3A Unit 3 教学方案 第一课时（精选3篇）
3A Unit 3 教学方案 第一课时 篇1
第一部分 内容提示
一、年级：四年级 二、单元：unit3
三、课题：a purse 四、课型：新授课
五、教学内容：单元part a
六、教学目标：
1、学生能够掌握单词、词组：purse，perhaps，over there，
come here，let me see， not at all
2、学生能够听懂、会说、会读日常交际用语：what’s that over there? where’s yang ling? she’s in the classroom. thank you. not at all.
七、重点难点：初步了解掌握句型：is that / this your purse? yes, it is./ no, it isn’t.
第二部分 教学过程
第一步：重难点突破
1.t: hi, boys and girls. how are you ? today we’ll learn unit3 part a read and say.
t: well, let’s begin our class.
t: first，let’s play a game. look at the pictures.首先我们来玩一个游戏，请看这幅图。
（ppt2出示图片）
t：接下来我考考你的记忆力。假设你是nancy，请你用yes, it is.或no, it isn’t.
来回答我，下面图中的物品是否属于你。
(每问一题停2秒，让学生回答，ppt出示问题和答案)
t: is this your pencil case? (ppt3)
t: is that your ball pen? (ppt4)
t: is this your bookmark? (ppt5)
t: is that your toy monkey？ (ppt6)
2、 t：现在你也可以用你身边的物品和你的同学进行对话了。
请使用句子is this/that your …?提问。回答用yes, it is.或者no. it isn’t.
（ppt7出示句子）
t:首先看看现场同学的表演吧。
（停顿一下,现场学生表演）
s1: is this your pencil case?
s2:no.it isn’t. it’s lily’s.
s1:is that your toy lion?
s2: yes, it is.
t：现在你们也来表演一下吧。
（本步骤设计说明：本节课的句型结构较为松散，所以教师在教学时应注意抓住重点难点句型展开教学：在开始时教师让学生看图，然后根据图中的内容进行问答对话;用以旧带新的教学模式将难度降到最低，让学生在轻松的氛围中开始英语课的学习，更便于学生理解与记忆。）
第二步：课文学习
1、t:good job! today we have a little story. now, look and answer the questions, please. 你们完成得非常好。接下来请你看卡通片中的小故事并回答下面的问题。
（ppt8出示问题，教师读两遍）
q1: what’s that over there?
q2: is it nancy’s purse?
q3: where’s yang ling?
t: 问题你都读懂了吗?下面请看卡通片。
（ppt9播放金太阳中课文对话）
2、t: do you have the answers now? 你有答案了吗？让我们核对一下。
the first question: what’s that over there?
(ppt10出示，解释短语over there的意思并带读)
over there的意思是在那边。follow me: over there, over there
the answer is：it’s a purse.
read after me: a purse, a purse, it’s a purse（ppt11出示单词）
t: the second question : is it nancy’s purse?
the answer is : no. it isn’t. perhaps it’s yang ling’s.
perhaps的意思是也许、可能。
follow me, please. perhaps, perhaps, perhaps.
(ppt12出示问句答句与单词.)
t: the third question : where’s yang ling?
the answer is : she’s in the classroom.
(ppt13出示)
3、t：你答对了吗? please open your books, turn to page22 ,let’s listen and repeat.请打开书到22页,让我们跟读一下课文吧。
（ppt14出示课文内容，学生跟读课文，每句间有停顿。）
4、t: please read the text.请你自己阅读一下课文吧。注意今天我们遇到的生词和词组。（停2分钟，让学生自己读书。）
t: 这里老师要提醒你一下:对帮助你的人要说声thank you, 得到别人的感谢应该说not at all。
（本步骤设计说明：在本步骤中教师首先让学生自己听磁带找出教师所设置的问题的答案，使用这种直观简单的方法开始了课文的深入学习；最后让学生跟读课文，巩固了学生对单词词组句子的记忆。教师在教学中应注意指导单词的准确发音。）
第三步： 巩固操练
t：today we have learnt some new words and sentences。今天我们学习了一些新的内容。please look and say.请看图说一说图中人物的对话。
（ppt15出示图片和题目）
t: 我们先请一组同学做一个示范。
s1: what’s that over there?
s2: it’s a purse.
t：他们说的对吗？请看看正确答案。
（ppt16出示正确的答案）
t：下面请你看图说句子。
t：are you right? let’s have a look！你说对了吗，让我们来看一看吧。
（ppt17，18出示正确的答案）
t：本节课我们学习了一些新的句子，它们在我们的生活中用途是很广的，希望你在课后要多说多练啊。我们下节课再见。bye！
第三部分 本节课说明
教师首先通过一个视觉游戏（看，找和说）开始了本节课的教学，在游戏中出示了本节课教学的重点和难点，减轻了学生学习的负担。在接下来的课文学习中，教师把学习的主动权交到了学生的手中，让学生自己去了解课文的内容，找出教师所设置的问题的答案；教师在整个的教学过程中引导加指导，在给出学生正确答案的同时教学新的单词与词组。所以在指导中教师就应该表现的有的放矢，在整体把握的同时，在让学生巩固阅读并完成书面练习。这样的设计有利于学生更好的掌握课文内容。
3A Unit 3 教学方案 第一课时 篇2
第一部分 简要提示
一、年级：3年级
二、单元：unit3
三、课题：this is my father
四、课型：新授课
五、教学内容：单元parta
六、教学目标：
1. 认识本课中的新人物：mr black，mrs black，gao shan；
2. 能听懂、会说家庭成员间的称呼语：father，mother，brother，sister；
3. 能用this is my…句型介绍家庭成员。
七、重点难点：
1. 能用this is (my) …介绍朋友或家人
2.正确理解和运用: mrs
第二部分 教学过程
第一步：重难点突破
t: hi, boys and girls, i’m miss zhu. nice to meet you.
t指手偶) this is my friend, bobby. let’s say ‘hello’ to him.
t: bobby is my friend,. would you like to introduce your friends ? 现在你们认识了我的朋友 bobby，那么，你能用：this is…介绍一下这几位朋友吗？(ppt: miss li、mr green、gaoshan)
1.
t: oh, this is miss li.
t: and this is mr green.
t: is this wangbing?
t: no. let’s ask: what’s your name? listen! (课件声音：hello! i’m gaoshan.)
t: oh. this is gaoshan.gaoshan is our new friend.
t: are they your friends? (ppt: david、nancy)
t: yes. this is david. david black. and this is nancy. nancy black. (字幕：david black nancy black)
t: 同学们，英文名与中文名一样，都有姓和名，david 和nancy 都姓black,他们是一家人。t: david is brother and nancy is sister.
t: (字幕：brother) please look at my mouth and listen carefully, brother, brother , / / , / / , / /, brother.
t: who can read it ? hands up!
t: now, read after me.
t: please read ‘brother’ one by one. group one , first.
t: david is nancy’s brother. and nancy is david’s sister.
t: (字幕：sister) 教法同上
t: guess, who’s this? (ppt: mr black)
oh, this is mr black. mr black is david and nancy’s’s father.
t: (字幕：father) 教法同上
t: (ppt: mrs black) this is david and nancy’s mother.
t: (字幕：mother) 教法同上
t: this is mrs black. mrs black is david and nancy’s mother. we call her: mrs black.
t: (字幕：mrs 夫人) listen carefully, mrs,mrs, mrs black . now, read after me.
t: please read ‘mrs,mrs, mrs black’ . now , let’s read it together.
(cards) ok,let’s read these words together.
2.
t: the blacks has a happy family. and i have a happy family ,too.(ppt: 我的全家福)
t: look, who’s this? it’s me! and this is my … (字幕: this is my …)
t: please read after me: this is my …
3.
现在，老师也把你们组成四个快乐的家庭，好吗？请同学们先看照片，向大家介绍一下你的爸爸、妈妈、兄弟、姐妹，并且记住他们的特征，
now, group one, you’re the tfirst family, the blacks. (ppt: 格林家的照片)第一组的同学，你们现在就是布莱克家的一员了，请你们介绍一下家庭成员吧。
group two, you’re the greens. (ppt: 格林家的照片) 你们能像第一组的同学那样来介绍吗？
group three, you’re the browns. (ppt: 布朗家的照片) 请你们也来介绍一下吧。
group four, you’re the whites. (ppt: 怀特家的照片) now, please.
4.
同学们，你们都记住了吗？好！下面请同学们注意屏幕上出现的照片,如果这是你家的照片,请用: this is my…大声介绍你的家人。注意了，每张图片只有6秒钟时间，看哪个组能认得又快又准呢?
t:好!我们来比一比。(ppt: 出示四户人家的照片。)
(本步骤设计说明：通过复习第二单元的句型this is…引出本课中的新人物：mr black、 mrs black、 gaoshan.；用布莱克的全家照清晰地展现出人物之间的关系father、 mother、 brother、 sister. 教师以自己的一张照片教授句型：this is my … 将全班模拟成四个家庭，让他们看着照片练习：this is my …并以快速认人的游戏让学生高度集中注意，踊跃加入到介绍家人的练习中去。)
第二步：课文学习
t: ok, we all have happy families, let’s enjoy the english song.(听歌曲: finger family)
1.
t: (用指偶) bobby, this is my father. (字幕：this is my…)
bobby:nice to meet you, mr zhu. (字幕： nice to meet you, mr… )
mr zhu: nice to meet you , bobby. (字幕： nice to meet you, … )
t: boys and girls , this is my mother.
ss: (nice to meet you, mrs zhu.) (字幕：nice to meet you, mr / mrs…)
t: nice to meet you ,children.
t: this is my brother, jack.
ss: …
jack: nice to meet you ,too.
t: 通过学习，我们知道可以用： this is my…将自己的家人介绍给朋友认识。 第一次见面的人应该用：nice to meet you …来相互问候。
2.
t: 好，下面我们来看一下这四幅图，想一想他们会说什么呢？(ppt: 课文四张图片，让学生讨论)
t: please discuss in groups.
3.
t: now let’s listen to the dialogue. (金太阳part a) 你们说对了吗？我想你们一定也能说的这么好.
4.
t: please open your books, turn to page 18.下面我们跟着录音一起来读一下这段对话.. (金太阳part a，加字幕)
(本步骤设计说明：以指偶、bobby和教师的角色扮演将本课对话呈现出来，接着用课文的四幅图为学生提供不同的场景，进行配音练习，让学生在听课文前已经能够理解并表演对话，即真正学会了课文。)
第三步：巩固练习
t: 同学们，通过david 、nancy和helen的介绍，我们认识了他们的家人，那么现在谁愿意到讲台前来介绍一下你们的家人呢？刚才，老师已经为你们分好了四个家庭，现在，老师给你们一分种时间，我们先分配好角色：谁做爸爸，谁做妈妈，其余的就是兄弟姐妹。ok?
t: 好，哪个家庭愿意第一个上来？
t: ok,let’s welcome the blacks. (现场学生做自我介绍)
t: first, please introduce yourselves.
t: nancy, would you like to introduce your family? 同学们别忘了向新朋友说：nice to meet you.
nancy 一个一个介绍家人。
t: 同学们，你们学会了吗？那么接下来就请你们也来介绍一下吧。
(本步骤设计说明: 以“快乐的家”为主题，让学生以介绍家庭成员将所学语言放在模拟的情景中运用，不仅培养了学生的交际能力，还使学生每个学生都有参与的机会，体现了合作精神。)
(结束语)
t: 同学们，今天大家学得都很棒。回家后我们可以用今天学的句子向爸爸妈妈介绍一下你的同学，下节课把自己的全家福带来向同学们介绍一下你的家庭成员。我们下节课再见。bye!
第三部分 说明
本课的主要句型是介绍家庭成员以及相互之间的问候。一开始，通过复习this is…认识了本课中的3个人物，并由布莱克的全家照引出了father、 mother、 brother、 sister、mrs ；接着，教师通过自己的一张照片呈现句型：this is my … 为了让学生操练此句型，以模拟家庭形式展开“赛一赛”的活动，要求学生通过快速闪现的人物照片说出：this is my … ；练习完单句，便进入对话环节，通过指偶、bobby和教师的角色扮演将本课对话呈现出来，接着用课文的四幅图为学生提供不同的场景，进行配音练习；最后，设计了一个模拟情景，让学生以“快乐的家”为主题介绍家庭成员，将所学语言运用在实际情景中。
3A Unit 3 教学方案 第一课时 篇3
（第一课时）
第一部分 简要提示
一、年级：五年级 二、单元：unit 3
三、课题：at a music lesson 四、课型：新授课
五、教学内容： 单元part a h
六、教学目标：
1. 掌握单词、词组：sing, dance, music, lesson，
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语：let’s sing … first. listen to …, please. now, follow me, please. let’s start/begin. let’s sing it together.
七、教学难点：初步了解掌握句型： can you…? yes, i/we can. no, i/we can’t. what can you do? i can …
l 第二部分 教学过程
第一步：重难点突破
t: hello, everyone. nice to meet you. 很高兴能和大家一起学习unit 3 at a music lesson.
首先，老师想知道你们都会些什么。老师会问：what can you do? 你会做什么？你可以回答：i can… 我会… 如果你会打棒球，就可以告诉老师：i can play baseball. 如果你会弹吉他，就可以告诉老师：i can play the guitar. 下面我们来看看这两句话是怎么说的？follow me请跟我读――what can you do? i can…
现在请看好老师和同学的示范。
t: hi,… what can you do?
s1: i can play basketball. (配合手势)
t: good. hello, … what can you do?
s2: i can play the violin. (配合手势)
t: now, you can ask your classmates, please.
第二步：课文学习
1. t: you are all very good, i think. you can play the violin and play the guitar at a music lesson. 我们可以在音乐课上拉小提琴，弹吉他。这里有两个新单词，read after me: music, lesson
t: good. mr green and his students are having a music lesson. please read and answer my questions.请你先试着读一读前言，找出这两个问题的答案。
q1: what time is it now?
q2: where are the students?
t: the first question: what time is it now?(it is two o’clock in the afternoon.)
t: the second question: where are the students?(they are in the music room.)
t: now, can you try to read it?
2. t: 通过这段话的学习，我们知道这篇课文谈论的是在音乐课上发生的事，老师想问一下： what can we do at a music lesson? yes, we can sing the song. read after me: song
t: good. mr green and his students are having a music lesson.
t: 这里就有一些歌曲的名称，我们来看一看， read after me(带读歌曲名称) 你们会唱什么歌？ what can you sing? 你可以把会唱的歌曲告诉老师： we can sing…
t: you can sing many songs, i think. what can they sing? mr green的学生们会唱什么歌呢？please listen and find. 请看课文的短片，找出他们会唱的和不会唱的歌曲：
(they can sing________ and ________. they can’t sing________.)
(播放课文动画片段)
t: ok. 你能填出来吗？
t: they can sing ‘in the classroom’ and ‘colour song’.
they can’t sing ‘we can sing and dance’.他们会唱的歌曲是‘in the classroom’和 ‘colour song’， 他们不会唱的歌名是什么呢？‘we can sing and dance’。这里有一个新单词dance read after me: dance, sing and dance
t: well done. 他们会唱‘in the classroom’, 你们会唱吗？let’s sing ‘in the classroom’ first.
我们也来唱这首歌吧。先来看这句话是怎么说的。read after me: let’s sing ‘in the classroom ’ first. ok. let’s sing it together. ( 播放歌曲)
3. t: 刚才我们知道mr green的学生会唱‘in the classroom’ 这首歌。但老师还有两个问题： can ben sing ‘in the classroom ’? what can he do? 让我们再看一遍课文的短片，找出这两个问题的答案。( 播放课文片段)
(no, he can’t. he can play the violin.)
4. t: 我们知道，他们不会唱的歌曲是‘we can sing and dance’. can you sing the song?你们会唱吗？如果你不会，就跟着mr green一起来学一学吧。let’s learn the song. read after me: learn, learn the song
t: ok. let’s start. 老师请同学们再看一遍课文的短片，看看他们是怎样学唱新歌的。
( 播放课文动画)
t: 怎么样，你们知道他们是怎样学唱新歌的了吗？他们跟着mr green一起做了哪些事情呢？请看这些句子。
they follow the teacher.
they sing it together.
they listen to the song ‘we can sing and dance’.
t: they follow the teacher. read after me: follow, follow the teacher
t: they sing it together. read after me: together, sing it together
t: they listen to the song. read after me: listen to, listen to the song
t: listen to 这个词我们在平时用得比较多，例如：listen to me/him/the teacher/the radio等等，而且它和我们刚才学的单词lesson的发音很相似，要注意区别。请再跟我把这两个单词读一读。
t: 下面再看一遍课文的短片，然后给这些句子排排序吧。
(播放课文动画)
t: ok. 你排出正确的顺序了吗？请你来看看你的答案和老师的答案是否一致。
4. t: ok. now let’s learn the song ‘we can sing and dance’ like this. first, listen to the song, please.现在我们也按照这样的顺序来学习这首新歌吧。 首先，请你听一听，把歌词补充完整。
we can sing and dance
you can ______ and we can ______.
they can ________.
are you ready? __________
let’s ______. let’s ______ and __________.
t: 你能填出来了吗？
let’s begin. means let’s start. 这两个句子的意思是相同的。read after me: begin, start
t: now, follow me, please.请跟我读。(带读歌词)
t: can you sing it now? 你们会唱了吗？
t: yes. let’s sing it together. 我们一起唱吧。 (播放歌曲)
5. t: good! now please listen and repeat. 请跟录音读。
t: please read part a.
第三步：巩固操练
t: ok. we had a music lesson with mr green. 现在和mr green一起来回顾一下这堂音乐课。you can read and try to complete it.请你根据课文内容，将mr green 的描述填写完整。
the students ______ sing ‘in the classroom’ and ‘colour song’. but they ______ sing ‘we can sing and dance’. they ______ how to sing it. they listen to the ______ first, ______ me and sing it __________. they can sing the song now.
t: ok. let’s check out the answers.请你来核对答案吧！
(结束语)
t: 本节课我们一起谈论了在音乐课上能做什么的话题，用到的主要句型是：what can you do? i can .. 我们还一起学习了一首新的歌曲we can sing and dance. 请你在课后再认真读一读课文，唱一唱歌曲。bye.
第三部分 说 明
本节课的重点句型是what can you do? i can…这一句式，学生比较容易理解。因此教师在课的开头让学生谈论自己“会做什么”之后，可以直接进入课文的学习，不断引导学生在整体情景中感知新单词、新句型的含义。教师要注意情景的真实性，并不断复现新单词和新句型，以帮助学生加深记忆。最后，再让学生回顾课文内容，完成书面练习，达到巩固的目的。由于本单元歌曲部分和本课教学内容密切相关，所以将其与 a板块结合教学，使课堂教学更真实，更有效。
