四则运算例（精选2篇）

四则运算例（精选2篇）

四则运算例 篇1

　　教学内容：四年级下册10、11页例4教学目标：掌握从分步计算到综合运算的转化过程，知道什么时候需要使用小括号，什么时候不用。教学重点：四则运算的的运算顺序法则。教学难点：从分步计算转化为综合运算，什么时候使用小括号。教学过程：

　　环节

　　呈现

　　学生活动问题情境上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位有人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？观察问题独立学习任务方法一：下午要比上午多派几名保洁员？就要先求（           ），用（     ）法计算；再求（             ），用（     ）法计算。分步列式计算：                                          综合列式计算：                                                                     方法二：下午要比上午多派几名保洁员？就要先求（           ），用（     ）法计算；再求（             ），用（     ）法计算。分步列式计算：                                          综合列式计算：                                                                     独立完成任务，分析数量关系，并用分步和综合的方法列式计算协作学习任务汇总以下表格：成员分步综合小组总结：1.分步的算式改写成综合算式的方法是怎样的？2.综合算式中的运算顺序是怎样的？3.为什么有时候要使用小括号，有时候却不用？带着独立完成的任务到小组中汇报。组长做好记录并组织同学围绕两个问题进行讨论形成方法1.按照先算什么再算什么的顺序，直接用条件先列算式，然后一步一步计算出得数。2.综合算式中，既有加减法又有乘除法，要先乘除后加减。3.需要改变原来的运算顺序是就要使用小括号。拓展应用1、背上面的方法2、用综合算式完成第11页做一做，并说说先求什么，用什么法计算，再求什么，用什么法计算。3、第14页第3、6、7题

四则运算例 篇2

　　教学内容：四年级下册30页例3教学目标：掌握从分步计算到综合运算的转化过程，知道什么时候需要使用小括号，什么时候不用。教学重点：四则运算的的运算顺序法则。教学难点：从分步计算转化为综合运算，什么时候使用小括号。教学过程：

　　环节

　　呈现

　　学生活动问题情境出示第30页例3情境。观察问题独立学习任务运用已学的运算定律，尝试一下能否简便运算？独立完成任务协作学习任务汇总以下表格：成员计算过程小组总结：几个数连加时，可以运用什么定律怎样进行简便运算？带着独立完成的任务到小组中汇报。组长做好记录并组织同学围绕两个问题进行讨论形成方法观察加数的特点，能凑整十、整百的可运用加法交换律、加法结合律进行简便运算。。拓展应用1.背上面的方法2.完成第30页做一做，并说说怎样进行简便运算的。