Unit 2 What’s the matter, Mike?（精选2篇）
Unit 2 What’s the matter, Mike? 篇1
教学目标：根据小学英语新课程的总目标和学生的实际，以及本教材的特点，我将本课教学目标确定为：
1、知识技能目标：
* 能听、说、读、写表示情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy 和sad。
* 能听、说、认读单词bored。
* 能听、说、认读句子：“how does … feel ? he’s/she’s ….”并能进行关键词的替换练习。
* 能完成task time 部分的任务。
2、智力发展目标：
（1）在学习本课知识的过程中，培养学生的注意力和观察力；
（2）在应用本课知识的过程中，激发学生的积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力，培养学生的交际能力，开发学生的想象力；
（3）通过对话、小组讨论、交流、游戏，培养学生在活动中互相合作、体验合作、发展合作的精神。
3、情感、策略等目标：
* 情感态度：关注自我内心情绪，并能及时进行调整; 关注周围人的心理感 受，（如父母，老师，朋友，同学）真诚的关心他人，并恰如其分的表达。
* 学习策略：培养学生注重合作，积极运用所学语言进行表达与交流的能力。
教学过程
step 1. leading-in
* chant and do.
chant: how do you feel?how do you feel?（拍掌和轻敲桌子伴奏）
i feel sick. i feel sick. （做个生病的动作）
what’s the matter? what’s the matter? （拍掌和轻敲桌子伴奏）
my throat is sore, sore, sore. （做喉咙疼的动作）
my nose hurts, hurts , hurts.（做鼻子不舒服的动作）
（设计意图：这是一首极富有节奏的chant,读唱起来朗朗上口，学生感到新鲜、有趣，更容易进入学习状态。既可以调动学生情绪，渲染气氛，又可以复习前一课所学的内容，为新课的教学作好铺垫。）
* free talk.
（先由老师跟全班同学进行对话，然后请两位值日同学上台主持对话，接着两个值日同学与下面的同学自由对话）
（设计意图： 自由对话是师生心灵的交汇，通过师生充满热情的交流，拉近了教师与学生之间的距离；由教师与学生自由交谈过渡到学生之间的提问和交流，引导学生乐于用英语开口说话，并且还能对学过的知识起反复巩固的作用。）
step 2 pre-task
1.教师板书课题：unit two what’s the matter, mike?并带读。
2. t: today you’ll be divided into two groups , the“ happy ”group and the “excited” group. let’s have a competition. ok?( putthe happy faceand the excited faceon the board, which group is better , which group can get the star.)
（设计意图：抓住学生好胜心理，将全班分成两个大组比赛，充分调动学生的积极性，增强了他们的竞争意识。）
step 3 while-task
（1）t: first, i want to check your preparation for the new words. now , let’s play a game. the name of the game is “感知音乐擂台赛”。（黑板上分别贴了三个夸张的表情图 ，各组派个代表（尖子生）上讲台，手里各拿着充气锤，老师播放能表达不同情感的音乐片段“梁祝”、“音效摔玻璃瓶的声音”、 “多啦a梦”、“真人生气音效声”、“merry christmas”和“二泉映月”等，问学生：how do you feel ? 上台的同学用充气锤敲打表情图并进行抢答：i feel sad / angry/ happy.谁抢答对就可以为他们组取得一颗星星。）
（设计意图：利用学生喜欢的游戏引出本课的新单词“happy ,sad 和angry”，不仅打破了以往由老师讲授新知识的传统教学，还大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生轻松愉快地学习新知，符合新课改创导的培养学生主动参与、勤于动口的理念。）
（2）教师邀请2、3对学生上台进行类似的游戏，台下会问会答的同学可以一起问答，而不会问答的同学做观众或小评判。
（设计意图：学生可以根据自己的能力选择是否一起问答，可以照顾不同层次的学生，而且可以让学生在游戏习得语言；另外激励台下学生的说英语的信心。）
（3）教师根据游戏内容给两组提出小任务：
( a )当听到“音效摔玻璃瓶的声音”时，how do you feel?
( b )当听到“梁祝” 时, how do you feel?
( c )当听到“多啦a梦”时, how do you feel?（抢答）
* 教师再派一对同学上台游戏，鼓励台下的同学一起问答。
（设计意图：可以让中下层的同学也有表现的机会，加强说英语的信心。）
(5) 学生以4人小组为单位，共同合作讨论各自的问题。
（设计意图：师生之间、生生之间互相填补信息差，共享资源，共同解决问题，培养学生学会讨论问题，学会表达观点，学会竞争合作。）
(6) 各个小组派代表汇报讨论结果，老师同时一一板书并带读及让学生拼读单词。（教师用事先准备好的特制单词卡来板书新单词，使学生逐步感知字母a的发音。具体做法：首先展示卡片cat，字母a用红色强调，而后翻下s替代c, d替代t,然后出现整个词sad。以类似的方式出示happy和 angry。）
（设计意图：翻卡识词的方式强调了字母在单词中的相同发音的基本规则，为学生记忆单词做铺垫。）
(7) play a game: magicfinger（教师左手拿附带有某种物品的表情图，右手手指为指向，指到哪个组，哪组的组员根据表情图就大声、清晰地说出这个词，然后这个组选一代表说出表情图所表示的整个句子，如：i feel happy , because i have a new football.教师可根据学生的熟练程度控制游戏速度，以增强游戏的娱乐性。）
（设计意图：以三个单词为一个小循环，提供一个口语操练的机会，既有趣，又能有效帮助学生快速掌握或纠正三个新单词的发音。）
2. （1）t: wow ! you did a goodjob! let’s go to see a cartoon about “西游记”！（课件出示西游记卡通片段,师徒4人在沙漠上走着 (tired),途中妖精劫走了师傅,孙悟空(angry),然后孙悟空打死了妖精,沙僧(excited),师徒走到树底下歇息,猪八戒非常 (bored)。看完卡通后，教师与课件师傅的对话，同时出示画面引出新知。
t: how do you feel ?tang: tired , tired. i am tired.
t: how does sun feel ?tang : angry ,angry. he’s angry.
t: how does sha feel ?tang :excited, excited. he’s excited.
t: how does zhu feel ?tang : bored , bored. he’s bored.
（设计意图：教师利用动作、面部表情、身体语言、与课件卡通人物进行真实的采访，将学生置于一定的语境中，这样的整体语言输入有利于完成本课的语言教学目标，培养学生综合运用语言的能力。）
（2）教师邀请几个同学上台扮演卡通人物跟老师一起演绎对话情景，会讲的同学一起讲，而不会讲的同学做观众或小评判。
（3）给各个小组提出小任务。
(a) 在沙漠上，how does tang feel?
(b) 打死妖精后，how does sha feel?
(c) 在树下休息，how does zhu feel?(抢答)
（4）教师鼓励全体同学带着他们各自的任务一起演绎采访情景。
（5）学生以4人小组为单位，共同合作讨论各自的问题。
（6）各个小组派代表汇报讨论结果，老师同时板书。（教师先出示字母组合or,带读or的发音，然后再出示整个单词bored，接着老师带读并让学生拼读，以类似的形式出示tired 和excited。）
3.imitation.
教师引入课本→学生听录音→回答问题并跟读→请同学们用不同表情、声音说出他们喜欢的单词（多种形式操练）
（设计意图：是语言的掌握由习得转向学习，让学生在教师的指导下可以学习地道、自然的语音语调，培养良好的发音习惯，加深学生对重难点的理解。）
* play games:
1) 喜怒哀乐变变变 （四人小组，轮流演示不同表情，一个同学问：how does he / she feel? 其他2个同学抢答：he/she is ….，接着由四人小组操练扩展到全班操练，请一个同学上台演示，随机抽同学提问，全班同学进行抢答。）
2)投飞镖。（pair work）（教师把六个新单词写在环里，要求学生投，看谁能投中，在投之前要把想投环里的句子正确地表达出来，如：he/she is bored.如果投中了全班跟着读，投错了全班或个别帮忙改正。）
（设计意图：小学生具有很强的好奇心，通过此两活动学生既运用了语言又满足了好奇心，更能调动他们的积极性，而且此两活动能为下一步的自主输出语言作好铺垫。）
step 4 post-task
1.难忘时刻（课件出示几个学生喜欢的明星经典的电影画面，让学生围绕明星的表情用所学的知识“how does he / she feel? he/ she is ….”展开询问和讨论。）
（设计意图：通过观看真实的场面，吸引学生的注意力，让学生再次运用所学语言进行交际，达到学以致用的目的。学生此巩固所学知识的同时也拓展了课堂知识，增强了学生学习的自信心和成就感。）
2. 请一、两对同学演示他们调查的过程，展示成果。
（设计意图：让学生自己选择交流对象，合作完成，让每位学生都有机会展示自己的劳动成果，让他们有自我展示的成功感，做到活学活用。）
3.summary . （引导学生总结本课的语言知识及用法。）
4.实物幻灯出示本班同学的表情相片，教育学生团结友爱，关心他人的良好品质，增强学生的集体荣誉和耐挫折能力。
step 5 check
* do some exercises.
a) 听力练习：考考你的眼力和听力，判断下列图与句子是否相符，相符的画j,否则画l。
picture
picture
picture
picture
picture
eg.
* 笔头练习：请同学们根据中文意思和句意写出正确形式的单词。
eg. 1. lisa is a ___________（开心的）boy.
2. john is so _____________（兴奋的）this week.
3. i am very_____________（生气的）.
4. is sarah _________________（疲劳的）today?
5. he has a cold , he is ___________（伤心的）.
（设计意图：根据新课程目标，六年级的英语听、写能力水平必须达到二级目标，要求学生能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，能根据要求为图片、实物等写出简短的描述等，教师设计了这样的练习，能促使学生理解、掌握和巩固所学知识，同时有利于学生更快同化新知识。）
2.task time.
* 利用课件出示本部分的五幅图片，教师用提问问题方式来引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事。接着教师用简单的句子及身体语言和不同的表情讲解故事。
* 教师鼓励学生以四人小组的形式来根据图中故事的开头，让学生在组里一人说一句，把故事讲完整。然后选组来展示他们的故事。
（设计意图：在学生做完练习后来一段生动有趣的故事展示，既可以让学生放松心情，又可以让他们再次使用本节课重点内容）
3. assessment. (学生评价最喜爱的教学环节，评选优胜组和个人，评价老师)
（设计意图：评价贯穿在学生的学习过程中，让学生随时得到成功的体验，增强学生的合作精神，在这里做一个小结，可以令每个学生关注评价过程，增强其合作意识、竞争意识和自信心，还有学生评价老师可以体现师生之间的平等关系。）
step 6homework
1. 抄写本课5个四会单词。
2. 与2、3个同学共同完成“我的好友表情专题画册”，然后进行问答游戏，看谁问得多，答得对。
（设计意图：根据学生的不同知识和能力层次，通过设计实践型作业，不仅使课堂上的任务得到延伸，而且进一步发挥学生的想象力，提高学生的听说能力及运用语言的能力。）
3.调查当天周围亲朋好友的情绪和感受，老师提供的表格，进行小调查。.
angry
happy
bored
excited
sad
tired
father
√
mother
uncle
…
（设计意图：开放的作业留给学生一个开放的空间，学生畅所欲言，自主发挥，不仅训练了他们的语言表达和交际能力，而且让他们在英语实践中学会关心他人，渗透情感教育。）
六、板书设计
Unit 2 What’s the matter, Mike? 篇2
teaching objectives:
1.read the text.
2. understand the story.
3. group work.
analysis of the teaching
important points:
read the text.
difficult points:
understand the meaning of the story.
analysis of the students
it will be difficult for them to say the following : a basketball match, a volleyball watch, between and …
teaching aids:
a tape recorder, some cards of the words,
teaching steps:
1. warm -up
1) revision
4)everyday english :what’s the date? what’s the weather like today?
how are you today? i am fine. i am glad to hear that…if some students say : i am sad/bored. i am sorry to hear that. can you tell me why?
larry feel?
3. presentation
listen and do : pass the ball, throw the ball, catch the ball
let’s have a ball match.
there is a contest between group one and group two.
let’s have a football match.
basketball match. volleyball match.
read the new words.
3)read after the tape. answer the question.
which class won the game? how many goals did they get?
who got the first goal? who got the second goal? how did they get the second goal?
4. practice
practice in pairs.
read freely.
( teaching intention: learn the new lesson by heart in the real circumstances. )
consolidation and extension
1.make sentences with the following words:
happy, tired, excited, sad, angry.
2.write the 4-skill words and sentences.
3.listen and understand the story.
( teaching intention: make the students use the new lesson . secondly: foster the students’ ability to study on their own. assess themselves fairly.)
