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PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School第4教案(精选2篇)

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PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School第4教案(精选2篇)

PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School第4教案 篇1

  执教教师         课题名称:教学年级四年级unit 1   our school the 1st lesson   a. let’s learn&let’s do 课  型讲读课授课时间40分钟

  学生分析1、四年级的经过一年多的学习,学生有了一定的英语基础知识和听说能力,同时,学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究的能力。2、学生通过一年的英语学习训练积累,他们听觉理解能力,口头表达能力,模仿能力和记忆力都得到很好的发展;他们活泼好动,他们玩中学,唱中学,画中学,在游戏活动中学,他们积极参与乐于参与课堂学习活动。3、本课时是新学期的第一课时,学生大多怀有好奇,兴奋,期待的心情,教师在帮助学生进行知识积累的同时,特别要重视激发和保护学生学习英语的热情,培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

  教材分析1、本课时主要是let’s learn 的单词教学,掌握teacher's office, canteen, garden, playground, library这些词汇,并能做到学以致用。2、本课时let's do的内容操作性很强,可以让学生在操作中体验学习英语的乐趣,巩固let's learn所学的单词。3、通过本课时的学习,加强对pep 第三册unit 1内容的复习和巩固,同时在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识,然后运用语言。

  教学目标    1.能够听、说、认读本课时的主要单词:teacher's office, canteen, garden, playground, library。2.听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:go to the canteen.eat some noodles.3.根据学校环境的具体位置,可以运用where is…?it's …进行问答。4.培养和激发学生热爱母校的美好情感。

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  略1、利用新旧知识的密切联系,借助单词卡片、挂图的引入生词,尽量做到形象生动,使学生更容易的理解并记住本课内容。2、通过新词的学习,进行初步的口语交际训练。3、在教学活动中,让学生动手、动口和动脑,掌握实用的英语知识。

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  step 1.  warm-up   1、教师热情地和学生打招呼问好,并做简单的free talk。(预计1分30秒)  t:hello, boys and girls.  s:hello,teacher.  t:welcome back to school. nice to see you again.s:nice to see you, too.…(设计思路:师生对话,增强语言学习的兴趣,培养学生开口说英语的能力,促进师生在课堂上的合作)2、教师和学生一起拍手说唱四年级上册学生用书第五页童谣“work and play”。(预计1分30秒)   (设计思路:通过这个chant ,营造轻松的英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态。)step 2.  preview & presentation1、教师在教室内走一圈,边走边指着教室里的黑板,灯,桌椅之类的东西问学生 :what’s this? what's in the classroom? (预计1分30秒)    (设计思路:通过师生对话,引导学生回忆先前学过的知识,为下面的英语学习做了很好的准备工作)2、t: what's in our school?同学们,如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观,你能当一名合格的小导游吗?接下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。(预计30秒)(设计思路:创设情景,激发学生的学习兴趣和学习热情。)

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  3、利用词卡授新词。a.教授library.(预计3分钟)教师指着教室问学生:this is our new classroom. do you like our classroom? what's in the classroom? 学生做出相应的回答后,教师接着问:how many classrooms are there in our school?  do you like our school? what else can you see in the school? look! i can see a library.教师出示library 单词卡片,教授新词。练习这个单词的发音时复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream, brother, friend, hungry。然后把词放进句子中操练:     t:what can you see in the library?     s:i can see many books.     t:do you like our library?     s:yes.  …     (设计思路:注意新词教授的引入,能够更好的集中学生的注意力,提高课堂效率,同时,每教授一个新词,都注意把它与学生熟悉的句型联系起来,词不离句,句中学词,增强学生的语言运用能力。)     b.同理,出击词卡,教授teacher's office, canteen, garden, playground。(预计12分钟)    4、look! i have a picture. this is a picture of our school.教师出示校园分布图,指着“canteen”所在的位置where is the canteen? it's on the first floor.强调“the first floor”。指着校园分布图上在一楼的library等,引导学生运用where is…?it's …进行问答。然后教师播放“let’s learn”部分的发音,听音跟读,正音并巩固新词。(预计3分钟)(设计思路:通过这部分,让学生把这节课所学的单词放进具体的语言环境中,体现了语言的交际功能,达到巩固新词,学以致用的目的。)5、教授let's do。(预计5分钟)a.让学生静静地听录音,仔细观察图片,理解语句;b. 教师领读,学生模仿读音并做动作;c.听录音做动作,鼓励学生跟读;d.游戏teacher says,即教师如果在指令前加上teacher says ,学生们必须迅速并准确地做出动作;否则站在原地不动。为了增加游戏的趣味性和挑战性,可以让做错的同学淘汰出局。如果学生掌握得较好,还可请学生来扮演“小老师”,

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  由小老师来发出指令,每小组请一位代表来参加比赛,老师和其他的同学共同来做裁判,给最后的冠军组加上红旗。    (设计思路:小学段学生活泼好动,所以tpr活动(全身动作反映法)深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。)step 3.  practice    1.比记忆:(what’s missing?) (预计3分钟)每次出示四幅短语图片,然后让学生闭上眼睛, 抽取其中的一幅图片。通过再次朗读短语,猜出少了那一幅图片。(设计思路:活动设计在此处,适应了小学生意志力较薄弱,注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力,有效维持学生的学习兴趣,同时加深对新授词的记忆。)    2.教师和学生做游戏“where am i?” (预计3分钟)    t:i can see many books.i can see many students.they are reading books.where am i? 引导学生用“you are in the…”回答。这个活动先师生互动之后可转为生生互动。(设计思路:句中学词,词不离句,该活动不但增加了趣味性,还可以让学生在句子中更深刻的理解词汇,识记词汇。)2.将学生分成几组,先小组内讨论如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观,你怎样来介绍自己的学校?(预计5分钟)    老师可以提示学生用 our school have a playground, a canteen….the canteen is on the first floor. this is the canteen.等句子来描述。当每个组都上台表演过后,教师进行讲评。对每组的表现进行评价,并纠正他们的语言表述错误。(设计思路:学习语言的最终目的在于运用和交际。课堂的终点在哪里?如果有,我想应该在生活中。因此,在课堂教学的最后一个环节,呼应开头,创设情景,让学生通过交流合作,在具体的环境中运用语言。)step 4.  homework(预计1分钟)1.抄写并拼读所学新单词。    2.画一幅学校平面图,并口头介绍这幅画给父母听,请

  教学过程家长做出评价。(设计思路:作业是课堂教学的延伸,也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图,并口头介绍,既检查了学生学习的效果,又培养了学生运用知识的意识和能力。)、

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  思1、本课时是新学期的第一节英语课,根据本课时的教学内容,结合小学生好动、好奇的特点,设计了动作、游戏等学生喜爱的方式,激发和保护学生学习英语的热情,培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。2、本课教学结合学生的已有知识和语言经验,以课文内容为核心,依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学。通过、看、听、谈、问等语言活动引导学生掌握和运用新的语言内容,比较好地发挥学生的主动性和创造性,使学生能自主地学习,并主动运用语言,自然地使用所学的语言。3、本课的教学设计重点培养学生综合运用语言的能力,对新授词,坚持词不离句,句中学词的原则,把词汇融入到句子中和具体的语言环境中,并通过生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式,展示语言的交际和运用,充分体现学生的合作精神。

PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School第4教案 篇2

  执教教师         课题名称:教学年级四年级unit 1   our school the 4th lessona. let’s learn& let’s play  c story time 课  型讲读课授课时间40分钟

  学生分析1、四年级的学生从三年级开始接触pep教材,对英语有浓厚的学习兴趣,也掌握了一些词汇,在一定范围内学习了基础的语言知识和技能,能在特定的语言情景中进行运用。学生通过一年的英语学习训练积累,他们听觉理解能力,口头表达能力,模仿能力和记忆力都得到很好的发展。2、通过本单元第一课时的积累,他们掌握了一些学校功能室的英语名称和句型where is the…? it’s on the … floor.因而本课时对他们而言,难度相当较小,可以实时培养学生的成就感,让他们体验成功,保持英语学习的兴趣。

  教材分析1、本课时主要是b let’s learn 的单词教学,掌握gym, tv room, art room, computer room, washroom, music room;理解并能熟练运用句子:where is the…? it’s on the second floor.是对a let’s learn的深化和延伸。2、本课时let's play的内容操作性很强,可以让学生在操作中体验学习英语的乐趣,巩固let's learn所学的单词。3、通过本课时的学习,加强对pep 第三册unit 1内容的复习和巩固,同时在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识,然后运用语言。

  教学目标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词:gym, tv room, art room, computer room, washroom, music room。并能在实际生活中灵活运用,做到语调自然,语音准确。  2、理解并能熟练运用句子:where is the…room? it’s on the second floor.3、能够完成let's play部分的游戏。4、能够理解story time中故事的大意并跟录音朗读。

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  略1、利用新旧知识的密切联系,借助单词卡片、挂图的引入生词,尽量做到形象生动,使学生更容易的理解并记住本课内容。2、通过新词的学习,进行初步的口语交际训练。3、在教学活动中,让学生动手、动口和动脑,撑握实用的英语知识。

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  step 1.  warm-up   1、教师热情地和学生打招呼问好,并做简单的free talk。(预计1分30秒)(设计思路:师生对话,增强语言学习的兴趣,培养学生开口说英语的能力,促进师生在课堂上的合作)2、教师和学生一起拍手说唱let’s chant。(预计1分30秒)   (设计思路:通过这个chant ,营造轻松的英语学习氛围,让学生快速进入英语学习状态。)3、猜一猜(预计2分钟)i can see many flowers in it. where is it? i can see many books in it. where is it? …让学生根据老师所说的内容,猜出相关的单词,答对的同学给予奖励。   (设计思路:通过猜一猜,调动学生积极性,复习学过的词汇。)step 2.  preview& presentation     1、亲爱的同学们,你们知道卫生间、体育馆用英语怎么说吗?你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观,如果你想要做一名称职小导游的话,还要继续学习有关学校设施的方面的英语知识哦。快快看看我们今天有什么精彩的内容吧!(设计思路:通过创设情景,引起学生的好奇心,激发学生的学习热情。)2、利用词卡授新词。a.教授computer room.(预计3分钟)t:where can you see the flowers? s:in the garden.

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  t:where can you read story-books?s:in the library. t:where can you see computers? 引导学生说出:in the computer room。教师出示本单元的图片,说,this is the computer room. 教授computer room。     (设计思路:在教授新词时,注意通过已学知识引入新词,由熟悉的内容过渡到未知的内容,符合学习的规律,使学生更容易接受新知,提高课堂效率。)     b.同理,出击词卡,教授gym, tv room, art room, washroom, music room。(预计15分钟)    3、look! i have a picture. this is a picture of our school.教师出示校园分布图,指着“computer room”所在的位置where is the computer room? it's on the second floor.强调“the second floor”。指着校园分布图上其他功能室的位置,引导学生运用where is…?it's …进行问答。教师播放“let’s learn”部分的录音,学生听音跟读,达到正音并巩固新词的目的。(预计3分钟)(设计思路:通过这部分,让学生把这节课的新词放进具体的语言环境中,体现了语言的交际功能,达到巩固新词,学以致用的目的。)step 3.  practice1、同桌操练(预计3分钟)学生同桌间运用where is…?it's on the…进行问答,然后教师提问两组的同学,给对答流利的组予以奖励。(设计思路:新课标强调学生的合作交流,同桌间如一方如有不懂的内容,另一方会乐于告诉对方,通过同桌间的合作学习,有助于学生团结互助精神的培养。)2、找一张(预计3分钟)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。教师说:the washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问:where’s the library? 学生快速报答:it’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。(设计思路:活动设计在此处,适应了小学生意志力较薄弱,注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力,有效维持学生的学习兴趣,同时加深对新授词的记忆。)

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  3、教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后指着某张图卡问学生:is this the washroom? 让学生回答用yes/no回答,并用it’s…根据图卡说出正确的答案。(预计3分钟)(设计思路:在巩固新授词汇的同时,铺垫新句型:is this/ that the …?为下面的授课做好准备。)4、播放story time 的课件或录像,学生观看,模仿跟读,了解故事大意,然后请学生复述故事(可用中文)。(预计5分钟)教师需要向学生强调“is this/ that the …?”的不同用法:this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。   (设计思路:看故事学英语,形象生动,符合四年级学生的心理特点,是他们十分喜爱的学习方式,可以激发他们的学习热情,轻松积累英语知识。)step 4.  homework(预计1分钟)1.熟练掌握本单元所学的知识内容。  2.课下小组分角色表演story time 中的故事,回家把故事内容讲给自己家人听。(设计思路:作业是课堂教学的延伸,也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图,并口头介绍,既检查了学生学习的效果,又培养了学生运用知识的能力。

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  思1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验,以课文内容为核心,依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并通过、看、听、谈、问等语言活动引导学生掌握和运用新的语言内容。2、本课时注重培养学生综合运用语言的能力,对新授词,坚持词不离句,句中学词的原则,把词汇融入到句子中和具体的语言环境中,展示语言的交际和运用。3、通本课时通过歌谣、游戏、故事、等方式,充分调动学生的积极性,注重学生的主体参与。

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PEP小学英语四年级下册Unit 1  Our School第4教案(精选2篇)

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