.
④action.
⑤指导单词记忆方法并加强拼读练习
take part in→ta―ke＋par―t＋in
step3 consolidation
1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”.
2. play games（b look，read and learn）
①边贴板书，边读单词。
②声音控制师
教师大声说，学生小声说；教师小声说，学生大声说；男生大声说，女生小声说……
③鹦鹉学舌
教师指板书单词，所读单词与所指单词相符，学生跟读，所读单词与所指单词不相符，学生起立不出声。
④摘星游戏
教师将比较难的单词标上3颗星，比较简单的标上2颗星或1颗星，先让学生自评能得多少颗星，再让同桌互相检查能得多少颗星。
3. look and say
①picture 1~2
根据图片，师生示范编对话。
②picture 3~4
groups work.学生小组讨论，根据图片编对话。
action.
③picture 5~6
pair work.学生同桌讨论，根据图片编对话。
action.
④write the sentences.
任选二幅图写下来，集体订正。（两生板演，其余生写本上）
4. play a game（寻宝游戏）
教师将图片藏于教室一处，找一生找，全班问what are we going to do…？此生离目标物越近，全班声音越大，反之亦然。此生找到目标物后用we’re going to…回答。
5. play a game ( look and guess)
教师或学生做某一动作，全班学生竞猜what are you going to do？
step4 assessment
汇总小组评价的结果，评出优胜组，进行教师评价。
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of “b look，read and learn”.
2. copy the words four times.
3. write the sentences of “c look and say”.
4. 预习a listen and say。
板书内容：
①短语have a picnic，go on an outing，see a play，see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
②句型what are we going to do…? we’re going to…
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇13
教学内容：
1、b部分单词：an e-mail, a fax machine, a telephone number, an e-mail address。
2、c部分第2、4、6幅图。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读单词和词组an e-mail, a fax machine, a telephone number, e-mail address。
2、能熟练地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…。
教学重点：
熟练地运用句型can i have…? what for? i want to…表达索要某种物品。
教学难点：单词machine的发音。
教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。
教学过程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、sing a song: i wish i was taller.
3、duty report.
请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。
4、revision
①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。
step 2 presentation
1、teach: an e-mail.
该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。
2、teach: e-mail address.
①t: my e-mail address is ×教师顺势板书于黑板。
②出示卡片，教师范读address，分节读ad-dress→address。
③学生齐读address。
④开火车读e-mail address。
⑤教师询问: what’s your e-mail address？
⑥同桌互问，构成信息差。
3、teach: a fax machine.
①出示图片后，教师简单介绍传真机多应用于公司，家庭中不常用。
②教师范读a fax machine,特别是machine的发音，教师要多做几遍示范，从不同角度向学生们展示发音口形。
③学生分组读machine, machine, fax machine。
④指名读。
4、teach: a telephone number.
t: my telephone number is what’s your telephone number?
通过这个问句检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。
step 3 consolidation
1、先听录音，再模仿跟读，最后指着单词按录音顺序齐读。
2、小组合作，四人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
3、play a game: a good memory.
游戏规则将b部分挂图的每一物品标号、一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
step 4 look and say
1、教师引导学生读黑板上的句型。
a: can i have a/ an some…?
b: what for?
a: i want to…
b: sure. here you are.
2、教师可与学生作示范。
t: can i have a post card?
s: what for?
t: i want to write to tim.
s: sure here you are.
3、任务型活动
游戏规则：教师将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writing to teacher”,“drawing a picture”,“making a kite”等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用can i have…? what for? i want to… sure. here you are等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
4、回到课本中，请学生两人一组，操练c部分第二、四、六幅图。
5、指名两至四组表演对话。
6、同桌合作，用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
7、教师范写第二幅图。
8、学生模仿练写第四、六幅图，教师巡视指导。
9、指名读自己所写的句子。
step 5 homework
1、听b部分录音半小时，跟读单词各五遍，预习a部分二十分钟。
2、自选c部分（二、四、六图）两幅图写下来。
3、自由扩充c部分句型。
板书内容：1、 unit 7 a letter to a penfriend.
2、单词
e-mail address:
telephone number:
3、句型
a: can i have a/ an/ some ?
b: what for?
a: i want to .
b: sure. here you are.
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇14
全国小学英语观摩课教案 指导教师：胡澄宜 开课时间：2003/10/25执 教：金 蓉听课对象：全国部分英语教研员及英语教师教学内容：《牛津小学英语》unit 7 of 3a教学目标：1. 复习关于服装的词汇：jacket, coat, blouse, dress, sweater, t-shirt, skirt, shirt, smart, pretty2. 复习句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 复习字母aa---nn4. 复习字母缩略词：kfc, cd, cba, bbc, cctv, 5. 学习字母oo及字母缩略词wto6. 学习开音节单词的拼读。7. 通过学习，提高学生听、说、读的综合运用能力, 逐步了解中英文化的差异。8. 通过有规律地学习，使学生掌握有效的学习方法，逐步掌握英语单词的 拼读规则。9. 通过说说、唱唱、演演、做做、读读等活动，使学生快乐地学习英语。10.研究英语儿歌在小学英语教学中的作用。教学重点：1. 复习关于服装的词汇。2. 复习句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 学习字母oo及字母缩略词wto4. 学习开音节单词的拼读。教学难点： 1. 能正确熟练地运用句型look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.进行交际，并逐步了解中英文化的差异。2. 学习开音节单词的拼读。 教学准备：教师： 1. 制作多媒体课件 2. 带数样漂亮的玩具、文具等物品。3. 录音机、磁带4. 准备字母卡片 学生： 1. 带数样漂亮的玩具、文具、服装等物品。2. 穿平时最漂亮的衣服。teaching steps:step 1. free talk.1. 师生快速连环问答。step 2. review the drills. look at my/his/her …. it’s …. thank you.1. 教师示范：以教师身边的漂亮玩具、文具导入。例：t: hello, boys and girls. look at my toy dog/new watch/new pencil-box.s: it’s nice/pretty/lovely.t: thank you.2. 学生小组练习。3. 配乐时装表演：挑选数名学生当时装模特儿上台表演，其余的学生在座位上自由谈论模特儿的服装，最后请3---5组学生汇报。4. 英语儿歌表演唱： look at his coatlook at his coat. it’s very smart.look at his shirt. it’s very nice.look at her blouse.it’s very strange.look at her dress. it’s very cute. step 3. review the letters.1. read the letters.cc ll aa dd ee mm hh bb ff ii kk nn gg jj2. read the abbreviations.（图文并茂）kfc cd cba bbc cctv step 4. learn the letter oo.1. read the abbreviation “wto”.（导入新授字母oo）2. learn the letter oo.3. learn the new words. (图文并茂) bone home rose nose4. read the chant.oo o, o, it’s a bone. o, o, it’s a home. o, o, it’s a rose. o, o, it’s a nose.5. chant and sing.oo o, o, it’s a bone. it’s a big bone. bone,bone, a big bone. the dog likes the bone.6. make your words.(用字母拼搭单词游戏)7. read the words. name nice notelake bike lodecake like codegame life tonelate side vote step 5. chant and sing. (letter aa―oo)step 6. homework.1. make new dialogues using the pattern drills “look at…. it’s…”.2. chant and sing letter oo.
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇15
教学内容：6b第五单元第五课时。
教学目标：了解字母组合ow在单词中的读音。
会诵读歌谣seasons。
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold
教学难点：能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
教学过程：
step 1 pre-task preparation:
1.revision: a dictation.
try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
1.look and say:
show a picture to the ss, then ask “what can you see in the picture?”
2.pair work:
brown cow how now
让同桌两位同学找规律。另外可以延伸：字母组合还发什么音？
3.a match:
小组竞赛，找出字母组合发另外音的单词。
know, yellow, row, window
4.look and judge:
brown, know ( ) cow, yellow ( ) how, row ( ) now, window ( )
5. listen and repeat:
how many brown cows did you see just now?
step 3 post-task activity:
1.say a rhyme: seasons
in autumn, when the leaves start to fall.
i like to run, jump and kick a ball.
in winter, when there’s lots of snow.
the cold winds start to blow and blow.
i stay at home and wait for spring.
and the fine weather it’s going to bring.
i wait for summer when the sun is hot.
then i can play games and swim a lot.
2.listen and imitate.
教师对这一块的重视是关键。也许这部分不测试，但是语音语调，句子的连读以及诗歌的韵律会让学生喜欢英语，会使一部分学生亲近和贴近英语。
多放几遍录音吧，让学生在模仿中学到纯正的英语。
step 4 homework:
listen to the tape.
say a rhyme.
板书内容：
know, yellow, row, window
板书设计:
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇16
小学生好动，注意力集中时间短，好胜心强，一般来说比较喜欢猜谜等游戏。在教学过程中，如果我们能够结合学生的年龄特点和心理特点，巧妙并且适时地使用 guessinggame，就能把枯燥的单词或句子操练变成学生乐于接受的学习形式，可以激发学生的学习动机和兴趣，取得良好的教学效果。
最近，笔者听了一节课，上课内容是《牛津小学英语》1aunit 6“on a farm”第一教时，主要学习句型“it’s a…/what’sthis?”以及相关的词汇“a cat，adog，a duck'’等，本文主要结合这节课中的几个片段和大家一起探讨猜谜游戏在小学英语教学中的作用。
[片段1]在学生初步掌握了几个动物单词的读法以后。
老师安排了这样一个环节来进行单词的操练。
t：do you like games?s：yes!t：shall we play a guessing game?s：a right.running race动画展示三种动物赛跑场景，请学生们分别选择喜爱的动物，在赛跑过程中大声朗读该动物的名称，为其“加油”。
s：dog，力口油!dog，力口油!cat，力
油!duck，加油!……
如图：
[浅析]一个简单的猜谜游戏把学生从教室“领”到了运动场，学生争先恐后地为自己的“运动员”加油，哪个小动物能赢得比赛呢?结果似乎已经不那么重要，重要的是学生已经很好地掌握了这几个单词。
[片段2]单词学生掌握了，可单词不能离开句子啊?怎么办呢?t：do you want to guess again?s：yes!hide and seek课件展示农场全景以及躲藏着的小动物。
t：what’s this?(引导学生用
it’s a…作答)
[浅析】教师在猜谜游戏之后适时地进行句型的练习，让学生体验到“用学会的语言做事情”的快乐，充分调动了学生的各种智能，激发了学生学习英语的兴趣，使学生在不断的“探究”中不知不觉地进入了模拟情境――on the farm，优化了学习效果。
[片段3]游戏进行得很顺利，大部分学生仍沉浸在猜谜的喜悦气氛中，可有少数的学生开始坐不住了，怎么办呢?t：大家都很喜欢表演，我就请
同学到上面来表演，下面的
同学猜一猜这是什么动物
呢?并用英语说出来。
s：。me，me…
……(表演)t：what’s t}fis?s：a cat.t：cat，cat，it’s a cat..(引导学
生用同样的方法进行练习)
[浅析]教师根据学生的好动的特点，及时安排学生进行act and guess的游戏，把课堂气氛再次推向了高潮，爱动的学生在表演过程中再次巩固了所学的内容，真正实现了“玩中学”的最高境界。学生通过自身的表演与参与，变被动的学习为主动的探究，正如苏霍姆林斯基所说：“在儿童的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生通过对小动物的理解，再用肢体语言表达出来，加深了记忆。同时猜的过程不仅能让学生更好地复习巩固，同时也增加了学生的自信心与成就感。
[片段4]通过以上的练习，大多数同学都掌握了所学的内容，教师又安排了一个listen and guess的环节来进行巩固和生成的练习。
t：(课件播放动物的声音)s：a cat.，a cat，it’s a cat.s：a dog，adog，it’s adog.s：a duck，a duck，it’s a duck.
[浅析]通过这个环节有效地巩固了所学内容，也让学生从动态的课堂气氛中逐渐安静下来，因为“听”的过程就是一个安静下来并获取信息的过程。《英语课程标准》明确指出：小学英语教学的主要目标是培养学生的良好语音、语调和良好的听、说、读、写的习惯，为今后的发展打下坚实的基础。而这个listen and~uess环节的设计有效地培养了学生“听”的习惯。执教教师的这个环节真可谓是“独具匠心”。同时，guess的过程还会有效调动学生的潜能。
[教学感悟]
以上是一节精彩的课，针对一年级学生来说，guessinggame游戏带给他们的是快乐的学习，那么中高年级的guessing game是否同样有效呢?以下是笔者根据自己的教学实践所得的几点体会。
一、将guessing game应用于复习已学的单词，引出新的单词
在教授新的单词之前，我先准备了一个magic bag，放人一物品并且指出该物品的类别，让学生猜一猜，学生猜的过程就是一个很好的学习过程。
在教ball这个单词时，我在黑板上画了一个圆，然后问学生：“what am i drawing now?'’学生的回答是各种各样的――“anapple?an orange?a head?…”，最后引出ball这个单词。通过做(~uessing game，学生很好地复习了已学过的知识，还对新的知识产生了非常深刻的印象。
二、将guessing galtle应用于区别单词，强化记忆
在教授完he与she时，虽然经过教师再三讲解，学生对其用法已经很明白，但在实际应用过程中仍有一部分学生犯错。这时我就适时的穿插了 guessing game，邀请一位同学到讲台前背对着大家，再请下面的一位同学用变声的方法说话让讲台上的同学猜，最后请讲台上的同学用“he is/she is，’来指认该同学。如果猜对，同学们会爆以热烈的掌声，如果猜错或是搞错了同学的性别则会引起哄堂大笑。通过游戏学生区分了单词，强化了记忆。
三、将guessing game应用于句子的操练
把guessing game应用于句子的操练也能收到很好的效果。在教“is that a(an)…?”及其回答“yes，it is./no，it isn’t.”时，我带领同学们做了一个guessing game的游戏，我先选定教室里的一样东西，然后把这样物品的单词写在一位同学的手心上，请其他的同学用“isthat a(an)…?”向该同学提问，并请这位同学用“yes，it is./no，it isn’t.”来作出肯定或否定的回答，同学们各个踊跃参加。
通过游戏，学生掌握了句型，增加了英语学习的兴趣，还有效地活跃了课堂气氛。
总之，在平常的教学中，只要教师能够做个“有心人”，善于把握学生的好奇心和学生的兴奋点，用好、用巧guessinggame，就能使课常妙趣横生，引人人胜。
《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析 篇17
一 教学目标
1 能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。
2 能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
3 能听懂、会说和会读日常交际用语 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…
4 初步了解名词的单复数。
5 了解辅音字母j 和 k 在单词中的发音。
6 能诵读歌谣 fly, fly my kite.
二 教学重难点
1能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。
2能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
三 课时安排：5课时
第一课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3初步认识名词的单复数的基本形式。
二 教学重难点
1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3正确朗读单词 puppet, puzzle.
4比较流畅地朗读本课对话，并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的读音、语调、表情和动作表演对话。
三 教学准备
1磁带和录音机。
2准备 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和图片。
3新单词卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.
4请学生准备一些文具用品、玩具，要求色彩鲜明。
四 教学过程
a . free talk :
1. good morning/afternoon. / how are you?
2. t: hello.
s: hello, miss fan.
t: what’s that on your desk?
s: it’s a dog.
t: can i have a look?
s: sure.
t: oh, i love your dog.
…
b . presentation and practice
1.介绍生词
1)拿出玩偶说it’s a puppet,跟读。
2)show these toys to the ss and stick them on the bb.
2.介绍句型
1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these sentences’ this is a …’ ‘that is a…’
2)t: what’s this /that in english?
s: it’s a ..
3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss
4)t write down the sentences.
3.介绍名词单复数，生词like love和句型do you like/ love…?及其回答
1）t point to the toy and say, a puzzle---puzzles---i like puzzles.
2) ask the puppet: do you like puzzles?模拟回答 yes, i do./ no, i don’t.
3) the puppet ask t: do you like …? tell ss the differences between like and love.
4) ss practice.
c. read andsay
1.look at the pictures carefully and listen to the tape. guess are these sentences right?
yang ling is in nancy’s home.
yang ling and nancy like puppets.
they like kites.
yang ling and nancy like puzzles.
they don’t love dolls.
2.学生听录音，模仿。
3.自读课文。
4.分角色读。
5.师生分角色读。
6.同桌练习，表演。
7.上台表演。
d. consolidation
game t:what’s this…?
s:it’s a … (guess)
t:do you like this…?
s:yes, i do. i love…
t:here is a … for you.
s:thank you.
e.assign homework
1. 听录音，朗读，表演。
2. 自编对话。
第二课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1.能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.
2. 能正确听说读单词 a balloon.
3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
4. 能朗读歌谣fly, fly my kite
二 教学重难点
1. 能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.
2.能正确听说读单词 a balloon.
3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
三 教学准备
1.准备八张图片及相应的单词卡片，录音机，磁带。
2.让学生准备自己的玩具。
3.板书准备。
四 教学过程
a.free talk
t: look,boys and girls. what’s this in english? (木偶)
s: it’s a puppet.
t: do you like puppets?
s:yes, i do. no, i don’t.
教师继续出示其他图片，替换示范。学生练习。
b. bevision
1. review read and say, act it.
2. 复习单词a puppet a puzzle a doll, 学生贴图片。
c. look read and learn
1. (气球) t: look at this picture. what’s this in english? oh, it’s a balloon. it’s red. it’s a nice balloon. do you like balloons?
ss: yes.
t: now read the word ‘balloon’ after me. can you put it on the bb?
2. play a game: what’s missing?
3. t:look at the picture. what’s this in english?
ss: it’s a car.
t: now let’s read andc spell the word ‘car’ (twice)
t:who can put it on the bb?
同法教其他单词。
4. play a game what’s missing?
这次要求拼写单词。
d. work in pairs
1.t: look here. what’s this in english?
ss: it’s a pen.
t: what’s that in english?
ss: it’s a book.
学生朗读，书写，抄写。
2. work in pairs.
e. say a rhyme
1. 听录音，欣赏
2. 介绍大义，朗读。
f. assign home work
1. 抄写四会单词和句子。
2. 朗读并默写四会单词和句子。
第三课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1. 通过复习，掌握本单元的单词和句型what’s this/that in english?及其回答。
2. 进一步掌握句型do you like…? 及其回答。
二 教学重难点
1. 能四会掌握do you like… 及其回答。
三 教学准备
1.磁带 录音机 幻灯 玩具 图片
2.统计表
四 教学过程
a. free talk
1. say a rhyme
2. free talk
b. revision
t: now let’s review some words and sentences.
what’s this in english?
ss: it’s pen.
t: do youlike pens?
ss: yes, i do.
t: me, too.
同样的方法复习所有单词。
c. work in pairs
1. 出示表格ask and answer
name
kites
图
puppets
图
puzzles
图
dolls
图
s1
s2
示范，练习
2. practice in groups
3. report
1) how many ss like…?
2) who are they?
d. look and read
1.观察图片，了解大意
2.听录音，读故事
e. assign homework
1. 默写本单元的单词。
2. 用do you like…? 了解别人对物品的喜欢与否。
第四课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1. 通过复习，掌握本单元所学的单词和句型。
2.能比较熟练地在情景中运用句型和交际用语。
3.能初步了解辅音字母j k在单词重的发音。
4.能有节奏地朗读歌谣。
二 教学重难点
1.能综合运用本单元的单词和举行。
2.能正确拼写玩具类的单词。
三 教学准备
1.磁带 录音机 实物投影仪 玩具 六种颜色牌子 水彩笔
2.学生带好玩具河水彩笔
四 教学过程
a. say a rhyme.
b. free talk
t: look! what’s this in english?
s: it’s a car.
t: do you like cars?
s: yes, i do. …
t: here’s a car for you.
学生用自己的玩具操练。
c. read and act
1. 出示风筝的头影片
t: what’s this in english?
ss: it’s a kite.
t: … come here ,please.
s1: all right.
t: look at my kite. do you like it?
s1: it’s nice. i like it.
t; let’s color it.
t: do you like red? …
2. 听录音两遍
3. ask and answer: whose kuite is it? do you like it?
4. 跟读 学生轻声读 同桌分角色读 出示投影编对话。
d. listen and repeat
1. t : now let’s look at this picture. ( jim juice key kitchen)
ss: 跟说这四个单词，体会。
2. 含有j k的单词 jacket jogging kite
e. play a game
1. 六个人带六种颜色，老师说i like red.有红色的学生把牌子给老师，然后他发口令。
2. 组内玩游戏。
3. 输了说歌谣。
f. assign homework
1.抄写本单元的单词和句型，默写。
2. 背诵并表演read and act
3. 自编对话。
