牛津小学英语3A《Unit7 It’s nice》教学设计（精选2篇）
牛津小学英语3A《Unit7 It’s nice》教学设计 篇1
【科研主题】优化英语教学方法，提高有效教学效率
【教学内容】3a《unit7 it’s nice》第一课时教学
【教材简析】
本单元主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的this is …和that’s …，学习由how 引导的感叹句，要求学生能在一定的情景下用look at …和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意，在本单元教学内容中，his 和her 是新出现的物主代词，教师可以充分利用已学过的my 和your 帮助学生理解其用法。在操练过程中，教师可以建议学生用已学过的内容进行综合性操练，以扩展学生所说的内容。
【目标预设】
1.能听懂、会说：look，this is my/his/her…及其应答it’s smart /pretty/nice .表达赞美之意。
2.能听懂会、说服装类单词：a dress, a skirt, a t-shirt，a jacket, a sweater, a coat, a shirt, a blouse 及物主代词 his, her。
3.能利用常见的几类服装进行交谈。
【重点、难点】学生能听懂会、说服装类单词，并使用look，this is my/his/her…及其应答it’s nice.进行交谈。学生能区分并正确使用物主代词my/his/her。
【设计理念】
好的课堂教学给予学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒，学习习惯的养成和思维品质的提升。在教学过程中，教师不再是教材的解读者和教案的执行者，而是一个善于创设教学情境、富有教学机智、充满教育智慧的人。课堂学习要给学生创设自由平等的学习空间和心灵的交际空间，使他们在学习中感到心境放松，心情愉快。
课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。在教学过程中，教师应采用多种有效的教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生获取知识，形成能力，提高学生英语综合能力。
【教学策略】
根据教学内容、小学生学英语的认识规律和一般教学原则设计教学，充分利用实物和电教设备，创造各种语言情景，让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动，学习服装类单词，并结合句型操练，正确使用物主代词my/his/her，提高学生运用语言的能力；恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学，提高学生英语综合能力。
【教具准备】衣物、课件
【教学过程】
一、 greeting
1.t-ss: sing a song “hello! how are you.”
2.t-ss: free talk
ss-ss: free talk
for example:
hello, . how are you? fine, thank you. and you? i’m fine, too.
good morning/afternoon, . this is .
nice to meet you, . nice to meet you, too…
3.revision
t: show a nice pencil box.
look, this is a new pencil box.
s1: it’s nice.
ss: learn to say “nice”.
二、 presentation and practice
1.t: present the title: unit7 it’s nice.
ss: follow the teacher to read the title
2.t: look, this is a new sweater.
ss: learn to say “sweater”.
全体跟读，个别说，小组说，开火车等形式。
3.t-ss: make a dialogue.
t: look, this is a new sweater.
ss: it’s nice.
ss-ss: pair works
t: check some pairs.
小组合作学习，并把词汇与句型结合操练，更有利于学生正确理解和应用。培养学生的合作能力，和学生的英语口语表达能力。
4.同理学习其他衣服类单词：coat, jacket, shirt, t-shirt, blouse, skirt, dress
5.t: show the pictures of the clothes by cai
ss: look and say, and spell the words.
6.game: what is missing?
t: show the pictures of the clothes.
ss: look and find what is missing?
7.t: name the each group using the names of the clothes
ss: listen, stand and say the word
8.t: look, this is my new coat.
ss: oh, it’s nice.
ss: pair works: look, this is my new… it’s nice.
t: check some pairs
9.t: （指着一位男生的夹克说）
look, this is ’s jacket. this is his jacket.
ss: learn to say “his”
ss: pair works: look, this is his …
t: check some pairs
10. 同理学习形容词性物主代词her，结合句型操练对话。
三、 consolidation
1.say a chant
sweater, sweater, this is my sweater.
shirt, shirt, this is his shirt.
skirt, skirt, this is her skirt.
ss: read and make new ones.
t: check some pairs
2.competition: put the letters in the right order
1分钟计时比赛：请各小组将字母组合成本课学习的新单词，看哪一组在有限的时间内拼出的单词数量多。
3.listen, find and say:
t: look, this is his blue sweater.
ss: it’s ’s sweater. it’s nice.
ss: pair works: look, this is my/his/her …
it’s nice.
t: check some pairs
4.fill in the blanks
look, this is _ his_(周杰伦’s) t-shirt（图片）。
look, this is my ( me) coat（图片）.
look, this is her (nancy’s) skirt（图片）.
5.t: show some pictures of the boys and girls.
ss: listen to the teacher and put the clothes on the right person
and say : look, this is his/her ….
四、 homework
1.copy the new words
2.review the words, listen to the tape
3.preview part a of unit7
板书设计：
unit7 it’s nice.
look, this is my/his/her sweater. it’s nice.
jacket
coat
shirt
t-shirt
skirt
blouse
dress
【预期成果】
1.学生能听懂会、说服装类单词：a dress, a skirt, a t-shirt，a jacket, a sweater, a coat, a shirt, a blouse 及物主代词 his, her；能听懂、会说：look，this is my/his/her…及其应答it’s smart /pretty/nice .表达赞美之意；能利用常见的几类服装进行交谈。
2.在教学过程中探究多种有效的教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生获取知识，形成能力，促进有效教学，提高课堂教学效率，最终提高学生英语综合能力。
牛津小学英语3A《Unit7 It’s nice》教学设计 篇2
教学过程]
1、warming up
(1)greeting 用how are you?与学生问好。
(2)reviewing
出示前面学习过的服饰单词的卡片，问：
look at the card, what’s this/that?
引导学生用this is a…回答，再齐读服饰类单词。
2、presentation and practice
(1)学习look at…句型
由于在前面已经有look at the card的信息刺激，教师附以动作对学生说：look at my sweater, is it nice? 引导学生说出it’s nice.教师则回答 thank you.适当讲解中西文化差异，引起学生兴趣。
同样方法练习，引出it’s smart/pretty.等表示夸赞的句子。
(2)学习形容词性物主代词
在学习了look at my…it’s smart/pretty/nice.后,教师指一位女生对其余学生说:
look at her(某服饰),引导学生用it’s smart/pretty/nice来回答,女生说thank you.
教师将两件式样相同但新旧不一的夹克衫拿出，指新衣说：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。
教师指一男生,用上面的方法教学look at his…句型。
将look at my…/look at her… /look at his…进行比较,让学生理解my/his/her的意义和使用。
让学生试着说出这样的句子。
(3)学习look, this is…和look, that’s…句型
创设情景:在面前放一本书,不远处放一刨笔机,教师说
look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根据教室里的实际和学生的实际再说一些类似的句子,然后让学生试着说一说，使之理解两个句子的意义及空间上的区别。
3、理解课文
(1)看课文插图，听录音跟读课文。
(2)自由朗读课文。
(3)分角色朗读课文。
4、课堂练习
(1) 分角色表演课文。
(2)教师出示不同服饰图片，让学生依据课文做替换练习。
(3)将学生分组，要求以自己穿的衣服编一段对话。先小组练习，再上台表演，让全体学生参与评价，提高学生积极性。
5、summary and homework
(1)教师与学生共同小结本课知识。
(2)homework
朗读并背诵课文；练习相互评价并对别人的赞美表示感谢。
板书设计：
unit 7 it’s nice!
a：look at my/his/her… b：it’s smart/pretty/nice!
look, this is …
look, that’s… how nice!
