认识“年、月、日”(精选14篇)
认识“年、月、日” 篇1
教学目标
1. 使学生经历探索年、月、日之间关系的过程,知道年、月、日等时间单位,初步掌握年、月、日之间的关系。
2. 使学生在合作交流、共享知识和经验的过程中,进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。
教学过程
一、 导入
1. 教师介绍自己出生的年、月、日。请学生介绍出生年、月、日。(出示新中国成立的图片)讲述:1949年10月1日,中华人民共和国成立。(出示“神舟六号”飞船升空图片)讲述:2005年10月12日,我国“神舟六号”飞船发射成功。
2. 提问:记录我们每个人的生日、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到哪些时间单位?(板书课题:年、月、日)
二、 探索
1. 回忆。
提问:关于年、月、日,你们已经知道哪些知识?
根据学生的回答,酌情板书。如:1年有12个月,每个月可能有31天、30天、28天、29天,1年有365天、366天等。
再问:你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗?(如果学生一时不会回答,教师可以举例启发:从去年春节到今年春节是一年)
设疑:我们已经知道一年有12个月,还知道有些月份的天数是不一样的。那么,关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢?
2. 探究一。
出示2006年月历,提问:2006年1月有几天?1月1日是星期几?
谈话:你能把自己的生日在年历上圈出来吗?先自己圈一圈,再和同桌交流。
活动:观察年历,把每个月的天数填入书上的表格中。
指名说各月的天数,教师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。
用以下一些问题引导学生讨论(先提出第一问,再根据学生回答情况,酌情提出其他问题):观察表格,你有什么发现?全月有31天的是哪几个月?全月有30天的呢?哪个月的天数比较特殊,有多少天?根据学生回答,板书:
31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 30天:4月、6月、9月、11月
28天:2月
讲解:我们把有31天的月份称为大月(在“31天”前板书:大月);有30天的月份称为小月(在“30天”前板书:小月);2月既不是大月,也不是小月。
3. 探究二。
活动:把表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。
交流:观察涂色后的表格,你有什么发现?
学生可能会发现:12个月中有7个大月、4个小月和2月;大月中前4个是连续的单数,后3个是连续的双数;7月和8月是连续的两个大月……
为便于学生记忆,可以与生活联系:7、8两个月都是大月,正好是放暑假的时间。如果学生提不出这些发现,则启发学生去发现并把规律表达出来。
根据学生找到的规律,出示儿歌:“要找大月你记住,7、8两月挨着数,7月以前找单数,8月以后找双数。”让学生读一读。
提问:你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?
交流时,着重引导学生讨论下面的两种记忆方法:
(1) 启发学生想到:小月只有4个月,可以用“记少不记多”的方法来记。
(2) 利用拳头记忆。如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的,可以请他们教其他的同学。如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法,可以让学生看书上第18页的拳头图,自己研究如何用拳头来记忆,再请一个学生作示范,全体齐数。然后同桌合作,一人数,另一人检查。
4. 游戏练习。
游戏一:“起立坐下”。游戏规则:男生代表大月,女生代表小月,教师任意报一个月份,是大月的男生起立,是小月的女生起立。(把2月留在最后报,并追问:为什么都不起立?)
游戏二:“左手右手”。先请生日在大月的同学举左手,再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。
5. 探究三。
提问:我们常说一年有365天,那么,这一年有365天是怎么算出来的呢?
学生独立计算2006年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。
展示学生的算法和结果,并说一说每一步计算的意思。
估计学生这样计算:31 × 7 = 217(天),30 × 4 = 120(天),217 + 120 = 337(天),337 + 28 = 365(天)。
提问:能再算一算,全年有多少个星期,还多多少天吗?
学生独立计算,再组织交流。
三、 应用
1. 完成“想想做做”第1题。学生按要求独立完成,再组织反馈。
2. 完成“想想做做”第2题。先让学生独立完成第一个要求,并组织反馈。再让学生合作完成第二个要求,根据学生交流的情况,教师逐步出示以下表格。(每年的纪念日和日期)
四、总结
提问:本节课我们学习了哪些知识?
认识“年、月、日” 篇2
教学内容
国标苏教版小学数学第六册第17页例题以及第18页的想想做做。
教学目标
1.在观察年历的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月,知道2005年全年有365天。
2.利用同伴合作的形式进行交流,培养学生合作学习能力。
3.在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣,接受政治思想教育。教学重点、难点: 正确记忆大月、小月的月份。教具准备多媒体课件、学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。教学过程一、谈话导入。 1、了解年月日是常用的时间单位。这节课是什么时候开始的?(我们教室里有钟,估计学生会去看钟,然后说出是几时几分)板书:*时*分,补充:平时说时间,一般不带秒。那今天是几月几日呢?随学生回答并板书:*月*日,补充:为了说得更明白,我们还可以加上年,并板书成:*时 *分 *秒 *年 *月 *日指出:年月日和时分秒一样,它们都是表示时间的单位名称。想一想,都是表示时间的单位名称,那它们之间有不同的地方吗?(时分秒是较小的时间单位,年月日是较大的时间单位。)2、揭示课题:我们这节课一起来学习有关年月日的知识。3、学生讨论、交流:可我知道大家对这知识并不陌生了。同桌之间先互相说一说。(教师巡视)刚才我听到大家说得很多,老师希望你在交流的时候能适当地组织组织,把相关的知识放在一起说,行吗?全班交流。(老师注意学生发言中的一些可利用部分,并适当板书。)教师:刚才我们同学说得是不是都是正确的?用什么方法来检验它们?引导学生借助年历卡验证发言。二、探究新知。 估计学生能说到的相关知识点:1、一年有12个月。(让学生很快地看一下年历,检查是不是12个月。再次确认“一年有12个月”)2、有的月有31天,有的月有30天。(查一下年历,哪几个月是31天,哪几个月是小月?把它们填在表格里。)学生汇报、老师板书: 认识年、月、日月份123456789101112天数 指出:有31天的月份是大月,有30天的月份是小月,二月呢?(既不是大月也不是小月。)这大月、小月和二月的排列有什么特点呢?请同学们拿出彩笔,在表格里把大月涂上黄色,小月涂上蓝色。你有什么疑问?学生可能质疑:为什么二月份的天数最少?为什么7月、8月连续两个月都是大月?……结合学生的发言,引出罗马皇帝的故事。传说在公元46年,古罗马皇帝凯撒在修改历法时,规定每年为十二个月,一、三、五、七、九、十一月为大月,每月31天;二、四、六、八、十、十二月为小月,每月30天。这样,大小各六个月,使人很容易就能记住。但是,照这样规定,一年就不是365天,而是366天了,因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢?那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决,人们都希望二月能快点过去。于是,就从二月中减去一天。这样,二月只剩下29天了。后来,有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现凯撒是七月份生的,七月是大月,而他自己是八月份生的,八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严,就蛮横地把八月也定为大月,改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月,九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天,平年2月变成28天,闰年也只有29天了,并且沿用至今。现在你能记住哪些是大月?哪些是小月了吗? 当然你们以前可能还学到过别的方法记,谁愿意来说一说?3、一年有365天。我们平时一般都说一年有365天,现在请大家根据每个月的天数,来算一算,2005年是不是365天。学生独立计算,并选择不同算法交流。可能出现连加,可用来检查每个月依次的天数是否记对了。也可能是31×7+30×4+28,可用来让学生知道一年中有7个大月,4个小月,还有一个特殊的二月。三、巩固应用。1.做“想想做做”第1、2题。先独立完成,再组织交流。对于你来说,这一年里还有哪几个比较重要的日子,把它们圈出来。告诉同桌,这个日子对你来说是什么意义。(可再追问:所在的月份是大月还是小月,为什么?)2.介绍身份证号码:(1)有这样一张身份证号码:320522198203191049,读一读,你有什么感觉?(很长,记不住)老师教你来认识一下:每个成年人都会有一张身份证,不管里走到哪里,它都会跟着你,而且这个号码是永远不会改的。从1999年10月1日开始,用新的身份证编排系统,它有18个数字组成。前面的320522是表示地区,我们太仓就用这6个数字表示;后面紧接着的8个数字,分别表示该人出生的年月日,这个人就是在1982年的3月19日出生的。104,这三位是顺序码,是一个双数,说明这人是个女的,如果是男的就该用单数,最后这个“9”是检验码,由电脑系统生成,有的人最后这位是字母“x”,其实它想表示的是数字“10”,但如果用数字“10”的话就变成了19位了,所以用“x”来表示,它在罗马数字里就表示“10”。(2)看了这个介绍,你能想出等你成年后,你的身份证号码可能是怎样的吗?写一写。(3)警方在一次搜查中,查到这样几张身份证,你看有问题吗?320522690230131 320522700101104 320522710931102 3205227213181023、拓展练习。(1)小红在外婆家连续住了62天,正好是完整的两个月,你知道小红是哪两个月去外婆家的吗?(2)小丽在奶奶家连续住了两个月,她可能在奶奶家住了多少天? 四、课堂总结。 了解年月日的形成:让我们走进浩瀚的宇宙,看看年月日是怎么形成的。 多媒体课件演示:〖呈现地球绕太阳公转,月球绕地球转,地球自转画面,最后定在地球自转画面上〗 师:地球在不停的转动,每自转一周,就形成一日。 月亮绕着地球转,每转一周是一月。地球绕着太阳转,一周是一年。通过这节课的学习,我们更加清楚地认识了年月日(可视剩余时间,结合板书把不完善的地方加以完善)刚才我们看课件演示的时候,知道是地球绕太阳转一圈就是一年,也就是我们平常所说的365天,可实际上,科学家经过测定,地球绕太阳一周的时间并不是正好365天,而是365日5时48分46秒,这样每年都会多出来的5时48分46秒该怎么解决呢?同学课后讨论一下,也可以查资料或是预习后面的书,看能否很好地解决这个问题
认识“年、月、日” 篇3
大班数学活动――
一.情况分析
数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识,培养初步的逻辑思维能力,创造精神和各种能力,促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念,发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念,是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况:幼儿识字较多,知道了昨天、今天、明天的时间概念,知道了一星期的形成。为此,我在活动设计中,将“年月日”融入故事中,使数字和故事巧妙结合,使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解,为幼儿主动探究学习留下余地。
二.活动目标
1.初步理解年月日的概念,感知年月日之间的关系;运用不同的数数法探究:一年有12月个月,一个月30(28、31)天,一年有365天。
2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分,种类之别。
活动重点:运用不同的数数法探究:一年有12月个月,一个月30(28、31)天,一年有365天。
活动难点:大小月分别是哪几个月?顶小月又是哪个月?
三.活动准备
1.大字卡“年月日“各一张;自制外形似房子状的2003年1月――12月的月历(大月、小月、2月数房子大小有区分);小字卡(年月日)数字卡(12、30、31、28、365)幼儿人手一份。
2.各类挂历、台历、月历。
四.活动过程
1.幼儿观察十二座“房子“,引起兴趣。
2.出示数字卡(12、30、31、365、28),猜猜与“房子”有什么联系,明确探索任务。
3.讲述故事,回答问题,帮助幼儿理解年月日的概念,了解数字之间的关系。
4.引导幼儿操作小字卡、数字卡,探究回答问题:年妈妈的孩子叫什么?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?大月房子有哪几个月?小月房子有哪几个月?大月有多少日?小月有多少日?顶小的月是几个?有多少日?年妈妈共有多少个日娃娃(用不同的数数法了解)。
5. 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分,种类之别。
6.参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的,台历、挂历、日历的区别在哪里,你会用吗?
活动延伸:
1.引导幼儿学习查看日历的方法。
2.组织幼儿观察闰年挂历,引导他们发现二月,从而了解到了“特殊”一年就会有366天,每4年就有一次。
认识“年、月、日” 篇4
【教学目标】
1、认识时间单位年、月、日知道大、小月,平年、闰年有关知识;
2、记住各月及平年、闰年天数,能初步判断某年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念。
3、培养学生有序观察、分析和推理的能力,增加自主研究的意识和合作学习的能力。
【教学重点】认识时间单位年、月、日,判断平闰年。
【教学难点】掌握年月日之间的关系,懂得四年一闰的道理。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们,我们已经学过哪些时间单位?
2、除了时、分、秒外,你还知道哪些时间单位?
3、今天,这节课我们就一起来研究年、月、日。(板书:年、月、日)
二、进行新课
1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近,那么经过多久为一年呢?
问:①从春天到夏天到秋天,最后到冬天,这段经过的时间是________?
②谁能用你自己生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年?一月呢?一日呢?
2、你们知道年、月、日的哪些知识呢?小组内交流后,推代表发言,教师根据学生的回答,作适当的板书。
师生一起用年历卡验证刚才的知识。
3、再仔细观察一下年历卡,你还能从中发现什么?
出示:十年月份天数表1992年-2001年
观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样?
从这张表中,我们可以看出虽然年份不同了,但1、3、5、7、8、10、12 月总是31天,所以称它为大月。(板书:大月)4、6、9、11月总是30天,称它为小月。(板书:小月)。年份不同了,哪个月的天数有变化呢?较多是几天的?较少的是_________?
教师指出:2月份是28天的那一年是平年,2月份是29天的那一年是闰年。(板书:平年、闰年)
4、师介绍左拳记忆法。
指名数。
5、练习:①你出生在几月,那个月是大月还是小月?
②8月1日的前一天是( )月( )日
11月30日后一天是( )月( )日
3月1日前一天是( )月( )日。
③游戏:老师报月份,是大月男生起立,是小月则女生起立。
6、计算平年、闰年全年天数。
提问:有人说一年有365天,是不是每年都有365天呢?咱们来算一算2000年全年有多少天?你是怎样算的?
7、判断平年、闰年
提问:怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢?
(出示:1991~2002年各月天数表)
问:观察这个表格,你发现了什么?
用一个能正好框出4年年份的长方形框,逐格下移,让学生看出每4 年里有3个平年,1个闰年。
边移动边问:框内几年?有几个闰年?你发现了什么规律?(板书:每4 年里有3个平年,1个闰年)
闰年年份与“4”的关系非常密切,它到底有什么关系呢? 我们将一些年份数除以4,看看,能不能找到规律?
出示:1992÷4 1996÷4 1994÷4
2000÷4 1993÷4 1999÷4 (分组计算)
讨论:①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同?
②给你一个公历年份数,如1932年,怎样判断它是平年,还是闰年?
教师小结:闰年的年份数除以4没有余数,而平年的年份数除以4有余数。
练习:判断各年份是平年还是闰年。
1949年 1840年 1921年 2100年
2001年呢?看书p45最底下两小字。
所以,刚才我们说,每4年只有3个平年,一个闰年是通常情况下。(板书:通常)
8、认识世纪、季度
日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词,那么什么是世纪?一年有几个季度呢?季度又是怎样划分的呢?
自己读一读书上45页最后两小节。
问:比年大的时间单位是什么?一个世纪有多长?(板书:100 年是一个世纪)
说明:从2001年开始,我们已进入21世纪。
提问:一年有几个季度?(板书:4个季度)这四个季度是怎样划分的?
三、课堂练习
1、练一练
2、练习九1、2、3、
四、课堂小结
说说今天这节课你有什么收获?
说明:一日与“小时”有什么关系呢?这是我们后面要学习的内容。
认识“年、月、日” 篇5
活动目标:
1、初步理解年月日的概念,感知年月日之间的关系,了解一年,有12个月,一个月有30(31)天,一年共有365天。
2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具,学习查看他们的方法。
3、培养幼儿的观察和想象能力,发展幼儿的交往能力。
活动准备:
1、大字卡(年、月、日)各一张,自制外形似房子状的.20xx年1月--12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分),小字卡(同前)和数字卡(12、30、31、28、365)人手1份。
2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。
活动过程:
一、导入部分,激发兴趣。
导入语:今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏,高兴吗?那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字,你想到了什么?(学号、年龄、时间等)
二、出示房子,讲述故事。帮助幼儿理解年、月、日的概念,了解数字之间的关系。
1)出示房子图,小朋友瞧,这里还有许多有趣的数字呢!仔细看看,你发现了什么?
你们发现了这么多秘密,真了不起!咦,这些数字里还藏着一个好听的故事呢!想不想听?
教师利用大字卡讲述故事。
2)幼儿操作 小字卡、数卡回答问题。
年妈妈的孩子叫什么名字?它有多少个日娃娃呀?它为日娃娃盖了多少座房子?
大月房有哪几个月?小月房有哪几个月?
大月有几日?小月有几日?
顶小的月是几月?有多少日?
三、学习查看挂历的方法,练习找日期。
1)现在老师指日期,请小朋友说出是几月几日?
老师说日期,请小朋友把它找出来。
师:那今天是几月几日?你们怎么知道的?
教师总结:对了,象日历、挂历、台历等可以查看日期。
2)前几天小朋友都带来了一些挂历、台历,今天我们就来开个展览会,看看找找说说日期(如:生日、节日等),并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。
认识“年、月、日” 篇6
设计意图:
进入大班以来,每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历。
《纲要》中指出5――6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上,自己整理、加工已有的知识经验,发现浅显的规律,但是,他们的思维特点还是以具体形象思维为主,所以这次活动中,我将课件和实物结合,让幼儿通过观察、操作、表达,自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维,所以在活动中,我为幼儿尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标:
(1) 能够了解年月日,感知年月日的关系,知道一年有12个月,每月有多少天。
(2) 会在生活中辨认日期,会在日历上查看日期。
(3) 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
(4) 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
(5) 发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
(1)物质:日历,操作材料(作业、铅笔)
(2)媒体:硬件:交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件:白板课件
(3)经验:知道星期的概念
活动重点难点:
重点:感知年月日的关系,认识月、日、星期
难点:在日历上查找日期
活动过程:
引起幼儿活动兴趣
故事引入:年妈妈和她的一家
听故事,进入活动情景
出示图片
引导幼儿观察
比较大小
提出观察要求,通过观察知道大月份有31天、小月份有30天,二月有28天
个别提问,请幼儿用完整的语言表达,总结每月有多少天
教师提问:
他们住在几座房子里啊?
出示房子的图片:你们看看那个房子大,那个房子小,自己动手排一排。
提问:为什有的房子大、有的房子小呢?
那咱们先来看看一月份有多少天?
那咱们再看看这几个月有多少天?
数后,回答教师的提问:
12座
观察房子的大小,动手操作按照大、中、小的.顺序将房子归类排列,将相应的房子号码写在白板上。
里面住的宝宝多,
里面住的宝宝少
幼儿观察后:31天
幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。
幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板课件
出示白板课件:标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。
出示一月份的日历表。
出示四月份的日历表。
引导幼儿观察日历(知道日历上有月份,星期、日子)
学习如何查看日历
教师提问:
这是一张6月的日历,咱们看看它上面都有什么啊?
那咱们怎么看日历啊?
幼儿观察白板,回答教师提问
有数字、还有星期
出示幻灯P5
练习查看日历
找一找6月份的节日,在上面画上小标记
自己练习在日历上查找相应日期并做上标记;在日历上找到自己的生日,做上自己喜欢的标记
出示6月日历
活动反思:
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念,所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期,对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿,教师在活动中只是一个引导的角色,通过教师的引导,帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验,同时在活动中,为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会,让幼儿在表达,操作练习中掌握知识技能。
本次活动较好的完成了活动目标。
尽可能多的提供表达的机会,通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用,减轻了教师操作学具、教具的繁琐,使教师可以全身心的投入到教学活动当中,提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势,延长了幼儿注意的时间,提高了幼儿的学习兴趣,调动了幼儿参与活动的积极性。
认识“年、月、日” 篇7
教学内容:
年、月、日(《现代小学数学》第七册35~37页).
教学目标:
1.使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识.
2.培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力.
3.通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题,来渗透爱国主义思想教育.
教学重点:
认识年、月、日,并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识.
教学难点:
分清大月与小月;对平年与闰年的判断.
教具学具:
电脑课件,投影片,1999年和1996年年历若干份.
教学过程:
一、谈话引入:
师:(板书:1999年10月1日)这一天是什么日子?
生:国庆节.
生:中华人民共和国成立五十周年国庆节.
师:这里出现了哪几个时间单位?
生:年、月、日.
师:说得好.大家已经知道时、分、秒,这节课我们就来学习年、月、日.(出示课题――《年月日》)
二、展开新知:
1.年、月、日的认识.
(出示1999年年历)这是1999年的年历,你们每个小组都有1份.请大家观察这张年历,从中你观察到了什么?可以先在小组里议论议论.
(学生小组议论,教师巡视.)
提问:哪一组的代表来汇报?
(根据学生汇报板书:1年有12个月,1个月有31天、30天、2月28天.)
提问:谁知道一个月有31天的叫什么月?哪几个月是大月?一年中国共产党有几个大月?一个月有30天的叫什么月?哪几个月是小月?一年中国共产党有几个小月?
(根据学生回答继续板书.)
2月是一个特殊的月份,它的天数和别的月份都不一样,所以2月份既不是大月,也不是小月.
要知道哪个月大,哪个月小,只要记住:“七前单月大,八后双月大”,2月除外,就可以推算出来了.
(让学生根据这种推算方法速记半分钟.)
推算大月和小月,还可以用“拳头记忆法”,下面请看电脑演示.
电脑演示:怎样能快速记住哪个月份是大月?哪个月份是小月呢?请你伸出左拳,……凸起的地方是大月,凹下的地方是小月(2月除外).
下面请大家边看边实践.
(电脑重复演示,学生实践.)
知道了大月和小月,我们再来看看全年天数怎样计算呢?怎样计算简便呢?(根据学生回答板书)31×7+30×4+28=365(天)
2.平年和闰年的认识.
(出示1996年年历)这是1996年的年历,你们每个小组也都有一份.请你们仔细观察这份年历,再同1999年的年历比较,你能发现什么?
(学生小组讨论.)
提问:哪一组的代表来汇报你们的发现?
(1999年的2月是28天,1996年的2月是29天,其它月份天数都一样.)
那么96年的全年有多少天?是怎样计算的呢?还有更快速的计算方法吗?
(根据学生回答板书)365+1=366(天)
这一天多在哪里?是怎样多出来的呢?让电脑给大家演示一段历法知识.
电脑演示:(屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年,一年的时间到底是多少呢?一年的时间实际是365天零5小时48分46秒.
提问:一年实际是多少时间?
电脑继续演示:如果365天为一年,那么4年大约多出一天.
提问:为什么说大约多出一天?
电脑继续演示:根据规定,全年有365天的叫平年,全年有366天的叫闰年,闰年多出的一天就放在了2月.
提问:全年有365天的叫什么年?全年有366天的叫什么年?
(根据学生回答板书.)
提问:平年和闰年区别在哪里?平年2月份有多少天?闰年2月份有多少天?
(根据学生回答板书.)
怎样判断平年还是闰年呢?请看电脑演示.
电脑演示:公元4年、8年、12年是闰年,你能举两个闰年的例子吗?
提问:你能找到什么规律吗?
电脑演示:判断.1996年是闰年吗?……把年份除以4,没有余数是闰年.
提问:那么如果有余数呢?
试一试:判断下面的年份是平年还是闰年?
1980年 1992年
以上年份都不是整百年的,如果是整百年的又应怎样判断呢?请继续看电脑演示.
电脑演示:地球绕太阳四周后,算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间?离一天还差44分46秒.
这就是前面为什么说大约多出一天,实际是不到一天,还差多少?
四年差44分46秒,看来误差很少,但时间长了,误差就大了,所以需要作一项补充规定.
电脑演示:时间越长,误差越大.所以要补充规定:年份是整百年的,必须是400的倍数才是闰年.
判断下面年份是否是闰年.
看明白了吗?公历年份是4的倍数是闰年,如果公历年份是整百年的,必须是400的倍数才是闰年.
试一试:判断下面的年份是平年还是闰年?
1600年 1984年 1700年 1993年
3.周年的计算.
提问:大家一定都知道,中华人民共和国是哪一天成立的?
(根据学生回答板书.)
提问:到1999年10月1日,中华人民共和国成立多少周年?你是怎样推算出来的?
(根据学生回答板书.)
和同桌同学说说你的出生日期,让他(她)算一算到20xx年你的生日时,是几周岁?
(学生互说互算;再指名一、两个学生说一说.)
4.看书第35页至第37页.
5.质疑:你还有什么问题吗?
(释疑)
三、练习与反馈.
1.判断题.(用手势表示对错.)
A.凡单数的月份都是大月. ( )
B.1年有365天. ( )
C.11月份过了10天后,还剩20天. ( )
D.1500年2月有29天. ( )
2.选择题.(用手势表示正确答案的编号.)
A.5月份的最后一天是( )日.
①28 ②30 ③31
B.4月和5月共有( )天.
①60 ②61 ③62
C.爸爸出差的时间正好是1961年2月份的天数,是( )天.
①30 ②28 ③ 29
D.中国共产党是1921年7月1日成立的,到今年7月1日是( )周年.
①78 ②77 ③79
3.抢答题.
A.小强满12岁的时候,只过了3个生日,猜一猜,他是哪一天出生的?
B.小明到外婆家住了两个月,正好是62天,你知道是哪两个月吗?
三、课堂小结:
提问:这节课你学会了什么?
认识“年、月、日” 篇8
大班数学活动――认识年月日
一.情况分析
数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识,培养初步的逻辑思维能力,创造精神和各种能力,促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念,发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念,是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况:幼儿识字较多,知道了昨天、今天、明天的时间概念,知道了一星期的形成。为此,我在活动设计中,将“年月日”融入故事中,使数字和故事巧妙结合,使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解,为幼儿主动探究学习留下余地。
二.活动目标
1.初步理解年月日的概念,感知年月日之间的关系;运用不同的数数法探究:一年有12月个月,一个月30(28、31)天,一年有365天。
2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分,种类之别。
活动重点:运用不同的数数法探究:一年有12月个月,一个月30(28、31)天,一年有365天。
活动难点:大小月分别是哪几个月?顶小月又是哪个月?
三.活动准备
1.大字卡“年月日“各一张;自制外形似房子状的2003年1月――12月的月历(大月、小月、2月数房子大小有区分);小字卡(年月日)数字卡(12、30、31、28、365)幼儿人手一份。
2.各类挂历、台历、月历。
四.活动过程
1.幼儿观察十二座“房子“,引起兴趣。
2.出示数字卡(12、30、31、365、28),猜猜与“房子”有什么联系,明确探索任务。
3.讲述故事,回答问题,帮助幼儿理解年月日的概念,了解数字之间的关系。
4.引导幼儿操作小字卡、数字卡,探究回答问题:年妈妈的孩子叫什么?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?大月房子有哪几个月?小月房子有哪几个月?大月有多少日?小月有多少日?顶小的月是几个?有多少日?年妈妈共有多少个日娃娃(用不同的数数法了解)。
5. 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分,种类之别。
6.参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的,台历、挂历、日历的区别在哪里,你会用吗?
活动延伸:
1.引导幼儿学习查看日历的方法。
2.组织幼儿观察闰年挂历,引导他们发现二月,从而了解到了“特殊”一年就会有366天,每4年就有一次。
认识“年、月、日” 篇9
故事背景:
还有一个月就要毕业了。今天幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说:“这是20xx年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说:“这是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢?小朋友们,你们知道吗?
活动目标:
1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。
2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备:
教具准备:
故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。
学具准备:
月份卡片。日期卡片。纸。胶水。
活动过程:
一,导入活动:
1.教师出示故事挂图,毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答问题。教师:今天幼儿园有什么活动呢?
小朋友们,你们知道元旦是哪一天吗?
2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。
故事:有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎
么住呢?年妈妈想啊想。他终于想到了一个好办法。他盖了12间房子。每个房子都有一个名字。1月,2月,3月……12月。每个月房子里都住了很多的日宝宝。小朋友们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝?
二,集体活动:
1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。
教师:今天,老师给小朋友带来了年妈妈的房子,请小朋友们数一数一共有多少座呢?
2.教师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。教师:年妈妈的孩子叫什么?年妈妈为日宝宝盖了多少座房子?
3.教师打开房间,引导幼儿感知每个月份的天数。
教师:小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝?
4.教师出示日历引导幼儿学看日历。
(1)教师引导幼儿看日历。
教师:封面上的数字是多少?请你读一读。这个台历年妈妈的.名字叫20xx。
(2)教师引导幼儿看月份。
(3)教师引导幼儿看每个月的天数及星期。
5.教师引导幼儿通过看特殊日子,巩固对日期的认识。
(1)教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。
(2)教师引导幼儿看元旦的日期。
(3)教师引导幼儿看其他节日的日期。
6.教师引导幼儿在仔细看挂图,并说一说挂图上的日期。
三,操作活动:
第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组,教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。
四、延伸活动
1、园内延伸:
(1)教师引导幼儿学习查看日历的方法。
(2)教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。
(3)园内完成《操作侧》第51/52页。
2、家庭延伸:
(1)家长与幼儿一起玩日期印章的游戏,并观察日历,圈出特别的日子。
(2)家庭完成《亲自册》第51/52页。
认识“年、月、日” 篇10
一、教学目标
1.使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
二、教学内容
1.学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。
实践活动:
制作年历
教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作年历的活动,一方面能使学生巩固对年月日的认识,另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。
新知识点:
1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时间计算方法。
教学要求:
1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
教学建议:
1、关注学生的对的生活经验 ,让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。
2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时,让学生思考“一年有几个月“等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午或晚上几时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的.观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算出经过的时间。
第一课时
认识年、月、日
课题
认识年、月、日
课型
新课
教学目标
1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。
教学重点
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备
各年份的年历卡。
教学设计
一、学前准备
1、填空。
1时=分 1分=秒
1时=秒 240分=时
1分25秒=秒 82分=时分
2、提问:
(1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)
(2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)
(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?
3、导入新课
讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知
1、认识年、月、日。
(1)出示材料。
提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)
(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。
(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。
提问:10月1日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢?
(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。
(5)合作探究。
观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天?
(6)讨论交流。
教师根究学生的回答内容,板书:
年 月 日
一年 12个月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
(7)质疑:你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?(是)对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。(是)
(8)认识大月、小月。
讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。
2、巩固。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于?
3、记住大月、小月。
通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢?
教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?
(1)出示左拳图。
(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。
(3)根据图,全体一起记忆。
(4)指着自己左拳再次记忆。
(5)再介绍一首儿歌,加强记忆。
七个大月心中装,七前单数七后双。
二月是个特殊月,其他各月是小月。
三、课堂作业新设计
观察今年的年历。
(1)一、二、三月一共有( )天。
(2)六一儿童节是星期( )。
(3)四月份有( )个星期零( )天。
四、思维训练
想一想:9月30日的后一天是几月几日?
五、板书设计
认识“年、月、日” 篇11
一、创设情境,揭示课题
师:同学们都是新中国的小主人,谁知道,新中国是什么时候成立的?
师:你们还记住了哪些难忘的日子?
师:刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字?(师揭示课题)
二、观察年历,探究新知
1、认识年历。
师:关于年、月、日的知识,有些同学已经知道了一些,谁愿意说一说?
生:(自由发言)
师:想知道更多的知识吗?大家都带来了年历卡,下面,以小组为单位,认真仔细地观察这些年历卡,看看还能发现什么?同时把书上的表格填写完整。
生:(自由发言)
2、教学大月、小月
师:你们能根据每月天数的不同,对十二个月进行分类吗?
生:(自由发言)
师:长期以来,人们习惯上把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。
师:数一数,一年中有几个大月?几个小月?
师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?
生:(自由发言)
方法一:用左拳记忆法。
方法二:歌诀法:。
一、三、五、七、八、十、腊(指十二月),三十一天永不差。
游戏:老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立。
教学评析:
本课教学设计体现了这样一个理念:以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。
在教学过程中,教师只要把握好教学目标,当学生能够通过自身的努力达成教学目标时,教师只要担任好组织者、合作者的角色即可;当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时,教师要发挥好引导者的作用。
认识“年、月、日” 篇12
《年、月、日》是青岛版三年级下册第五单元的内容。认识年月日,这是一节概念课,知识点比较多。怎样有条理地学会这么多知识点呢?
我先让孩子们提前预习,并查阅有关资料,写出预习提纲。我在设计这节课时,教学的重点定位于:把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时,从课的容量上来看,量确实较大,对于三年级的学生来说,要在一节课认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年的知识和判断方法,会计算全年天数等,存在着一定的困难。通过上这节课,我觉得本节的目标定位比较准确,通过教师的引导,学生在活动中主动参与学习。
在本课中,我通过猜谜语导入,出示日历,引导学生观察,并读出今天的日期,从而引出课题。《数学课程标准》指出:动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式,所以一开始我先让孩子们细心观察自己带的年历,然后小组内交流,最后全班交流。
因为教学不是教师教、学生学、教师传授、学生接受的过程,而是教与学交往、互动的过程,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,教学是一个发展的、生成的过程。
在教学大小月之后,大月和小月的记忆有拳头法和儿歌:一三五七八十腊,三十一天总不差。我还安排了数学小游戏:听老师报月份,男女生分别起立。当最末老师报出2月时,有趣的场面出现了:有的同学起立又坐下,有的同学在观望他人的动态,学生此时耐不住了,有些面面相觑……我笑着问:大家想站又不想站的,为什么?这正好是这节课的重点,这一刻,不正体现了学生思维的过程吗?在平年、闰年的教学时,我先出示了几个常规年份让他们分组判断,学生很快用除法判断出来,最后我又出示192019年,学生判断后全部表示是平年,大部分孩子说是闰年,个别孩子说是平年,到底谁说的对呢?激起了孩子的探究欲望,于是出示儿歌:四年一闰,百年不闰,四百年再闰。学生很快就能记住,但是运用起来还是有一定的难度的。这一内容本来很枯燥,但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌,学生很快就记住这一知识点。
在练习环节设计了举世瞩目的第29届北京奥运会开幕式的场景,你知道北京奥运会的开幕式是什么时间吗?如此贴近学生认知经验的引入一下子勾起了学生对2019年8月8日这个历史意义的日子的记忆火花,还有中华人民共和国成立于什么时间?1949年10月1日,并借机练习大月小月、平年闰年等几个知识点,既渗透了爱国教育又加强了练习。
教师要真正成为引导者。尊重学生、信任学生,把学习的主动权交给学生,把数学课堂还给学生,把学生推到自主学习的舞台上,使他们真正成为学习的小主人。只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂,只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。
认识“年、月、日” 篇13
教学目标:
1.认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住全年以和每个月的天数。
2.在观察年历的活动中,培养收集、处置信息的能力,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。
课堂实录:
师:今天是几月几日?
生:3月9日。
师:这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说,是很特殊的一天。这一天是你的――
生(脱口而出):生日。
师:你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来,看看这一天是星期几?
同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前,每位同学准备了一张20xx年的年历卡。)
师:愿意告诉大家你的生日是几月几日吗?其他同学根据他所说的日期找出这一天是星期几。
两位同学起立说出各自的生日,其余同学判断是星期几。
【研讨:“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列,衔接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的'这种布置顺序是包括了对儿童认知客观实际的正确掌握。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌握一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但因为生活离不开时间,它是物质存在的形式之一,所以儿童的生活之中已积累有一定的年、月、日的初步经验。本课教学从其中选择有较多体验的 “日”开始,而至月、年,次第展开。在一般自然的交谈中,刻意地安布一个普通日子的“平常”题眼正反拈联,顺手牵引出与之对立的“特殊”的日子的猜想,使话题与认识的主体――同学的相关度一下子得到了提升,从而激活了同学对课题学习的兴趣,使其后对年历片的观察与圈划活动能使同学令行风动、倾心参与。这是教者开课艺术的充沛体现。
本课的目标定位对知识层面规定较低,只是要求知道(记住);但对情意领域,教者的眼光又很高远,重视了能力和兴趣的教育培养。这是本课设计着眼点的一大特色。】
师:请继续观察年历卡,你发现些什么了?
生:每个月后都有空缺。
师:哦,你看出了每个月的日期排列有特点。
生:一年有12个月。
教师板书:一年有12个月。
生:2月有28天,其它各个月有30天,有31天。
师:你是怎么看的?
生:一个月的最后一个日期数是多少,这个月就有多少天。
师:说得真好!20xx年的各个月有多少天,请大家观察年历,再填写数学书第17页的表格。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
天数
同学填写后,指名报各月的天数,同学核对。
一位同学说:他的年历上,7月是30天。教师接过同学的年历看,发现日期的排列有些特别,因最下面一行没有空行,遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。教师随即视频展示这一位同学所带的的年历,并引导其他同学观察、辨析这个月有多少天。
认识“年、月、日” 篇14
目标:
1、初步感知年月日之间的关系,知道一年有xx个月,有大月和小月。
2、尝试听指令在日历中找日子,了解日历在生活中的运用。
3、初步有时间概念,知道要珍惜时间。
准备:
1、座月房子
2、年月日字卡
3、节日卡10.1./6.1/9.10/1.1/3.8
4、幼儿使用的日历每人一张,小彩笔一只;
5、乱码纸一张
过程:
一、观察活动:(认识年月日)
1、师:今天,我要带你们去一个朋友家玩,进去可要有礼貌,没经过主人的同意可不能随便动别人的东西,明白了吗?(师带幼儿进入房间生到生位上)
2、师:瞧,在前面,你发现了什么?
3、师:这是谁的家呢?原来是年妈妈的家(出示字卡"年")年妈妈有许多许多的日娃娃(出示字卡"日")她就给日娃娃盖了许多间房子,你们看看一共有几间房子呢?
4、师:年妈妈把这些房子取名叫"月"(出示字卡"月")第一件房子叫1月,第二座房子叫2月......
5、师:请你们在小日历上找一找吧(请幼儿取出放在椅子下的小日历,找找日的名字,找完了放回去)
二、认识大、小月
1、师:其实年妈妈的座房子就是一年的xx个月,你们看看这些月房子都一样大吗?
2、师:大月房子是哪几个月?小月房子又是哪几个月?看看大约房子住了几个日娃娃?小月房子呢?他们一样的么?
3、小结:年妈妈把住着31个日娃娃的月房子叫作大月,而住着30个日娃娃的月房子叫作小月。2月房子最特殊,住着日娃娃最少只有28(9)天,年妈妈叫他平月、
三、看小日历(巩固)
请幼儿取出小日历
1、师:请你们找到1月,1月有几天?是大月还是小月?2月有几天?是大月还是小月?3月有几天?是大月还是小月?......
2、可以请个别幼儿尝试回答,X月有几天是大月还是小月
四、学习查找日期的方法
1、师:其实年妈妈的家就是一张日历,它能帮助我们准确的查找日期,那就让我们也来试一试吧。(师出示字今天是20xx年X月X日,请幼儿念)。
师:我请一个小朋友上来找一找(找到了我们用小花贴纸粘在日期旁)其他幼儿检查。对,请他介绍是怎么找的。
错。
2、师:今天是X月X日。我们就在原先找的X月选座房子,然后在X月的房子里找到X这个日娃娃,你会了么?
3、师:在黑板上有5个节日的日期,等下请你们上来翻,翻到什么节日,就请你在日历上找到这个日子。
师:没请到的小朋友在下面静静的.找,看看他们找的对不对。
4、小结:现在我们学会了看日历找日子,知道在日历中找日子时要先看日历的月份,再在月房子了找到它相应的日娃娃。
五、找小猫的生日
1、师:小猫的生日快到了,粗心的小狗把小猫的生日写在了一张纸上,可是它不记得哪个是了,你们帮他找找(出示图纸),有提示哦,听清楚,请把相同的日期去掉,就是小猫的生日。
2、师:请你们在自己的日历上找,找到的用笔圈出来。
9.8 9.8 10.5 10.5 .18
3、检查:请一个幼儿上来。
师:你们找对了么?给自己鼓鼓掌
六、生日(延伸或跟上)
1、师:好,下面请大家来当小记者,去问问后面的老师,他是几月几日生日,记在你的日历上。
在日历上检查:
2、师:后面的客人老师,这是谁的生日,我们小朋友找对了么?
结束:
小记者们。我们一起去采访一下幼儿园里其他小朋友,把他们的生日在日历上找到,好么?出发。