Unit 3 What’s Your Favourite Food?（通用3篇）
Unit 3 What’s Your Favourite Food? 篇1
class 2, grade 5.
chang’an no.1 primary school.
teacher: yan nanning
material: pep primary english students’ book 5.
unit 3 a let’s learn
date: oct. 19th, 2006. thu.
1.teaching contents:
what would you like for lunch?
i’d like some tomatoes and mutton.
pork, tofu, mutton, potato, cabbage, tomato, fish, green beans.
2.teaching approach:
story-telling, communicative method, task-based teaching method.
3.teaching key points:
master the words: pork, tofu, mutton, potato, cabbage, tomato, fish and green beans.
master the sentences: what would you like for lunch?
i’d like some…
4.teaching difficulty:
ss can write the words: tofu, eggplant, potato, tomato, green beans and fish. ss can use the sentences freely.
5.teaching period : the second period
6.teaching aids: recorder, tape, pictures , multi-media etc.
7.teaching procedure:
step 1 greeting
good morning, boys and girls.
what day is it today?
today we will talk about food. get ss read the topic for 2 times.
step 2 warming up and revision
1.present some food pictures and ask ss “ what would you like ?”
they will say “ i’d like some…” (get ss revise some words about food and the sentence patterns.)
2.sing the song “ what would you like?”
step 3 presentation
1.tell ss a good news : there is a big new canteen in our school. all of us can have lunch there. let’s go and have a look.
present a story about zoom and zip in the canteen with the pictures of food. and give them a question “what’s for lunch?”. (present the new words and the sentence patterns . they can know the theme of this lesson.)
2.get the ss retell the story. (get more information from the story.)
3.devide the ss into two groups to act like zoom and zip . (lead ss
to learn the new language.)
4.ask ss “what’s for lunch?” and get ss say the words they have got in the story. teach the new words by using pictures and the word cards. put the new words into the sentences. then listen to the tape .
step 4practice
1.let’s chant.(ss can practise the sentence patterns.)
what would you like for lunch?
cabbage, green beans or eggplant?
i’d like eggplant, please.
what would you like for lunch?
mutton, tofu, beef?
i’d like some mutton, please.
2.give them a memu which includes the new words and some other words learned before. get ss ask their deskmates “what would you like for lunch?” and tick the food according to their answer. (ss can practise listening ,speaking, and reading here.)
3.give them another task, listen to the tape and record “what would our principle like for lunch?” (get ss practice listening and writing.)
step 5consolidation and extension
teach ss to be polite when they’re having lunch. 4 ss a group, one
student is the cooker. i also provide them some pictures of food..
e.g.
c: hello, what would you like for lunch?
s: i’d like some tomatoes and mutton.
c: here you are. tomatoes and mutton.
s: thank you very much.
c: you’re welcome.
at last, sum up the whole class. we have learned some new words and sentences . we also have learned how to be polite in the canteen.
step 6homework
listen to the tape and read the text.
at dinner, ask your family members “what would you like for dinner?” and make a record.
blackboard writing
what would you like for lunch?
a let’s learn
what would you like for lunch? i’d like some ….
tofueggplant fish cabbage
potatoporktomatomuttongreen beans
Unit 3 What’s Your Favourite Food? 篇2
unit 3 what’s your favourite food
一、单元教学内容分析
本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，在经过前几次的教学后，我们可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇。 相关食物、蔬菜的单词: cabbage, tofu, mutton, greenbeans, eggplant 形容食物的词汇:sweet, salty, sour, healthy 字母组合:ow, oa, fl, fr 相关句型: what do you have for lunch on mondays? what would you like for lunch on mondays? i like ….it’s (sweet). i don’t like ….it’s salty.
二、教学目标
1. 能力目标： a.简单的介绍自己爱吃的食物，形容食物的味道。 b.对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答。 c.对喜好食物的原因进行提问和回答。 d.唱歌曲：what do you have for lunch? 会说let’s chant中的内容。 e.根据group work, pair work, talk and draw中的要求进行对话。 2. 知识目标： a.听、说、读a，b部分let’s learn, let’s talk中的单词和句子。 b.听、说、读、写read and write中加粗的单词和句子及let’s learn中黑体单词。 c.掌握pronunciation中双音节字母ow, oa, fl, fr的发音 d.了解story time, good to know等部分的内容。
3. 情感目标： a.注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。 b.了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。 c.注重培养学生健康合理饮食的观念。 d.让学生在英语学习中有成就感。
四、重点与难点 1. 重点 a.能够用句型what do you have for lunch? what would you like for lunch on mondays? 对别人吃些什么进行提问， b.能用句型i like …. i don’t like ….表达自己喜欢和不喜欢食物，并说出原因。 c.听说认读let’s learn部分的单词 d.四会单词和句子的听说读写。 e.read and write（阅读） 2. 难点 a.四会单词的读写 b.个别单词的发音sweet, salty, sour, healthy, fresh等 c.read and write阅读
单元教学课时安排 共六课时
第一课时： let’s start. main scene let’s chant. a let’s learn. group work
第二课时：a. let’ talk. let’s try talk and match c good to know
第三课时a read and write group work let’s sing
第四课时： b let’s learn let’s chant story time
第五课时：b. let’s try let’s talk pair work c task time
第六课时：read and write. group work let’s check
第一课时
教学目标与要求：
1 能够听、说、读、四会单词 tomayo,tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读 cabbage, mutton,pork三个单词及句型what would you like for lunch? i’d like…
2. 能用本课单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3 能说唱歌谣并理解其含义。
教学重点： 听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
教学难点： 区分tomato和potato， pork 和mutton，认读eggplant，cabbage 课前准备： 教学过程中所需的图片、课件、单词图片和卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程：
一 、warm up 教师播放四年级上册第五单元let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元p73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。 教师播放教材p26 let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习what would you like for lunch？i’d like…的问答。
二、review 请学生说出学过的有关食物的单词（say some words about food）。 提问：what would you like for lunch？ 引导学生用i’d like…回答。 当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片带领学生拼读。
三、presentation
(1) let’s learn 教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：what would mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。 引导学生用what would you like for lunch？提问，教师分别用i’d like some cabbage. i’d like some green beans. i’d like some eggplant. i’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。 认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。 教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2) let’s start 教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：look，here’s some food. they are my friends. i am food, too. i’m yummy to eat. i’m red and round. i grow on the ground. my name begins with the letter as “tea”. what am i? 让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
四 let’s play let’s chant 教师播放let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。 group work 教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：what would you like for lunch？“客人”回答：i’d like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。 spelling game 教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。 教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
五 consolidation and extension
(1)完成活动手册p17―1、2 (2)完成调查表 每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：what would you like for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成表格：
(3)reading：听a let’s learn部分录音，读给家长和朋友
第二课时
教学目标与要求：
1 能够听说句型what do you have for lunch today? i have eggplant…并能在情景中运用 2. 能听懂提示语，按照let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。 3 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教学重点 询问和回答三餐所吃食物的句型：what do you have for lunch today？i have…… 教学难点 what would you like for lunch？和what do you have for lunch today？的不同用法。
课前准备 教师准备教学过程中所需要的图片、食物的单词卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。 教学过程 一warm-up 复习单词 教师播放上节课let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。 教师引导学生围绕what would you like for lunch？进行问答练习。 播放本单元歌曲《what do you have for lunch？》，向学生呈现本课教学 内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
二 presentation (1)学生观看vcd (2)教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解what would you like for lunch？和what do you have for lunch today？的不同用法。 (3)启发学生比较what do you have for lunch today？和what would you like for lunch？的不同, 说出what do you have for lunch today？的功能。 (4)情景对话 教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：here’s your lunch. what do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用i have…来回答问题。 以上活动进行几轮以后，教师将what do you have for lunch today？i have…进行板书。 以接龙的形式让学生依次抽卡片操练what do you have for lunch today？i have…的语言结构。 (5)let’s talk 学生自己试着朗读对话。 教师播放录音，学生跟读句子。 启发学生说说what about you？的意思和用法。 学生分角色表演对话。 (6) let’s try 教师播放let’s try部分的录音，学生做出正确判断。 检验学生的完成情况。
三 let’s play talk and match 学生两人一组用what do you have for lunch today？i have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。 ask and write 启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：what do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。 在问答中完成以下表格：
breakfast lunch dinner me my partner
四 consolidation and extension
(1) listen，number and match 教师播放学生活动手册p18―3的录音，学生听录音完成练习。 共同核对答案。 (2)出示本部分good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。 (3)让学生听let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
第三课时
教学目标与要求：
1 能读懂read and write 的对话并在实际情景中运用。
2 能听、说、读、写 四会句子并完成填空练习。
3使用四会句型完成group work 正的问卷。
4.能够听懂会唱“what do you have for lunch?”。
教学重点
1. 准确理解read and write中对话的意思。 2. 掌握句子what do you have for lunch on mondays？ we have tomatoes，tofu and fish.的书写。 教学难点 理解句子that sounds good.的含义。
课前准备
1. 教师自己设计的一张school menu。 2. 教师准备教学过程中所需要的read and write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 教学过程 1. warm up （热身） let’s sing （1） 教师播放let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固a部分内容。
2. presentation （新课呈现） 谈论一天三餐 （1） 教师提问：what do you have for lunch on mondays？引导学生理解意思后用i have…或we have …回答。
（2） 变化星期名称提问：what do you have for lunch on...？学生回答。
（3） 进一步扩展范围：what do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。
read and write
（1） 播放read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子） ø this is amy. what does amy have for lunch on mondays? ø what would she like for dinner？ ø （指桌上的纸）what is this？ ø is she hungry？ is mew mew hungry，too？ （3） 教师说： here is the school menu. that sounds good.学生重复句子。
（4） 学生独立阅读对话，然后完成finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5） 学生跟录音朗读对话。 分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
（2） 教师说：here is our school menu. that sounds good. 教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解that sounds good.的意思，并重复句子。
（3） 提问：what do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用we have …回答问题。 （4） 学生分组看表格进行问答： a：what do you have for…on…？ b：we have …
3.let’s play (趣味操练) group work
（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：what do you have for lunch on saturdays/sundays？ （2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。 （3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4.巩固与扩展
（1）完成活动手册p19 的练习。 (2) 编谜语比赛 请学生进一步阅读p26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。 第四课时 教学目标与要求 1.能听懂、会说本课时单词tasty, salty , sweet, sour, fresh. 2.能听懂、会说句型what do you do on saturdays? i often do my homework. 并能在情景中进行运用。 3.能听懂chant，并按照节奏来念 4.理解story time 教学重点： 学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。 教学难点： healthy的发音 教学准备： 教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、一袋盐、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液、一根新鲜的黄瓜、一个西红柿、一个盘子。 教学过程： 1、warm up sing together 教师播放let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句something salty？something sweet？的意思。 猜谜语 教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词： （1） it’s yummy to eat. it is made of bread and ham. its name begins with the letter as “ha”. what is it? (2) they are a kind of fruit. they are round and small. some of them are purple, some of them are green. what are they? 2、presentation let’s learn （1）教师出示一袋白糖，说：here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：it’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。 （2） 教师拿出一袋盐，说：look，they are not sugar. they are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。 （3）教师出示一小瓶醋：this is vinegar. it’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。 （4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：what’s this? 学生回答：it’s a cucumber. 继续问：is it salty？ is it sour？ is it sweet？并引导学生做出相应回答。 教师说：it’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh. （5） 教师出示一个西红柿，问：is the tomato salty？is it sweet？ is it sour？is it fresh？学生回答后，教师说：tomatoes are healthy, too. tofu is healthy. mutton is healthy. onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy. （6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：it’s tasty. it is my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。 （7）教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。 （8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。 3、let’s play let’s chant （1）播放let’s chant部分录音，学唱本课时歌谣。 （3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并汇报表演。 4、consolidation and extension 1 story time （1） 教师说：oh！i’m hungry now. i have fish for lunch today. but my fish is salty. let’s go to a restaurant. （2） 教师播放story time部分课件，学生观看。 （3） 让学生自己阅读故事。 2 完成活动手册 3 小组合作作业： 说唱儿歌；读let’s 中的单词。
第五课时
教学目标与要求：
1 能听懂会说：what’s your favourite food? i/we like…并能够正确运用。 2 能够你听懂let’s try 的录音，为几张图正确排序。 3 能根据task time 中所给的范例自编一则广告。 教学重点： what’s your favourite food? i like …. 在情景中的应用。
教学难点： 单词favorite的发音较难掌握。 教学准备： 教师准备教学过程中所需要的图片、课件，以及所学食物的单词卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程：
一.warm up 说唱儿歌 let’s chant 学生说唱b部分let’s chant的儿歌。 口语练习 教师提问：do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes） 学生用yes，i do.或no, i don’t.回答。 教师说：i like fish. fish is my favourite food. what’s your favourite food? 引导学生用i like …说出自己最喜欢的食物。
二 preview let’s try 教师播放录音，请学生为几张配图正常排序，然后检查学生完成情况。
三 presentation let’s sing 教师播放扩展资料food song中歌曲a favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。并启发学生说说歌曲的意思。 会话练习 教师说：fish is my favourite food. what’s your favourite food? 学生模仿问句what’s your favourite food? 的读音。 let’s talk 教师播放let’s talk部分录音两遍。 教师提问：what’s chen jie’s favourite food? why? what’s sarah’s favourite food? why? 学生两人一组朗读对话。 教师播放let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。 四 let’s play pair work 小组用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因；然后讨论共同喜欢的食品 五consolidation and extension let’s chant 教师播放扩展资料中的歌谣what’s your favourite fruit? let’s chant录音，学生说唱。 鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。 学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。 task time 将task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。 组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。
第六课时
教学目标与要求：
1 能听、说、读、写 四会句子what’s your favourite fruit? i like apple. they are sweet. i don’t like grape. they’re sour. 并在实际情景中运用完成填空练习。 2能读懂read and write 的对话,完成填空练习。 3. 能够理解pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。 4 能够完成let’s check 部分。
教学重点： 1.准确理解read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。 2.掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
教学难点 单词favourite的拼写。
课前准备： 1.教师准备教学过程中所需要的图片、课件、以及所学食物的单词卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。。
教学过程： （一） warm up （热身） let’s chant 教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：what’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.学生拍手说唱歌谣。 口语练习 （1） 教师说：i like bananas. bananas are my favourite fruit. they are tasty. what’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。 （2）小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. they are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。 （二）presentation read and write (1) 教师播放read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。 (2) 教师分别指着课件图像中的monkey，rabbit，zoom，zip问：what’s monkey’s favourite fruit? what’s rabbit’s favourite fruit? what’s zip’s favourite drink? what’s zoom’s favourite food? 学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：(幻灯出示) _______ are monkey’s favourite fruit. they’re _______ . ________ are rabbit’s favourite fruit. they’re _______ . ________ is zip’s favourite. it’s ______ and _______ . ________ is zoom’s favourite food. (3) 教师检查并了解学生完成情况。 （4）启发学生理解carrot juice和heavy的意思。 （5）学生跟录音朗读对话。 （6）完成finish the sentences。 （三） pronunciation （1） 出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。以同样的方法教oa /fl/ fr在单词中的读音 （2） 播放绕口令录音，学生重复句子；朗读绕口令。 （四） consolidation and extension （1）完成教材p35 let’s check部分练习。 （2）四人一组自愿结合表演read and write部分对话。 （3） 书写本课时四会的单词和句子。
Unit 3 What’s Your Favourite Food? 篇3
unit 3 what’s your favourite food ?
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：what would you like for lunch ? i’d like….
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、课前准备
1、主页部分和let’s learn 部分的挂图
2、本课时的九张单词卡片
3、录音机和相关录音带
三、教学步骤：
1、热身
（1）播放四年级上册第五单元let’s sing 部分的录音。
（2）教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：what would you like for lunch ?
2、预习
（1）教师放四年级下册第六单元b部分let’s chant 的录音，学生吟唱歌谣。
（2）let’s start
出示let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：i’m yummy to eat , i’m yellow and long . i grow on the tree . my name begins with the letter as “bee”. what am i ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（3）请学生回答let’s start 部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato 做准备。
3、新课呈现
let’s learn
（1） 学生说出let's start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato
（2） 做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色。
（3） 听let’s learn 部分的录音，认读新单词：cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans .
（4） 教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说：what do you have for lunch today ? i have eggplant …并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
二、课前准备
1、教师准备good to know 部分的挂图
2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。
3、教师准备录音机和相关录音带。
三、教学步骤
1、热身
（1）教师放歌曲“what do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。
2、预习
（1）let’s try
播放let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新课呈现
let’s talk
（1） 通过校对let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：what do you have for lunch …?
（2） 教师可用旧句型：what would you like for lunch ? 与新句型what do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
（3） 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：what do you have for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。
（4） 放let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
talk and match
学生进行两人小组练习，完成talk and match 部分说说连连的活动。
第三课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：what do you have for lunch on mondays? we have tomatoes , tofu and fish . 并使用该句型完成group work 中的问卷调查。
2、能够理解read and write 部分对话的含义并完成句子填空。
3、能够听懂、会唱歌曲“what do you have for lunch ?”
二、课前准备
1、 教师准备该部分的教学挂图。
2、 录音机和相关录音带。
3、 教师准备一张school menu 。
三、教学步骤
1、热身
（1）let’s sing
教师播放let’s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固a部分主要句型。
（2）日常口语练习。
2、预习
放四年级下册recycle 1中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。
3、新课呈现
read and write
（1） 问学生一些问题：what day is it today ? what do we have on mondays? 让学生齐声回答。教师接着问学生：what do you have for lunch on mondays ? 呈现一张school menu 说：let’s see together . 一起指导学生看菜单。
（2） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流。
（3） 听read and write 部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。
（4） 指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
第四课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy .
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。
二、课前准备
1、本课时的六张单词卡
2、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。
3、录音机和录音带。
4、zoom 的头饰和一顶服务员的帽子。
三、教学步骤
1、热身
（1） 播放本单元let’s sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2） 日常对话。
2、预习
放三年级下册第四单元的歌曲an apple a day ，学生跟唱并做动作。
3、新课呈现
let’s learn
（1） 教师接着预习部分的歌谣出示实物说：look , i have an apple . it’s big and red . 唱歌：an apple a day keeps doctors away . 这条谚语使学生明白healthy 的含义。领读该单词。
（2） 教师出示盐、糖、醋，做品尝的样子，呈现不同表情，出示三个单词：salty , sweet , sour ，让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句子：it’s my favourite .
（3） 以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单词。
（4） 听let’s learn 部分的录音，让学生跟着录音机读单词。
（5） 出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢答单词。
let’s chant
让学生听懂、学唱本课时的歌谣the apple are sweet…
第五课时
一、教学目标
1、能听懂、会说：what’s your favourite food ? i/we like …并能在情景中熟练运用。
2、能够听懂let’s try的录音，为几张配图正确排序。
二、重难点
1、重点：句型what’s your favourite food ? i like …
2、难点：单词favourite 的发音。
三、教学步骤
1、准备第四课时的六张单词卡片及其他已经学过的食物的卡片。
2、录音机和相关录音带。
四、教学步骤
1、热身
（1） 教师放四年级上册第五单元的歌曲what would you like ? 学生唱歌曲。
（2） 日常口语练习。
2、预习
（1） 教师放b部分let’s chant的录音，学生跟说歌谣。
（2） let’s try
教师放let’s try 部分的录音，请学生为几张配图正确排序。
3、新课呈现
let’s talk
（1） 教师出示三张食物的图片贴到黑板上，对学生说：i like chicken , beef and fish . 教师指向chicken 说：i like chicken ， 在旁边画上一张笑脸，接着指向beef 说：i like beef better , 并在旁边画上两张笑脸，再指向fish 说：i like fish best ，在旁边画上三张笑脸。最后教师表述：so , my favourite food is fish , 出示favourite的单词卡。
（2） 以what’s your favourite food ?这句话对学生进行操练。
（3） 听let’s talk 部分的录音，让学生跟读对话。
4、巩固练习
以小组为单位复习该堂课所学的内容。
第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：what’s your favourite fruit? i like apples . they’re sweet . i don’t like grapes . they’re sour . 并能在情景中运用。
2、理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、能够理解pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、能够完成let’s check 部分。
二、重难点
1、重点为本课时四会句子的掌握。
2、难点为单词favourite的拼写。
三、课前准备
1、该部分的教学挂图。
2、录音机和相关录音带。
3、准备一张画有各种食物的挂图。
四、教学步骤
1、热身
（1）播放本单元let’s sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2）日常口语对话。
2、预习
练习句子：what’s your favourite food / fruit ? i like …
3、新课呈现
read and write
（1） 教师出示本课时挂图指着zoom说：look ! what’s zoom’s favourite food ? can he have it ? why ? let’s listen to the tape . 让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子。
（2） 教师指导学生完成句子填空。
（3） 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourite 的拼写。
pronunciation
先给出window , yellow , snow ,三个单词，让学生找出ow 的发音，再自己尝试拼读单词grow 。用这种方式总结fl , oa ,fr的发音。
let’s check
完成let's check 部分，听录音，在教师的指导下完成。
