《享受生活》教案（精选2篇）

《享受生活》教案（精选2篇）

《享受生活》教案 篇1

　　享受生活

　　海伦・凯勒

　　江苏省常熟市赵市中学      任晓东

　　教学目标 ：

　　1、了解海伦・凯勒不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历。

　　2、了解本文中作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。

　　3、学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。

　　教学课时：两课时。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、导入  新课（由海伦・凯勒的生平导入  ）：

　　1882年，一名女婴因发高烧差点丧命。她虽幸免于难，但发烧给她留下了后遗症――她再也看不见、听不见。因为听不见，她想讲话也变得很困难。这样，在她19个月时，变成了既盲又聋的孩子，她就是海伦・凯勒。

　　海伦并不是个轻易认输的人。不久她就开始利用其它的感官来探查这个世界了。七岁的时候她发明了60多种不同的手势，靠此和家里人交流。在她快到七岁生日时，家里便雇了一名家庭教师――安尼・沙利文。在安尼的悉心地教授下，海伦很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。还能读懂唇语。

　　海伦证明自己是个出色的学者，1904年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。她有惊人的注意力和记忆力，同时她还具有不达目的誓不罢休的毅力。上大学时她就写了《我的生命》。这使她取得了巨大的成功，从而有能力为自己购买一套住房。

　　她周游全国，不断地举行讲座。她的事迹为许多人著书立说。最终她声名显赫，应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。1932年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。

　　听了我以上的介绍后，你能不能用一句话动情的介绍你所了解的作者？

　　二、字词教学：

　　驾驭（y”）      膂（l—）力      颠簸（b）      哑（yƒ）然失笑

　　挚（zhŒ）友      侏（zh‘）儒      消弭（m‹）      疲惫（bˆi）

　　百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。

　　惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。

　　义正词严：理由正当充足，言词严正有力。

　　三、整体感知：

　　快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度？（学生探讨后组织交流）

　　教师明确：喜欢田野漫步和户外运动：划船、游泳、林中散步、做游戏、骑自行车、骑马等；喜欢狗，喜欢编织、下棋、玩纸牌；喜欢游览博物馆，欣赏歌剧等。

　　人生态度：这些“喜欢”表现出作者热爱生命，崇尚大自然，追求真善美的人生态度。

　　四、根据以上的探讨，了解文章的结构。

　　提示：以上写作者喜欢的各种活动，是从身体的活动写到心灵的活动。

　　第一部分（1―11）主要写自己在体育运动和交际活动中获得的精神愉快。

　　第二部分（12―18）主要写艺术享受，自己的精神文化追求。

　　第三部分（19―20）写自己在孤独中学会了忘我，在忘我中寻找到了快乐。这是对以上的总结。

　　第二课时

　　一、理解性阅读：

　　问题探讨：请你根据课文说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式？作为一个有很多缺陷的人，她为什么能享受到多姿多彩的生活？（学生探讨后交流）

　　教师明确：田野漫步，户外运动，编织，玩纸牌，做游戏，浏览博物馆和艺术馆，欣赏歌剧等。

　　最根本的原因是她有一颗热爱生活的心，有拥抱生活的热情。

　　二、品味语言：

　　要求：反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子，谈谈你读后的感受。

　　第2段：在划船的时候，她感受到水的阻力，能依靠嗅觉“辨别水草和睡莲以及岸上的灌木的气味来掌握方向”，她“喜欢同风浪搏斗”，通过驾驭小船体现自己的意志和膂力。而在划船中她也感受到了美，“仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳……”这一段文字写得充满诗意，富有情调，表现出她的追求。

　　第12段：海伦通过触摸雕像，感觉到人的爱与恨、勇敢和爱情，感觉到森林的秀美与自由……在艺术欣赏活动中，她全身心地投入。她依靠通过勤奋获取的知识，借助丰富的想像，融入了自己的感情。

　　是不是所有失去视听和说话功能的残疾人都能有这样的感觉？为什么？

　　海伦之所以能如此，在于她克服巨大的残疾障碍，她不但是一个生活的乐观者，也是一个热爱学习并善于学习和思考的人，所以她不但具备了正常人的情感，也具备了高于一般人的文学艺术修养。

　　第13段：写抚摸荷马雕像的感受。这是因为荷马是一位盲诗人，作者的思想情感与其有共通之处。“我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞”，“我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌――如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹”，“我能充分了解他一生的遗憾”，这些话表现出对荷马遭遇黑暗的无限同情，因为她在触摸中，与荷马的命运追求有了心灵的沟通。也正因为如此，作者才会说“我甚至怀疑，手对雕塑美的欣赏比眼睛更敏感”，“我以为触觉比视觉更能对曲线的节奏感体会入微”。

　　三、理解第三部分：

　　作者说“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此”，可见，她不但正视现实，而且在世人认为不幸的人生中，寻找到了无穷无尽的快乐。“无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。”一个残疾人的达观是自强不息。

　　在最后一段中，作者也真实而坦诚地向读者介绍另一种情绪，她用沉郁的语言写出自己的孤独与寂寞，感受到的酸楚和痛苦，然而，“我的心仍然充满了热情”，因为“忘我就是快乐”。可见，作者热爱生命，热爱人生，同时把自己的生命融入社会，把自己在生活中感受到的爱奉献给他人，显示出宽广的胸襟，这也是作者能够享受人生，愉快一生的精神源泉。

　　课后练习四：忘我是快乐的。只有忘我的人，才不会计较自己的得失；只有忘我的人，才会把别人的快乐当做自己的快乐。

《享受生活》教案 篇2

　　《享受生活》教案

　　教学内容：

　　主体课文《享受生活》、认字表、写字表

　　教学目标 ：

　　⊙知识与能力

　　1、了解散文“形散神不散”的特点

　　2、会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一

　　3、海伦・凯勒积极乐观的生命态度

　　⊙过程与方法

　　采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。

　　⊙情感、态度与价值观

　　1、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。

　　2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。

　　3、感受海伦・凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。

　　教学重、难点及突破

　　⊙重点

　　1、根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中”的“神”，进一步体会散文“形”、“神”的辨证关系。

　　2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　4、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。

　　⊙难点

　　1、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。

　　2、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的力量与意志，珍视生命的意义与价值。

　　⊙教学突破

　　1、采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生查阅资料，课上对文本进行阅读，合作探究，课后进一步自主合作探究。此外，本文篇幅较长，可采用批注式阅读课文。

　　2、按课文顺序选择几段有代表性的文字，指导学生对作者的写作技巧进行综合分析。之所以要按课文顺序是因为这样做有利于学生保持清晰、连贯的印象，至少也可以节约翻书的时间；之所以不用分条列目的方法是因为作家总是根据内容的需要来选定技巧，而后斟酌语言文字的；一段成功的文字常常是综合运用了两种或两种以上的技巧，并且包含着作家的真实情感，它正表现着他（她）的个人素质。由此看来，用综合分析的方式，要更有益于提高学生的文字鉴赏力。

　　教学准备：

　　⊙教师准备：

　　1、课前查找有关资料；准备多媒体课件。

　　2、布置学生预习课文并自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，归类整理。

　　⊙学生准备

　　1、反复阅读，熟悉课文，自行学习疑难字词，并试作批注。

　　2、搜集海伦・凯勒的生平、作品以及相关评论等资料。

　　教学步骤 ：

　　第一课时

　　一、导入  ：

　　1、幻灯：Keep your face to the sunshine and you can not see

　　shadow.提问：这是什么意思？

　　（学生看到英文很好奇，纷纷阅读、口译。）

　　明确：只要朝着阳光，便不会看见阴影。

　　2、说说你对这句话的理解。

　　学生纷纷发表个人见解。

　　3、这句话是谁说的呢？

　　部分同学回答：海伦・凯勒

　　4、你知道海伦・凯勒是怎样的一个人吗？

　　学生介绍自己搜集到的有关海伦・凯勒的资料。

　　教师明确并提供有关海伦・凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。

　　明确：海伦・凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮・沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉――“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

　　5、引导学生进入课文学习，感受海伦・凯勒的人格美。

　　进入新课。

　　二、整体感知

　　1、知道学生在预习的基础上速读课文，粗通大意。

　　学生速读课文。

　　2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。

　　学生回答：第一段（1）开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的。

　　第二段（2――30）具体写了“我”的丰富多彩的趣事以及从中感受得到的乐趣。

　　第三段（31――32）告诉我们要学会满足，忘我就是快乐。

　　3、用一句话说说文章主要写了什么？

　　明确：写了海伦・凯勒的丰富多彩的乐趣。

　　4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？

　　明确：田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。

　　5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。

　　提示：以情驭景，以景显情，创设了“物”、“我”之间完美融合与统一的境界，充分表达了作者的乐趣。

　　学生圈划批注阅读后明确：

　　划船――心旷神怡

　　乘船远航――奇妙、有趣极了、不能忘怀

　　幽静乡村――迷人可爱、回味无穷、尽情享受

　　骑自行车兜风――惬意、飘飘然而心旷神怡

　　和孩子们嬉戏――快乐不过，时间也过得很快

　　参观博物馆和艺术馆――灵魂充满了喜悦

　　看歌剧――比读剧本要有趣味得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来

　　6、本文是一篇散文。文章写了很多看似毫不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？

　　学生答：“我”的趣事（乐事）；形散而神不散。所谓“形散而神不散”，实质就是指散文的各则材料（即“形”）之间可以有时空上的巨大跨越，但是它们都必须同服务于文章的中心（即“神”）

　　6、这对你的写作有什么启示？

　　学生答启示。

　　参考答案：围绕中心选材，选择任意吻合中心的材料。

　　三、品味文章的写法

　　1、本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？

　　回答：丰富的想象和联想。从丰富的想象的背后，我们看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。

　　2、在运用了丰富的想象和联想后，本文显得特别精致，那么是否意味着本文的语言也是异常地精巧别致呢？

　　教师提示：散文要想表达它的神韵，无论使用怎样的手法、多少的技巧，必然还得依赖作者至性真情的流露，因此说“修辞立其诚”是写好文章的要诀。特别是海伦・凯勒，由于她自身的人格魅力，根本无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量，因此，从审美角度来看，本文具有独特的朴素美。

　　学生思考讨论后交流：本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白地写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。

　　3、结合文中的具体语句，举例谈谈你对本文语言朴素美的理解。

　　结合原文语句来谈语言的朴素美。

　　四、感悟思想境界

　　1、讨论：在海伦・凯勒朴素的语言美背后，到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢？

　　提示：抓住文中主要的事物、语句来透视她的思想感情。最好一边读一边将自己感受较深的地方画出来，并加上几句批注，由此过渡到简要分析。

　　学生在原先作业 的基础上作进一步的批注阅读，并分组进行研讨。

　　2、请学生先个人感悟体会，后小组合作探究。

　　（1）            对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神，在追求中享受生活的乐趣；

　　（2）            对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱，善良、博爱；

　　（3）            对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕；

　　（4）            对现代城市文明的批判和反思；

　　（5）            对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情；

　　（6）            无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐。

　　学生交流各自的感悟。

　　3、从海伦・凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦・凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。

　　教师引导：有位哲学家曾经说过，“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体”，这正是对海伦・凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。而我们当代中学生呢，有着敏锐的耳朵，有着明亮的眼睛，有着健全的体格，有着良好的学习条件，又有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？不去创造自己的美好人生呢？我们应当从海伦・凯勒的身上汲取精神力量，去做一个大写特写的真正的人，去做一个傲然立于历史的真心英雄。

　　学生讨论、交流。

　　明确：（1）要正确对待困难。每个人一生中都会遇到困难，遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地克服困难，战胜了困难，也就赢得了人生。

　　（2）要尽力地完成每一件事。做一件事坚持一天两天很容易，但天天做到却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚忍不拔的的毅力；而要把每件事都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这些，就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。

　　（3）要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。

　　4、小结：21世纪是属于我们当代青少年的世纪，只要我们本着海伦・凯勒的告诫“Darkness would make him more

　　appreciative of sight ;silence would teach him the joys of sound

　　”(黑暗将使他更加珍惜光明，寂静将使他更加喜爱声音)，那我们就一定能实现我们的人生理想。

　　学生听教师小结，感悟海伦・凯勒英文原文的深刻含义。

　　五、本课小结

　　本文是美国聋哑女作家海伦・凯勒的一篇散文。文章通过对“我”的丰富多彩的趣事以及“我”从中感受得到的乐趣的具体描述，表现了作者积极乐观进取的精神，告诉我们要学会满足，忘我就是快乐；启示我们要坦然面对生活中的困难与不幸，要时刻对生活充满希望，要有一颗永远拼搏的心，要学会发现生活中的一切有意义的和美的东西。

　　六、布置作业 

　　1、课后练习

　　2、《学习与评价》第8课基础题

　　板书设计 

　　第8课    享受生活

　　一、（1）开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的       总说

　　二、（2――30）具体写了“我”的丰富多彩的乐趣     分写

　　三、（31――32）告诉我们要学会满足，忘我就是快乐  总结