《练习四》（精选17篇）
《练习四》 篇1
教学内容：
教科书第36页练习四1~4
教学目标：
1. 进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.
2. 进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答.
教学过程:
一.计算练习.
1.口算.
27+2= 89―6 = 36+40 = 85―40 = 55+22 =
45+3 = 75―4 = 67―30 = 34+5 = 73+20 =
直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?
2.练习四1
1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算，再选一选.
2)集体交流，说说你是怎样算的?
3.老师小结。
口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多,以选择一种你喜爱的方法进行口算。
二.应用题练习。
1.练习四2。
1)出示第2题，说说这道题已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)
3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算?
4)集体口答。
2.练习四3。
1) 出示第3题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)
2) “求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?
3) 学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算?
4) 集体口答.
3.练习四3
1) 出示第4题，说图意。(小兔子运走18个萝卜，还剩10个,一共收了多少个萝卜)。
2) 学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?
3) 集体口答.
三.布置作业.
<<练习与测试>>练习四(1)。
《练习四》 篇2
一、教学目标
1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3 练习写好钢笔字。
4 熟记成语，积累词汇。
5 口语训练，说漫画。
二、重、难点
词句训练、口语交际。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
第一课时
教学目标：
1、学习短文，知晓处处留心和语文的关系，激发学生读书热情。
2、读读背背八个成语。
3、练习写钢笔字及毛笔字。
一、导入：
这节课，我们就学习练习4。
二、教学第一题：
1.谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.练习：
读短文思考：
1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
2他们有什么新的发现？
3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。
用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？
5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习
三、教学第二题：
1.读读背背
2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，
全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。
3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）
5开火车读。齐读。
6同桌商量这8个成语是什么意思。
7交流。
8看谁背得最快。
指名背。齐背。同桌互背。
四、教学第三题：
1写好钢笔字
2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同
3笔笔谁的钢笔字写得最棒
五、学写毛笔字。
第二课时
教学目标：
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学设计：
一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]
二、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
（卡通漫画、生活漫画）
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）
三、提出希望。
短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求――发自内心、大方真实、注意语气）
四、作业：选一幅你最喜欢的漫画，把它编一个小故事写下来告诉大家。
反思：
语文是一门人文性相对较强的科学，学生对语文材料的反应又往往是多元的。在我的课上，由于我的引导，学生们对此表现了高度的热情，积极参与其中。从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。
《练习四》 篇3
(1)
教学内容：
教科书第36页1~4
教学目标 ：
进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.
进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答.
教学过程 :
一.计算练习.
1.口算.
27+2= 89―6 = 36+40 = 85―40 = 55+22 =
45+3 = 75―4 = 67―30 = 34+5 = 73+20 =
直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?
2.1
1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算，再选一选.
2)集体交流，说说你是怎样算的?
3.老师小结。
口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多,以选择一种你喜爱的方法进行口算。
二.应用题练习。
1.2。
1)出示第2题，说说这道题已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)
3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算?
4)集体口答。
2.3。
出示第3题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)
“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?
学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算?
集体口答.
3.3
出示第4题，说图意。(小兔子运走18个萝卜，还剩10个,一共收了多少个萝卜)。
学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?
集体口答.
三.布置作业 .
<<练习与测试>>(1)。
四.教学后记:课堂气氛,不活跃.
(1)
教学内容：
教材5~9.
教学目标 ：
通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.
进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.
教学过程 :
一、计算练习。
1. 5。
先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?
口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正
2 4。
独立完成，集体交流。
补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.
6+(6+4) 89―(26―20)
87―10―5 9+(48―7)
二.应用题练习。
1.7。
1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么?
2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答，。集体交流)
3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)
4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)
2.8。
1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?)
2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么?
3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算?
3.9。
1)出示第9题，指名说图题。
2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(40<46，所以不够)
3)你能提出什么问题?
(学生独立提问解答，集体交流。)
三. 作业 布置。
四.教学后记:通过赛一赛的练习形式,调动学生的学习兴趣.
《练习四》 篇4
练习四(1)
教学内容：
教材练习四5~9.
教学目标：
1. 通过加减口算,使学生比较熟练地掌握口算方法.
2. 进一步巩固应用题的解题方法,指导学生正确选用条件计算所求问题.
教学过程:
一、计算练习。
1. 练习四5。
1) 先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的?
2) 口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正
2 练习四4。
1) 独立完成，集体交流。
2) 补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算.
6+(6+4) 89―(26―20)
87―10―5 9+(48―7)
二.应用题练习。
1.练习四7。
1)出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么?
2)如果要求“小明比小红多跳几下”应选择什么条件?(学生解答，。集体交流)
3)如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件?(学生解答，集体交流)
4)你还能提出什么问题?(学生独立提问题解答,集体交流.)
2.练习四8。
1)出示第8题，说说从图中你知道些什么?(有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够?)
2)“有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够”为什么?
3)“你知道红领巾多多少条吗?”怎样算?为什么这样算?
3.练习四9。
1)出示第9题，指名说图题。
2)一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够?为什么?(40<46，所以不够)
3)你能提出什么问题?
(学生独立提问解答，集体交流。)
三. 作业布置。
《练习四》 篇5
教学内容：p36
教学目标：
进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
教学过程：
一、完成练习四中的习题。
1、第1、2题
引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验，结合给定的数据思考选择什么样的答案或计量单位比较合适。
交流时注意让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法，以加深印象。
教师小结解题策略。
2、第3题
首先复习千克和克的进率。
再要求学生独立完成本题。
最后组织交流，说说自己是怎样想的。
3、第4题
引导学生观察图画，细心收集图中的信息。
再解决所提出的问题。
最后要求学生独立解决问题并组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
4、第5题
引导看图，说出每样商品的净含量。
再由学生独立解决相关问题。
最后组织交流，并鼓励学生再提出一些数学并进行解答。
5、第6题
引导理解题目含义，并让学生算出1号杯中水的重量。
再把2号杯、3号杯中的水的高度与1号杯比较，从而估计出这两杯水的重量，2号杯、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。
6、思考题
交给学生自己思考并组织交流讨论。
7、全课总结。
教后小记：
《练习四》 篇6
教学目标：
1、通过秋游这一情境，在愉快的情绪中进行6、7、8、9加几的进位加法练习。
2、培养学生的数感，提高计算能力。
3、初步形成小组内互相合作的意识。
教学重点：进行6、7、8、9加几的进位加法练习。
教学难点：培养学生的数感，提高计算能力。
教学过程：
一、 创设情境：
凑数游戏，凑10，两人一组出手指， 一人出9个，另一个人出1个……
二、综合实践：
1.看卡片计算。看谁算得又对又快（1题）
2.算一算，说一说。
让学生独立完成（2题）并要求同桌交流算法。重点让两名学生在全班讲7+4的方法与8+几，9+几方法一样。
3.算一算，比一比（3题）
同学们用各种方法都会算6+几，7+几，8+几。现在请用你认为最好的方法来计算。四人小组交流选出代表在全班交流，其余学生当评委选出自己认为方法最好的同学。评出大家一直认为方法最优秀的同学。最后掌声给予鼓励。
4.要求学生，以最快的速度完成第4题、第7题。
5.游戏（5题）登山。（出示课件）
接下来我们就要来一场全身运动的登山比赛，小朋友们，你们准备好了吗?
(1)男生、女生各选一名代表到黑板前进行板演。
(2)同桌之间进行比赛。
(3)引导学生说一说你发现了什么规律?
生1：两边算式得数都相同。
生2：左边都是7加几，右边是8加几的算式。
生3：我知道为什么两边算式得数相同：7+3与8+2前一个加数7比8少1，后一个加数3比2又多l，最后得数就会相等。
生4：7+3可以变成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3
原来这两个算式可以通过互相转换变成与右边相同的算式。
6、引导学生看第6题，说说题意，再让学生独立完成，然后集体反馈。
7、昆虫乐园。
昆虫乐园里，有一群七星瓢虫正在找食物，我们一起去观察它们，向它们提一些数学问题。
生l：我观察到七星瓢虫庄吃树叶，左边叶子上有5只，右边树叶上有7只，我提的问题是：这里一共有几只七星瓢虫?
师：有谁能替七星瓢虫回答这个问题?
生2：5+7=12，这里一共有12只七星瓢虫。
生3：也可以列式7+5=12。
师：你们又能从另一幅图中，提出哪些数学问题?
生1：下午七星瓢虫吃饱回家了，小房子里有9只，又飞来6只，一共有几只七星瓢虫?
生2：一共有15只，9+6=15。
生3：我是这样列式的：6+9=15。
8.在今天这节课，我们开展了许多有意思的活动，在活动中我们进行了6、7、8、9加几的练习。
(1)填数。这是一个开放题，只要求学生写出一个答案，对学有余力的同学应鼓励他们写出多种答案来。)
生1：18：9+9=18。
生2：13：7+6=13。
生3：13：6+7=13。
生4：14：6+8=14。
（2）数学游戏。
这节课咱们进一步练习了进位加法，下面小朋友们在小组内把这些算式进行整理，同学们之间可以相互商量，按怎样的规律进行排列。
①教师应参与学生的整理过程，适当引导学生进行有规律的整理。
②小组与小组之间互相交流，可以采取小组互相参观的方式。
三、总结：今天，大家学得愉快吗?你们最大的收获是什么?
板书： 练习四
7+3 = 7+1+2 = 8+2
7+4 = 7+l+3 = 8+3
《练习四》 篇7
教学内容：说的练习、读的练习、习作练习
教学目标：训练学生的口语交际能力，通过小组合作准备好发言，能用普通话发表自己的意见，对别人的评议要客观恳切，能通顺流利的朗读短文, 有感情的朗读，正确完成课后习题，培养学生的背诵能力，通过准备,完成习作训练。
教学重点：训练学生的口语交际能力，能用普通话发表自己的意见，能通顺流利的朗读短文,完成文后的问题，完成习作训练。
教学难点：
通过小组合作准备好发言，用普通话发表自己的见解，在合作中学习短文,完成课后的问题，通过准备,有条理的完成习作。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
通过练习训练学生的口语交际能力，培养学生的阅读能力，能带着问题阅读短文，并能正确完成课后习题。
教学重点：用普通话说，语句通顺的发表自己的意见或观点，能带着问题阅读短文，正确完成课后习题，
教学难点：能带着问题阅读短文，正确完成课后习题。
教学过程：
一、说的训练：
出示投影：
1、提示：日常生活中，我们有时会被别人误解，需要作出解释。如：因特殊情况迟到受到批评；喜欢看课外书，却被家长认为是看闲书等。请你选择一个内容演一演。
2、出示要求：态度诚恳心平气和。
1）把自己的想法和理由说清楚，语句比较连贯。
2）耐心听别人的发言。
3、生准备
4、小组交流
5、个别汇报
6、评价
二、读的训练《生命桥》
1、生带课后问题自学课文
2、小组交流
3、个别汇报
4、评价指导
5、谈感受，写读后感。
三、小结
四、布置作业：课堂训练3-4题。
课后反思：说话训练时，学生存在选材问题，不知道该说什么。
第二、三课时
教学内容：习作练习--未来的学校教学设计
教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学目标：
1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3、培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
课前准备
1.课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。
2.制作多媒体课件。
教学过程：
（一）导入。
1.谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！
2.出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）
（二）揭示本次作文主题。
1.谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们“东园小学”度过的……
2.出示课件：“东园”的过去，现在……
3.今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。（板书：未来的学校）
（三）启迪学生的想象。
1.过渡：再经过50年、1XX年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢？
2.创设情境。（卡通课件，进入“未来”）
3.在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？
4.小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。
5.学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：
（1）未来学校将会建在哪儿？
（2）未来学校学习的场所是怎样的？
（3）来来学校运动场是怎样的？
（4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？
（5）你对未来学校的教师有哪些要求？
（6）未来学校学生怎样学习？ （7）未来学校会培养出怎样的学生？
6.讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？
（学生评说。教师板书：大胆 丰富 新奇）
（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。
1.学生出示自已绘制的未来学校构想。
2.指名上台介绍自已的画面内容。
3.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？
（师相机指导并板书：介绍 有序 重点突出）
4.小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。（要求：有序、重点突出）
（五）写作练习。（教师巡查，相机指导写作）
附习作： 未来的学校
2041年。这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是东园小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的东园小学吧！
瞧，“东园”是建在宇宙中的。
有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。
学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。
春季楼，一个充满希望的名字。万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。
夏季楼，一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。
我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看，秋季楼就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶着学生的情感，培养学生乐观、豁达的性情。
冬季楼，安静无声的名字。雪静静地下着，谁也没发觉。四周白茫茫一片，只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷，她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。
学校实行开放式的教学管理，学生可以自由选择，想到哪个季节里学习都可以，说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人，而且有外星人来到四季楼学习，来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快，学习得更轻松。
21世纪50年代的“东园”随着科技的发展日新月异。可是无论如何，五星红旗依然是那样鲜艳，依然在迎风飘扬。什么都可以变，只有她是永恒的！
2030年的学校
穿越了时空隧道，我来到了2030年。信步走在街上，发现很多地方都变了。我最关心的还是我的母校――姚家园小学，那到底会是什么样呢？
走进姚家园小区，随着路标的指示，我来到了姚家园小学。刚一踏进校门，就被眼前的景象惊呆了。教学楼成了塑料的了，它的颜色随着光线的变化而变化，是那么亮丽，那么光彩夺目。同学们正在楼顶上进行体育锻炼。
我感到非常奇怪，操场干什么用了，怎么跑到楼顶上去锻炼了？我来到原来的大操场，一看，啊！操场四周种上了婀娜多姿的垂柳，郁郁葱葱的银杏，高大挺拔的白杨……操场中心有个大花坛，种满了五颜六色的鲜花。月季花、牡丹花、鹤望兰、芍药花……花坛四周是绿茵茵的大草坪。操场的西北角，有一个人工湖。碧绿的湖水，美丽的荷花，圆圆的荷叶上蹲着一只可爱的小青蛙。鱼儿在湖水中游来游去，几只蜻蜓在湖面上飞舞……简直就是一幅动人的风景画。原来尘土飞扬的操场现在成了同学们休闲娱乐的场所，自然课、美术写生课的大课堂。
走进教室，更令人惊叹。地板是高级合成木制地板，色彩漂亮富有弹性，还能释放负离子，使你感到无比的舒适。墙壁是森林图案。如果墙壁脏了，只要把墙皮揭下来，它马上又会长出新的墙皮来。教室里的电视是超薄型100寸液晶壁挂式彩电，清楚、醒目，色彩柔和。黑板是由电脑操作的。老师讲第几课，黑板就会自动出示文字和画面，非常的简洁方便。
“当，当……”电子报时的钟声在校园中回荡，原来，我已经参观了大半天了。走出校门时，我在学校的电子留言簿上，激动地写道：“我为今天的母校感到自豪！我祝愿母校的明天更加美好！”
《练习四》 篇8
第一课时教学要求：1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。教学难点: 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1） 学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2） 学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？（3） 教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？2、教学第二部分（1） 学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。（2） 师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3） 试着说出他们的意思。3、教学第三部分（1） 教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。（2） 要求学生当堂回忆生活中的俗语。（3） 指名说一说。（4） 教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。（1） 出示词语学生自由认读。（2） 全班交流，教师示范读，指导读准子音。（3） 同位每条词语的大概意思。（4） 学生练习说这些词语的意思。（5） 通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。（6） 学生练习背诵。2、积累反馈（1） 指名读，集体练习读（2） 集体一齐背诵，指名背。第二课时教学要求：1、 用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、 学习写毛笔字。教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。教学难点: 学习写毛笔字。教学过程：一、教学第三题1、指导。（1） 指名读题目，教师进一步明确练习要求。（2） 要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。（3） 引导学生观察书写格式。（4） 让学生说出哪些字与相连的字相差大（5） 教师重点指导2、练习（1） 学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。（2） 学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、 反馈（1） 展示写得好的字，指出好在哪里。（2） 对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第五题。学习写毛笔字1、学写毛笔字1、审题明确本次学写的字2、指导（1） 学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。（2） 教师边示范边讲解方法（3） 学生初练，教师及时指导。3、练习4、反馈（1）展示写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正第三课时教学要求：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学难点: 解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。教学过程：说话：学会做解释1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。3、提示学生想清这样几个问题：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。4、想好后先低声练说。5、同桌互说。6、当众演练，师生评议。
《练习四》 篇9
之一
佚名
一.教学目标 ：
1.练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2.照样子写叠词。
3.照样子扩写句子。
4.读句子并说说句中的省略号的用法。
5.熟记12条成语。
6.读背两句名人名言。
7.口语交际：设计一条公益用语。
8.学写毛笔字。
二.教学时间：3课时。
第一课时
一.教学目标 ：
1.练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2.照样子写叠词。
3.照样子扩写句子。
二.教学过程 ：
（一）教学第一题。
1.审题。
（1）指名读题目。
（2）教师进一步明确练习要求。
2.指导。
（1）指名朗读这一段话。
（2）要求学生观察字的行间距和标点的位置。
（3）这些字在书写时你认为有哪些地方应引起注意的？
（4）教师应重点指导书写“滴“、“微“两个字。
3.练习。
（1）生练习描红。
（2）据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
6.反馈。
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，进行矫正性的练习。
（二）.教学第二题。
1.审题。
（1）指名读题目要求。
（2）教师进一步明确要求。
2.指导。
（1）分别读一读这4个词语。
（2）找出4个词语的相同及不同之处。
3.练习。
（1）学生分组练习口头说说词语。
（2）学生选择最喜欢的填写在书上的横线上。
4.反馈。
（1）让学生大声读自己所填写的答案。
（2）集体纠正。
（3）让学生修改自己的答案。
（4）同座位互相查练习情况，有不明确的地方再讨论。
（三）教学第三题。
1.审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说本题要求。
2.指导。
（1）幻灯出示例子中的两句话，指名读。
（2）请女生读第1句，男生读第2句，比较两句有什么不同。
（3）这样扩句有什么好处。
3.练习：
①提示：填写前应先读第1句，读懂句子，再填写合适的词。
②请学生模仿例句填写下面两题。
4.反馈。
（1）请学生大声朗读填写详细的句子。
（2）讨论交流。
（五）课堂作业 。
第二课时
一.教学目标 ：
1.读句子并说说句中的省略号的用法。
2.熟记12条成语。
3.读背两句名人名言。
二.教学过程 ：
（一）教学第一题。
1.审题。
2.指导。
（1）用幻灯出示第一题，指名读题。
（2）请同学们说说句子的意思，讨论省略的内容可能是什么。
（3）教师总结：那省略号应表示列举事物的省略。
3.练习。
（1）请同学轻读句子，理解句子的意思。
（2）同座位的同学讨论省略号在句中的作用。
4.反馈。
（1）请同学读句子并说出省略号的作用。
（2）集体评议。
（二）教学第五题。
1.审题。
（1）请学生读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
2.指导。
（1）学生自由读12条成语，不认识的字可查字典，或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解12条成语的意思。
3.练习。
（1）学生大声自由练背。
（2）同座位互相练习背诵。
（3）教师个别抽背。
4.反馈。
（1）指名背。
（2）集体齐背。
三.教学第六题。
1.审题。
（1）指名读要求。
（2）让学生说说该项的要求是什么。
2.指导。
（1）学生自由读两条名人名言。
（2）指名试读。
（3）教师根据学生读情况进行范读和领读。
（4）教师分句讲解这两条名人名言。
（5）教师讲解后再次范读。
3.练习。
（1）学生自由地练习朗读。
（2）指名读。
（3）在充分读的基础上，让学生练习背诵。
4.反馈。
（1）检查学生朗读情况。
（2）指名背诵。
（四）课堂作业 。
第三课时
一.教学目标 ：
1.口语交际：设计一条公益用语。
2.学写毛笔字。
二、教学过程 ：
（一）教学第七题。
1.审题。
（1）出示小黑板，指名一个学生读题。
（2）请学生自己说说这次口语交际的要求。
（3）教师进一步明确本次口语交际的要求。
①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你是怎样想到要这样设计的。
2.指导。
（1）学生读一读什么是公益用语。
（2）教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。
（3）引导学生回忆见过的、听过的公益用语。
（4）讨论这些公益用语的作用。
（5）想一想为什么这样设计。
3.练习。
（1）思考设计一条公益用语。
（2）集体讨论交流，并说说自己是怎么想到要这样设计。
（3）集体评价补充，互相完善。
4.反馈。
（1）教师对学生的设计进行点评。
（2）鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校、家庭等地进行宣传。
（二）教学第八题。
1.教师指导。
2.学写毛笔字。
《练习四》 篇10
第四组（共3篇）：
( a ) there is a bar （酒吧）in our town with the name “the white horse”. it is mr. webster’s. few people went to the bar last year, but things are quite different now. there was a picture of a white horse on the door of the bar. then a stranger came in one day, drank something, looked around the bar, and then said to mr. webster, “few people come here. take down the picture of the white horse and put a picture of a black horse instead. ” “but the name of the bar is ‘the white horse’. ”mr. webster said. “yes, but do it. ”the man said. then he went out of the bar mr. webster went to an artist and said, “i want a picture of a black horse. ” the next day a picture of a black horse was on the door of the bar instead of that of the white horse. soon after the door opened, a man came in and said, “there’s a mistake on the door of your bar, and the picture is different from the name. ”the man looked, sat down and drank something. then another man came in and said the same, and then another and another. a lot of people came in and said, “the picture on your door is wrong. ”and they all stopped and drank in mr. webster’s bar. （ ）1. the stranger told mr. webster to take down the picture of the white horse because he knew ______. a. a picture of a black horse showed good luck b. the picture of the white horse wasn’t good for the bar c. people would understand the picture different from the name d. people would come in and tell the picture was different from the name （ ） 2. mr. webster agreed with the stranger _______. a. though he wasn’t ready to do it like that at first b. though he didn’t like the black horse c. because he knew he was an artist d. because he also wanted to change the picture （ ）3. more and more people came to the bar because _______. a. it had changed its name b. the black horse was better than the white one c. the bar had a black horse d. they wanted to show the mistake （ ）4. the stranger _______. a. was cleverer than mr. webster b. didn’t like the white horse at the beginning c. knew mr. webster and the artist d. got much money by teaching mr. webster （ ）5. from the story we have learnt that _______. a. if your business is not good, you’d better change the name or the picture b. if you are in trouble, you should take others’ ideas c. when you have difficulty, don’t give up d. when a good name is given, it can cause success ( b ) a four-year-old girl is lying in the arms of a doctor. she has just lost her mother. her pink clothes are full of blood and her eyes look at something only she can see. every day we see pictures like this on our televisions. we see iraqi （伊拉克的）children begging for food and water from american and british soldiers as they move through towns and cities towards the capital, baghdad（巴格达）. we see these children following parents, carrying bags of almost the same size as their small bodies as they escape from their homes in baghdad. they show just some of the young lives that have been turned upside down by ongoing war and the terrible price paid by iraqi children. “dad, why are the americans fighting against us? are we going to be killed? ”asks the son of abu singar, an iraqi engineer. abu finds it hard to explain this war to his eight-year-old son. he tries to make him feel safe by saying, “the bombs（炸弹）are far away from us. the americans are fighting the soldiers. we’re going to be all right. ”even though abu knows it isn’t always true, little else can be done. in baghdad, parents give their children sleeping pills to try and let them escape from the sound of bombs. and all the schools are closed. not things are worse, and the ongoing war makes it impossible to count the number who are hungry, sick, hurt or even dead. （ ）6. what happens to the children in iraq because of the war? a. the children will get better than before. b. the children beg for food and water from american and british soldiers. c. the children in iraq go away from their homes in baghdad. d. the children live a most terrible life. （ ）7. what does the word “ongoing”mean in chinese? ______. a. 正在进行的 b. 非正义的 c. 未授权的 d. 影响恶劣的 （ ）8. the father doesn’t tell the true thing to his child because ______. a. he wants to make his child not feel dangerous b. he and his child are afraid to lose each other in the war c. he doesn’t want his child to believe american soldiers d. he will lose his country and his home （ ）9. the war in iraq tells us that ________. a. the iraqi people in the war are much hungrier and worse b. we should help the iraqi people build their country again c. nothing can be done except fighting d. both a and b （ ）10. what would be the best title （标题）for the report? a. iraqi children during the war b. sickness, death in iraqi c. america and england fight against iraq d. a girl in the war in iraq
(c ) the guidance department （教导处）at berryville high school has a staff （员工）of eleven teachers. most of their work is done with the students. but the staff sees a lot of parents, too. “parents meetings make clear monthly diagram （图表）. ”says mildred freman, head of the guidance. “this diagram stays much the same from year to year. the busy months are october, march and may. ” september, the beginning of a new school year, starts rather slowly. few parents come in. most of these want to talk about the schedules （日程安排）. october brings many problems caused by some students. some parents are called in. others come by themselves. things quiet down in november. december is a quiet month. “it’s the holiday. ”ms foreman says, “people want to come in, i know, but they decide to wait until after new year’s day. ” report cards go home just before christmas holidays. bad marks （分数）bring parents in as school opens again. this happens again in march, another report card month. may is always the year’s busiest month. that’s when parents begin to think that their children may be asked to stay in the same grade again. they come in to see if anything can be done before things are decided in june. （ ）11. the teachers in the guidance department usually _______. a. do most of their work for the students b. answer all the questions from parents c. help other teachers get along with students and parents d. only bring report cards to students and parents （ ） 12. in december parents usually _______. a. stay at home with their children for their holidays b. wait for the teachers to bring report cards to their children c. wouldn’t like to visit the teachers in the guidance department d. let teachers have a good rest during their holidays （ ） 13. _____ teachers working in the guidance department at berryville high school. a. 55 b. 35 c. 15 d. 11 （ ）14. why do some parents come to school in march? because ______. a. they want to see their children’s teachers after christmas holidays b. they are called by the teachers of guidance department c. bad marks have them do it d. it’s the beginning of a new school year （ ）15. which of the following is right? a. in june the school decides who will stay in the same grade again. b. almost all the parents come to meet mildred foreman every month. c. april is also the second busiest month for the staff. d. the parents help to do most of the work for the staff.
答案
第四组（共3篇）：1--- 5 d ada b 6---10 . d aad a 11---15 aadca
《练习四》 篇11
练习4第一题处处留心是通过词串的形式，唤起学生对生活的感知，并借助学生生活经验的积累学习新词，进一步引导学生提高对生活的感悟能力。这个练习分为三部分构成：读好词串，唤起表象；展开想象，体悟生活；丰富积累，灵活运用。其中第二部分的要求是让学生通过想象画出一幅幅秋景图。我在教学的时候作了一些调动，把画画改在课后进行，在课上就进行了说话训练。不过，教学内容作了改动，教学流程却没有变动，我依然是照着这三部分依次教下去，毛病也跟着出来了。我本来设想教学第一部分时让学生简单说一下想到的场景，在进入第二部分时展开想象具体描述场景，可是，说着说着，我隐隐意识到第一部分与第二部分的教学内容重复了，只不过，这种想法一闪而过，因为曹志平老师正随堂听课呢，于是硬着头皮上下去了。后来曹志平老师说可以把三部分内容进行整合，在学生诵读完词串后，让学生说说想到什么图景，然后板书，如大雁图、秋菊图、红枫图、秋游图、登高图等等，接着让学生根据这几幅图展开想象说话，可以只说一幅，也可以几幅图合起来说。在说话的同时启发学生运用上什么诗句。这样的设计，粗一看，与我的教学区别不大，但细细一想，这个设计简洁明了，方法指导相当明确。特别是诗句的运用，更为巧妙，我们让学生丰富积累，不是为了能灵活地运用吗？本来以为练习的教学没什么研究的，这样一说，才发觉它也是大有学问的。
“教师应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”教师理解了教材还不够，还应该创造性地理解教材，运用教材，让教材更好地为学生的发展服务。这个创造就体现在细节的设计上。
《练习四》 篇12
教学内容：练习四
教学目的：1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。
2、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系。
教学重点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
教学难点：注重在实践活动中巩固知识，运用知识。
教学过程：
一、填一填。
1、一个苹果重（100）克。 2、一个菠萝重（500）克。
3、一些梨重（1）千克。 4、一把香蕉重（2）千克。
5、一袋大米重50（千克） 6、一个贰分硬币重1（克）
7、一辆卡车能装货物4（吨） 8、一头牛重338（千克）
二、连一连。
菠萝 曲别针 足球 小狮子
2克 2千克 200千克 400克
联系生活中的实例，正确应用质量单位，有利于进一步了解千克和克的实际质量。可以让学生独立连一连，再说一说自己的想法。
三、在○里填上“>”、“<”或“=”。
5 kg 3kg 1 kg 300 g 9 kg 9000 g
800 g 10 kg 3kg 3 t 4000 g 4 t
四、图文应用题。
1、一吨煤重320吨，每一辆车皮限量60吨，5节车皮够吗？
60×5=300（吨） 300吨 < 320吨
答：5节车皮不够。（可以让学生独立观察思考，理解图意，并尝试列式解答。解答后，再组织学生交流，说说自己解决问题的思路。）
2、有6筐梨，每筐梨30千克。还有7筐苹果，每筐苹果20千克，一车最多装300千克，这些水果能一次运走吗？
30×6=180（千克） 20×7=140（千克） 180＋140=320（千克）
320千克 > 300千克
答：这些水果不能一次运走。
3、一头熊重180 kg，一头牛重120 kg，一头猪重90 kg，一头狮子重240 kg，一头大象重500 kg，一头羊重200 kg，它们要通过一座载重为1吨的桥，上面哪几只动物可以一起通过？（这是一个开放性问题。）
答案一：任何两只动物都可以一起通过。
答案二：任何三只动物也可以一起通过。
答案三：四只动物如240＋200＋180＋120=740（千克）
500＋180＋120＋90=890（千克）………………
答案四：五只动物能通过的只有一种情况，就是去掉大象。
200＋180＋120＋90＋240=830（千克）
4、一架天平配有3个10克的砝码，想一想，怎样才能知道多少粒花生约重50克？方法一：10克10克称，称5次。
方法二：先称2个20克，再称10克。
方法三：先称30克，再称20克。…………
五、思维训练。
先把前两架天平的左右两边分别加起来，可以知道，左边3个梨和3个苹果的质量正好等于9个桃子的质量。所以，1个梨和1个苹果的质量正好等于3个桃子的质量。
《练习四》 篇13
教学内容：p/24-26(练习四)
教学目标：1、巩固确定任意方向的方法，练习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点：在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。
教学过程:
一、知识巩固
1.练习1
小兵的家早在哈尔滨，距北京大约1057千米。北京在哈尔滨的什么位置上呢？请你利用手中的量角器测量一下。
2.练习2
这是小芳、小刚、小红和小亮家与学校位置的示意图，请你根据示意图分别说说学校在他们家的什么位置上。他们的家又分别在学校的什么位置上？
3.练习3
1）请你根据路线图，说出小玲去书店和回来时所走的方向和路程，填在表中。
2）怎样求出小玲走完全程的平均速度？
4.练习四第4题
根据这张示意图，请你说说小伟上学可以怎样走，有哪些不同的路线？说清他们的方向。
二、动手操作
1、练习四第5题
1）请你根据题目中的描述，把电车行驶的路线图画完整。
2）说说绘制路线图时应注意什么？
课外作业 设计“小小动物园”
三、实践应用
说说学习位置与方向的实际运用，写一则数学日记。
《练习四》 篇14
一、教学目标：
使学生进一步理解6的乘法口决的意义，熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式。
二、教学重点、难点：
熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式
三、教具、学具准备：
小黑板、投影机
四、教学过程：
(一)步骤：师生活动修改意见
1.口算
6×1， 6×4， 1×2， 5×4
6×2， 6×5， 4×2， 3×1
6×3， 6×6， 2×3， 3×4
（二）根据口决说出两个乘法算式
二四得八， 三五十五， 一三得三， 四五二十
三四十二， 二五一十， 三六十八， 四六二十四
（三）在○里填上＋、＿或×
4○4＝8
3○3＝9
6○6＝36 4○4＝16 3○3＝6
6○6＝12 4○4＝0
3○1＝2
4○2＝81
（四）乘法口决比赛
1、看乘法式题卡片写得数
3×2， 4×4， 3×6，2×2， 6×5， 3×4， 6×6， 2×4， 2×6， 1×6
2、先把有关的条件和问题连起来，再计算
妈妈买来4袋桔子，每袋5斤，一共几袋？
妈妈买来4袋桔子，5袋苹果，一共有几斤？
3、口头提出问题或条件再算出来
①6个少先队员做纸花，每人做4朵（ ）？
②少先队员做了24朵纸花，送给幼儿园小朋友8朵，（ ）？
（五）复习填括号练习
1、做62页第3题
2、做练习十三第2、5、7题
《练习四》 篇15
教学要求：
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
4、说说写写――留言条。
5、学写毛笔字――基本笔画“撇”。
教学时间：三课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分
（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。
（2）谁来当小老师带大家谁准它？
（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。
（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。
（5）评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。
（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。
（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。
3、第三部分。
（1）审题：指名读。
（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？
（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？
（4）写一写。
二、教学第三题：学写钢笔字
1、认识要写的字。
2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？
3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。
4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。
5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
第二课时
一、教学第二题：读读背背
1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
（1）指名复述《卧薪尝胆》。
（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
（5）练说这些成语的意思。
忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。
救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。
羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。
（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。
（7）反馈：指名试背，齐背。
（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
（1）自由练读，要求读通顺，读正确。
（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。
（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”
（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
（5）练习背诵：自由背诵。
（6）反馈：指名背，齐背。
二、教学第五题：学写毛笔字
1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。
2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。
长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。
第三课时
一、教学第四题：说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。
（2）学生自读范例。
2、指导
（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。
（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。
③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。
（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）
3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）
《练习四》 篇16
练习四（二）
【教学内容】
北师大版六年级上册第64页的实践活动。
【教学目标】
1、 通过实践活动，让学生进一步学习数据的收集与整理。
2、通过实践，学生更进一步的整理数据信息，通过数据发现问题，从而决定用什么什么统计图来描述这些数据。
【教学重点】从统计表里收集信息，并能用这些信息分析问题。
【教学难点】如何根据信息绘制统计图
教学设计
教 学 过 程 说 明
一. 实践活动
统计学生的身高，为学习统计提供了很好的数
据资源。在测量身高的活动可以贯穿整个小学学习阶段，根据不同学段的学生特点，要示有所不同。
本次测量身高，旨在学生把每年测量身高的数据保留下来，养成保存资料的习惯。这个实践活动的目的是使学生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，运用学习的复式统计图来描述数据，从统计图中获取尽可能多的信息。
1、 课前布置学生测量自己的身高。上课时首先指导学生将全班同学的身高进行汇总，完成统计表。教材提供了一个身高段的划分，老师可以根据自己学生的实际选择合适的身高段。
2、 根据统计表中的数据以及统计图的特点，选择用复式条形统计图来描述数据。（你选择什么统计图来表示？）
3、 教师鼓励学生结合汇总后的数据和统计图发现信息，比较男女生身高分布的不同。让学生主动去探讨。让学生进行比较，从数据中比较信息。
4、 让学生看书中提供的图片，以直观的形式表示各身高段学生的人数。喜欢学生将自己班级与这个班的身向的颁进行比较，还可以分析从总体上看哪个班的身高一些。如果学生感兴趣的话，老师也可以把自己班同学的身高拍成照片。
5、 使学生体会到数据统计的作用，学生的回答只要合理都给予肯定。
二、巩固练习，复习小结
这节课你有什么收获？请与同学们一起交流一下你的收获吧。
数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识，就身高的问题中，进一步整理和学习统计的数据的收集与整理。
通过自主交流与探索，比较，逐步明确复式折线统计图的特点，发现最佳的统计方法
板书设计：
教学后记：
《练习四》 篇17
环保建议书作文800字
尊敬的市长叔叔：
您好!
我是平师附小的一名学生。我从小在平湖长大，我想平湖的变化大家是有目共睹的。这几年来，平湖从一个普通的小城市，渐渐地发达起来，面貌日新月异，变得繁华起来。也许，正是因为人们的生活条件好了起来，才使人们的思想不再纯洁，肆虐地破坏脚下的每一寸土地。
在那个贫穷的年代，人们脚下的每一寸土地都是神圣的。然而，就在这个人们都富裕起来的年代，人们脚下的每一寸土地上都种满了邪恶，不再是美丽圣洁的。我们的蓝天母亲不再拥有美丽的面貌，披上了灰色的面纱;我们的河水母亲不再晶莹剔透，穿上了黑色的衣裳;我们的森林母亲不再拥有美丽的长发，她的脑袋变得光秃秃的，就连曾经对她万般依赖的动物们也不再爱她……
为什么曾经如此美丽的母亲们会变得如此丑陋呢?我扪心自问了无数遍。我也曾经看见过有人刻意捡掉地上的垃圾;我也曾看见过有人放着汽车不开，步行上班;我也曾看见过有人为了保护环境种了很多树……可是，只有这么一小部分人有保护环境的意识又有什么用呢?地上的垃圾捡掉后，又有人制造垃圾;刚种下的小树苗，过了几天，又被砍掉……这样无限循环，又有什么用呢?
市长叔叔，为了让平湖的人们有更好的居住环境，我想提一些建议：
1、在种树的地方设置几个探头，但凡发现有人砍伐树木、破坏树木，就发他在这个区域内种十倍的树木。这样，既可以让他不再犯错，也可以绿化环境。
2、如果我们平湖只有十四万辆汽车，就分批驾驶。那么，每天只有两万辆车。这样，每天汽车尾气的排放就减少了很多。
3、每户人家只能买一辆汽车。如果买了一辆以上的汽车，就要交更多的税。这样一来，就能控制好汽车的数量，还能用所得税种植树木，绿化环境。
4、建一座垃圾分解站，最好用顶尖的科学技术。这样就便于打捞河水中垃圾的工人处理垃圾，也便于清洁工人扫到的无法再次利用的物品得到处理。
5、在每条河上，设放一条专门打捞垃圾的船，船上配置2-3名打捞垃圾的工人，打捞起来的垃圾送往垃圾分解站。这样，河水母亲就能恢复美丽的容貌了。
尊敬的市长叔叔，以上几条建议，如果有不妥的地方，请您多多包涵;如果有好的建议，希望您能采纳。
