Unit5 My New Room（精选3篇）
Unit5 My New Room 篇1
unit 5 my new room
单元教学目标：
1、 能力目标
（1） 能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如there are
two end tables near the closet.
（2） 能够运用句型：is this your bedroom? where’s the trash bin?
等询问，并能简单表达情感。
（3） 能够按要求用简单的英语较好地完成活动。
（4） 能够听懂、会唱歌曲。
2、 知识目标
（1） 能够掌握a、b部分的四会单词，做到会听、说、读、写。
（2） 能够听、说、认读a、b部分的三会单词和句型。
（3） 能够了解字母组合的发音规律并读出例词。
（4） 能够了解story time good to know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标
（1） 情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（2） 学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习
任务。
（3） 文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。
单元教学课时安排：
第一课时：main scene let’s start a let’s learn let’s play c let’s sing
第二课时：a let’s try let’s talk talk and draw c good to know
第三课时：a read and write let’s play c pronunciation
第四课时：b let’s learn let’s find out c story time
第五课时：b let’s try let’s talk let’s practise c task time
第六课时：b read and write let’s find out c let’s check
第一课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end
table, trash bin。
2、 能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：is this
your……?i have ……并能在情景中运用。
3、 能够听懂、会唱歌曲“my small bedroom”。
教学重、难点：
重点：掌握六个四会单词。
难点：单词air-conditioner的发音。
课前准备：
录音机、录音带、词卡、数枚硬币
教学过程：
1、 热身
做“低声传句子”活动。
2、 预习
（1） 放录音，学生做出相应的动作。
（2） 做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。
（3） 快速拼词。
3、 新授
let’s learn
(1) 教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。
然后说：look! this is my new room. i have a bed and a shelf. what else do i have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：i also have a mirror. 然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：oh, sorry. you don’t have a mirror. 导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。
(2) 做“冷暖”游戏。
(3) 教师在黑板上示范书写单词：mirror, curtain, closet, end
table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
(4) 播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
巩固延伸：
做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词
第二课时
教学目标与要求：
1、 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、 能够听、说、认读句型there is a ……/there are …并能在情景中
正确运用。
3、 了解good to know内容。
教学重、难点：
本课重点句型为：there is ……和there are……
难点句型为：i have my own room now. what’s it like?
课前准备：
卡片
教学过程：
1、 热身
做“念单词接力赛”活动。
2、 预习
（1） 做let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。
录音原文如下：
mike: i have a new room.
john: what’s it like?
mike: there is a big shelf and a big desk. there are blue curtains.
which is mike’s room?
(3) 让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型：i can see a …in picture 1/2.
3、新授
let’s talk
(1) 教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小
人，然后介绍说：look, this is me. i have my own room now.让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book/pen……，引导学生出示他们的物品并说出：my own……。
(2) 教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍
说：in my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次学习closet, air-conditioner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：there are blue curtains. 让学生跟说。
(3) 做翻卡活动。
(4) 打开课本59页，听录音，跟读。
(5) 做替换练习。
巩固延伸：
做“talk and draw”活动；做配套练习
第三课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写句子：there are two bedrooms, a kitchen, a
bathroom and living room. there is a mirror, a bed and a big closet.
2、 了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重、难点：
重点：熟练掌握there be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写
难点：帮助学生区分使用there is 和there are的表达法。
课前准备：
词卡
教学过程：
1、 热身
播放歌曲“my small bedroom”，学生跟唱。
2、 预习
做“炸弹游戏”。复习四会单词。
3、 新授
read and write
（1） 教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡
贴在房间里，介绍说：there are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。
（2） 做“听一听，贴一贴”活动。
（3） 教师指黑板上的房子问学生：what’s it like?学生用there
is/are句子来描述，如：there are two big bedrooms.
（4） 教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：this is a flat.
让学生装跟说flat一词。
（5） 看read and write 图片，带领学生阅读。
（6） t：look! this is a rabbit. he has a new flat. what’s it like?
what’s in it? listen.
（7） 放录音，学生看课本听录音。
（8） 学生就不懂的地方提问，教师解答。
（9） 指导学生完成“finish the sentences”。
（10） 指导学生书写四会句子。
pronunciation
看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几
个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。
本课字母组合的常见单词：
ir skirt shirt girl bird birghday first third
ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt
th voiced: these those then there this that clothes
unvoiced: three thin thursday cloth breath bath thank
think thick youth month third
巩固延伸：
let’s play;做宾果游戏；做配套练习
第四课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
2、 能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子where’s
the ……? it’s ……并能在情景中正确运用。
教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。
课前准备：
1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备词卡。
四、教学步骤：
1、热身
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“there is a …/there are …”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2、预习
（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：there is a …如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：where is the mirror?引导学生说出it’s in the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.
3、新课呈现
let’s learn
（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：near. it’s near the box. 让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： where is the pencil? it’s near the eraser.
（2） 师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他
单词：behind ,over ,in front of等。
（3） 做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：stand behind the chair.
学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。
（4） 学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位
发指令将物品的相对位置摆放好。
（5） 学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答
练习，如：where is the……？it’s ……
（6） 做“看谁记住了”游戏。
（7） 做“低声传句子活动。”
（8） 板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
巩固延伸：
听故事录音，做配套练习
第五课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、认读句子：there is a …near/…the…和the …
is near/…the…,并能在情景中运用。
2、 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重、难点：
重点是熟练掌握there be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
教学难点。the books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
课前准备：
词卡、蜡笔、纸
教学过程：
1、 热身
做“少了什么”游戏。
2、 预习
（1） 做“按我说的做”游戏。
let’s try
(1) 放录音，学生听音做题。
录音原文如下：
woman: the mirror is over the end table. the toys are in the
closet. the trash bin is in front of the shelf. the sofa is under the picture.
(2) 做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图
描述各物品的位置。
3、 新授
let’s talk
（1） 教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：the pencil
is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
（2） 做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间
物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用the…is…/…the bed表述。
（3） 在黑板上写句子，如：there is a the 。教师
把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
（4） 做替换练习。
（5） 做“看谁记住了”活动。
（6） 听录音，学生跟读。
巩固延伸：
let’s practise; 做task time；看图描述房间；做配套练习
第六课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写句子：the closet is near the table. the
trash bin is behind the door. many clothes are in the closet.并在情景中运用。
2、 能够听懂、理解：what’s on the computer? i work with
it。等句子。
教学重、难点：
重点：三个四会句型，能熟练运用there be 长句形式作介绍。
难点：句子many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不
宜强调语法。
课前准备：
词卡、图片
教学过程：
1、 热身
做“慢动作”游戏。
2、 预习
（1） 翻卡游戏。
（2） 做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。
3、 新授
read and write
（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：the air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
（2） 做“找位置”活动。
（3） 看图片，说：do you remember robot. he has his own room.
what’s it like? what’s in it? listen.放录音，学生看短文听录音。
（4） 学生就不懂的地方提问，教师解答。
（5） 放录音，指导学生完成“finish the passage”的练习。
（6） 教师指导学生书写四会句子。
巩固延伸：
let’s find out;做let’s check练习；做配套练习
录音原文如下：
① man: there are three rabbits in the hat.
② woman: there is a long snake on the hat.
③ man: there are five rats behind the hat.
④ woman: a small hat is beside the big one.
⑤ man: there is a hat in the monkey’s hand.
Unit5 My New Room 篇2
一、教学内容
本节课教学内容为人教版小学英语(pep)五年级上册第五单元my new room第三课时内容。本教材以学生熟知的“话题”为纲，以交际功能和语言结构为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点，以培养学生用英语进行交际为最终目的，注意学生学习兴趣的培养。本节课主要学习方位介词，让学生能够简单描述家居用品陈设的位置。
二、教学目标
knowledge aims
a.to enable the ss to understand and speak “where is ……？“it’s in/on/under……”
b.to help ss to learn new prep.in/on/near/over/under/behind in front of
ability aims
a.to develop ss’ abitites of listening and speaking
b.to foster ss’ abilites of communication and their innovation
c.to train ss’ abilites of working in groups.
mord aims
to foster ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
三、学情分析
本节授课对象为小学五年级学生。通过三、四年级两年的学习，大多数学生有一定的英语语言接受和表达能力，词汇量有一定的储备，能进行简单的口语交流，对教师的课堂指令和体态语言己有相当好的反应。学习兴趣较浓，积极性较高，但也有少数学生对语言的认知能力不强，缺乏一定的学习能力，反应较迟缓有待进一步提高。
四、教学重点和难点
a.to help ss to ask and answer “where is ……？” “it’s in/on/under ……”
b.to enable ss to study in co-operate skillfully
五、教具准备
cai a ball a box
六、教学过程
step i warm-up
1.greetings
t:class begins! hello, everyone!
ss:hello,mr luo!
t:how are you today?
ss:we’re fine. thank you.
t:what’s the weather like today?
ss:it’s fine.
[设计意图：简单的问侯，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。]
2.sing a song, where is the mouse?
t:ok,class,now let’s sing a song together, ok?
ss:ok.（cai呈现歌曲where is the mouse?动画）
[设计意图：师生看歌曲动画，共同拍手唱，激发学生情趣，抓住学生兴趣，使得学生能很快集中精力投入课堂，同时还活跃了课堂气氛。]
step 2 presentation
a.t: ok,class, let’s look a lovely mouse, let’s find out. where is the mouse?
ss:ok.
(cai呈现一只可爱的mouse在桌子上跳跃)
t:look, where is the mouse?
ss:it’s on the table.
t:yes, you’re clever. then where is the mouse now?
(cai呈现the mouse 在一只盒子里)
ss:it’s in the box.
t:yes, very good.um, where is the mouse now?
(cai呈现the mouse在床底下)
ss:it’s under the bed.
t:yes, it’s under the bed.
[设计意图：采用学生感兴趣的卡通老鼠，能很好吸引学生眼球，通过老鼠的不同位置，复习已学过的in on under三个介词，为进一步学习新的单词作铺垫。]
b.t:boys and girls, please look at me , who can tell me , where is the ball?
(拿出一个球将其放在盒子的上方)
ss:it’s on the box.
t:is it on the box?
ss:yes, it is.
t:no, it’s over the box.
(cai呈现球在盒子上方，并让学生跟读over)
t:ok, class.let’s go on. where is the ball now?
(拿出球并将其放在盒子后)
ss:it’s ……
t:xin yin, you can say in chinese?
x:zai houmian(在后面)
(cai呈现球在盒子后，并让学生跟 读behind)
t:boys and girls, look carefully, where is the ball now?
(这次将球放在盒子的附近)
ss:zai pangbian.（在旁边）
t:yes, it’s near the box.
ss:it’s near the box.
(cai呈现球在盒子旁，并让学生跟读near)
t:ok. you’re great.um,where is the ball now?
(将球放置于盒子前)
ss:it’s near the box.
t:oh, we can say it’s in front of the box .in front of means zai qianmian in chinese.
（cai呈现球在盒子前，并让学生跟读in front of）
t:boys and girls, let’s speak the four words three times again, ok?
ss:ok.
（cai呈现over behind near in front of 四个方位，让学生边看边跟读生词）
[设计意图：在复习完in/on/under后，用简单实物球和盒子进一步学习新的词语，学生易于接受，且形象直观易懂，表达清楚准确，好理解，同步cai呈现让学生边看边跟读，为一开始就学到纯正读音，不发生读音错误，使得教学新单词环节更加直观到位。]
c.t：ok，class,let’s look the lovely mouse again, let’s find out ,where is it now?
(cai呈现动画mouse分别出现在四个不同的地方，让学生观察并找出)
t:who can have a try?
s1:it’s behind the hat.
t:very good. in picture 1, there is a mouse behind the hat. let’s go on.
s2:in picture 2, there is a mouse mear the trash bin.
t:great, you’re right.
s3:in picture 3, there is a mouse over the mirror.
t:great, you’re right.
s4:in picture 4, there is a mouse in front of the closet.
t:great! how clever!
[设计意图：再次利用卡通mouse 来吸引学生，巩固所学新词，cai画面呈现准确，使得学生兴趣进一步高涨，不至于出现学习疲劳。]
step 3 practice
t:ok, class, let’s look at a very messy room.
ss:yes.
(cai呈现一间家居用品放置不合理的房间)
t:boys and girls, can you find the mistakes?
where is the end table?
s1:it’s on the bed.
t:yes, good. wang yuan, can you see the phone?
where is it ?
w:the phone is on the lamp.
t:oh, yes ,chen yao, where is the mirror?
c:um, it’s near the closet.
s4:no, it’s behind the closet.
t:great, you’re right. there is a mirror behind the closet.
um, who can see the toy bear?
s5:it’s in the trash bin.
t:yes, you’re right. it’s in the trash bin. ok, class, we find out four mistakes.
can you put them right places?
ss:yes, we can.
t:ok,please draw a picture, put them right places.
ss:ok.
(给学生两分钟时间画图)
[设计意图：利用一幅有居放置不合理的图片，先让学生找出错误的地方，复习巩固所学介词和there be句型，再让学生动手画画，将自己的正确想法画出来，从而达到要爱惜家居环境，把自己事情做好的目的。]
step 4 fill in the passage
(cai呈现students’ book, page 63, read and write部分图片和短文)
t:ok,boys and girls.open your books to page 63 .please look at the picture, this is a picture of robot, let’s read and complete the passage.
ss:ok.
(给学生约3分钟的时间完成短文填空并一同确认)
[设计意图：这一步基于任务学习的方法，让学生带着任务阅读并完成短文，要求学生利用所学方位介词完成填空。所选短文以机器人为第一人称所写，配上学生感兴趣的图片，能又一次抓住学生好奇的心，使得学生很乐意完成，达到煅炼笔头和综合阅读的能力。]
七、教学反思
1.在参阅了《新课程积标准》，领悟了新课改的精神，力求课堂教育教学更人性化，更符合学生的身心特点，更加关注学生语言能力的提高，注重学生语言自我习得能力的培养，构建更加和谐的新课堂教学模式的前提下。本节课我较好的完成了预定的教学目标和内容。从学生的认知规律入手，由浅入深，由易到难，降低了英语语言学习的难度。同时充分利用实物、图片、多媒体教学等直观教学手段，调动了学生多种感观投入到语言学习中来。还利用tpr、歌曲等活泼有趣的形式，增强了课堂教学的感染力，并采用实地应用语言的活动，提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。
2.虽然本节课课堂气氛活跃和谐，师生、生生、生本交流融洽，但也感觉在一些细节的处理上有欠缺，没有照顾到所有的学生。在教学中如何让学生更有效地掌握所学知识，更主动地参与学习，并结合实际来运用所学知识，到最后真正内化为学生自身的知识，是我今后认真思考的问题，也是我今后努力的方向。
Unit5 My New Room 篇3
教学目标
1.能力和知识目标
能够听懂会说本课对话，并能做替换练习
能够听说认读句型there is a …/there are …并能在实际情景中正确运用
2.情感态度及文化策略
让学生有兴趣用英语表达，能积极参与活动
注重观察比较，积极地与他人合作，共同完成学习任务。
教学流程
warm up
做口语问答活动：让同学们拿出准备好的自己的房间（own room）的照片，然后我取其中代表性的几张，来询问 “is this your bedroom？” “what’s this ？”“where’s the …”来达到复习上节课所学的新词的目的。
preview
1.做let’s try ：listen and circle.让学生自己来说说“what can they see in the picture ？”
2.拿出我准备的一张我自己的房间的照片，说“look at my picture . this is my own bedroom . （肢体动作指向自己，意为“自己的”）what’s it like ?”边指图边说“there is a closet . there is an air-conditioner . there is a computer on the table . there are yellow curtains .”“is it beautiful？”学生回答“yes , it is .”
presentation
let’s talk
（1）把事先让学生画好的与课文内容一致的房间图片贴在黑板上，然后继续介绍说：“look , this is sarah’s room . sarah has her own room .” 此时强调own room的发音，让学生跟读，然后拿起桌上准备好的我的书包说my own bag，掏出里边的笔说my own pen ，再掏出一面小镜子说my own mirror，再拿出一个笔记本说my own notebook，领读own
（2）接着指向图上的衣柜问“what’s this ？”，学生回答“it’s a closet .”然后我又说“there is a closet in sarah’s room .”接着我有又指着空调继续说：“there is an air-conditioner in her room .”再指镜子说“there is a mirror in her room .”然后连起来说“there is a closet , an air-conditioner and a mirror in her room .” 用疑惑的表情问学生“yes or no ？”学生回答“yes.”
（3）指向两边打开的窗帘说“there are blue curtains in her room .”然后重新掏出我包里的笔向学生说“there are two pens in my bag .”接着又拿起学生的书包说“there’re many books in his bag .”又拿起他的铅笔盒介绍“there are three pencils in his pencil-case .”
（4）分组活动：先将全班学生分成男生和女生两组，男生组成员来说教室里有多少个女生，女生组员来说教室里有多少个男生。练习there are …boy-students / girl-students in our classroom . 然后按座位分成四大组，让每组成员说另外三组成员分别有多少名男生多少名女生，操练there are …in our classroom . there is a girl-student / boy-student in our classroom .
（5）让学生利用自己所带的照片，分四人（或三人）为组，用句型“there is a …/there are …”介绍自己的照片给别人，说的好的其他三人要给鼓掌。
（6）让学生听let’s talk的录音，让学生打开说跟读。
（7）做activity book上的practice
homework：
做talk and draw的活动，同桌两人为一组，一人描述一人画图，说的好和画的好的同学拿自己的书来向老师要小红花。
要求学生背会对话部分，学习好的同学还可以写会甚至默写。
课后反思
本课教学的主要任务已经按照教学目标全部完成，初步达到了知识能力目标的培训，激发了学生的兴趣，在小组合作中体现出了学生的积极性，有的同学还可以超长发挥，甚至在课上就已经把对话部分背熟了。所以我趁热打铁留了背诵的作业。在后续学习中也认为学生此课学习地非常扎实。但是在活动中纪律稍微有点差，把后面本想加入的good to know给挤掉了，并且在学生答对或做的好的时候，不能及时贴切评价，而觉得学生不能得到很好的满足，所以在今后备课及教学中还应该在如何激发学生学习英语的兴趣和如何对学生进行评价两方面加强学习研究，这也是我们新课标的重要要求。
课题来源
本节内容选自（pep）小学英语五年级上册（供三年级起使用）unit5 my new room中的第二课时，内容为part a 中的let’s try 和 let’s talk。本课曾参加过2005-2006学年第二学年校内青年教师基本功比赛并获第一名。
