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大伞和小伞(通用4篇)

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大伞和小伞(通用4篇)

大伞和小伞 篇1

  大伞和小伞

  活动目标:

  1、  能在老师的提醒下,用较响亮的声音发出伞的英语(umbrella)

  2、能在老师的肢体动作引导下,区分大伞和小伞的发音。(big umbrella and small umbrella)

  3、愿意和伞做游戏。

  活动准备:

  两把大小不一的伞。

  活动过程:

  (一)  引出主题

  看,老师给宝宝带来了什么?(look ,what teather bring to baby ?)

  (二)  学习发音

  老师发音,宝宝听(umbrella)

  逐一发音,老师给予纠正。

  集体发音。(要求用较响亮地声音)(umbrella)

  (三)  游戏:躲猫猫

  现在,我们和伞来做游戏。(now, let us play games with umbrella.)

  我们宝宝看,这两把伞一样大吗?学说大:big 小:small

  等一会我们和大伞和小伞来躲猫猫。老师请一组的宝宝来到老师身边,听老师说,老师说:“大伞,大伞,躲一躲。”这些宝宝就跑到大伞的下面躲起来,然后请一名宝宝来猜。

  (四)  填色游戏

  看,老师为宝宝每人准备了两把伞,大的伞填上红色,小的伞填上黄色。

  (look,there are  two umbrellas, big umbrella covered with red ,  small umbrella

  covered with yellow)

  (五)户外活动:大伞变小伞。

  在老师的带领下,大家拉成一把大伞,“变变变,大伞变小伞”让宝宝们自己找好朋友拉好手变成一把小伞。

  评析:在这次英语活动中,伞的英文发音本身就是一个难点,比较拗口。因此,我通过三个游戏试图让孩子能听懂伞的发音,可以说孩子对游戏的过程非常感兴趣,也对伞这一个媒介有了新的认识,但是对英语的指令性语言还有一些困难。我想:通过日常生活中的渗透,孩子应该能发好这个音。

大伞和小伞 篇2

  活动目标:

  1、  能在老师的提醒下,用较响亮的声音发出伞的英语(umbrella)

  2、能在老师的肢体动作引导下,区分的发音。(big umbrella and small umbrella)

  3、愿意和伞做游戏。

  活动准备:

  两把大小不一的伞。

  活动过程 :

  (一)  引出主题

  看,老师给宝宝带来了什么?(look ,what teather bring to baby ?)

  (二)  学习发音

  老师发音,宝宝听(umbrella)

  逐一发音,老师给予纠正。

  集体发音。(要求用较响亮地声音)(umbrella)

  (三)  游戏:躲猫猫

  现在,我们和伞来做游戏。(now, let us play games with umbrella.)

  我们宝宝看,这两把伞一样大吗?学说大:big 小:small

  等一会我们和来躲猫猫。老师请一组的宝宝来到老师身边,听老师说,老师说:“大伞,大伞,躲一躲。”这些宝宝就跑到大伞的下面躲起来,然后请一名宝宝来猜。

  (四)  填色游戏

  看,老师为宝宝每人准备了两把伞,大的伞填上红色,小的伞填上黄色。

  (look,there are  two umbrellas, big umbrella covered with red ,  small umbrella covered with yellow)

  (五)户外活动:大伞变小伞。

  在老师的带领下,大家拉成一把大伞,“变变变,大伞变小伞”让宝宝们自己找好朋友拉好手变成一把小伞。

  评析:在这次英语活动中,伞的英文发音本身就是一个难点,比较拗口。因此,我通过三个游戏试图让孩子能听懂伞的发音,可以说孩子对游戏的过程非常感兴趣,也对伞这一个媒介有了新的认识,但是对英语的指令性语言还有一些困难。我想:通过日常生活中的渗透,孩子应该能发好这个音。

大伞和小伞 篇3

  设计思路:

  几乎每一个幼儿都喜欢玩水,这是公认的事实。无论是水龙头流出的水,还是盆子里盛的水,只要被孩子抓住机会,他就会玩个没够,直到弄得满身湿淋淋的,而乐此不疲。水能看得见,摸得着,但抓不住,真是神秘莫测,非同一般的玩具。正是因为水给孩子带来无穷的乐趣,所幼儿都喜欢玩水。为让孩子们在一段时间内比较尽兴、深入、全面的探索一些水的特性。我们近段时间开展了“好玩的水”的主题活动。水是能在我们生活周围到处可见,当与孩子们讨论“你在什么地方见到水?”时,他们多说水龙头里有水;小河里有水;还有的孩子说天上下的雨中有水,当说到雨时我和孩子们共同回忆前段时间下的那场大雨,好几个孩子穿雨衣打伞到幼儿园后裤子衣服还是都淋湿了,因为有着这种亲身的经历,我设计了“大伞和小伞”的活动,让幼儿在感受下雨的情景的同时体会互相帮助的快乐。     活动目标: 1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的不同表情特征,理解补伞的情节。

  2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。

  3、激发幼儿之间互相帮助的情感。     活动流程:引起兴趣――理解感知――完整欣赏 一、引起兴趣: 1、猜字谜:一个大三角,撑两跟铁棒,搭一个架子。(伞)

  问:伞有什么用?

  2、出示两把伞的幻灯片,一大一小。问:有什么不一样?

  引出关于伞的故事。 二、理解感知:

  1、连看4张幻灯片,看看讲了什么?要求幼儿将看到的藏在心里。

  幼儿讲述自己所看到的内容。

  要求幼儿仔细听别人讲了什么,他没讲到的自己可以补充。

  出示大书,请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。

  集体边一页一页看书边讲述看到了什么。(观察小松鼠的表情变化;当狮子出场时,让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。)

  2、看第5、6页幻灯片

  问:他们去幼儿园时发生了什么事?(引导幼儿认识树枝,树枝把大狮子的伞戳了个洞。)

  大伞戳了个洞会怎么样?(雨水掉近来)

  问:你碰到了这件事会怎么样?

  3、看第7、8页幻灯片

  问:你看到它们想了什么办法?

  把小伞伸进大伞的洞里打开它。

  3、看第9页

  到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的?

  三:完整欣赏故事

  可以请幼儿和老师一起边讲故事边看图片。

  四:讨论:你在幼儿园有没有帮助过别人?

  各环节渗透:

  1、利用餐前时间让幼儿学说雨天的话:下雨啦,下雨啦,穿雨鞋,撑小伞,小朋友们走的欢。

  2、在音乐活动中唱一唱“下雨歌”。

  3、在雨天幼儿带伞、雨衣、雨鞋等到外面走一走。

  4、在区域活动中幼儿画小花伞;在语言区指导幼儿看大书“大伞和小伞”以及进行故事表演。

大伞和小伞 篇4

  设计思路:

  几乎每一个幼儿都喜欢玩水,这是公认的事实。无论是水龙头流出的水,还是盆子里盛的水,只要被孩子抓住机会,他就会玩个没够,直到弄得满身湿淋淋的,而乐此不疲。水能看得见,摸得着,但抓不住,真是神秘莫测,非同一般的玩具。正是因为水给孩子带来无穷的乐趣,所幼儿都喜欢玩水。为让孩子们在一段时间内比较尽兴、深入、全面的探索一些水的特性。我们近段时间开展了“好玩的水”的主题活动。水是能在我们生活周围到处可见,当与孩子们讨论“你在什么地方见到水?”时,他们多说水龙头里有水;小河里有水;还有的孩子说天上下的雨中有水,当说到雨时我和孩子们共同回忆前段时间下的那场大雨,好几个孩子穿雨衣打伞到幼儿园后裤子衣服还是都淋湿了,因为有着这种亲身的经历,我设计了“大伞和小伞”的活动,让幼儿在感受下雨的情景的同时体会互相帮助的快乐。

  活动目标:

  1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的不同表情特征,理解补伞的情节。

  2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。

  3、激发幼儿之间互相帮助的情感。

  活动流程:引起兴趣――理解感知――完整欣赏

  一、引起兴趣:

  1、猜字谜:一个大三角,撑两跟铁棒,搭一个架子。(伞)

  问:伞有什么用?

  2、出示两把伞的幻灯片,一大一小。问:有什么不一样?

  引出关于伞的故事。

  二、理解感知:

  1、连看4张幻灯片,看看讲了什么?要求幼儿将看到的藏在心里。

  幼儿讲述自己所看到的内容。

  要求幼儿仔细听别人讲了什么,他没讲到的自己可以补充。

  出示大书,请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。

  集体边一页一页看书边讲述看到了什么。(观察小松鼠的表情变化;当狮子出场时,让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。)

  2、看第5、6页幻灯片

  问:他们去幼儿园时发生了什么事?(引导幼儿认识树枝,树枝把大狮子的伞戳了个洞。)

  大伞戳了个洞会怎么样?(雨水掉近来)

  问:你碰到了这件事会怎么样?

  3、看第7、8页幻灯片

  问:你看到它们想了什么办法?

  把小伞伸进大伞的洞里打开它。

  3、看第9页

  到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的?

  三:完整欣赏故事

  可以请幼儿和老师一起边讲故事边看图片。

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  四:讨论:你在幼儿园有没有帮助过别人?

  各环节渗透:

  1、利用餐前时间让幼儿学说雨天的话:下雨啦,下雨啦,穿雨鞋,撑小伞,小朋友们走的欢。

  2、在音乐活动中唱一唱“下雨歌”。

  3、在雨天幼儿带伞、雨衣、雨鞋等到外面走一走。

  4、在区域活动中幼儿画小花伞;在语言区指导幼儿看大书“大伞和小伞”以及进行故事表演。

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大伞和小伞(通用4篇)

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