第四教时（精选6篇）
第四教时 篇1
教材：全集与补集目的：要求学生掌握全集与补集的概念及其表示法过程：一 复习：子集的概念及有关符号与性质。提问（板演）：用列举法表示集合：a={6的正约数}，b={10的正约数}，c={6与10的正公约数}，并用适当的符号表示它们之间的关系。解： a={1，2，3，6}， b={1，2，5，10}， c={1，2} cía，cíb二 补集1.实例：s是全班同学的集合，集合a是班上所有参加校运会同学的集合，集合b是班上所有没有参加校运动会同学的集合。集合b是集合s中除去集合a之后余下来的集合。结论：设s是一个集合，a是s的一个子集（即 ），由s中所有不属于a的元素组成的集合，叫做s中子集a的补集（或余集）scsaa记作： csa 即 csa ={x | xîs且 xïa}2.例：s={1，2，3，4，5，6} a={1，3，5} csa ={2，4，6} 三 全集 定义： 如果集合s含有我们所要研究的各个集合的全部元素，这个集合就可以看作一个全集。通常用u来表示。 如：把实数r看作全集u, 则有理数集q的补集cuq是全体无理数的集合。 四 练习：p10（略） 五 处理 《课课练》课时3 子集、全集、补集 （二） 六 小结：全集、补集 七 作业 p10 4，5 《课课练》课时3 余下练习
第四教时 篇2
unit 1 may i have…? (第四教时)
一 教学内容
listen and repeat; look and read; work in groups
二 教学目标
1. 通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词和句型。
2. 能够熟练地在情景中运用本单元所学地句型和日常交际用语。
3. 能初步了解辅音字母b和c在单词中地读音。
4. 进一步掌握句型may i have this/that…?sure./yes. here you are.
5. 能有节奏地诵读歌谣a little book。
三 教学重点和难点
1. 能正确拼写本单元的单词。
2. 能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。
四 课前准备
磁带、录音机、实物、单词卡片
五 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a
free talk
1. 让学生有节奏地诵读歌谣。
2. t: may i have a notebook?
t: may i have a notebook for yang ling?
t: this card is for you.
t: this card is for wang bing.
3. 小组操练对话。
4. 请几对学生表演。
诵读歌谣。
s1:yes. this notebook is for you.
s1:sure. here you are.
s2: thank you.
s2: all right.
操练对话。
表演对话。
b
review
1. 请学生表演e部分的对话。
2. 请学生表演改编后的对话。
表演对话。
表演改编后的对话。
c
listen and repeat
1. t: now, look at this picture.出示插图及四个单词big, boy, cap, cat.
2. 放录音。
3. 出示一些含有字母b和c的单词，让学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。如：book, ball pen, bus
学生听录音，并跟说四个单词，体会b和c在单词中的发音。
跟录音说：the cat and the big cap are for the boy.
读这些单词，并记住。
d
look and read
1. 让学生仔细观察图画，自己朗读故事，了解故事大意，体会其中的幽默含义。
2. 指导朗读。
仔细观察图画，结合全文了解故事大意，体会幽默含义。
齐读故事，分角色朗读表演。
e
work in groups
1.t: what’s this?
t: it’s my pencil case. in my pencil case, i’ve got two ball pens.
领读i’ve got
t: what’s in your pencil case?
2.小组统计。
3.t:how many students have got pens? who are they?
it’s a pencil case.
跟读i’ve got
s1:i’ve got…
s2: i’ve got…
小组统计，由组长汇报调查结果。
小组长根据小组内的情况回答教师的提问。
六 板书设计
unit 1 may i have…?
what’s in your pencil case?
i’ve got…
七 作业设计
1. 抄写本单元的单词和句型并能默写。
2. 创设情景自编对话。
第四教时 篇3
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》3a第三单元第四教时
d1 listen and judge 3 say a rhyme 和练习册
二、教学目标
1.能听懂并有韵律地诵读歌谣 they are all very good.
2.能熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。
三、教学重、难点
1.能熟练地听说本单元所学的单词。
2.灵活运用本单元所学的日常交际用语。
四、课前准备
1.磁带，录音机
五、教学过程
step 1 greeting and sing a song “hi,nancy”
listen to the rhyme “they are all very good”
step 2 revision
1.以good morning/afternoon,boys and girls. nice to meet you. 和学生打招呼。
2.教师拿着时钟变换时间，学生扮演mr/mrs…互相问候。
3.用this is …介绍同桌给其他同学认识，并用nice to meet you.问好。
step 3 listen and judge
1.t: please open your student’s books to page22. look at these pictures.
picture one: this is wangbing.(师示范图一)
2.学生逐一说出其他人物。
3.听录音判断正误。
step 4 say a rhyme
1.听录音
2.学生逐句跟读歌谣they are all very good.
3.学生跟录音轻声读。
4.变换水果单词，改编歌谣。
step 5 workbook
step 6 homework
1.
六、板书设计
七、教学后记
第四教时 篇4
unit 2 in a toy shop (第四教时)
一 教学内容
read and act; listen and repeat; ask and guess; sing a song
二 教学目标
1. 能听懂、会说和会读日常交际用语can i have a look? i’d like…,please. in which box? guess.
2. 能熟练掌握本单元所学句型和单词。
3. 了解辅音字母d和f在单词中的读音。
4. 能有表情地演唱歌曲we are happy bees.
三 教学重点和难点
1. 能熟练掌握本单元所学句型、单词和日常交际用语。
2. 会背诵四会单词。
四 课前准备
单词卡片、录音机、磁带、玩具
五 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
a
free talk
what’s this ?
how lovely!
what’s that?
i see.
this is your rabbit, i think.
that’s his tiger, i think.
i like my panda.
请两组学生进行谈话。
it’s a monkey.
it’s a bear.
yes, it is.
no, it isn’t.
i like your panda, too.
谈话练习。
b
read and act
t与一名学生进行对话。
s: hello, miss wang.
t: hello, sun yin.
s: what’s that on the desk?
t: it’s a photo.
s: can i have a look?
t: sure. here you are.
2.出示课文图画，让学生听录音，回答问题。
what’s that on the desk?
where’s the photo?
3. 放录音，让学生跟读。
4. 领读。
5. 指导朗读。
一名学生与t进行对话。
听录音，回答问题。
it’s a photo.
it’s on the desk.
跟读录音。
跟老师读。
齐读，分角色表演。
c
listen and repeat
1. t: now, let’s look at the picture.
出示四个单词和图画：desk,
dog, fat, five
2. 放录音，让学生跟说单词，体会d和f在单词中的读音。
3. 观察图画，提问：what’s on the desk?
how many dogs can you see?
4. 放录音，让学生跟说句子：your five fat dogs are on the desk.
让学生说说含有d和f的单词，体会发音。如：david, door, bed, fridge, father, fishing…
观察四个单词。
跟说四个单词，体会读音。
dogs.
i can see five fat dogs.
跟说句子。
说说含有d和f的单词，体会发音。
d
ask and guess
1. 与学生进行对话。
s: i’d like a toy panda.
t:i have one. in which box?
guess!
s: the green box?
t: no.
s: the blue box?
t: yes. here you are.
2. 领读i have one. in which box?
the green box?让学生了解含义。
3. 让学生自由练习。
4. 请几组学生表演。
一名学生与教师进行对话。
跟读句子，了解含义。
自由练习。
上台表演。
e
sing a song
1. 放录音，让学生跟着轻声唱。
2. 让学生跟录音有感情地唱。
3. 小组进行比赛。
跟录音唱歌。
有感情地唱。
小组比赛。
六 板书设计
unit 2 in a toy shop
can i have a look?
sure. here you are.
in which box?
the green box?
七 作业设计
1. 背诵e部分。
2. 能自编一段对话。
八 课后反思
what’s this? 和what’s that? 是本单元的重点句型。有少数同学在回答的时候会用this is或that is 来回答，在今后还需加强练习。在教授ask and guess时，我把学生的文具用品分别放在几个不同的文具盒里，让他们猜，学生都比较感兴趣，也比较容易接受。
unit 2 in a toy shop (第四教时) 来自第一范文网。
第四教时 篇5
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》6a第四单元第四教时（do a survey）。
二、教学目标：
（1）通过调查表格进行句型及日常用语的复习。
三、教学重点
（1）能正确地掌握日期英语表达方法。
（2）能就生日开展正确的问答。
四、教学难点
（1）引导学生正确掌握日期英语表达方法。
五、课前准备
（1）教具准备
调查表 图片 胸卡 多媒体课件 投影仪 练习纸
（2）板书准备：预先写好课题unit 4 review and check
六、教学过程：
step 1 free talk (ask and answer) (约4分钟)
t: what day is it today?
s: it’s …
t: what date is it today?
s: it’s …
t: what does this /that sign mean?
s: ….
t: what would you like as a birthday present?
s: i’d like ….
step 2 practice(约26分钟)
1、多媒体出示多个节日，如教师节，儿童节，国庆节，中秋节等，进行师生问答，以此来复习巩固他们对月份及日期的英文表达方法，并拓宽学生思路。(约6分钟)
例 t: what festival is it?
s: it’s teachers’ day.
t: when’s teachers’ day?
s: it’s on the tenth of september. 或 s: it’s in …. （只知道月份的节日)
以同样的方法对其余常见的节日进行问答。
2、在此基础上，将话题逐步引入birthday,通过信息交流，激发学生语言表达的欲望和参与活动的热情。(约5分钟)
t: pardon, what date is it today?
s: it’s ….
t: oh, my birthday is coming. my birthday is in …. it’s on the …of ….
whose birthday is in this month? you can stand up and tell me.
good! one, two,….
（接着可逐个与站起来的学生进行问答）
t: when’s your birthday?
do you usually have a birthday party?
what would you like as a birthday present?
3、小记者采访活动(约5分钟)
安排学生运用when’s your birthday? 进行采访，并进行记录。要求课后制作同学生日表，今后每逢某个同学过生日的那一天，全班同学应该向他/她表示祝贺，并唱happy birthday歌。
4、do a survey(约10分钟)
（1）divide the students into four groups, and each group has a survey paper.
（2）小组间互相问答“when’s your birthday? it’s on ….”,由组长记录问答结果。
（3）每组将调查记录交给老师，并用投影仪显示调查结果。
t: how many students have their birthdays in january/ february/ march…?
s: ….
（4）教师将四组调查表合并在一起，再进行问答：
t: how many students have their birthdays in january/ february/ march…?
s: ….
step 3 do some exercises(约10分钟)
1、根据上下文，完成下列句子
（1）----is your birthday in may?
----no, _____ birthday is ________ in may.
（2）yesterday _______ my birthday. i got a lot of _________ from my friends.
（3）----______ is ben’s birthday?
---- his birthday is _____ july. it’s _____ the 18th _____ july .
2、根据要求写句子
（1） please do it like that.（改否定句）
please _____ ______ it like that.
（2） it’s the 18th of april today.（对划线部分提问）
______ the ______ today?
（3） today is wednesday. （对划线部分提问）
what ______ is it ______?
（4） i was born on the fifth of august.（改同义句）
______ ______ ______ on the fifth of august.
step 4 homework
1、 用英语了解家人的生日，以表格形式记录下来，并在家人生日时送上良好的祝愿。
2、 听写句型when’s your birthday? my birthday’s on …
第四教时 篇6
教学内容：g . fun house教学目标：1、 复习本单元所学的家庭称谓和人体部位的单词。2、 进一步掌握句型 who’s he/she? he’s/she’s my… is this/that…your…? yes, he/she is. no, he/she isn’t.3、 学习a rhyme.教学重点：1、 复习本单元所学的家庭称谓和人体部位的单词。2、 较熟练地运用句型who’s he/she? he’s/she’s my… is this/that…your…? yes, he/she is. no, he/she isn’t.3、 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。 教学难点：1、 较熟练地诵读儿歌: my brother.2、 进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。教学准备：1）课件。2）关于家庭称谓和人体部位的单词卡片。 3）录音机、磁带。教学过程：step one: free talk.t: hello!what’s your name?p1: my name is …t: who’s the boy with a big nose? p1: he’s …t: …，nice to meet you!p1: nice to meet you too!…step two: revision.t: i have some word cards here. you choose one from them, then you’ll read and recite the word, ok?p1: ok!t: wang tong, you choose one please!wang tong: grandfather, g-r-a-n-d-f-a-t-h-e-r, grandfather.t: you are right! here is a card for you.wang tong: thank you.同样的方法将本单元的生词复习一遍。t: good! now let’s play a game: what’s missing?（师每次呈现五张词卡，从中抽出一张，请学生拼写被抽去的这张词卡的单词。） p3: ear e-a-r ear.t: yes, you ’re right. here’s a card for you.p3: thank you. （用同样的游戏复习其他的单词）step three: look, read and answer.t: boys and girls, you’ve done a good job. now let’s listen and answer. there are four questions for you. please listen carefully. you’ll answer the questions one by one.questions: 1. your father’s father. who’s he? 2. your father’s mother. who’s she? 3. your father’s brother. who’s he? 4. your father’s sister. who’s she?师要求学生听问题。回答正确时，师引导全体学生说：yes, you’re right. 回答错误时，师引导全体学生说：sorry, you’re wrong. 利用这样的问题，一可以增加学生的学习兴趣， 又可以将本课单词再复习一遍。问题结束后，要求学生听、读part g第2部分的对话。根据此内容，学生两两对话。如：a: he’s li ping’s father’s brother. who’s he?b: he’s wu yan.a: sorry, you’re wrong.b: he’s wu fan.a: yes, you’re right.step four: say a rhyme课件：出示第21页say a rhyme的图片。t: children, look! this is john’s brother, joe. where’s joe?ps: he’s sitting on the chair.t: a rhyme for you. the first time, you just listen. the second time, you may read after it.课件：播放rhyme的录音。学生跟读结束后，显示john的阿姨在书房读书图，旁边并配有如下文字： my aunt阿姨在书房读书图who’s that woman over there, reading in the study? she’s my aunt, ann. let’s go and say “hello”! 师引导学生朗读变换后的rhyme课件：变换几个不同的场景，让学生在图片提示下能够替换其中的单词，从而变成一首新儿歌.step five: look and readt: excellent. let’s watch a funny video.课件：出示书第20页的内容，同时播放上面的对话录音。t：first you just watch and listen. then you should read after it.课件：学生跟读结束后，屏幕上句型中的一些单词消失如下。要求学生根据图示内容将其补充完整。a：who’s ______?b：she’s my ________.a：is this ______ ______?b：_____, _____ is.a：_____ _____ your _____ ?b：no, _____ ______.a：_____ he?b：______ my ________.学生将所缺的单词填好后，再一起朗读一遍。给学生一定的时间练习表演该对话。对话表演时，学生可根据自己的想法创新。sept six: homework.1. listen to the tape of part g.2. practice the sentences and the dialogue of part g.3. say a new rhyme according to the rhyme: my brother.step seven: design. unit 2 at a party 课件屏幕my brother who’s that boy over there, sitting on the chair? he is my brother, joe. let’s go and say “hello”!
