句式教案（精选4篇）

句式教案（精选4篇）

句式教案 篇1

　　句式

　　〖要点阐释〗

　　汉语的句式丰富，同一个意思，可以用多种不同的句式来表达，而不同的句式表达效果也不完全相同。常见的句式有：主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和复式句、长句和短句、整句和散句。

　　根据表达的需要，变换和选择句式，可以增强语言的感染力和说服力，也是人们运用语言的一种必需而有效的方法。

　　〖基本要求〗

　　1.变换句式一般是在同义句式中进行的，不管题目本身是否作出要求，变换后的句子一定都要保留原意。为此，在具体操作中，与句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动，如增、删、换、调等，但变动不要太多。

　　2.每一种句式都有相对的同义句式，如长句与短句对应、主动句与被动句对应；整句与散句对应、常式句与变式句对应、口语句与书面语句对应等。要按照相应的关系去变换句式，避免张冠李戴。

　　3.在一定的语言环境下，讲求句子的选择是为了收到理想的表达效果，属于修辞的范畴。一般地说，修辞活动必须在合乎语法和逻辑的前提下进行，因此，在变换句式的同时，要注意语言的通顺生动合理，防止顾此失彼。

　　〖遵循原则〗

　　1.不改变原意；2.不能增删改变内容；3.可增删个别词语；4.注意层次及逻辑关系；5.尽量避免重复，可用指代词简化。

　　〖试题类型〗

　　1.长短句互换型

　　长句的“长”主要在于句子主干的修饰限制成分比较多，而短句的“短”主要是将长句中的修饰限制成分加以分解，单独成句。根据这个特点，就能总结出长句变短句主要就是将长句中的定语、状语、补语等修饰限制成分提取出来，把它们变成独立的单句，特别是把长句中的并列成分拆开，使之成为并列关系的分句，有时为了使句子连贯畅通还需添加连词、代词等成分。短句变长句的关键，就是找到题中所给的一组短句中最有条件做即将变成的长句的主干的那个短句，然后再将其它的短句作为主干句的修饰限制成分添加进去即可。

　　【例1】将下面的长句子改写成三个语意连贯的短句。

　　联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁在以色列占领区建立新的居民点的报告的决议。

　　解析：题干要求将长句改写成三个短句，分析时先从原句中辨识分解出三个表述对象：安理会、海湾四国、以色列，再将原句中的修饰成分归纳到这三个行为主体上来：建立新的居民点的是以色列，提出联合报告的是海湾四国；通过这一报告的是联合国安理会。最后通过对原句的意思的理解，理清事件发生的先后顺序，因此，答案可写成：以色列在占领区建立新的居民点，海湾四国提出禁止以色列这一行为的联合报告，联合国安理会昨天通过了关于这一报告的决议。

　　【例2】将下面四个短句改写成一个单句，内容不能省略，但词语可作适当删减。

　　辽大祖耶律阿保机掘兴于东北，他把东北许多少数民族都统一在辽政权之下。元世祖忽必烈结束了数百年分裂割据局面而统一了全中国。金太祖完颜阿骨打举兵反抗辽政权的民族压迫政策，推翻了辽朝，建立了金朝。耶律阿保机、忽必烈、完颜阿骨打都应列入中华民族杰出人物的行列之中。

　　解析：题中所给的四句话中，前三句构成了并列关系，而第四句中的“耶律阿保机、忽必烈、完颜阿骨打”也是并列的关系，这样就可以考虑将前三句中的内容分别作“耶律阿保机、忽必烈、完颜阿骨打”的修饰限制成分。那么不难看出，第四句是所给的四个短句中的主干句，然后再对前三句加以改造重组，让原句中的成分分别作“耶律阿保机、忽必烈、完颜阿骨打”的定语，为了使语句更加连贯畅达，可以加上一个表复指的代词“他们”。这样，答案就可拟定为：倔兴于东北而又把东北许多少数民族都统一在辽政权之下的辽太祖耶律阿保机，结束了数百年分裂割据局面而统一了全中国的元世祖忽必烈，举兵反抗辽政权的民族压迫政策而推翻了辽朝建立金朝的完颜阿骨打，他们都应列入中华民族杰出人物的行列之中。

　　2.散句变整句型

　　整句是指语言形式匀整，结构大致相同的一组句子，其表达效果是富于节奏，音韵和谐，表意强烈，极有气势。整句主要指的是以对偶、排比等形式出现的句子。散句是指结构不整，句式不同，长短参差的一组句子，其表达效果是富于变化，能够自如地表情达意。从近年的高考试题看，主要考查的是把散句变为整句，这是因为从书面语这个角度看，整句的艺术表达效果要远远优于散句。散句变为整句，关键就是把散句变成对偶或排比的形式，而对偶或排比的要素又是重复词语和结构。因此在变换的过程中，必须高度重视两个环节，一是要构建相同的词语和结构，二是要增加或删除部分词语。

　　【例3】将下面的句子改成整句。

　　草鞋穿在八路军脚上，八路军把日本鬼子赶下了海；解放军战士穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，香风毒雾一定会被他们踩在脚下。

　　解析：由散句变为整句，就是将散句通过重新构建变成对偶句或排比句。分析此题，有三个分句，可以构成排比句。再分析这三句话，第二句是名词“解放军”做主语，该句的表达效果是最好的，可将此句作为“参照句”，把另外两句改造成与之句式相同的句子即可。答案可写为：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下台；解放军战士穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；八连穿草鞋，香风毒雾一定会被他们踩在脚下。

　　3.重新组合型

　　重新组合型的试题，无论是高考题还是各地的高考模拟题，大都是属于“因果”或“果因”之间的重新排列。一般情况下，是“原因”在前，“结果”在后，也有的是“结果”在前，“原因”在后。题目的设置往往是将原句的“因果”或“果因”倒置，因此，做好此类题的关键是分清原句中的“原因”与“结果”。与此同时，还应特别注意“原因”往往是由三个以上的句子组成；而且句子之间有的还有先后、因果等关系，也应该理清。

　　【例4】用“海水含盐量的不断增加”作开头重组下面的句子，不得改变原意。

　　由于雨水长期冲刷，陆地上的无机盐被流入江河，成年累月地倾注入海，再加上海水不断蒸发，使海水的含盐量不断增加。

　　解析：这个句子中“海水的含盐量不断增加”是结果，“雨水长期冲刷”“陆地上天机盐流入江河”“成年累月地倾注入海”“海水不断蒸发”是导致这个结果的四个原因，且有一定的先同顺序。以“海水含盐量的不断增加”作为开头重组，就是将因果倒置，同时，为了使句子通畅连贯，可在结尾处添加“的结果”。此题答案可拟定为：海水含盐量的不断增加是雨水长期冲刷，陆地上无机盐流入江河，江河成年累月地倾注入海，海水不断蒸发的结果。

　　4.局部强调型

　　局部强调型的试题，既有要求对单句中某个成分的强调，又有要求对复句中某个分句的强调。解这类题时，往往是改变原句中语句的位置，或提前，或置后，也有的需要重新排列组合，有些试题，要求非常明确。但更多的是要通过挖掘题中隐含的信息，找出该题中需要突出强调的部分。除此之外，语感在做这种类型的试题时也能起到关键的作用。在变换完毕以后，可对照题干的要求，通读一遍改写好的句子，再根据阅读时的语感来检验改写的句子是否符合要求。

　　【例5】将下面四个单句组成两个强调重点不同的复句。

　　太原的旅游业在全国享有盛誉。太原的旅游业具有良好的自然、人文条件。太原的旅游部门工作认真细致。太原的旅游部门与有关部门协调合作。

　　解析：此题并没有直接提出强调的重点是什么，但通过解读题干可知，是要将四个单句改写成两个强调重点不同的复句，因为平时的练习基本上都是改写成一个句子，所以应摒弃思维定势。分析所给的四句话，第一句“太原的旅游业在全国享有盛誉”是结果，而其余三句均为形成这个结果的原因。如何进行强调呢?很显然，结果是固定的，不能够再有强调的可能了。那么只能是对三个原因进行强调了。为了语句的通畅，可添加上“之所以”“固然”“但”“一方面”“另一方面”等词语。若强调“太原的旅游部门工作认真细致和与有关部门协调合作”，可改写为：太原的旅游业之所以在全国享有盛誉，固然是由于它具有良好的自然、人文条件，但更得力于太原的旅游部门工作认真细致和与有关部门协调合作。若强调这三个原因同等重要，可改写为：太原的旅游业之所以在全国享有盛誉，一方面是由于它具有良好的自然、人文条件，另一方面也得力于太原的旅游部门工作认真细致和与有关部门协调合作。

　　【例6】请把“这次搜查将于今晚23点开始”和“这次搜查将决定今年全市缉毒行动的成败”这两句话的意思合在―起，按下列要求各组成一个单句。

　　解析：此题题干中所给定的两句话本身并无主次之分，但是若将它们合在―起，成为一句话，就必须按照要求，把强调的部分突出出来，而且这两句话中有重复的成分，必须加以简练，然后再根据题中强调的内容加以改写，最后用语感进行检验。若强调这次搜查的意义，就应突出“决定今年全市缉毒行动的成败”，那么这个单句可表达为：今晚23点开始的这次搜查，将决定今年全市缉毒行动的成败。若强调让人不要迟到，就应突出时间的重要性，这个单句可表达为：决定今年全市缉毒成败的行动，将于今晚23点开始。

　　5.调整语序型

　　调整语序型的试题是近几年最热的一种题型，解答这类题的关键是要从宏观和微观两个方面人手，也就是说应首先看题中所给的各个分句之间有无顺序不妥的问题，然后再看每个分句之间是否有顺序不当的问题。涉及到的顺序问题主要有：先后不当、轻重不当、逻辑不当、分类不当等。大部分试题还对句式、语意、字数等做出了严格要求，这些也是答此类试题时必须高度注意的。

　　【例7】阅读下面一段文字，调整画线部分短语的顺序，做到短语句式协调、语意连贯。（不得删减词语）

　　在怡人岛，游客可以尽情感受神秘浪漫的热带雨林，憨态诙谐的人鲨共舞，斑斓神奇的海洋生物，惊心动魄的海兽献艺。

　　解析：这道题的画线部分均为偏正结构的短语，在总体结构上是一致的，但从各个分句看，“热带雨林”与“海洋生物”应并列在一起，“人鲨共舞”与“海兽献艺”应并列在一起，另外，修饰“人鲨共舞”的应是“惊心动魄”，修饰“海兽献艺”的应是“憨态恢谐”。故答案可拟写为：神秘浪漫的热带雨林，斑斓神奇的海洋生物，惊心动魄的人鲨共舞，憨态诙谐的海兽献艺。

　　6.情境变换型

　　此类题一般要求根据题干中提供的朋确的情境，或为了达到某种修辞效果，或为了表情达意的细微变化，而对所给句子进行的一种变换，是一种情境规定性和目的性的变换。这种题型，往往是高考改革的实验田，一些创新试题也大多从情境变换型中改变而来。但是，每一种题型无论怎样变化，总有其稳定性的一面，只要本着“万变不离其宗，以不变应万变”的原则，再加上仔细认真审题以及对前面五种题型的熟练掌握，做这类题型同样也能游刃有余。

　　【例8】下面这个句子是写连续大雪所造成的影响和结果的。如果突出连续大雪那种气吞万里的猛烈气势，这句话应该如何写?

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句式教案 篇2

　　教学目的：

　　（1）了解高考对文言句式的要求。

　　（2）理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。

　　（3）通过相关练习加以巩固和提高。

　　教学重难点：

　　如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。

　　教学方法： 通过老师讲解，学生大量的训练，使学生牢固地掌握。

　　教学时数：3课时

　　第一课时

　　教学内容：判断句 被动句

　　教学目标：

　　1、使学生了解高考文言文对文言句式的要求。

　　2、了解判断句的特点。

　　3、通过一定量的练习，加以巩固。

　　教学实施过程：

　　一、文言句式的概述

　　古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。

　　一、判断句

　　1、“……者……也”式。主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断。这是古汉语中表示判断的典型格式。

　　如：廉颇者，赵之良将也。 （司马迁《廉颇蔺相如列传》）

　　2、“……，……也”式。主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断。这种判断句式中“也”同样不译，只在主谓语之间加“是”。

　　如：和氏璧，天下所共传宝也。 （司马迁《廉颇蔺相如列传》）

　　3、“……者，……”式。主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”。这种判断句式中的“者”也不译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。

　　如：柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。 －－（《柳敬亭传》）

　　4、“……，……”式。“者”“也”都不用，译成现代汉语时，只须在主谓语之间加“是”字。

　　如：刘备，天下枭雄。 －－（《赤壁之战》）

　　5、“……为……”式。用动词“为”表示判断。

　　如：人方为刀俎，我为鱼肉。 （《鸿门宴》）

　　6、用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。

　　如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。 －－（《信陵君窃符救赵》）

　　六国破灭，非兵不利，战不善…… －－（《六国论》）

　　7、用“是”作判断动词，文言文中也有，但起义较晚并且少见。

　　如：巨是凡人，偏在远郡……。 －－（《赤壁之战》）

　　问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （《桃花源记》）

　　二、被动句

　　1、“谓语＋于……”式。用介词“于”引进行行为的主动者，表被动。

　　如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。 （《廉颇蔺相如列传》）

　　2、“见＋谓语”式。

　　如：众人皆醉而我独醒，是以见放。 （《屈原列传》）

　　如把动作行为的主动者介绍出来，则使用“见＋谓语＋于”的形式。

　　如：臣诚恐见欺于王而负赵 （《廉颇蔺相如列传》）

　　3、“受＋谓语”式

　　“受”字，含有“被”的意思，后面省略了介词“于”，主动者没有引出。如需引出主动者，就构成“受＋谓语＋于”的形式。

　　如：受制于人。 （《赤壁之战》）

　　4、“为＋动词”式。在动词前边加介词“为”，它可紧挨着动词（省略了宾语），也可引出动作行为的主动者。

　　如：身客死于秦，为天下笑。

　　5、“为……所……”式。用“为”引进主动者，谓语前再加“所”，表被动。

　　如：有如此之势而为秦人积威之所劫 （《六国论》）

　　“为”的行为主动者有时可以不出现，或承前省略，变为“……为所……”的形式。

　　如：否者，若属皆且为所虏！ （《鸿门宴》）

　　6、“被＋动词”式。这种句式与现代汉语的被动句一样。

　　如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 （辛弃疾《永遇乐》）

　　7、无任何标志的被动句。这种句式不出现表示被动的词，可根据上下文的意思补出。

　　如：洎牧以谗诛 （《六国论》）

　　三、实战演练

　　指出下列判断句的形式

　　1、夺项王天下者，必沛公也。

　　2、师者，所以传道受业解惑也。

　　3、项脊轩，旧南阁子也。

　　4、城北徐公，齐国之美丽者也。

　　5、莲，花之君子者也。

　　6、梁将即楚将项燕。

　　7、今天子有急，此乃臣效命之秋也。

　　8、此则岳阳楼之大观也。

　　9、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

　　10、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

　　11、刘备，天下枭雄。

　　指出下列判断句的形式

　　（1）而君幸于赵王

　　（2）六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余

　　（3）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。

　　（4）秦城恐不可得，徒见欺。

　　（5）臣诚恐见欺于王而负赵。

　　（6）吾常见笑于大方之家。

　　（7）吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人

　　（8）而身死国灭，为天下笑

　　（9）兔不可复得，而身为宋国笑

　　（10）赢闻如姬父为人所杀

　　（11）五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

　　（12）信而见疑，忠而被谤。

　　（13）人马烧溺死者甚众

句式教案 篇3

　　选用仿用变换句式教案

　　【教学要点】

　　1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

　　2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。

　　3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

　　【教学方法】

　　讲练结合，注重积累。

　　【课时安排】

　　十课时

　　【教学过程和步骤】

　　A、知识点解说句式种类

　　A、根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句B、根据主语的性质分：主动句、被动句C、根据结构的繁简分：长句、短句D、根据判断的性质分：肯定句、否定句

　　E、根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句、“把”字句

　　F、根据语体风格分：语句、书面句

　　G、根据句式整齐分：整句、散句

　　H、根据句子数量分：单句、复句各种句式的特点

　　陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。一般性叙述，没着重强调。

　　疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？强调毒品危害的肯定性。

　　感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。

　　被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。强调重点是受事主语。

　　把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。强调重点是动词谓语。

　　否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。强调事实的存在。

　　六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。孰优孰劣，要看需要和语言环境。例如：

　　“我们打败了大连队。”变换句式为：

　　1.主动句：我们把大连队打败了。

　　2.被动句.大连队被我们打败了。

　　3.反问句：难道我们不是把大连队打败了吗?

　　将它们填入下列句子，看该用哪种句式好。

　　(1)_____，要取代我们去参加超霸杯的希望破灭了。

　　(2)大连队从八一队招来了两个边锋,满以为能夺冠，但是，_____，获得了优胜杯。

　　(3)_______难道我们不是手捧着金杯吗?弱者不一定不能胜强者。

　　经常考查到的几种主要的句式

　　一、长句与短句

　　句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。

　　长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。

　　长句变短句。长句变断句，首先要认清长句的特点。长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。根据这些特点，我们可以采用以下办法：

　　①提取主干法

　　例①（我们所要的理论家是什么理论家呢？）我们要的是能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文 化各种问题上给予科学的解释，给予理论说明的理论家。

　　[参考答案]

　　我们要的是这样的理论家：他们能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、军事、文化各种问题上给予 科学的解释，给予理论说明。

　　例②将下面的长句改写成三个连贯的短句：

　　巴尔的摩地方法院1987年5月30日载决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。

　　这句话的主干是“巴尔的摩地方法院裁决一制造商赔偿巨款”，把修饰成分按时间先后排列组合，可变为下列三个短句： a、亚特兰大市一个制造商生产了一种据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂。b、一位妇女因使用这种美发剂而毁发毁容。c、1987年5月30日巴尔的摩地方法院载决制造商向这位妇女赔偿45万美元的巨款。

　　②并列分离法

　　例③这出戏一开始就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光和牧民们为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场画。

　　[参考答案]

　　这出戏一开始就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光，展现了牧民们为了开辟草原牧场，架设桥梁而战斗的动人场画。

　　例④把下面的长句改为几个短句，语序标点可变动。

　　今后一个时期，我们要抓紧进行机构改革和经济体制改革，实现干部队伍的“四化”，建设社会主义精神文明，打击经济领域和其他领域破坏社会主义的犯罪活动，在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织五项工作。

　　[参考答案]

　　今后一个时期，我们要抓紧五项工作：进行机构改革和经济体制改革；实现干部队伍的“四化”；建设社会主义精神文明；打击经济领域其他领域内破坏社会主义的犯罪活动；在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织。

　　③语意分层法

　　例⑤毛泽东同志在1949年中华人民共和国成立的时候作出的“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言必定实现。

　　[参考答案]

　　1949年，在中华人民共和国成立的时候，毛泽东同志作出了“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言，这个预言必定能够实现。

　　例⑥:把下面的短句变成一个长句。

　　他们都是应届毕业的大学生，他们怀有远大的理想而又德才兼备，他们志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大的祖国。

　　答案：

　　他们都是怀有远大理想而又德才兼备，志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大祖国的应届毕业的大学生。

　　二、常式句与变式句

　　单句中的各种成分和复句中的各个分句，按一般习惯用法的稳定次序来排列的句子叫常式句或一般语序句。

　　汉语中单句正常的语序一般是：定语――主语――谓语――补语――定语――宾语。

　　改变了单句中的成分次序或复句中分句的语序，这样的句子叫变式句或特殊语序句。

　　（1）单句常见的变式句有主谓倒装句、状语提前句、状语后置句、定语后置句等。变式句强调的是前置或后置的部分。单句的常式句和变式句可以互换。

　　①你怎么了？（常式句）怎么了，你？（主谓倒装）

　　②我们昨天下午在礼堂举行了庆澳门回归文艺会演。（常式句） 昨天下午 ，我们在礼堂举行了庆澳门回归文艺会演（状语提前）

　　③他急匆匆地走进来了。（常式句）他走进来了，急匆匆的。（状语后置）

　　④她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（常式句）

　　⑤她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（定语后置）

　　常式句中颠倒了次序的部分，往往有强调作用，增强了表达的效果。如：

　　1、主谓倒装句――起来，饥寒交迫的奴隶！

　　2、状语倒装句―他离去了，在依依不舍之中。

　　3、定语倒装句――大家都注视着这位新同学，高高的，瘦瘦的。

　　4、因果变式句――这果子吃不了，太硬了。

　　(注意：有些倒装，是为了押韵，如：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 有些倒装，倒置了词序后，就造成了不同的表达效果，如：“总理爱人民/人民爱总理。”)

　　（2）复句的常式句一般是偏句在前，正句在后；复句的变式句则是正句在前，偏句在后。

　　我因临时有点急事，不能可您一起去北京了。（常式句）

　　我不能和您一起去北京了，因为我临时有点急事。（变式句）

　　三、主动句、被动句和“把”字句

　　以主动者为陈述对象的句子，叫主动句；以被动者为陈述对象的句子，叫被动句。用“把”字将动词支配的对象放在动词前的句子，为“把”字句（实属主动句）

　　将主动句变为被动句（基本上适应“把”字句），适用于两种情况.

　　1、强调意念上的“受事者”(动词涉及的对象)，而主动者不需要或不愿或无从说出；

　　例如：许多屋顶被冰雹打烂。许多物资被洪水冲走。(分别强调“许多屋顶”和“许多物资”)

　　2、保持主语的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齐。

　　例如：

　　战争开始的时候，他的父亲死在前线，后来德寇又杀死了他的母亲；他的祖母和妹妹是饿死的。

　　第一个分句主语是“他的父亲”，第二个分句主语是“德寇”，第三个分句主语是“祖母和妹妹”。将第二个分句改成被动句(他的母亲被德冠杀死了)，让“他的母亲”作主语，全句的主语就一致了。

　　四、整句和散句“整”和“散”都是指句子的结构形式。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。

　　整句：节奏鲜明、音调和谐、易于上口、语势强烈。

　　散句：富于变化、错落有致、形式灵活、使用性广。

　　例如：

　　我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！

　　这是一个整散句结合的典型例子。其中加横线的是整句，读来节奏鲜明，音韵和谐，充满激情；散句穿插其中，又使句式富于变化，错落有致。

　　五、肯定句与否定句

　　用肯定式来表达的句于，叫肯定句；用否定式来表达的句子，叫否定句。

　　同样一个意思，使用不同的句式来表达，在程度上有差别。例如：

　　克隆羊的技术可以掌握。(肯定句式)

　　克隆羊的技术不难掌握。（否定句式）

　　克隆羊的技术并非不能掌握。(双重否定句式)

　　以上三种不同的句式，表达效果上有差别，由轻到重。用双重否定句式比用肯定句式表达的程度要重，这是一般情况，不能绝对。有时候，使用双重否定句式，比用肯定句式显得委婉。如：

　　这个“电脑迷”电脑技术好，参加计算机竞赛不会不获奖。因此，要仔细比较。

　　B、高考例题简析例一：1998年高考第33题：仿照下面两个比喻的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。(不超过60个字)

　　书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

　　启示一：仿用，首先要全面审清题目要求。

　　①仿照例句写两个句式相同的比喻句；

　　②两个比喻句是并列关系；

　　③比喻句的内容前后的语意必须衔接。（比喻句的第一个分句，包括本体、喻词和喻体；第二个分句，是对第一分句的解释，揭示出本体、喻体之间的相似点，及释喻分句）。

　　例二：

　　20xx年高考题：下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。

　　虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生）

　　蚜虫吃青草，绣吃铁，虚伪吃灵魂。（[俄]契诃夫）

　　（1） 。

　　（2） 。

　　启示二：仿用，必须符合例句的句式特点。

　　第一句（爱迪生的话）是一个包含主谓宾的陈述句，主语由并列短语充当。

　　第二句（契诃夫的话），三个分句都是主谓宾结构，仿写的句子必须符合这个句式的特点。

　　参考答案：

　　“友谊和亲情带来温暖。雨露滋润花草，溪水滋润禾苗，友谊滋润生活。”“勇敢和智慧成就事业。狂风塑造戈壁，流水塑造峡谷，勇敢塑造辉煌。”“信任和真诚产生友情。砖石铸长城，钢铁铸铁塔，信任铸友谊。”

　　启示三：仿用，要切实把握例句的语意关系。

　　①20xx年高考仿写题中的两个例句都以“虚伪”作为叙述的主体。

　　②第二句（契诃夫的话）连续类比，形象生动。如果仿写为“正义胜邪恶，好胜坏，勇敢胜懦弱”，三个分句间是并列关系，从抽象到抽象，并不构成类比。如果仿写为“黎明预示光明，失败预示成功，信任预示和睦”，也不能构成类比，因为“失败预示成功”明显不协调。例三：20xx年高考 在画线部分填上恰当的词，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。

　　①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是 ，

　　， 。

　　②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是 ， 。

　　分析：内容相对

　　悲观者 希望 风 悲观

　　乐观者 希望 风 乐观

　　分析：句式对应首先，明确例句的格式。

　　第一句例句是悲观者说“希望是地平线”属于“什么是什么”的格式，像个判断句，实为暗喻。把抽象的“希望”比作可以“看得见”的“地平线”，使要表达的意思更为晓畅。

　　错误答案：“希望是光明”、“希望是气候”。

　　其次，要注意句间关系。

　　例句“就算……也”是两个具有让步关系的分句，这也属于“句式”问题。

　　以下为错误答案：

　　①希望是航灯，如果看到了，就有达到胜利的希望。（假设关系）

　　②希望是终点线，不仅看得见，也能走得到。（并列关系）

　　③希望是中午的太阳，既能看得见，也能感受到它发出的温暖。（并列关系）

　　④希望是黑暗中的光明，给予人鼓舞，向着该方向不断前进。（承接关系）

　　⑤希望是灯塔，在无尽的黑暗里，指引你前进。（中间部分是短语而非句子）

　　第三，要注意有无修饰成分和使用修辞格。

　　“希望是地平线”的“地平线”没有定语，“风是帆的伙伴”的“伙伴”前面有领属性定语。续写的句子也应该是无定语和带定语的两种。

　　比喻句的下文一定要接得好。否则也会出现问题。如：①风是鸟的阻力，能把你吹到无底的深渊。②风是远航的阻力，你越想到达越不能。

　　风的确对逆飞的鸟会形成阻力，远航的船如果逆风而行，风也的确会形成阻力。这不是比喻句。

　　关于这道题，还有两点需要注意：

　　一、前后两句之间不能矛盾。如：

　　①希望是水中月，就算够不着，也能摸得到。

　　②希望是黑暗，就算看不见，也永远是明亮的。

　　二、喻体与本体间的关系必须能够成立。

　　①风是马的苑囿，能将你圈围在沉闷的处境。

　　②希望是底线，就算看不见，也永远在心里。

　　③希望是三角线，就算看不见，也永远连接。

　　④希望是起跑线，不但看得见，而且每个都能到达。

　　“底线”“三角线”本身含混不清，而“起跑线”是实在的，不是希望。

　　例四：1986年高考第七题（句式变换）：按要求改写下面画线的文字。

　　1、像“芦柴棒”一般的包身工，每一分钟都有死的可能，可是她们还在那儿支撑，直到带工老板榨完她们残留在皮骨里的最后的一滴血汗为止。

　　改写成为被动句：______________________________________。

　　直到她们残留在皮骨里的最后的一滴血汗被带工老板榨完为止。

　　2.度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的少年时代，青年时代又在深山老林里打过短工，他简直不知道世界上有什么叫做困难。

　　改写成为排比句：_________________________________________。

　　他度过了讨饭的童年生活，度过了在财东马房里睡过觉的少年时代，度过了在深山老林里打短工的青年时代，

　　从上例看，“选用句式”与“变换句式”的差异，只在于前者给定某种句式，而后者不明确给定某种句式。

　　例五：1999年高考第25题（句式变换）：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。

　　苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。

　　这道题目要求在“不得改变原意”的情况下，变换原句的陈述对象。这种转化也需充分理解原句。上句中“他曾受到儒、道、佛各方面的影响”是原因，“思想比较复杂”是后果；“生活与创作充满了矛盾”则是“思想比较复杂”的进一步结果。理解了这两层因果关系，变换句式才可能保持原意。

　　参考答案：

　　儒、道、佛各方面都曾影响过苏轼，使他的思想变得比较复杂，从而使他的生活与创作充满了矛盾。C、巩固训练题

　　[选用句式训练题]

　　1、下面画横线的部分语序不合理，请改为顺序合理的双重否定式排比句，然后根据上下文的意思在空白处填入两个四字短语。

　　阅读教学需要朗读。朗读，方足以体会文章的情感之切、意蕴之深，音韵之美、文字之精，风格之新、手法之巧。朗读是要调动目、口、耳、心，也就是目观其文，口诵其声、_______、_______，形成目观、口诵、心通的综合效应。

　　参考答案：

　　阅读教学需要朗读。不朗读不足以体会文章的音韵之美、文字之精，风格之新、手法之巧。朗读是要调动目、口、耳、心，也就是目观其文，口诵其声、_耳闻其音 心通其意, 形成目观、口诵、心通的综合效应。

　　简析：本题在考查“选用句式”的同时，兼顾考查“修改病句――优劣之改”、“仿用句式”和“正确运用常见的修辞方法――排比”。2、下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改造成一个连贯的排比句。

　　①青年者，人生，人生之春，人生之华也。――李大钊

　　②青春是不耐久藏的珍宝。――莎士比亚

　　③春天是一年的青春，青春是生命的春天。――雨果

　　④一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年代表的性格。

　　――马克思

　　⑤啊！青春！青春！或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，而在希望做出一切。

　　――屠格涅夫

　　简析：本题考查“选用句式”，兼顾考查“正确运用常见的修辞方法”。为了符合题目对句式的要求，对所给“名言”要进行加工：有的可保留原有形式，如莎士比亚的；有的需进行提取，如雨果的；有的提取后还需进行加工。如李大钊、马克思的；有的则需在理解之后做较深层次的改造，如屠格涅夫的。第③句内容上，要尽量将材料原意保留完整；形式上，要符合连贯排比句的基本要求。

　　参考答案：

　　(1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是时代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造一切的希望。

　　(2)青春是珍贵的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍宝，是转瞬即逝的春光；青春是饱满的，她代表着时代的精神，展示着时代的性格，孕育着时代的希望。

　　(3)青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝，是稍纵即逝的瞬间；青春的意义在于它是一个时代的精神，是一个时代的性格；青春的奥秘在于它总是希望做出一切，总是不断奋勇直前。

　　3.下面是唐人描写思念之情的诗句，参照这些诗句的说法，造个由比喻构成的排比句。①思君如流水，何有穷已时。②思君如陇水，长闻呜咽声。

　　③思君如明烛，煎心且衔泪。④思君如孤灯，一夜一心死。

　　⑤思君如夜烛，煎泪几千行。⑥思君如百草，撩乱逐春生。简析：本题考查“选用句式”，兼顾考查“正确运用常见的修辞方法”。依喻体的类别将诗句分组；还要注意锤炼语言，尽量防止文白间杂。

　　参照答案

　　(1)思君之情就像河中的流水，滚滚滔滔，无穷无已；思君之意就像路边的青草，蓬蓬勃勃，越远越青；思君之心就像夜晚的孤灯，荧荧之火，一夜一死。

　　(2)思君的情怀如同涓涓的流水，绵延幽长，永无穷尽；思君的情怀如同丛丛的杂草，撩乱如麻，滋生不绝；思君的情怀如同茕茕的灯烛，熬油煎芯，泪落千行。

　　(3)对你的思念像流动的河水一样，潺潺的永不止息；对你的思念像燃烧的蜡烛一样，煎熬者却无悔意；对你的思念像丛生的野草一样，蓬乱又恣肆蔓延。

　　(4)思念如涓涓的流水，等待你旋开苦尽甘来的阀门；思念如荧荧的夜烛，期盼你捧接垂泣到明的红泪；思念如寂寂百草，渴望你普降催醒新叶的雨露。

　　4.用现代汉语，依照下列句式样描写一个景物片断。要求：①造六个句子，围绕一个中心；②体现出比喻、排比和前后判断解释的特点。

　　明星荧荧，开妆镜也，绿云扰扰，梳晓鬟也；渭水涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也；雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

　　简析：本题考查“选用句式”，兼顾考查“正确运用常见的修辞方法”。题目要求的三个要点是：景物片断、现代汉语、特定句式。第一点是内容限制，后两点是形式限制。根据示例，六个句子要围绕一个中心内容，但具体对象可随意。

　　参考答案

　　(1)河曲夏夜图：天上擎起神奇的宝境，那是诗国的月宫；地上飘着点点的灯盏，那是赴会的飞萤；河曲舞着袅娜的倩影，那是婆娑的杨柳；草窠传来精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦；少女似的，夏夜如此动人，清水似的，夏夜如此明澈。

　　(2)雷电豪雨图：墨黑的帷幕张开了，那是密布的乌云；银白的光剑劈下了，那是耀眼的闪电；愤怒的战鼓擂响了，那是炸裂的惊雷；哀痛的泪水滂沱了，那是无边的暴雨；嘈嘈的大弦渐轻了，那是瓦檐的残滴；七色的拱桥架起了，那是云端的彩虹。

　　(3)白雪松梅图：像雄狮，吼醒黎明，那是西风的颂歌；像明镜，晶莹璀璨，那是冰凌的盛典；像精灵，若即若离，那是飞雪的欢舞；像梨花，千数万树，那是落雪的严妆；像鹤顶，高洁超卓，那是红梅的芳姿；像战士，威武庄严，那是青松的身形。

　　[仿用句式训练题]

　　1、仿照下面的句子，续写一个句子。要求：①续写的句子要从正反两面谈。②要运用恰当的比喻。

　　老年人固然有不少“蒲柳之姿，望秋先殒”，但也有不少是“松柏之姿，隆冬转茂”的；青年人__________。关键在于怎样以积极健康的态度对待年龄，对待生活。

　　简析：这是一道以考查“仿用句式”为主的题目，其中包含着对“正确运用常见的修辞方法――对比、对偶、比喻”的考查。

　　参考答案：

　　(青年人)固然大多“旭日出海，朝气喷薄”，但也有些“秋霜早降，未老先衰”……2、以“爱心”为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。

　　爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是

　　；爱心是 _, 。

　　简析：这道题目考查“仿用句式”，兼顾考查“正确运用常见的修辞方法――比喻、排比”；还有着对“扩展语句”和“选用句式”考查的成分。本题给定的是语句形式：第一分句是一个判断形式的比喻句，本体已经给定为“爱心”；第二分句是一个兼语形式的释喻句。对第一分句喻体的选定，要量力而行，即根据自己释喻的能力而定；第二分句的解释要紧紧扣住第一分句，架设本体喻体之间的桥梁，使第一分句的比喻合理化。同时要有较高的追求：推敲词语，讲究语序，写出美感。

　　参考答案

　　(1)爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。

　　(2)爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静。

　　(3)爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。

　　(4)爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。

　　3、在横线处填写恰当的句子，构成前后连贯、合理的排比句。

　　人的一生像金，要刚正，人格须挺立；――,――, ――；人的一生像水，要灵活，方法须随和；――,――；人的一生像土，要本色，作风须朴实。

　　简析：这道题是考查“仿用句式”的同时，还考查“扩展语句”和“正确运用修辞方法――比喻、排比”。排比句的五个喻体分别为“金”“木”“水”“火”“土”。释喻部分前一分句要与喻体有一致性，后一分句再扣住人；释喻要兼顾本体、喻体，具有合理性；选择词语尽量避免重复，语义覆盖尽可能完整。

　　参考答案

　　(1)人的一生像木，①要充实，内涵须深刻；②要正直，立场须坚定；③要成材，身心须健康；④要牢固，信念须坚定；

　　(2)人的一生像火，①要耀眼，事业须旺盛；②要蓬勃，体力须充沛；③要热情，态度须诚挚；④要燃烧，性格须热情。

　　4、在下面横线处填入适当的词句，组成前后呼应的排比句。

　　在黑暗中寻觅到的光明，是永远不会黯淡的；____________,____________；在贫瘠中创造出的丰饶，是永远不会枯竭的。

　　简析：这道题考查“仿用句式”，兼顾考查“扩展语句”和“正确运用修辞方法――排比”。造句时要注意关键词语之间的关系：“黑暗”与“光明”、“贫瘠”与“丰饶”是反义词，“黯淡”、“枯竭”分别与两组反义词相关。

　　参考答案：

　　在狭窄中追求到的辽阔，是永远不会缩小的。

　　5、根据下面一段文字提供的信息，完成后面的题目。

　　1850年7月，马克思参观了第一台电力机车模型后说：“蒸汽大王在前一个世纪翻转了整个世界，现在他的统治已到末日；另一种更大得无比的革命力量――电力的火花将取而代之。”时近21世纪今天，人类正在跨入网络化时代，以计算机、通讯和信息技术为支撑的网络将成为连接未来信息社会的纽带。

　　上面文段谈的是一项方兴未艾的科技革命。请仿照画横线的语句写一句话，阐明这项科技革命的巨大影响。

　　简析：这道题目考查“仿用句式”，用来造句的信息材料则需要从题目提供的语段中去准确提取。

　　参考答案：

　　电力大王在前一个半世纪翻转了整个世界，现在他的统治已到末日；另外一种更大得无比的革命力量――网络的纽带将取而代之。

　　[变换句式训练题]

　　1、用“音乐”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。

　　各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的人，敢于承认自己心底欲望的人，方才可以让各种欲望在音乐中得到净化。

　　简析：这道题目考查“变换句式”。原句先说音乐可以净化“各种非理性的欲望”，又对“净化”范围作了限制。这个变换句式前要予以理解的。

　　参考答案：

　　音乐可以让也只能让那些敢于忏悔自己一生过错的人，敢于承认自己心底欲望的听众的各种非理性的欲望得到净化。

　　2、用“儒学”作开头，重组下面的句子，不得改变原意。

　　中国人民在国际事务中主张国家之间不分大小、强弱一律平等，互相尊重，这是与深受儒学“和为贵”思想的影响，形成一贯爱好和平的民族传统分不开的。简析：这道题目考查“变换句式”。需要理解的是：“深受儒学‘和为贵’思想的影响”是因，“形成一贯爱好和平的民族传统”是果；这果，又是“中国人民在国际事务中主张国家之间不分大小、强弱一律平等，互相尊重”的原因之一。

　　参考答案：

　　儒学“和为贵”的思想深深影响了中国人民，是形成我们一贯爱好和平的民族传统的重要原因；也因此，中国人民在国际事务中主张国家不分大小、强弱一律平等，互相尊重。

　　3、根据下表所示内容，用不超过60字的一段文字说明某市电话在号码由七位升至八位的方法。

　　原电话号码 升位后电话号码 长途区号

　　5 50 0788

　　6 59 0788

　　升号从20xx年8月1日零时开始。

　　简析：这也是“变换句式”的一种形式――由表格变换为语句。造出的句子要信息完整、正确、语言连贯。表格中提供的主要信息有：某市，以5打头的升位方法，以6打头的升位方法，其余号码不变，长途区号不变。

　　参考答案：

　　从20xx年8月1日零时开始我市电话号码升位，原号码以“5”和“6”打头的，升位后分别以“50”和“59”打头，其余号码及区号不变。4、根据下面的要求，完成后面两题。

　　某单位向社会招聘电脑人才，在招聘启事中写道：“符合录用条件者，单位将通知面试。”请分别按以下两项条件对引号内的句子进行修改。

　　①保留“录用”一词。

　　②不用“录用”一词。

　　(各不超过16字，标点不计)

　　简析：本题在考查“修改病句”的同时，也包含着对“变换句式”考查的要求。

　　参考答案：

　　①符合应聘条件者，面试后择优录用。

　　②符合应聘条件者，单位将通知面试。

　　5、把下面加横线句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行变换。

　　同学甲缺少科学的学习方法，针对这种情况，班主任老师对他说：“既要有刻苦的学习精神，又要有科学的学习方法。”(强调二者缺一不可)

　　A、同学乙片面地认为只要学习方法科学，有没有刻苦的学习精神并不重要，于是班主任老师对他说：_______________。(强调刻苦的学习精神)

　　B、同学丙学习非常刻苦，但学习方法不太科学，于是班主任老师对他说：___。(婉转地强调学习方法)

　　要求：①原意不变，强调的侧重点可以不同； ②要用复句表述。

　　简析：本题考查“变换句式”和“选用句式”，同时在考查“语言表达简明、连贯、得体”。

　　参考答案：

　　A.当然要有科学的学习方法，但还要有刻苦的学习精神。

　　B.固然要有刻苦的学习精神，但也要有科学的学习方法。

　　6、将画线的一句话改写成通俗、易晓的几个短句。

　　我目睹中国女子的办事，是始于去年，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。简析：本题考查点为“变换句式”，兼顾考查“修改病句(优劣之改)”和“语言表达简明、连贯、得体”。

　　参考答案：

　　中国女子虽然遭阴谋秘计，被压抑达数千年，但她们的勇毅最终也没有消亡。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，更是明证。作业布置：

　　1、专项复习配套练习；

　　2、有关资料相关习题。

句式教案 篇4

　　教学目标：宾语前置、介宾结构后置

　　教学内容：

　　一、宾语前置

　　宾语前置分以下几种情况：

　　【1】否定句中代词宾语前置

　　格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动

　　①三岁贯汝，莫我肯顾（《硕鼠》） 译文：“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。

　　②时人莫之许（《隆中对》） 译文：“可当时的人并不赞许他（这么看）”

　　③秦人不暇自哀（《过秦论》） 译文：“秦人来不及哀叹自己”。

　　④忌不自信（《邹忌讽齐王纳谏》） 译文：“邹忌不相信自己”

　　⑤然而不王者，未之有也（《齐桓晋文之事》）译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事”

　　还有如： 毋吾以也，莫己若也 （译：“不能因为我，（他）还不如自己”）

　　成语有：我无尔诈，尔无我虞 （译：“我不欺骗你，你不欺骗我”）

　　从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。

　　【2】疑问句中代词宾语前置

　　（1）宾语在动词前面

　　格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？

　　①良问曰：“大王来何操？”《鸿门宴》 译文：“张良问公道：‘大王来的时候拿了什么？’”

　　②问女何所思？（《木兰辞》） 译文：“问女儿在思考什么？”

　　③王见之曰：“牛何之？” （《齐桓晋文之事》）译文：“大王看见了问道：‘把牛牵到哪里？’”

　　④王曰：“缚者曷为者也？”（《晏子使楚》）译文：“大王问：‘绑着的人是干什么的？’”

　　⑤吾谁敢怨？（《捕蛇者说》） 译文：“我敢埋怨谁呢？”

　　⑥且焉置土石？（《愚公移山》） 译文：“况且把土石放置在哪里？”

　　（2）宾语放在介词前面

　　格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动？

　　①不然，籍何以至此？（《鸿门宴》） 译文：“不这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？”

　　②谁为哀者？（《五人墓碑记》） 译文：“（你们在）替谁哀哭呢？”

　　③长安君何以自托于赵？（《蟹龙说赵太后》）译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢？”

　　④国胡以相恤？（《论积贮疏》） 译文：“国家用什么来救济老百性呢？”

　　⑤臆！微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》译文：“哦！除了这样的人，我能同谁在一起呢？”

　　⑥虽生，何面目以归汉？（《苏武传》）译文：“即使活着，（我）凭什么脸面回汉朝去呢？”

　　【3】陈述句中介词宾语前置

　　格式：宾十介十动

　　①钩以写龙，凿以写龙（《叶公好龙》） 译文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙”

　　②余是以记之 （《游褒禅山记》） 译文：“我因此记下了这件事”

　　③一言以蔽之 译文：用一句话来概括它

　　④楚战士无不一以当十（《勾践灭吴》 译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的.作战的。

　　⑤成语有：夜以继日 （译：用夜晚来接着白天）

　　【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置

　　格式：主十宾十之（是）十动

　　①夫晋，何罪之有？ （《烛之武退秦师》） 译文：“晋国，有什么罪过呢？”

　　②唯弈秋之为听 （《弈秋》） 译文：“只听弈秋的教导”(“唯”译为“只”，下同)

　　③句读之不知，惑之不解（《师说》） 译文：“不了解句读，不能解答疑惑”

　　④唯陈言之务去 （《答李翊书》） 译文：“只是务必除去那些陈旧的话”

　　⑤父母唯其疾之忧 译文：“父母只忧虑他的疾病”

　　⑥唯马首是瞻 （《冯婉贞》） 译文：“只看我的马头行事”

　　⑦君亡之不恤，而群臣是忧。译文：“我们的国君(晋惠公)不怜恤自己流亡在外，却忧虑着我们群臣” 还有如成语：唯利是图 （译：“只图有利的”）唯贤是用（译：“只任用有才的人”）

　　【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。

　　①于是乘其厉声以呵，则噪而相逐（《五人墓碑记》）译文：这时趁着他厉声呵骂的时候，就一齐喊叫着追赶他。

　　②勤心养公姥，好自相扶将（《孔雀东南飞》） 译文：“尽心侍奉婆婆，好好服侍她”

　　③儿童相见不相识，笑问客从何处来（《回乡偶书》）译文：“小孩子看见了我却不认识我”

　　现代汉语中也有保留，如：请你相信

　　【6】“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。

　　①府吏见丁宁（《孔雀东南飞》） 译文：“（我回来时）府吏叮嘱我”

　　②生孩六月，慈父见背（《项脊轩志》）译文：“生下我六个月，父亲就背弃了我（意思是父亲就去逝了）”

　　这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么指教我的）；让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你原谅我）。

　　【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置

　　①亚父南向坐 （《鸿门宴》 译文：“亚父范增面向南坐着”

　　②至于北海，东面而视，不见水端（《秋水》）译文：“到达北海，向东看去，看不到水的尽头”

　　二、状语后置

　　状语后置分以下几种情况

　　我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。

　　（1）格式：动十以十宾

　　①饰以篆文山龟鸟兽之形（《张衡传》） 译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰”

　　②请其矢，盛以锦囊（《伶官传序》） 译文：“并请出那三枝箭，用锦囊装着”

　　③方其系燕父子以组，（《伶官传序》） 译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子”

　　④申之以孝悌之义 （《齐桓晋文之事》）译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述”

　　⑤覆之以掌 （《促织》） 译文：“用手掌覆盖蟋蟀”

　　（2）格式：动十于（乎，相当“于”）十宾

　　①使归就求救于孙将军（《赤壁之战》） 译文：“让他回去向孙将军求救”

　　②能谤讥于市朝 （《邹忌讽齐王纳谏》） 译文：“能够在集市上指出我的过错的人”

　　③且立石于其墓之门（《五人墓碑记》） 译文：“并且在他们的墓门前建立石碑”

　　④沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（《鸿门宴》 译文：

　　⑤赵尝五战于秦（《六国论》） 译文：赵国曾经与秦国交战了五次

　　（3）格式：形十于十宾

　　①长于臣（《鸿门宴》） 译文：“（他，指项伯）比我长（大）”

　　②虽才高于世，而无骄尚之情（《张衡传》）译文：“虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪”

　　③其势弱于秦（《六国论》） 译文：他们的势力比秦国弱

　　④青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） 译文：

　　⑤师不必贤于弟子（《师说》） 译文：老师不一定要比弟子贤能

　　三、实战演练

　　1.与“不殴杀何待”句式相同的一项是（ C ）

　　A.吾属今为之虏矣！ B.求人可使报秦者

　　C. 沛公安在 D.荆州之民附操者，逼兵势耳

　　2、下列句子与其他三项不同的是 （ C ）

　　A、忌不自信 B、时人莫之许也

　　C、人马烧溺死者甚众 D、后世无传，臣未之闻也

　　3、下列选项中不是宾语前置的一项（ C ）

　　A、句读之不知，惑之不解。 B、何陋之有？

　　C、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 D、夫晋，何厌之有？

　　4、选出下列各组中不是宾语前置的句子 （ B ）

　　A、 沛公安在？ B 、虽我之死，有子存焉。

　　C 、唯才是举。 D、 尔何知？

　　5、选出下列各组中不是宾语前置的句子（ D ）

　　A、 城中皆不之觉。 B、 唯余马首是瞻。

　　C、 惟利是图。 D、 马之千里者

　　6、选出下列各组中不是宾语前置的句子（ A ）

　　A 、其间旦暮闻何物？ B 、君何以知燕王？

　　C、 莫之或止 D 、未之多见也

　　7、将下的宾语前置句分类，正确的一项是（ D ）

　　①是以后世无传焉 ②而良人未之知也 ③然则一羽之不举 ④惟奕秋之为听 ⑤时人莫之许也 ⑥洞庭君安在 ⑦微斯人，吾谁与归? ⑧无乃尔是过与

　　⑨大王来何操 ⑩一言以蔽之

　　A、 ①⑥⑩/②⑤/③④⑧/⑦⑨ B、 ①⑥⑩②③④/⑤⑧/⑦⑨

　　C、 ①⑥⑦⑩/②③④⑤/⑧/⑨ D、 ①⑦⑩/②⑤/③④⑧/⑥⑨

　　1）①⑦⑩是介词宾语前置

　　（2）动词宾语前置②⑤/③④⑧/⑥⑨