海洋――21世纪的希望教学设计（精选12篇）

海洋――21世纪的希望教学设计（精选12篇）

海洋――21世纪的希望教学设计 篇1

　　目标预设：

　　1.学习本课生字新词，理解不懂的词语。　　

　　2.了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。　　

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点、难点:了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。　　

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？

　　2、是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。你亲眼见过海洋，了解海洋吗？

　　3、我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海。

　　4、大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题）

　　5、质疑：

　　读了课题，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜课文又会给我们写些什么内容呢?

　　（如为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？）

　　今天，我们一起学习课文《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。

　　海洋和人类的关系怎样？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？

　　设计意图：

　　学生对海洋的了解大多局限在图片，影像资料中介绍，从学生感兴趣的话题入手，接着围绕课题进行质疑，每篇文章的题目都是作者精心推敲后对文章内容的精华浓缩，文章的标题就像眼睛一样，出色的题目，准确鲜明，引人入胜，提示文章内容，有画龙点睛的作用，于课题处设疑，从文本处进行资料链接，或音乐渲染，或语言描绘，引导学生在生动的情境中产生阅读期待，欣欣然走进文本。

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、轻声练读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。

　　2、然后出示生字词，检查

　　低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常

　　无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　蔚蓝色

　　3、指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。

　　4、指导学生会读会写：“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。　　

　　5、用钢笔描红”指导书写。

　　先邀请学生上黑板书写生字，孩子们是很乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，如果是你的话你会如何写？。　　

　　6、理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联系上下文、也可采用查字典等方式来理解。

　　7、再默读课文，想想每个自然段的意思。

　　8、选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什么对这一段感受深。学生，教师评议。

　　要求每一个学生都能达到正确、顺畅地朗读课文，给足学生自由读书的时间。

　　设计意图：

　　第一课时要不惜时间指导学生识字、写字，注重字音、字形的分析，注重字词的理解，没有教师繁琐的讲解分析，灌输，指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。可能很多教师不以为然，高段教学若再抓识字写字教学有没有必要，其实不然，高段教学也不能忽视这一教学环节，可能就区别于教师的教上所花费的功夫不一样，课前学生若再进行了有关预习，教师在进行识字写字训练时教师要根据不同的生字进行有针对性，有重点，有取舍的巧妙指导和引领。

　　另外，再让学生读自己感受深的段落，适时给出朗读的评价，在谈海洋给自己的感受时有同学会说海洋无私奉献、可怕等，对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，引导学生对他们进行肯定与赞扬，激发更多的同学展示自己的朗诵，分享朗读的体会感受。　　

　　三、浏览课文，概括课文内容

　　1、这篇课文究竟讲的是什么呢？快速浏览课文，思考问题

　　2、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？

　　3、学生交流。

　　（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。

　　（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。

　　（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。

　　（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。

　　4、位同学把这几个方面连起来说一说。

　　5、名说。

　　这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。

　　6、位同学再说一遍。

　　7、得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。

　　8、领悟过渡段的表达效果

　　刚才同学们在概括课文内容的过程中发现，有两个自然段很特殊，即第3、4自然段，这两个自然段可以很好的帮助我们进行课文内容的概括，（板书：过渡段）这也是过渡段，只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起下文，即承上启下，（板书：承上启下）

　　9、再指导学生用一句话概括出课文的主要内容，由此课文的层次也是一目了然，然后再通过齐读感受过渡段的表达。　　

　　设计意图：

　　第一课时教师要让学生整体感知课文，对文本有完整的认识，在有效试读后，教师应引导学生交流、讨论试读体会，说出感受，使学生对文本形成粗略的整体印象，帮助学生理清课文脉络，同时在教学中渗透谋篇布局的写作方法的指导。

海洋――21世纪的希望教学设计 篇2

　　(一)创设环境，激趣导入

　　(1)课前游戏：大家比赛背诵含有“海”字的古诗句，比比谁背得多。

　　(2)板书“海洋”。

　　师：同学们见过大海吗?她给你留下了怎样的印象?

　　学生自由回答。

　　师：(出示视频，配乐描述)海洋像一匹看不见尽头的蔚蓝色的绸缎，她博大而深邃，遥远而亲近、多情而温柔；她多么像一位温情的母亲，为人类提供了丰富的物产。瞧!各种各样的鱼儿在她的怀抱中畅游嬉戏，各种海星、水母、贝类、珊瑚点缀其间……如果你来到外太空你会发现地球更像一个蓝色的水球，海水澎湃、波澜壮阔，与宇宙中的其他星球交相辉映。海洋是生命的摇篮，她曾经孕育了地球上最初的生命，在21世纪的今天，海洋与人类的关系又将是怎样的呢?

　　师：请大家跟着老师一起档空课题，齐读课题。这是一篇说明文，所以每个字都要读得实在，让人明白，尤其是题目更要读得实实在在。再齐声读课题。

　　(二)复习巩固，自主检测

　　1、学生自我检测生字、新词掌握情况

　　师：课前我们进行了预习，不知大家的生字词掌握得怎么样?我想考考大家，请大家打开网络课件上“生字词”这个栏目，检查一下自己的掌握情况吧。

　　学生打开《海洋——21世纪的希望》专题学习网站，在“生字词”这个栏目内检测自己的预习效果，计算机会对学生的预习结果给一个评价。

　　师：大家的字词掌握得相当好，这些字、词、句都回到了文中，你还能正确读出感情吗?

　　2、学生自由朗读课文

　　(对于学生自学效果的检测，网络有着传统教学不可替代的优势。真正达到了学生人人测试、有针对性地检测，对学生的预习效果起了强化作用。)

　　(三)问题创设——自主探究

　　学生默读全文。

　　师：课文主要讲了什么内容呢?

　　师：作者抓住了几个方面来写?都介绍了关于海洋的哪些方面的内容呢?你能抓住关键词语简要地概括出来吗?

　　生汇报，师总结：关系密切　开发利用　保护珍惜

　　课件出示“千百年来，人们_________海洋，又_________海洋。在_________的海洋面前，人们只能_________”

　　师：这道题谁会填？

　　生：千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。

　　师：齐读这句话，说一说看到这句话，你会想到哪些问题？

　　生：为什么人们既热爱又敬畏海洋，这不矛盾吗?

　　生：海洋的喜怒无常表现在哪里？

　　生：为什么人们对海洋“望洋兴叹”呢?

　　师：读出理解是收获，读出问题也是收获，问题是学习的动力。让我们带着这些问题再来读读课文1—3自然段，看看你是否能找到答案?

　　学生读完课文，四人小组交流。

　　全班交流汇报。

　　生：海洋孕育了地球上的生命，为人类提供了很多能源，所以人们热爱海洋。

　　生：我知道，海洋发起脾气来能够无情地掀翻船只、摧毁房屋，所以人们敬畏海洋。

　　生：我知道“望洋兴叹”这个成语的来历，他出自《庄子·秋水》是讲绵绵秋雨不停地落，百川的水都流入黄河。水势之大，竟漫过了黄河两岸的沙洲和高地。河面也被水涨得越来越宽阔，已经看不清对岸的牛马了。河神见状欢欣鼓舞，他自我陶醉，以为天下美景已尽收自己的流域。河神洋洋得意顺流东下，到达北海。朝东望去一片汪洋，看不见边际，这使他顿时大吃一惊，一扫洋洋自得的神情。他眺望无边的海神，不禁大发感慨：俗话说得真是好，只有见识短浅的人，才认为自己高明。这说的正是我这类的人啊!”

　　师：谢谢你为大家带来了这么精彩的故事，那么大家说说在这里“望洋兴叹”该如何理解，还是成语的本意 吗?

　　生：这里指人们对海洋的喜怒无常无可奈何。

　　师：你能试着读出海洋的喜怒无常来吗。

　　生自由练读

　　(抓住1—3自然段的中心句，让孩子们反复朗读这句话，自主思考由这句话想到了哪些问题。并且自己读文从文中找到答案，配合网络课件上提供的资料，学生自己不但弄明白了答案，还了解了“望洋兴叹”的出处、本意以及在这篇文章中的意思。这种自主思考、自主发现、自主解决的学习模式不是更有利于学生语文素养的形成吗?)

　　(四)分享体验一交流提高

　　师：面对着海洋，人们是否真的“望洋兴叹”、“束手无策”了呢?文中有一句话概括了这个意思，你能找到吗?

　　生：今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

　　师：你发现这句话有什么特点呢?

　　生：这句话既是一个过渡句，又是一个总起句，是下文的总领。

　　师：那么下文是从哪几个方面来介绍海洋的呢?请快速默读课文。抓住关键词用简单的语言概括出来。谁愿意写在黑板上呢?

　　生板书：矿产丰富提供食物海水发电海水淡化建设海底城市

　　师：下面就请大家选择自己感受最深的～个方面，借助网站上提供的图片、视频、资料等进行自学(可以自己学，也可以寻找学习伙伴合作学习)。

　　学生打开相应的网页，借助提供的图片、视频、文字等进行自主学习。

　　学生汇报交流。

　　生：我自学了“矿产丰富”，我想读给大家听“目前……大显神威。”

　　师：读了这段话你有什么感受?

　　生：自豪、高兴。

　　师：能自豪地读一读吗?

　　生朗读，师指导

　　师：真好，想不想去看看海洋采矿者的风采(播放视频)。

　　师：你还自学到了什么?

　　生：我了解到。世界人口越来越多，可耕种面积越来越少。于是人类开始面临食物匮乏的威胁。不过越来越多的海洋食物上了人们的餐桌，像海鱼、海虾等为人们提供了高蛋白的食物。

　　生：潮汐可以发电，给人类提供无穷无尽和价格低廉的电力资源。

　　生：陆地水资源是有限的，但是海水淡化可以解决水荒问题。

　　师：现在，你们明白为什么说海洋是21世纪的希望了吧。

　　(《语文课程标准》指出语文学习必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在这节课上，我让学生选取自己喜欢的内容。给足自学的时间，让孩子们利用网络提供的图片、文字、视频等多种资源进行自主学习，可以一个人静静思考，也可以小组合作交流。通过汇报的方式交流所学成果，充分发挥了学生学习的热情，也提高了学习效率。)

　　(五)充满希望——升华情感

　　师：海洋能为人类提供这么多丰富的资源，面对今天的海洋，你有什么话想说吗?请打开“留言板”在“留言板”上留言，写下自己的感受吧。

　　学生留言。

　　网上交流评价。

　　师：同学们，海洋是蓝色的宝库，开发海洋是一场蓝色的革命，我们应该行动起来，在开发利用的同时积极地保护、珍惜她，感谢她为我们做出的一切，因为(再次齐读课题)——“海洋——21世纪的希望”。

海洋――21世纪的希望教学设计 篇3

　　之三

　　作者：中央路小学 哈俊

　　教材简析：

　　本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。

　　为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

　　海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。

　　教学设计：

　　一、导入  激趣。

　　1、同学们，你见过海洋吗？你了解他吗？（学生应用已有知识，畅谈对海洋的认识，体会海洋与人类的密切关系）

　　2、出示图片或播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。

　　二、合作学文。

　　1、过渡：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！是什么原因呢？

　　2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。

　　3、四人小组合作学习第二段，结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？

　　4、小组汇报，展示资料，交流体会：

　　（1）开发矿产资源。

　　（2）索取高蛋白食品。

　　（3）利用水力发电。

　　（4）淡化海水缓解水荒。

　　（5）建设海底城市。

　　5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？

　　6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。

　　7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想，总结：海洋真是人类21世纪的希望；我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）

　　8、齐读第三段。

　　9、观看录像，了解人类开发、利用海洋资源的现状，激发热爱科学的情愫。

　　三、总结全文。

　　海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

　　练习设计：

　　1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

　　2、写一写：查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文――《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

　　3、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。

海洋――21世纪的希望教学设计 篇4

　　教材简解：

　　这篇说明文条理清楚，内容丰富，并渗透着环保教育的相关知识。既是一篇训练学生语文素养的好文章，又是一个对学生进行思想教育的好素材。课文主要从三个方面来说明“海洋是21世纪的希望”：1.人们热爱海洋，又敬畏海洋。2.人类迎来了开发、利用海洋的新时代。3.人们要开发海洋，首先要保护海洋。其中第二个方面是重点部分，分别从矿产资源的开发、高蛋白食品的索取、水力发电站的建立、淡化海水的设施、建设海底城市的规划这些方面来阐述。

　　这篇文章采用了拟人的手法来介绍海洋的特点，使海洋形象鲜明，特点突出，整篇文章简洁流畅、生动活泼。

　　设计理念：

　　一是以朗读这一教学手段为主，创设良好的阅读氛围，激发阅读的热情，活跃思维，增强学习体验，初步领悟课文的教育意义，让学生乐学习。

　　二是以本为本，对课文内容进行疏理和拓展，以朗读贯穿整个课堂，在朗读中总结学法，找到学习的小窍门，让学生会学习。

　　三是创设让学生自主学习的机会，激发学生探究的热情，力在培养学生的阅读能力，在读中感悟，读中提升，让学生巧学习。

　　六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、自读课文、边读边画边批注、搜集信息等。教学中，采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，让学生在40分钟里不断地读，在读中找不懂的字词；在读中理解词语的意思；在读中理清课文的脉络，提炼文章的主要内容；在读中了解人们开发海洋，利用海洋的重要性，初步认识到保护环境的重要性。

　　此外，学生对海洋了解不多，尤其是我们江南的学生，对海洋了解少之又少，感触最多的可能就是到海边去游玩了。因此在以文本内容为主的前提下，注重资料的查找和整合，引导学生关注海洋，利用网络资源学习，也显得十分重要。

　　一、导人新课，激发兴趣：

　　同学们，今天我们一起来学习第13课：海洋——21世纪的希望。

　　当你第一次读到这个课题时，想到的是什么？（为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?）

　　是的，大家都特别想知道为什么说海洋是人类21世纪的希望，这节课我们肯定会解决这个问题。首先，让我们一起来聊一聊海洋，你对海洋有什么样的了解呢？

　　二、学习一至三自然段，了解海洋与人类的密切关系：

　　1、学生畅谈对海洋的认识：

　　正面：

　　海洋约占地球表面的71%，在太空看地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”；

　　它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐；

　　它给人类提供了航行的便利；

　　海洋，是生命的摇篮，它为生命的诞生、繁衍、进化，提供了条件。

　　海洋在调节和控制全球的气候中起着重要的作用。

　　负面：

　　海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海城镇，给人类带来可怕的灾难。

　　2、小结：这就是海洋，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。每当想到它为我们人类带来的丰富水产品以及对人类航行带来的便利，对海洋的热爱之情不禁油然而生；

　　但又想到它发起脾气来的样子，让人不禁望而生畏。让我们一起来读好这句话：千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

　　三、学习四至八自然段，认识海洋给人类带来的希望：

　　1、同学们，社会在进步，时代在发展，人类已经迈向了21世纪。可是同学们，你们知道吗？21世纪人类的生活不容乐观，我们将面对很多很多的难题。请同学们看看这一段资料：

　　人类遇到了资源短缺、人口膨胀与环境恶化三大难题。一些重要的陆地矿产资源濒临枯竭；全球有近20%的城市缺水；1999年世界总人口已突破60亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。

　　同学们，读了这段话，你们有什么样的感受？（痛苦、绝望）

　　幸运的是，我们还拥有海洋，海洋，是我们21世纪的希望。

　　2、拿起课本，轻声读读课文4~8小节，海洋能给我们人类带来些什么呢？请大家找出文中的语句，结合课前查找的资料，谈谈你的感受。

　　（一）海洋能给我们人类带来丰富的矿产资源；

　　海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜，锡、锰、硫等。

　　海洋是一个“蓝色的宝库”。如果把整个地球上的海水加以提炼，可以得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、137亿吨铁……

　　海洋里有大量的煤、石油和天然气，如果我们人类能合理开发利用的话，将不会再闹“能源危机”。

　　是的，海洋给我们带来了丰富的矿产资源。（板书：丰富的矿产资源）

　　可以说陆地上有的，海洋里都有，而且海洋还蕴含着许多陆地上蕴藏量小，而又难于提取的稀有元素。

　　目前，人类已经把目光转向了海洋，正致力于海洋矿产资源的开发，瞧，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一个个先进的海底探测器已经潜入大海深处，海洋，可真是人类——21世纪的希望。

　　谁能读好这段话：为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

　　（二）海洋给我们人类带来了大量的食物；

　　进入21世纪，海洋还能给我们带来什么？

　　海洋还能给我们带来许许多多的食物，我是从这句话里读出来的：科学家们早就呼吁，人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

　　我从网上了解到，海洋是个天然的蛋白质仓库，拥有海洋生物20多万种。据估计，海洋为人类提供的食物要比陆地上耕地提供的食物多一千倍。

　　在我们的餐桌上就有许多食物来自海洋，如海带、紫菜、海参；小黄鱼、章边鱼、带鱼；大龙虾、鲍鱼、鱼翅……

　　海洋是盐的故乡，现在全世界每年生产海盐5亿吨，若按这个字计算，海洋里的盐可用5亿年。

　　海洋真是一个食物宝库，它给我们带来了大量的食物（板书：大量的食物），海洋是我们人类——21世纪的希望。

　　谁能读好这几句话：科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

　　（三）21世纪是利用潮汐和海水温差发电的时代；

　　海洋还能给我们带来什么？（板书：无穷无尽而又价格低廉的电力）

　　21世纪是利用潮汐和海水温差发电的时代。我是从这句话里读出来的，海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

　　海洋是能量宝库，海洋里的潮汐能、温差能都是取之不尽、用之不竭的能源，人们把潮汐能称为“蓝色的煤海”。

　　据科学家估计，海洋的潮汐、海水温差每年能为人类提供的能量在70亿千瓦，如果能把这些能源充分利用起来，人类不会再闹“能源危机”。

　　课前，教师在教室里贴了有关潮汐和海水温差发电的资料，让我们知道了利用潮汐和海水温差发电不仅价格低廉，而且可获得无穷无尽的能量。

　　只可惜这些能源过去都白白浪费了，但同学们不用担心，看——这是潮汐发电站，这是海水温差发电，这些发电站的建立将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力，海洋真是人类——21世纪的希望。

　　谁能读好这段话：海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

　　（四）海水淡化解决水荒和建设海底城市的时代；

　　进入21世纪，海洋还将给人类带来什么？

　　（1）进入21世纪，用海水淡化的方法缓解地球上的许多干旱地区的水荒。

　　中国严重缺水，在六百多个大中型城市中，有超过一半缺水，如天津、大连、青岛、烟台、威海、秦皇岛等，如能运用海水淡化的方法，就能很好地解决这个问题。（板书：淡化海水）

　　（2）随着科学技术的发展，我想在海底建设城市的梦想一定可以实现，因为世界上已经有一些地方建成了海底隧道，所以建成海底城市一定不会很遥远，到时海底城市一定很美妙，人类的生存空间会更开阔。

　　在你的想象当中，海底城市会是什么样的呢？

　　也会有高楼大厦，城市道路很宽敞，交通很便捷，跟陆地上的生活没有什么两样，一切就有尽有，时时刻刻还能看到美丽的海底风光。

　　在海底建设城市一定能够拓宽我们生存的空间，人类的居住将不会那么拥挤，（板书：建设海底城市）海洋，真是人类——21世纪的希望。

　　3、小结：同学们，我们已经迈入了21世纪，由于科学技术的飞速发展，正在迎来开发海洋，利用海洋的新时代，（板书：开发、利用）海洋有丰富的矿产资源、有大量的食物、有无穷无尽的能量，淡化海水可以解决水荒，建设海底城市可以拓宽我们的生存空间，海洋——21世纪的希望。

　　四、学习第九自然段，发出倡议。

　　海洋是人类21世纪的希望，我们在开发利用的同时，应该注意什么呢？请谁来读一读最后一个自然段，然后告诉大家。（板书：保护、珍惜）

　　我们陆地上也曾经有丰富的资源，美好的生活环境，为什么现在却面临着能源危机、环境恶化这么多问题呢？都是因为人类过去没有好好地珍惜、爱护，所以我们一定要吸取教训，珍惜、爱护海洋，让海洋发挥它更大的作用。

　　五、布置课堂作业：

　　设计一条宣传保护海洋的宣传标语。

海洋――21世纪的希望教学设计 篇5

　　[教材简解]《海洋——21世纪的希望》是苏教版十二册语文书的第13课。这是一篇有关海洋的说明文，同时也是一篇很好的渗透环保教育的课文。文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文首先阐明了海洋与人类有着密切关系，接着提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，最后从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。

　　教学目的：

　　1、认识到人与海洋关系密切，可以从5方面实施对海洋的开发利用，并懂得保护海洋。

　　2、学习本篇说明文的写作方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？

　　2、是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。那么，人类与海洋关系怎么样呢？请同学们打开书，看课文第二自然段。

　　二、教学第2自然段

　　1、指名读，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？（板书：人与海洋关系密切）什么叫“密切”？

　　2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？

　　正面看：

　　（1）提供航行的便利，水路运输，成本低、大数量、长距离，干线运输主要形式。给人类生活带来方便。

　　（2）给予人类水产品、食盐

　　a、你知道哪些来自于海洋的水产品？真是“丰富”呀。拒估计，海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值？（蛋白质、钙、维生素ad）生活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，可见海洋与人类的关系怎样？（密切）海洋就在我们身边。

　　b、为什么说食盐是“必不可少”的呢？而食盐的主要获得途径是哪里？可见，我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。

　　c、海洋就在身边，我们离不开它呀，谁能读一读？（大方、海洋并不遥远）

　　反面看：给人类带来灾难

　　（1）从什么词可以看出是可怕的灾难？

　　（2）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？？（浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？

　　（3）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？（将文字转化为画面是学习语文的一种方法）真是太可怕啦，谁来读一读？

　　（4）最可怕的是什么现象？出示图片，这是2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）

　　3、小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切， 回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。

　　4、过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

　　三、教学第3自然段

　　1、出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？

　　2、正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？

　　3、过度：同学们，不要伤心绝望……

　　四、教学第4自然段

　　1、出示句子，齐读。（板书：开发、利用海洋）

　　2、告诉大家，你刚才带着什么感情来读这句话的？（将个人的感情融入语言文字中是朗读的艺术。）指名回答（兴奋、高兴、自豪）为什么？请你读一读。让我们怀着兴奋、高兴、自豪的心情一起读。

　　3、这句话在结构中属于什么段落？（过度段）引起下文的写作。

海洋――21世纪的希望教学设计 篇6

　　课题：第13课 课题名 《海洋——21世纪的希望》 课时数：2 教材解读：（略） 学习目标： a类 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、准确掌握生字新词。 b类 1、读懂课文，准确地概括出课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的，了解海洋与人类社会的密切关系。 2、结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文，描述心目中未来海洋的样子。 c类 认识保护海洋的重要性，激发热爱自然、热爱科学的情愫。 预习作业： 1、自学生字新词，正确、流利地朗读课文。 2、课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的？用简洁的语言概括并批注在书上。 3、搜集并阅读有关海洋的开发和利用方面的最新资料。 教学板块 第一板块——初读课文，巩固字词【目标a/10分钟】 1、生字词检测 （1）学生汇报自学情况。 （2）听写词语：回眸、慷慨、敬畏、蕴藏、锰、硫、威胁、喜怒无常、望洋兴叹  2、学生开火车读课文，师生共同评议，同时疏通部分字词类基础知识。 第二板块——细读课文【目标b1/30分钟】 1、学习1-3自然段： （1）默读，用一句话概括出主要内容。（人类和海洋关系密切，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。） （2）人们热爱海洋是因为什么？敬畏海洋又是因为什么？ 相机理解“喜怒无常”、“望洋兴叹”的本义、文中义，指导造句。 （3）感情朗读。 2、学习4-8自然段 （1）讨论：课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的？ （2）朗读。 （3）小结：因为人口增长和陆地环境恶化，人类未来的生活将在很大程度上要依靠海洋。你认为人类开发海洋、利用海洋，应该注意什么呢？ 3、学习第9自然段。 第三板块——练笔【目标b2、c/30分钟】 1、交流有关海洋的资料。 2、结合课文和资料说一说你心目中未来的海洋是什么样子的，然后写一篇短文。 例文：未来的海洋水平如镜，一条条透明的玻璃管通向海底，未来人们就沿着这一条条无比坚硬的透明管通向海底的各个地方。       未来人们将与水中的鱼儿亲密接触，在那时潜水已不再是难题，只要吃下一片特别的药片，你就可以像鱼儿一样在水下呼吸。在那时只要达到一定的年龄，你就可以潜水上学，也许你会担心鲨鱼吧！我告诉你在那时，人与所有的鱼儿和动物都是朋友，所以你也不会担心鲨鱼了。     未来的家是用巨大的人造贝壳与一些天然的小贝壳做成的美丽而又端庄，看起来就像是一个巨大的工艺品。     未来大家一定担心在海洋睡觉怎么睡吧。其实那时候，科技已十分发达，在每个房子里面都有一个保护膜，可以使海水进不去，而睡觉也就和现在一样了，很平常，不过那时候睡觉前都要立隔声板。     未来的食物很多，在餐桌上的高蛋白食物更是不计其数，海洋为我们提供可各种鱼类、虾类食品，不过那时候的人们吃食物也只是偶尔尝尝鲜。因为科学家们为了不让鱼、虾灭绝，于是做了一种药片，是人吃了后可以三天都不吃饭，所以海底生物不会灭绝。     未来人们接受了大陆上的教训，不再无限制的开采矿产资源，而对此加以保护，人们不会浪费任何一种矿产资源。 这就是未来的海洋  

　　教学反思

海洋――21世纪的希望教学设计 篇7

　　【教材简解】

　　《海洋——21世纪的希望》这是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已经迎来利用海洋，开发海洋的新时代，海洋成为了21世纪人类的希望。课文主要从三个方面来说明的——人们热爱海洋；敬畏海洋；海洋是21世纪人类的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　　2.学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

　　3.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

　　教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

　　教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

　　教学准备：搜集有关人类开发、利用海洋的资料

　　【设计理念】

　　1、教学本文，既要借助文本具体的语言材料，引领学生了解海洋与人类社会的密切关系，又要让学生认识到保护环境的重要性；既要引导学生在文本的实践中感悟、积累，又要激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

　　2、海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，课后可以让学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情感。

　　教学时间：2课时

　　第一教时

　　一、导入新课：

　　⒈宇航员在月球上仰望太空，最令他们百看不厌的是——（地球）因为它能发出——（蓝色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”（出示图画）

　　⒉这蓝色的就是——（水）面对这颗美丽的蓝色水球，你会想些什么？

　　⒊我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？

　　学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海

　　⒋是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认,海洋是21世纪的希望，（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。

　　二、概括主要内容：

　　⒈检查预习。

　　①  生字，找出容易写错的字。

　　低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常

　　无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　蔚蓝色

　　理解词义：

　　回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匮乏：缺乏、贫乏的意思。

　　慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：（价钱）低，便宜。

　　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

　　望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

　　②开火车读课文，检查读书情况（同桌互相读，纠正读音）

　　⒉说说课文的主要内容。

　　⒊说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。

　　4.指导分段：

　　全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

　　（1）生读文分段

　　（2）交流分段及段意

　　第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

　　第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

　　三、精读训练：

　　（一）学习第一段：

　　1.自由朗读第一段，画出中心句。

　　(出示：人与海洋的关系非常密切)

　　2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

　　画出有关语句。

　　交流：

　　(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

　　(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

　　这两句之间的分号，说明什么？这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)

　　(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

　　说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)

　　3.引读第3自然段。

　　4.指导朗读第一段。

　　要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

　　齐读第一段。

　　5.生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。

　　四、作业

　　1.完成习字册

　　2.抄写词语

海洋――21世纪的希望教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　　2、借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

　　3、根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。

　　重点难点：

　　1、品读感悟海洋与人类的关系。

　　2、根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。

　　教学准备：多媒体课件、课前要求学生搜集有关海洋开发利用的资料。

　　教学设计：

　　一、谈话导入，感受海洋特点。

　　1、（板书：海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌……）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读）

　　2、海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。）

　　二、品读感悟，了解海与人的关系。

　　1、让我们打开书，自由朗读第2、3小节，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

　　2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

　　生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

　　②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

　　④这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因，还告诉我们自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系（引读：非常密切）。

　　小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手（引：无策），无可（引：奈何），这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书：（昨天  望洋兴叹）

　　⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）

　　三、合作交流，深入了解海洋。

　　1、时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？

　　出示第4小节。（指名读）

　　①读着这句话你心情怎样？（很激动）

　　②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

　　③换一个说法，句意不变。

　　④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。

　　2、那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？

　　①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）

　　②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：

　　能源危机  开发矿产资源

　　食物匮乏  索取高蛋白食物

　　电力紧张  利用水能发电

　　出现干旱  淡化海水、缓解水荒

　　空间狭小  建设海底城市

　　③我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

　　④人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）

　　⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）

　　海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器

　　“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素

　　世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站；

　　我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站

　　未来的海底城市等

　　看着这些骄人的成绩，你想说什么？

　　小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威，随机板书：（今天  大显神威）

　　四、图文结合，畅想未来海洋。

　　1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像）

　　2、科学家早已预料到，出示句子（师引读）：

　　①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

　　②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

　　③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

　　3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我，行吗？出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市）（配乐，学生畅想、交流）

　　4、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。板书：（明天  充满希望）

　　5、小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：——21世纪的希望）

　　五、激情励志，增强环保意识。

　　1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？老师摘录了一段新闻标题，大家读一读，内心有什么感受？想对人们说些什么？（生交流）

　　2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。

　　3、 同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）海洋，人类生存的第二空间。据科学家统计，目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%，还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（齐读：海洋——21世纪的希望。）

　　七、课后作业

　　1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

　　2、写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。

　　板书：

　　昨天  望洋兴叹

　　海洋——21世纪的希望   今天  大显神威

　　明天  充满希望

　　设计理念：

　　以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

海洋――21世纪的希望教学设计 篇9

　　[目标预设]　

　　1.学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　2.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。

　　3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[重点、难点]教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

　　教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

　　[设计理念]

　　1、全面提高学生语文素养。

　　2、学生是学习的主人，而教师是引导者、组织者、参与者

　　3、用教材，而不是教教材。

　　4、合理利用教学资源。 

　　[设计思路]本文是说明文，首先让学生了解文本想说明的问题是海洋是21世纪的希望，其次理清文本是从几个方面来阐述这个问题的，接着细读文本，看看文本是如何从内容和表达方式上来说明的，最后延伸文本，让学生选择自己感兴趣的一方面进行研究、实践。

　　[教学过程]        

　　一、了解文本想说明的问题是——海洋是21世纪的希望

　　1、激趣：（请大家看宇航员拍到的地球照片）茫茫宇宙中的地球给你留下什么印象？生说完后，师出示：地球是茫茫宇宙中的一颗美丽的蓝色“水球”。这里的“水球”为什么加引号？

　　2、揭题：海洋——21世纪的希望

　　二、理清文本是从三个方面来阐述——海洋是21世纪的希望

　　1、出示生字，仔细观察，这五个生字在字形上有什么特点？(除了“蕴”，“慷、锰、硫、胁”都是左右结构。书写时注意左边窄，右边宽)

　　2、这是一篇有关海洋的说明文。课文从几个方面来说明“海洋是21世纪的希望”？

　　3、学生默读课文并思考，然后交流。

　　三、细读文本是如何说明——海洋是21世纪的希望

　　（一）海洋与人类有密切的关系

　　1、自由朗读第一段，画出中心句。(出示：人与海洋的关系非常密切)

　　2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?画出有关语句并交流：

　　(1)“海洋给人类提供了航行的便利。它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”让学生联系生活实际说说自己对这句话的理解。(可以抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”等词说)

　　(2)这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)　

　　(3)但是因为“海洋也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”同样让学生联系生活实际说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等词说)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时又敬畏海洋。

　　3、师生引读、接读第3自然段。

　　（二）人类对海洋进行开发和利用

　　师过渡：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再“望洋兴叹”了！是什么原因呢？

　　1、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。2、四人小组合作学习第二段，结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？

　　3、交流。　　　　

　　（1）开发矿产资源。

　　（2）索取高蛋白食品。

　　（3）利用水力发电。

　　（4）淡化海水缓解水荒。

　　（5）建设海底城市。　

　　4、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？

　　5、播放我国开发、利用海洋资源的电视片。

　　6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。

　　7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想,可以抓住第9自然段“不过”进行总结：海洋真是人类21世纪的希望；但是我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）

　　8、齐读第三段。

　　师总结:海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

　　（三）表达方式。

　　1、出示：“只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。”这一句用了什么写作方法？（拟人）文中还有哪些地方用了这种写法？

　　2、这样的写法你觉得好吗？为什么？　

　　3、课文还用了哪些说明方法？（对比）

　　四、延伸文本从多方面探究——海洋是21世纪的希望

　　选择自己感兴趣的一个内容完成

　　（一）写一写：

　　1、查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

　　2、对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法。

　　（二）画一画：

　　可以拿起你的画笔，画一画美丽的“水球”或海洋。

　　板书：　　　　　　海洋——21世纪的希望

　　热爱      开发矿产资源

　　开发      索取高蛋白食品

　　利用      利用水力发电

　　保护      淡化海水缓解水荒

　　珍惜      建设海底城市

海洋――21世纪的希望教学设计 篇10

　　第一课时

　　【目标预设】

　　教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

　　【重点、难点】通过搜集课外资料进一步体会理解为什么说海洋是21世纪的希望？

　　【设计思路】导人新课，激发兴趣；初读课文，扫除障碍；读课文，理清课文脉络；直奔重点，理解感悟；拓展延伸，自主创新。

　　【教学过程】

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1、看录像。(大海)

　　同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?

　　是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，他为什么会这样说呢？今天我们就一起走进新课文。

　　2、揭示课题 13、 海洋——21世纪的希望

　　为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、出示词语：

　　低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常

　　无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　慷慨

　　2、指名朗读词语。

　　3、轻读课文，读准字音、读通句子。

　　4、指读课文，思考：每一节写什么？

　　三、再读课文，理清课文脉络

　　速读课文，用“——”划出课文中的过渡段，以此理清课文脉络。

　　1、抓住课文的第四节“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”认识这是课文的过渡段和所起的作用。

　　2、根据学生回答，及时板书：

　　第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

　　第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

　　四、直奔重点，理解感悟

　　作者从哪些方面来说明海洋是人类21世纪的希望的？

　　1、速读课文，在文中找出有关语句

　　2、交流，板书

　　开发矿产资源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力发电

　　淡化海水缓解水荒

　　建设海底城市

　　3、课文是怎样具体开发、利用海洋的呢？对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。

　　（1） 交流为什么

　　（生读能源危机，出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？

　　知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）

　　（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：

　　“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？

　　“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

　　人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。

　　除此之外，人类还面临着那些生存危机？

　　（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）

　　（2）交流怎么办

　　人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？

　　（生读“如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）

　　（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）

　　（a）继续交流怎么开发、利用海洋。用同样的方法学习第七、八小节。利用水力发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市。

　　（b）海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）

　　3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。

　　4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

　　5、同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？

　　6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

　　7、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。

　　五、拓展延伸，自主创新

　　学完了这篇课文，在头脑中产生了保护海洋的意识，在此基础上请同学们设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。

　　（学完课文，学生强烈感受到海洋与人类社会的密切关系，意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，请学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！）

　　六、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、仿5、6自然段把自己开发、利用海洋的设想写下来。

　　3、继续了解海洋的知识。

　　【板书设计】

　　关系密切

　　开发矿产资源

　　索取高蛋白食品

　　13、海洋——21世纪的希望    开发利用     利用水力发电

　　淡化海水缓解水荒

　　建设海底城市

　　保护珍惜

海洋――21世纪的希望教学设计 篇11

　　之二

　　作者：李怡梅

　　教材简析：

　　这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

　　本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。

　　教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

　　教学难点 ：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　　2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

　　3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

　　教学准备：

　　搜集有关人类开发、利用海洋的资料

　　教学时间：

　　两教时

　　第一教时

　　教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。

　　教学过程 ：

　　一、导入  新课，激发兴趣：

　　1、导入  ：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？

　　海洋与我们人类有哪些密切的关系？

　　2、板书课题，读题：

　　9海洋――21世纪的希望

　　3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？

　　二、初读课文：

　　1、生自读课文

　　要求：读通顺、读正确，理解生词

　　2、学习生词：

　　低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常

　　无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色

　　（1）读准字音

　　（2）识记生字

　　（3）理解词义：

　　回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　匮乏：缺乏、贫乏的意思。

　　慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

　　低廉：（价钱）低，便宜。

　　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

　　望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

　　3、分自然段读课文（要求：正确、流利）

　　4、指导分段：

　　全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

　　（1）生读文分段

　　（2）交流分段及段意

　　三、精读训练：

　　学习第一段：

　　1、找出这一段中的中心句：

　　（出示：人与海洋的关系非常密切。）

　　2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？

　　（读一读，画出有关语句）

　　3、交流：

　　（1）“海洋给人类提供了……食盐。”

　　说说对这句话的理解（热爱海洋）

　　（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”

　　说说你对这句话的理解（敬畏海洋）

　　4、师生接读第一段：

　　生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。

　　四、作业 ：

　　1、完成描红本

　　2、读课文：思考习题5

　　3、抄写词语

　　第二教时

　　教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。

　　教学过程 ：

　　一、复检：

　　1、默写词语

　　2、齐读第一段：

　　说说这一段的主要内容

　　二、精读训练：

　　学习第二段：

　　1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

　　2、生自学课文第二段：

　　（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）

　　（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）

　　3、交流：

　　“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”

　　（1）生说体会

　　（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？

　　（3）生概括板书：

　　能源危机――开发海洋矿产资源

　　（4）指导朗读

　　“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

　　（1）方法同上

　　（2）板书：食物匮乏――向海洋索取食物

　　“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”

　　（1）方法同上

　　（2）板书：能量浪费――利用海水发电

　　“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”

　　（1）方法同上

　　（2）板书：水荒――淡化海水

　　生存空间狭小――建设海底城市

　　4、齐读第二段：

　　根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？

　　学习第三段：

　　1、齐读

　　2、说说你的体会

　　――明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

　　三、总结：

　　海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。

　　四、作业 ：

　　1、造句：

　　由于――

　　2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？联系课文内容写体会。

　　板书： 9海洋――21世纪的希望

　　能源危机――开发海洋矿产资源

　　食物匮乏――向海洋索取食物

　　能量浪费――利用海水发电

　　水荒――淡化海水

　　生存空间狭小――建设海底城市

海洋――21世纪的希望教学设计 篇12

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”这句话在文章中的作用。

　　2、借助课文具体的语言材料和丰富的网络资料，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

　　3、培养学生正确迅速输入文字和获取信息的能力

　　教学过程

　　（一）复习导入，激情入境

　　1、教师简介地表的分布情况，提问：蔚蓝色的海洋与人类有着怎样的关系？

　　2、学生回忆并概括海洋与人类的关系

　　3、小结：海洋与人类的关系密切。人们热爱海洋又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。随着科技的飞速发展，人们不在望洋兴叹，这是为什么呢？

　　（二）自读课文，整体感知

　　1、自由认真读课文的第二部分内容，思考这部分内容主要讲了什么。

　　2、学生交流概括

　　3、再读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了人类开发和利用海洋的。

　　4、交流相机板书。

　　（三）利用网源，精读课文

　　1、学生选择自己感兴趣的一到两个方面进行学习。要求：先读读课文内容，想想读懂了什么；在结合相关的网上资料学习，想想有还了解到哪些知识。

　　2、结合课文内容、网络提供的图片、文字、影片资料交流、谈体会，各抒己见。

　　（四）课外拓展，自主创新

　　1、学生学完了课文，在头脑中产生了保护海洋的意识，在此基础上发动学生设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。

　　2、学生把设计的宣传口号输入brog版块并在课堂上交流。

　　四、板书设计

　　海洋——21世纪的希望

　　开发矿产资源

　　向海洋索取食物

　　利用海水运动来发电

　　缓解干旱地区水荒

　　建设海底城市