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初中英语第二册第七十七课课例分析

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教材分析:

(一)教材的地位及作用:

对话课是突出语言使用能力的培养,通过听、说、读、写的全面训练,提高学生为交际初步运用英语的能力。初中英语第二册第77课,是一篇对话课,它的材料结合生活实际,体现交际原则,功能意义明确;它的词汇较多,仅教参要求掌握或识记的就有9个生词和词组;本单元是个复习单元,其内容和练习形式都比较丰富多样。从知识层次看,它主要复习前面五个单元的语法及日常交际用语,没有出现新的语法。非智力因素方面,要求学生学会表达高兴和悲伤的用法,告诉他们:笑比哭好,高兴比悲伤好,心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。

(二)教学目标(知识目标、能力目标、德育目标):

知识目标:

(1)掌握如下生词和短语:

yet, myself, cousin, engineer, cancer, care, take care of, sad, death

(2)复习when引导的时间状语从句。

能力目标:培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。

德育目标:教育学生积极向上,乐观奋进。

确定教学目标的依据:根据新课程标准和初中英语教学大纲的规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步的学习打好初步基础。此外,根据我国国情、新课程标准和英语教学大纲的要求,现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。

(三)重点与难点:

重点:

(1)理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。

(2)复习由when引导的时间状语丛句。掌握如下重点句型:

What makes you happy/sad?

It makes me very…when….

难点:让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。

让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。

确立重点与难点的依据:根据教学大纲的要求,及本课在教材中所处的地位和作用。

教材处理:根据以上对教材的分析,同时针对中国学生学习英语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造英语语言氛围,让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。同时激发学生学习兴趣,让学生在参与表演、调查等一系列活动中,掌握知识,运用知识。

教法概要:

对话课教学的基本环节Revision→Pre

sentation→Reading aloud→Practice→Consolidation也适用于本课的教学。我采用的教法中考虑了以下二点:

情景性同语言知识训练的统一;

听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统一。

在教学中通过“五步教学法”,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。发挥教师的主导作用和培养学生主动参与意识,突出重点和难点,坚持综合四会训练,落实笔头练习。

学法指导:指导学生做必要的课前预习。

引导学生学会在看、听、读的过程中掌握新词的发音,在语境中了解新词意义,并做与课文相关的阅读理解练习和正误判断。

指导学生掌握重点、难点,鼓励学生运用英语。

教学手段:主要以现代化电教手段­­­­--多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增强了直观性和趣味性,加大了课堂容量,提高了教学效果。

教学程序:

新课导入:为了激发学生的学习兴趣,引起注意,拉近师生距离,首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段,问学生“What are they doing? Are they happy? What about her?”引出本课主题Learn something about happy and sad.随着“咔喳”一声,电脑打出课题,给学生一种身临其境的感觉,导入正课。

新课的讲解:

本课,我按课文的篇章结构,第一部分运用两个对话来表达高兴与悲伤。第二部分是操练句型What makes you happy/sad? It makes very…when….很自然地分成二个部分进行教学。

第一部分:我利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面,配上灵活、直观性强的VCD,通过看VCD,听、看对话的内容,让学生了解HanMei得到电脑的喜悦和Paul知道叔叔生病的悲伤。然后让学生回答两个问题“1)Why is HanMei happy2)Why is Paul sad?”,然后让学生反复操练对话,让他们在情景中自由对话。在老师设计的语言环境中,让学生了解韩梅和她的堂姐的有关信息,学习并掌握如下生词(yet, cousin, engineer, cancer, take care of),高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面,我把它们自然地融合成一个整体进行教学。

第二部分:老师用提问的方式,巧妙地把学生从HanMei的高兴和Paul的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐:“Are you happy/sad? Why are happy/sad?然后再引申到课文第二部分需要掌握的两个句型:What makes you happy/sad? It makes me very happy/sad when….利用各种形式:师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查采访等反复操练句型,尽量让学生脱口而出。

充分调动了学生的积极性,吸引了全体学生的注意力,达到了教育、教学目的,培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用:为了调动学生的积极性,利用分组表演对话,以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查采访等不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。

4、归纳总结与反馈练习:

本课板书所呈现的重点词汇、句型,复习了由when引导的时间状语从句,巧妙地总结了本课的重点、难点。通过书面练习“Make a survey”,突出了“写”的训练,进一步巩固对本课内容的理解和运用。

5、调查、采访

让学生分组进行调查采访:What makes you happy/sad

? It makes me very…when….然后,填写在调查表上。

让学生了解人们生活中的喜怒哀乐,鼓励他们积极向上,乐观奋进的积极情感态度。从而体现了寓思想教育于课堂教学之中,对学生进行了思想素质教育。

6、板书设计:

板书的设计体现知识的板块结构,既有对文章理解的问答题、判断正误题、讨论题等,又有重要的语法现象和句型的归纳。

自我评价:

本课以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科的特点,利用多媒体辅助教学,使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语进行交际的目的。

由于缺少经验,在教学过程中难免会出现不足,敬请各位专家和老师不吝赐教。



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