《松鼠》教案设计（通用16篇）
《松鼠》教案设计 篇1
教学目标：
1、通过松鼠的介绍，增长学生的知识，增长学生爱护动物的好品质。
2、练习分段。
教学过程：
1.检查字词，复习引入。
(1)独立准备
(2)检查练习
(3)明确研读目标：课文向我们介绍了松鼠的哪些特点?从哪些方面介绍的?
2.研读全文
课文介绍了松鼠的哪些特点?用自己的话说一说。
3.默读课文，思考。
用'松鼠怎么样的句式交流。
4、板书交流的内容(学生板书)
参考句子：①松鼠四肢很灵活。②松鼠有一对小眼睛。
③夏夜，松鼠在树上追逐。④松鼠喜欢住在树上。
⑤松鼠怕日光。
⑥松鼠直着身子，坐在树枝上捧着吃。
⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做画笔，皮可以做衣服。
⑧松鼠秋天储藏过冬的食物。……
5.课文从哪几方面介绍?
A、按课文顺序给上述句子标上序号，并分类。例：
(1)
(一)外形特点
(2)
(1)活动特点
(二)生活习性 (2)居住特点
(3)吃食特点
(三)用处
B、给课文分段(相近意思的段落用以加以合并)标上(一)、(二)、(三)
比较板书与课文可读性
按顺序读板书
比较原文，你愿意读哪种，为什么?]
举例比较异同：
松鼠有一对小眼睛。
松鼠的小面孔上嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
(重点体会嵌、闪闪发光两词)
夏夜，松鼠在树上追逐。
晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳者叫着，互相追逐。
松鼠喜欢住在树上。
松鼠喜欢住在高大的树上。(体会老树。)
你认为哪些句子也写的好?说说好在哪儿?
美美地读读课文，你觉得松鼠怎样?
6、观看录像，以景促情。
1、观看录像
2、你喜欢松鼠吗?你想对图中的松鼠说些什么?写下来?
要求：
(1)、用书上的语句表达对松鼠的感情。
(2)、有能力的同学用书上没有的、有创造性的语句和松鼠交流。
3、流句子。
4、简单小结。
《松鼠》教案设计 篇2
教学目标:
1,了解松鼠的特点,学习概括的方法.
2,理清课文的结构,学习说明的顺序.
3,体会作者对松鼠的喜爱之情,培养关爱动物的品格.
4,学习课文生动形象的说明.
重点难点:
目标1,2,3,4都是重点;由于课文中"驯良""乖巧"的含义比较宽泛,用这两个词语概括课文第3,4,5段的内容,学生在理解上有一定困难.
教具准备:
投影仪,ppt课件
教学过程:
一,导入新课
1,同学之间讲自己喜爱的小动物.
2,请同学面向全体讲自己喜爱的小动物的可爱之处.教师利用点评引入"漂亮""驯良""乖巧"三个词语,为扫除难点理解课文铺路.
3,教师提出导入性问题:课文中的松鼠怎么样呢,它们有哪些"讨人喜欢"的地方呢
二,品味松鼠的"讨人喜欢",体会作者对松鼠的喜爱
1,学生默读课文,画下文中特别表现松鼠"讨人喜欢"的词句.
2,学生读出自己画下的词句,说说松鼠的"讨人喜欢".教师利用点评引导学生深入品析生动准确的词语和拟人,比喻修辞手法的妙用.
3,教师谈一谈自己的发现,重在补充学生发言的遗漏.顺势小结松鼠的特点.
4,学生在有感情的朗读中进一步体会松鼠的"讨人喜欢".教师指导朗读如下:
● 老师建议你们用赞美的语调读第1自然段,要重读突出松鼠特点的词语;
● 老师建议你们用喜爱的语调读第2自然段,要重读突出松鼠特点的词语;
● 老师建议你们用感叹的语调读第5自然段,要重读突出松鼠特点的词语.
5,教师根据情况范读.
三,了解松鼠的特点,学习概括的方法
1,导入活动
● 我们做一个活动:长话短说,课文第2-6段各介绍了松鼠的一个方面,让我们把每一个段落总结为一句话,这种长话短说是一种重要的阅读能力,老师先做两个示范.
2,教师以第2,6段为例,示范概括的方法:压缩句子和句群——整合压缩的句子.
3,学生默读第3,4,5段,思考长话短说,教师提示学生把概括的句子写在书上.
4,学生长话短说,教师点评时注意方法的指导.
5,教师展示一首根据课文内容写出的短诗,进一步感知松鼠的特点,学生齐读.
你丽质天生
模样俊秀,
漫步林中,人们渴望与你相逢.
你尔雅温文,
深居树荫
与人无扰 与物无争
驯良秉赋,是对人类和谐的启蒙.
你机警聪明
攀爬跳跃 架船筑巢,
技艺超群,
伶俐乖巧,源自不凡的本领和才能.
你是自然的宠儿
动物界的骄傲,
你是 人类的友朋.
四,理清课文的结构,学习说明的顺序
1,教师出示活动话题:
● 有人说:这篇课文第2,3,4,5,6段各介绍了松鼠的一个方面,相互间的联系不多,它们的位置可任意调换.你们认可这种观点吗
2,学生浏览课文,思考,讨论,发表看法,教师引导.
● 解决这个问题,关键在于抓住课文的第1段,在第1段中,三个重要词语的的顺序是"漂亮,驯良,乖巧",而且这里没有提及松鼠的繁殖,皮毛和用处.
● 整篇文章是由总到分的顺序,2-6段是由主到次的顺序(也含有由外到内的顺序).
3,教师小结:
● 好文章都具有顺序合理,层次清晰的特点,说明文的顺序主要有空间顺序,时间顺序,逻辑顺序三种,由总到分,由主到次就是逻辑顺序.
4,请学生从第5段中找到按时间顺序介绍松鼠的内容.
五,课堂总结
这堂课我们认识了"讨人喜欢"的松鼠,训练了概括文段,品析语言的能力,学习了说明文的顺序,同学们很努力,谢谢你们!
板书设计:
松鼠 布丰
讨人喜欢
由总到分,由主到次,时间先后
《松鼠》教案设计 篇3
教学目标：
一、引导学生学生观察事物的特征
二、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操
三、学习说明文如何合理安排说明顺序
四、学习科学小品文准确而生动的语言
教学难点：
一、引导学生学生观察事物的特征
二、学习说明文如何合理安排说明顺序
三、学习科学小品文准确而生动的语言
课时安排：
一课时
教学流程：
一、导入
同学们喜欢小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。
同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。今天，老师再 介绍一位动物朋友给大家认识。（板书松鼠）
二、预习检查
1.作者简介
布丰，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。
2.生字词
驯良xùn 帽缨yīng 榛子zhēn 榉实Jǔ 蛰伏zhé 苔藓tái 驯良：和顺善良。
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。
三、快速阅读课文
1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？
明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节）
2.三个词语能否颠倒？为什么？
提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应）
b.人的认知规律（由外到内）
四、精读第二小节
1.给松鼠画像
面容―清秀 玲珑
眼睛―闪闪发光
身体―矫健
四肢―轻快
尾巴―帽缨似的
吃相―用前爪送东西吃
小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外行。
2.比较阅读一
松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西 。
思考：哪个版本好？为什么？
明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。
五、比较阅读二
松鼠亦称灰鼠。体长20―28厘米；尾蓬松，长16―24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1―4窝，每窝5―10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
思考：和课文中的语言有什么异同？你喜欢哪一种？简要说说你的理由。
明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。
小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可或缺的。
六、阅读3、4、5三小节
思考：结合具体的语句简析作者是从哪些方面来描写松鼠驯良和乖巧的特点的？ （提示:语言的准确生动）
七、问题探究
文章2-5小节写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，那么文章最后一小节写的什么内容呢？
有人说文章字里行间透露出作者对于小松鼠的喜爱之情，最后一段放在最后不和谐，应该去掉。你是怎么看的呢 ？
八、小结
《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点，合理安排文章的结构，运用大量准确生动的词语和比喻、拟人的修辞方法把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。由此我们可以得到哪些有关小品文（说明文）写作方面的启发呢？
1.说明文必须要有条理
2.准确生动的语言不可少
3.善于观察、抓住事物的特征
九、作业
模仿文章第二小节的语言写一段关于小动物的文字。200字左右。
教学反思：
我清醒的认识到这是一堂语文课而不是生物课。我紧紧抓住了科学小品文准确生动的语言展开课堂。运用了二个比较阅读，让学生清楚的感受到了小品文语言的特色。在这个过程当中学生们也能够了解到关于小松鼠的一些科学知识。
整个课堂还可以算是流畅的，注重引导学生对于文本的阅读。尽最大的努力锻炼学生听说读写的能力。
这堂课主要是以语言的讲学为主的，涉及的其他方面不多或者说是很浅，没有能很好拓展学生的知识面。另外在引导学生方面，自己的语言还不够灵巧艺术。在课堂流程的设计上还没能够走出自己的特色，比较中规中矩。虽然学生很配合，但是依然不能够激发所有学生的学习兴趣。还没有足够的能力将课堂完全交给学生。
《松鼠》教案设计 篇4
实验中学 黄晓芳
教学目标
1. 学习体会课文生动准确地说明事物的特点。
2. 激发学生亲近动物、亲近自然的热情。
教学重点
学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。
教学难点
理清文章介绍动物的顺序。
课前准备
课件（音箱）
教学过程
一、 激发兴趣，导入新课
1.猜谜语：
像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。
2.说说你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。）
要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……
4.教师小结，并过渡到课文的学习：
看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。
二、 知识性内容安排：
1. 初读课文，自学生字；
自由朗读（大声、小声、无声等）课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。
2. 请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。
3. 介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。
明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。
②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。
三、 朗读课文，深入思考
问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现？要求体会作者观察的细致和用词的恰当。
难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点；二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。
四、 梳理文章顺序
漂亮――面容、眼睛 身体、四肢、尾巴 坐姿、吃相
驯良――活动范围 活动时间 寻食习惯、主要食物
乖巧――过水情景 逃跑 筑窝
文章结构：
总（1）――分（2-5）――补充说明（6）（先主后次）
小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。
板书设计：
如何写：（1）抓住特征（2）语言生动（3）合理排序
五、 作业设计
1. 以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。
2. 搜集并阅读布丰的资料及作品若干。
《松鼠》教案设计 篇5
【本讲教育信息】一. 教学内容：第四单元：可爱的小生灵单元课文：《花儿也会放风筝》《小虾》《松鼠》单元理解：1. 本单元以《可爱的小生灵》为主题，编排了3篇主体课文，通过课文的学习，使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。2. 《语文天地》中注重对同音字的区别和理解，和词句的训练。 教学目标： 1. 识字23个，写字27个，熟练掌握字音字形及生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有表现力地朗读课文。3. 通过课文的学习，使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。 4. 进一步培养学生的阅读理解能力和写作能力，能较自然、顺畅的表达思想。 教学重点：1. 学写生字，结构匀称、书写正确。 2. 使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。 3. 注重对同音字的区别和理解，和词句的训练。 教学难点：使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。 《花儿也会放风筝》教学目标：1. 正确、流利、有语气地朗读课文。2. 读懂课文，了解课文内容。背诵课文。3. 理解词语的含义，积累词语。练习说话。4. 通过阅读，使学生了解人与自然之间的关系，热爱大自然，保护小生灵。教学重点：读懂课文，了解课文内容。 教学难点：通过阅读，了解人与自然之间的关系，热爱大自然，保护小生灵跟老师一起学：1. 谈话引入：猜谜语： 像鸟飞不高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢。2. 揭题：你放过风筝吗？有什么感受？花儿看到也不甘寂寞，今天，我们就一块来学习第四单元《可爱的小生灵》第一篇课文3. 自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。
4. 读生字：“盈”、“瞧”、“滑”、“旋”5. 读课文。老师范读。6. 利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。 注意有些字的写法：如“盈” “滑”（观察字形、笔顺、书空练习）7. 这篇课文一共有几小节？8. 边思考，边做记号。了解课文内容。9. 读全篇课文。10. 花儿还会放飞什么？11. 读课文，找出不懂的词语。12. 想象春天美丽的景色。春天来了，小朋友最爱做的是什么？想不想到美丽的大自然看一看？读了课题，你有什么问题？13. 初读课文，了解课文内容。14. 自读课文，说出你读懂了什么？花儿怎样放风筝？ （1）选择自己喜爱的方式练习读课文。（2）交流。15. 这篇课文中你最想知道哪些问题？16. 细读课文 ，学习课文。1）读第一节，你感受到了什么？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？ 渴求是什么意思？试一试读出你的感受。2）读第二――四节，提问：这几节有几句话？每一句讲了什么？你最喜欢哪句话？读给大家听。花儿为什么也来放风筝？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫盘旋？3）展开想象。告诉大家，你看到了什么，想到了什么？4）练习朗读。5）试背课文。17. 拓展延伸1）这篇课文哪儿最让你感动？ 2）练习说话。读了这首诗，你最想说什么？ 《小虾》教学目标：1. 正确、流利、有语气地朗读课文。2. 读懂课文，了解课文内容，能够抓住重点理解一段话，体会是如何写具体的，了解表示先后的词语是如何运用的。3. 理解词语的含义，积累词语。练习说话。4. 通过阅读，使学生了解小虾的生活习性和各种有趣的动作，体会作者的喜爱之情，激发他们观察小动物的兴趣，教育他们爱护小动物。教学重点：读懂课文，了解课文内容。能够抓住重点理解一段话，体会是如何写具体的，了解表示先后的词语是如何运用的。教学难点：通过阅读，使学生了解小虾的生活习性和各种有趣的动作，体会作者的喜爱之情，激发他们观察小动物的兴趣，教育他们爱护小动物。 跟老师一起学： 1.谈话引入：同学们看，你们还记得翠鸟美丽的样子吗？谁来给大家说一说？ 2. 揭题：我们刚刚欣赏完翠鸟的美丽样子，今天，我们就一块来学习可爱的小动物。3. 学习生字。出示生字：隙、搏、撒、卵 等4. 指导书写。 学写左右结构的字“隙、搏”5. 初读课文：这只小虾是什么样的？大声地朗读课文。6. 读课文第一段，找出不懂的词语。空隙、甚至、猛烈。7. 用你喜欢的方式读课文，说一说你明白了什么？8. 让我们一起走进课文，一块来学习可爱的小动物。9. 初读课文，了解课文内容。10. 自读课文，说出你读懂了什么？ （1）选择自己喜爱的方式练习读课文。自由读课文，要读得正确。（2）读课文段落，检查是否读得正确。 （3）划出描写小虾样子的句子。（4）读出小虾的可爱。11. 学习课文第三自然段。1）听老师范读，想一想：这一段主要写了小虾什么？小虾有趣在哪里？并划出相关的语句。2）读一读你觉得写小虾有趣的句子或段落，想象那有趣的样子。3）你最喜欢哪一个特点？读一读，谈一谈。4）为什么作者会觉得小虾像小孩一样呢？5）圈出小虾吃食很有趣的语句。小虾有趣：（1）表示顺序：先……然后……接着……又，直到……才……（2）表示动作：碰、后退、捧、游、追逐、紧贴、休息（3）表示情况：有的……有的……有的……（4）谁能用表示顺序的词语说一句话。（5）谁能用“有的……有的……有的……”说一句话。12. 学习第四自然段：虾还有哪些特点？从哪可以看出小虾脾气不好？自由读一读，划出相关的词语。读优美词语：一张一张、一突一突、一翘一翘听读课文，闭眼想象当时的情景。练习朗读。13. 自学第五自然段：1）小虾这样可爱，“我”是怎样想让它过得快乐些的？2）自由读一读，划出相关的词语。3）划出优美词句，并读一读。4）朗读全文，14. 拓展延伸： 1）选择你对小虾感兴趣的一部分或一个景，做个简单介绍。 2）练习说话。你知道作者是怎样把这篇课文写生动的？3）再读全文，说出你最想说的一句话。 《松鼠》教学目标：1. 学会本课11个生字及新词，掌握多音字“晃”，认读3个字。2. 能恰当的进行词语搭配。3. 能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。4. 朗读课文。5. 了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。 教学用具：投影、资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1. 初读课文，自学生字词。2. 正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：学会11 个生字。教学过程：（一）激趣导入：你喜欢松鼠吗，为什么?（二）初读课文，自学生字新词。 1. 提出自学要求，明确自学步骤。2. 说说你是怎样记住这些生字的，指名说。褐 蔽 榛 刮 3. 学习多音字，说说在课文中读什么，组词；还有一个读音是什么，组词。晃4. 检查朗读课文，要读准字音。（三）默读课文，提出不懂的问题。（四）作业：朗读课文，抄写生字词，查阅资料。 第二课时教学目标：1. 朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。2. 能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。3. 能恰当的进行词语搭配。教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。教学用具：投影、资料。教学过程：一. 谈话导入：自由读课文，说说松鼠给你留下了怎样的印象。二. 学习课文：学习第一段1. 默读课文，说说从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物。 2. 读一读下面这段话，与课文进行比较，说说你有什么体会?松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。3. 指导朗读：自由读，指名读，读出对松鼠的喜爱之情。4. 读课文2―4自然段，选择你最喜欢的内容学习，说说你对松鼠又有了哪些了解?5. 你为什么喜欢小松鼠？（机灵）6. 划出小松鼠机灵的语句，自己读一读。7. 小松鼠是怎样搭窝的？8. 小松鼠要学搭窝，谁来教教它？9. 这么机灵的小松鼠它吃什么，是怎样过冬的？10. 练习读2-4自然段。11. 从这一段中你了解了小松鼠的哪些生活习性？12. 读全文，想想把课文怎样分为两部分，为什么这样分?文章按不同方面分为两部分。13. 你学习了课文，有什么收获？你对松鼠还有哪些了解? 【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 比一比，组成词语。 二. 照样子说一说，看谁说得多。例子：蹦、跳、追照样子说一说：_______ _______ _______ ______________ _______ _______ _______ 三. 读一读，找一找表示顺序的词语。1. 小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻地碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 2. 松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找来一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上加一个盖。 四. 填空。 松鼠（ ）的小面孔上，嵌着一双（ ）的小眼睛。身上（ ）的毛，（ ）得好像搽过油。一条（ ）的大尾巴总是（ ）显得格外（ ）。这段话按照从（ ）到（ ）的顺序，写出了松鼠的（ ）。 五. 读《带刺的朋友》，回答1. 思考：带刺的朋友是谁？是什么样的？2. 小刺猬是怎样偷枣的？3. 从哪可以看出小刺猬很可爱？4. 划出文中你觉得最美最喜欢的句子。 5. 思考：小刺猬能够为人们做哪些事？6. 我们应该怎样保护小动物？ 六. 以一个动物为例习作。1. 外形描写要有一定的顺序，生动具体。2. 生活习性要生动有趣。3. 要能表达自己的真情实感。 【试题答案】一. 比一比，组成词语。 二. 答案略 三. 读一读，找一找表示顺序的词语。1. 小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻地碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。2. 松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找来一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上加一个盖。 四. 填空：略这段话按照从（上）到（下）的顺序，写出了松鼠的（外貌特征）。 五、六：答案略
《松鼠》教案设计 篇6
【教学目标】
1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点、难点】
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的'情况。
二、整体感知，明确目标
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、读阅读提示，想想：
这篇文章要我们了解什么?
反馈：
(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)
三、合作探究
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)
2、小组讨论：
⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠?
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
⑵想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
⑶你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?
3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑，解疑)
4、能言善辩：
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同：
⑴松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
⑵松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20～28厘米;尾蓬松，长16～2424厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1～4窝，每窝产5～10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论。)
(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)
2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
《松鼠》教案设计 篇7
课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行为特征乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；
二从有人触动大树时的反应来表现它的警觉；
三从储备食物过冬来表现它的聪明；
四从蹦跳的动作来表现它的轻快；
五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的.语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
教路点睛
1.教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。
2.教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。
3.在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人)，提高学生的欣赏和评价能力。
4.探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。
5.在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。
学习目标
1.认识11个生字。正确读记乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。
2.自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。
3.学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
4.与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。
学案
学习提纲
1.读通读顺课文，自学生字新词。
(1)正确读记课后生字及目标1中的词语。
(2)自由赛读课文，看谁读得正确、流利。
2.默读课文，画出全文的中心句.找出漂亮、驯良、乖巧相应的自然段。用图画出喜欢的部分，说说喜欢的理由。
3.自读第一自然段。作者从 几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了( )说明方法。
4.自读第二自然段。①按活动地点→活动时间把第二自然段分为两层。②作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠，突出它的性格特点。
5.自读第三自然段，作者从( )( )( )（ ）几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了说明方法。
6.自读第四自然段。作者从( )( )( )四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠( )，进一步突出了它的乖巧。
7.讨论：与《鲸》比较，说明方法有什么不同？
说明角度
表达方法
语言
鲸
介绍
形体特点，
生活
习惯。
简单朴实准确
松鼠
介绍
外貌
性格
行为
一、初读课文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点及作者思想感情。
二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法。
三、指导阅读第二自然段，理解松鼠训良的特点，掌握说明方法。
活动范围---树上（不侵犯人类）
活动地点---晚上（不骚扰人类）
（训良拟人、比喻）
四、指导阅读第三自然段，引导学生画出自己最喜欢的句段，体会松鼠乖巧的特点，掌握说明方法
横渡----智慧
触动----警觉
储备食物----聪明
蹦跳----轻快
叫声----有感情
（乖巧比喻、拟人）
五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠乖巧的特点，掌握说明方法。
选址----树枝分杈
建造----勤劳
住居----宽敞、舒适、安全
窝口----遮风避雨
（乖巧比喻、拟人）
六、合作学习，对照异同，探究写法。
练习提纲（选一个作读写迁移练习）
1.用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。
2.将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。
《松鼠》教案设计 篇8
昨天上午第一节，陈老师到我班上了《贺年片》这一首诗歌。一节课中，我们看到孩子们不断自发地为同学们鼓掌，教室里掌声此起彼伏。整节课，我、听课的老师和孩子们都沉浸在浓浓的鼓励声中，心中也充满了无限温馨。
评课时，有位老师提出异议：＂课堂的掌声是否会太多？＂为了对自己的观点有更好的说服力，她举了自己在省骨干教师培训中听了一节课，课堂中共响起了十三次的掌声，而且每一次都是：＂YES，YES，你真棒！＂，所以让听课的老师产生不真实的感觉。我真心佩服这位听课的老师，她是这么认真！但我不赞同她的观点，难道课堂中响起孩子们的掌声有错吗？为什么我们的课堂容不下孩子们的掌声？让我们再来回顾一下我们的课堂吧：
你瞧，四位同学分别读诗歌的四小节，四个孩子朗读时做到声音响亮，字音标准、流利，他们每一读完，全班同学的掌声立即响起来。
你看，当陈老师让孩子们自己挑选喜欢的小节读一读，并说说理由，一个孩子说，他喜欢森林，因为绿色看着很舒服，可以预防近视，帮助自己健康快乐成长。另一个孩子说到，他喜欢大海，因为大海可以冲浪，将来他是一名勇敢的水手，要迎着风浪勇敢前进。他们俩的话音刚落，教室里就响起阵阵的掌声。
你听，陈老师让孩子们讲讲将来长大后成为什么样的人？一位男孩子说，长大要像小白鸽一样当个和平的使者。一个女孩子说，长大要成为一名教师，要给山区的孩子们上课，是不收一分钱的。多么远大的理想，他们的发言自然而然博得了全场师生热烈的掌声。
请再瞧瞧，再看看，再听听：一位平时比较胆小的孩子举起了小手，勇敢地站起来，大声朗读，掌声响起来。一个平时不善表达的孩子，用流利的语言说出了自己的见解，掌声响起来。一个平时学习暂时落后的孩子，两次正确地回答问题，还当场学着编了一小节的诗歌，掌声响起来。掌声送给小诗人和他们美丽的诗：七彩贺年片是七色的彩虹送的，她祝愿我们通向美好的未来；黄色的贺年片是黄澄澄的稻谷送的，它祝愿我们拥有丰收的季节；祝福的贺年片是送给所有的老师的，祝愿老师永远年轻、永远幸福……还有各小组的成员对自己的表现非常满意，掌声响起来送给自己也送给小组的成员。全班的同学对自己朗读非常满意，掌声响起来送给自己也送给大家……
掌声响起来了，那是孩子们对同学的评价、赏识，同时也是对自己的肯定、鼓励；掌声响起来了，那是孩子们在品尝成功的喜悦之中，陶醉在爱的激励当中，沉浸在发现自己、肯定自己之中，享受成长的快乐。周弘教授用他的爱精心浇灌成的赏识教育告诉我们：＂没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。＂
因此，我要说：这样的掌声我们不嫌太多，这样的掌声在课堂中要常常出现。作为教师，我们需要＂学会赏识＂，赏识自己，善待自己；赏识学生，善待学生！我们在教学生的过程，也是我们老师与学生共同成长的过程，愿掌声响起来！愿我们共同快乐成长！
《松鼠》教案设计 篇9
教学目标：
1、 品味文艺性说明文形象生动的语言。
2、 了解按照认识事物的客观规律进行说明的说明顺序。
3、培养学生热爱一切生命的情怀。
教学重点：品味文艺性说明文形象生动的语言。
教学难点：引导学生进行对比阅读
教学措施：对比阅读、小组讨论
教学过程：
1、导入：同学们一定看过《人与自然》的节目吧，通过这个节目我们认识了不少动物。陈老师最喜欢的动物是熊猫，因为熊猫憨态可掬。所以我喜欢憨态可掬的大熊猫。你们最喜欢什么动物呢？你喜欢的动物最突出的特点是什么？请同学们用半分钟时间想想，然后采用“我喜欢 的 ”这样的句式把你喜欢的动物介绍给大家。（目的：激发学生的学习兴趣，同时训练学生运用形容词的能力）
看来同学们认识的动物还真不少。今天我们还要来认识一种动物——松鼠。
2、 过渡：松鼠是一种怎样的动物呢？为了了解松鼠，老师从辞典中查阅了一些资料。
通过幻灯片展示一段材料：
松鼠亦称灰鼠。体长20-28厘米；尾蓬松，长16-24厘米；体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖。用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1-4窝，每窝3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制笔。（说明：为了学习的目的，这段材料经过修改）
从以上这段文字中我们可以了解到松鼠的哪些知识？（明确：外形、生活环境、筑巢、吃的食物、生育情况、用途）
3、 对比阅读
下面我们就对照着这段材料来学习课文《松鼠》。
（1）请学生大声散读课文《松鼠》，并谈体会：你喜欢材料中介绍的松鼠还是布丰写的松鼠？为什么？（目的：以学生的感受为主体，让学生自己去体会出课文的语言形象生动的特点。）
抓住文中的动词、形容词及修辞手法进行比较分析。重点分析课文的语言特点：拟人化的描写，生动形象，富有感情。）
学生边说我边板书，并通过板书总结松鼠的特点、简单地说明文章的说明顺序。
（2）简短讨论：你觉得材料与课文，哪个介绍的更好？
（明确：二者的目的是不一样的，并没有好坏之分。材料注重的是松鼠知识上的介绍，因此要求语言准确明了、简洁。而本文是一篇文艺性说明文，不仅让我们了解松鼠，还要让我们喜爱松鼠，和松鼠成为朋友，因此语言形象生动，极富情感。）
4、 拓展阅读（也可以作为推荐阅读）
过渡：其实布丰不仅喜爱松鼠，他还喜欢自然界的很多动物，也写了很多的动物。（通过幻灯简介布丰）
组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。
下面就让我们一起来看几个片段。（重点就看一个片段）
看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象？（明确：贪婪、狡诈、凶残等等。）联想有哪些和狼有关的成语？（狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通过幻灯片展示描写狼的片段，并请学生思考：片段中的狼是一幅怎样的形象？会让你联想到什么样的人？（孤独无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让我们对狼现在的处境有了更深刻的了解。）
（明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情）
5、作业：阅读布丰其他写动物的文章，评一评它的语言好在哪里。
板书设计：
漂亮 ： 面容、眼睛、身体、四肢、尾巴 （外形）
讨人喜欢 驯良 ：活动范围、活动时间、吃的食物 （性格）
乖巧 ：过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝 （行为）
说明顺序：先总后分再补充说明
语言特点：拟人化的描写，生动形象
教学设计说明
我校教学活动的主题是：聚焦课堂，形成课堂有效互动。我理解的有效互动，就是学生能够主动地积极地从一堂课中学到他想学到的对他的发展有利的知识。课堂的主角应该是学生，一切以学生为本。我正是基于这样的认识，来设计我的课堂教学的。
通过调查，我发现预备年级学生对说明文已经有了一定的认识，主要了解的是说明方法和说明顺序，而对于说明文的语言还没有涉及。布丰的《松鼠》是一篇文艺性说明文，内容比较浅显，说明方法也不突出，但语言很有特色。所以我把重点确立为品味文艺性说明文形象生动的语言，从而提升学生的语感，培养学生的审美。当然，必要的说明文的知识点还是要掌握的，但都不作为重点来讲。如何让学生主动积极地去发现语言的美呢？由此我确立了比较阅读的教学手段，让学生通过比较自己去发现、体会、感受语言美。另外，我认为当今的学生对生命的意义认识还不够深刻，对动物的生命可能就更加冷漠了。而预备年级的学生还是很天真的，心灵也很纯洁，所以我也想通过这一单元的学习，让学生感受到生命的可爱，从而热爱一切生命，包括动物、植物。
《松鼠》教案设计 篇10
松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，也叫科学小品文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明角度看，《鲸》侧重与介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上看，《鲸》语言精练平实，而《松鼠》的语言生动传神，极具文学色彩。
学生特别喜欢这篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。作为教者教学时也兴趣盎然的。在学习小松鼠的外形描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作交流……它们身上的毛色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。
为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠喜欢住在高大的.老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。
类似的句子还有“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴得跳着叫着，互相追逐嬉戏。他们好像怕强烈的阳光，白天常常躲在我里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来。”为了把松鼠的活动写得更生动，作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，使小松鼠更加活泼可爱。
学生对小动物都是很喜爱的，进行这篇文章教学过程中，最让我感觉得意的是课堂上的模仿写作。学生都很喜欢小动物，但如果让他们去写，却写不出动物的神韵。正在学的《松鼠》这篇文章不就是个很好的范文吗？于是我让学生回忆自己熟悉的小动物，模仿文章中的段落，写一种小动物，由于时间关系，只写一个方面，可以写熟悉动物的外形，可以写它的活动，或者写写小动物的生活习性等。
学生开始很是不接受，感觉在课堂上写似乎不是很妥当。但我没有给他们任何喘息的机会，一句“必须写”让学生没有选择的余地，他们开始动笔了。巡视中，我发现原来学生很有话说的，只一会儿功夫，大约10分钟，一百多字的小段落就出现在大格笔记本上，有等了一会儿，一半的学生写完了。在下课前的几分钟里，我找了几个学生朗读了自己的作品，受到了学生的表扬。
范文的作用是巨大的，写作的渗透有时候是可意会不可言传的。当很好的范文出现在学生的面前，老师要抓住恰当的时机，给学生创制一个好的机会，让灵犀一点就通。
《松鼠》教案设计 篇11
学情分析：
本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
教材分析：
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
教学目标： 松鼠课文目录
1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；
2、能力目标：学习本文，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学理念:
（1）运用多媒体作为直观教具；
（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；
（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。
教学重点：激发学生关注动物。
教学难点：对事物特征的观察。
教学过程：
一、导入新课
大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）
欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友――松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）
二、讲授新课
（一）作者简介
布封（1707―1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
（二）整体感知
1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音。
2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。
3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。
（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）
1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。
擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的.松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）
三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）
请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。
四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）松鼠课文目录
1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？
2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
《松鼠》教案设计 篇12
各位评委老师大家好，我是中学语文组__号，我今天说课的题目是《松鼠》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
说教材
《松鼠》是苏教版初中语文七年级下册第四单元第15课，作者布封（1707―1788），法国博物学家、作家，本文是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。本文旨在说明松鼠外貌（形态与颜色）、习性（驯良与乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特点。说它是文学作品，因为它不同于一般的说明，它是将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动地表达出来，给人以一种艺术享受。这种文艺性的说明文又称为科学小品。它的特点是短小精炼，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写，把科学融于艺术之中，引人入胜。
说学情
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和文本鉴赏能力尚在形成之中，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。
说教学目标
根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：
知识能力目标是：感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
过程方法目标是：朗读课文，感知内容，初步培养分析说明文的能力，通过分析重点语句，学习说明方法。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然热爱小动物，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀，提升学生的说明文鉴赏能力。
说教学重难点
为了达成教学目标，我将本文的重点放在分析课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，学习说明文的写作方法；本文难点是提升学生的说明文鉴赏能力和写作手法的运用能力，感悟作者对松鼠的热爱与赞赏，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
说教法和学法
教法：目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的、快的方法，便是好方法。
根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种教学方法：
1、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
3、比较法：通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。
4、归纳法：通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。
5、拓展迁移法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。
学法：教学是教与学的双边活动，教师教的目的就是为了学生学。著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子。”教师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效率。
就这堂课而言，主要方法：圈点勾画法、朗读法（理由：语文学习的基本方法和良好习惯），体验法（理由：让学生尽情地说自己特别感兴趣的话题，要充分尊重学生的个性差异，尊重学生独特的情感体验。南师大教授吴永军先生认为，阅读是一种生命活动，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活；对于文本的解读，谁都不能声称自己具有特别的见解或洞察力，在极端的意义上，所有见解都是旗鼓相当的。）
《松鼠》教案设计 篇13
一、教学目标
1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
二、教学重难点
教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。
确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。
教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解
三、教学课时
2课时
第1课时
三、教学过程
（一）导入：
请一位学生读一下单元四的简介“动物世界”。
师：既然本单元主要是介绍动物，那么我们就姑且把本单元的学习当做是游览一次动物园・・・希望同学们在游览之后能够爱上这些动物，更能够保护动物，保护自然。现在我们就先和小松鼠来个亲密接触。
（二）精读：
1、 首先，请同学们自由阅读课文，可以用你喜欢的方式来读，同时摘下你认为比较重要的词语。待会儿写在小组黑板上，我们来交流一下。
驯良 矫健 帽缨 榛子 榉实 橡栗【读音li 区别于“沧海一粟”，读音su】
蛰伏 苔藓 编扎【za，区别于zha】 遮蔽
2、 完成课时1活动2（1）：之前预习过，刚才也读了课文，那同学们能不能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征呢？举手回答。
明确：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。
师：这是总括松鼠的特点，那么作者接下来就要具体地介绍松鼠到底漂亮、驯良、乖巧在什么地方了。
3、 师：本文是一篇科学小品文，其语言除了准确之外，还有什么特点呢？----生动、活泼。那是因为作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠显得更加可亲可爱了。
接下来请同学们完成课时1活动2（2）：圈画出课文中运用拟人手法来说明小松鼠特点的语句，并说说其好处。组内讨论交流。（见课文标注）
明确：第2段，“清秀”原形容人长得秀气，不俗气。
第2段，写松鼠的吃相。
第3段，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，活泼可爱，如孩童一般。
第4段，被人家惹恼，发出“恨恨声”，赋予松鼠以人的思想、行为。
4、 完成课时1活动2（3）：课文是按照什么顺序来介绍松鼠的？
明确：
总体顺序：总分：第1段总括松鼠的特点，2-6段分说其特点。
课文第1段先总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”；下面几段依次分说它的三个特点，最后再作补充说明。这样写的作用是重点突出，条理清晰。
局部顺序：第1段，由表及里【这里可以用问题来提示学生：漂亮、驯良、乖巧，三个词语的顺序能否调换？为什么？----不能，先写外形，再写生活习惯，最后写性格。】
第二部分与第三部分,先主后次。主----详写，次----略写，主次分明，一目了然。
师总结：可见，说明文顺序的安排，是由说明对象的特征和说明的目的来决定的。
5、 课时1活动3：假想自己是一只可爱的小松鼠，选定一个特点，结合课文内容，向大家做个自我介绍。
例：哈喽，我是人见人爱、花见花开的小松鼠。下面我来为大家介绍一下我的外形特点/生活习惯・・・・・・
注意：人称―第一人称“我”，语言―生动活泼，条理清晰。
6、 学了这么多，大家喜爱小松鼠吗？那大家从课文中能不能看出作者对松鼠怀有怎样的感情呢？下面我们就来读一读课文，体会作者的情感。抓紧时间，完成课时1活动4的内容。
明确：对松鼠的喜爱之情。
第2课时
1、 完成课时2活动1，朗读课文，思考讨论下列问题：
A、为什么说松鼠最不像四足兽？
B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？
C、第6自然段起什么作用？
明确：A、第2段，直立、使用前爪进食
B、第3段，捕捉鸟雀，但常吃坚果类食物
C、补充说明了松鼠的一些习性及经济价值。（师：老师有个疑问，作者写松鼠的讨人喜欢，是要倡导一种热爱动物热爱自然的态度。可这里他还说明松鼠的经济实用价值，这不是吸引人们去捕杀松鼠吗？同学们，你们怎么看？大家可以课后思考交流一下）
2、完成课时2活动2：讲一讲，进一步体会本文生动说明的妙处。
平实说明的材料：松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20－28厘米；尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1－4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
师：请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么? 请结合具体的词语或句子谈谈。【请同学们找出原文使用的一些说明方法、修辞手法----比喻，拟人，作比较，找出一些能够体现文章语言准确特点的词语----第2段两个“非常”；第3段“经常”，“从来”“只”；第4段“稍微”・・・】
提示：本文是一篇科学小品文。科学小品文，又称文艺性说明文。是用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。本文就是采用文艺性的说明方法，语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化的描写，文章富有表现力。作者喜爱松鼠，把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以才能把小松鼠写得这么可爱。同学们，希望你们能够学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。
3、课时2活动3（1）：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？小组讨论一下，看看哪一组考虑比较全面细致。
提示：A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法
课时2活动3（2）自由发挥
4、练一练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。下面也请同学们开动脑筋，也为小松鼠编一首儿歌。
范例一：小松鼠，乖又乖， 范例二：小松鼠，讨人爱，
长长的尾巴翘起来， 面容清秀，尾巴长，
当伞使，当被盖， 吃松果，摘栗子，
树上搭窝真可爱！ 巧手搭窝真能干！
5、课时2活动4：下面我来为大家读几条倡导爱护动物的标语，有兴趣的同学可以课后尝试着拟写几条。
a、希望的眼眸不止你拥有，大自然的生命亦有・・・・・・（这条表达比较含蓄）
b、同住地球上，共享大自然！
C、保护动物就是保护我们人类自己！（这个乍一看有点搞笑，但细细品味，就可以理解它的深层含义----人类与动物的生存命运息息相关）
D、以爱护动物为荣，以残害动物为耻。（这一条上升到荣耻角度了，很直白的语言）
师：读了这些标语之后，同学们，你们觉得我们应该怎样保护动物呢？
例：学习明星邓超，不穿皮毛，尊重动物的生命；建立野生动物救助中心，帮助处境艰难的动物・・・
6、课堂小结
本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜爱的特点。在学习中，我们要搞清楚其特点，并体会作者是用什么样的语言来表达的。
《松鼠》教案设计 篇14
教学目标：
1、学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。
2、体会说明文语言的准确性。
教学步骤：
一、激发兴趣，导入新课
1、猜谜语：
像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。
2、说说你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)
要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……
4、教师小结，并过渡到课文的学习：
看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。
二、整体感知
(一)自读课文，试概括各段的要点：
要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：
分小组讨论后明确：
1、总写松鼠的特点。
2、写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)
3、写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)
4、写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。)
5、写松鼠筑窝。(从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。)
6、写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)
思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序：
明确：总分总(逻辑顺序)
(二)、合作学习，理解课文
提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点?
(提示：结合课文内容，确定自己的思路)
明确：人称首先要改变，用第一人称介绍;然后介绍自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”，活动范围树上(不侵犯人类)，活动的时间夜晚(不骚扰人类)，主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”，过水方法尾巴当帆舵，警觉性强跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址干净暖和，建造宽广坚实，居住舒适安全，盖子充满灵性。
三、揣摩运用，体味语言
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确：
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
语言生动：
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
学生在文中做好评析，全班交流。
四、布置作业
迁移写作训练：
依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。
写作思路示例：
题目：我家的小花猫(小狗)
开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。
1、写猫美丽的外貌。
2、写小猫的生活习性。
3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。
结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。
《松鼠》教案设计 篇15
一、指导思想与理论依据：
语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。
二、教学背景分析：
这一课是我从教以来上的第一节语文课，之前我几乎没接触过语文教学，经过听课以及和学生近两周的接触，我对五（7）学生的整体学习水平有些了解。这些学生是在吉老师的教导下成长起来的，相对普通五年级学生，他们有更强的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。我对语文教学极其生疏，不懂该怎样钻研教材；不懂该怎样用教材去教学生；更不懂该怎样合理设计教学环节。吉老师的常态课都上得的出神入化、游刃有余，学生的思维活跃、语言细腻精致，不是经过长时间的积累和实践是很难达到那样的水平的，这就更使我紧张。我只是听了吉老师几节课，就斗胆教吉老师的学生，心里揣揣不安，但不管多困难，总要迈出第一步，哪怕失败，也是宝贵的。
（一）教学内容分析：
《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。
（二）学生情况分析：
学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。
（三）教学方式与教学手段说明：
尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。
（四）教具： 课件
三、本课教学目标设计：
（一）三维目标：
1、知识与技能：
（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。
（2）背诵自己喜欢的自然段。
2、过程与方法： 通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。
3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。
（二）教学重点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
（三）教学难点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
四、教学过程设计：
学生活动 教师活动 设计意图
第一课时
生：喜欢。
生：不喜欢。
学生活动。
学生朗读并思考。
生：外形 居住 生活习性。
生：漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢。
生解释“漂亮”。
生解释：“乖巧”。
生解释“驯良”。
生读第一段并画出描写松鼠漂亮的句子。
生自由读自己画的描写松鼠漂亮的句子和重点词。
生齐读描写松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的话理解矫健、轻快、敏捷、机警等词语。
生：生读“衬上一条”到“歇凉。”
生试着用自己的话解释。
生：原文更具体、形象。
生：松鼠吃什么东西。
生：读“它们常常直竖着身子”－－”那句。
生：用来形容人。
生：布丰喜欢松鼠。
生：布丰把松鼠当作人看待。
生自由读。分析课文中的词句是怎样表达作者对小松鼠的喜爱的。
生：居住 渡溪 储食 搭窝 生育。
生：建筑师。
生用课文中的话说说自己喜欢松鼠的理由。
师：你们喜欢小松鼠吗？
师：我也喜欢小松鼠。
师：相信你学习了《松鼠》一课你会喜欢上松鼠的。（板书：松鼠）
师：我们来看看，法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。
师：请大家读课文,思考作者写了松鼠的哪些方面，用曲线画出来。
师：读过两遍课文之后，谁能说说作者从哪几方面写松鼠的？
教师引导。
师：用一句话概括松鼠的特点。
（板书漂亮、乖巧、驯良。）
师:我们先来看看作者是怎样描写松鼠的漂亮的。读课文第一段，画出描写松鼠“漂亮”的句子。
师：读一读你画的句子。
师：大家都来读读。
师：作者是怎样写松鼠的漂亮的？
教师指导。
什么叫清秀？
松鼠眼睛闪闪发光，它的眼睛又不是灯泡，怎么发光？矫健，轻巧都是什么意思？
教师辅助学生。
清秀：美丽而不俗气。
矫健：强壮有力。
轻快：不费力。
敏捷：迅速而灵敏。
机警：对情况的变化觉察得快。
玲珑：精巧细致。
师：松鼠的尾巴最有特点，是怎样的？
（课件出示原文“玲珑的小面孔”到“歇凉，”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。 ）
师：“衬”是什么意思？“翘”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？
师帮助学生解析：
“衬”：是衬托，表示松鼠已经很漂亮了，有了帽缨形的尾巴就更漂亮。
“翘”：有动感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴当做伞，躲避阳光，有情趣。
“歇”：像人那样，累了就“歇着”，把松鼠当作人来描写，生动、有趣。
师：对比上下两段，说说自己的感受。
师：作者用拟人的方法使文章更生动了。
师：第一段还有哪些描写？
师：“送”是什么意思？
师：说明松鼠很优雅。
师：这些词语都是描写人的，作者为什么要用在松鼠身上
师根据学生的提问辅助学生理解。
师：从哪里写出了松鼠的可爱？
师：谁为大家读一读。
（出示课件：第四段,强调“先 再用 然后 ”等词。）
（板书：先 再用 然后 。）
教师抓住重点词分析课文。
师：松鼠就像我们人类的小小建－－－
师：它的作品多么精巧、实用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤劳、关爱家人，和我们人类的情感使一样的啊！
师：
摘录下自己喜欢的段落，任选一段背诵。让我们记住这漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。
五、教学流程图：
教学环节 学生活动
通读课文 读通句子 通读课文 整体感知
概括段意
抓住外形描写的词句 分析第一段
抓住语言特点 分析第二段
粗读第三段 通过朗读分析课文 了解写作方法
抓住重点词 分析第四段 体会人文情感
粗读第五段
六、板书设计
五、学习效果评价设计：
针对学生的思考和发言，给与语言激励。对学习注意力分散的学生进行提示。
《松鼠》教案设计 篇16
松 鼠
布 丰
教学目的：
1， 了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2，合理安排说明顺序。
3，准确、形象、生动的说明事物。
教学重点与难点：
1，对事物特征的观察
2，合理安排说明顺序。
3，准确、形象、生动的说明事物。
教学方法： 引导法、启发式。
教 具： 幻灯片。
课时安排： 一课时
教学过程 ：
一，教学导入 ：出示松鼠图片，由图片解说导入 ：
二，检查阅读：
（一），作者介绍：
布丰：法国动物学家，作家，进化思想的先驱者，他用30年的时间写成了《自然史》。
（二），读准下列加点字的读音。
驯良 矫健 帽缨 榛子 榉子 橡栗 蜇伏 苔藓 分杈
（三），根据意思写出词语
1，和顺善良。（ ） 2，精巧细致，灵活敏捷。（ ）
3，合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。（ ）
4，对情况的变化觉察得很快。（ ）
5，动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（ ）
三，阅读检查与探讨：
按要求概括松鼠的特征 （1，用几个词语。 2，用一句话。 ）
四，课文重点与难点分析：
1，课文是怎样介绍“松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢”的?
2，文中哪些方面说明了松鼠的“漂亮”？
3，文中哪些方面说明了松鼠的“驯良”？
4，文中哪些方面写了它的“乖巧”？
5，除了上面介绍的三个方面，文中还介绍了什么？
6，从全文的结构来看，本文说明的顺序是什么？
五，思考与讨论：
（一），下列句子写出了松鼠怎样的特点？
1，它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。
2，它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
3，它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。
（运用拟人化手法生动地说明事物的特征）
（二），比较下列句子与课文中有何区别，并说说课文中的词语为何不能去悼？
1，尾巴翘起来，翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
2，松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
（说明文要求语言的准确、实事求是）
六，课内训练
（一），说“松鼠最不像四足兽”，其中最主要的原因是（ ）
A，尾巴老是翘起来。 B，它非常敏捷，非常机警。
C，它用前瓜往嘴里送东西。 D，它们常常直竖着身子坐着。
（二），找出下列句子没有运用拟人手法的一句（ ）
A，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
B，（松鼠）使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面。
C，松鼠的叫声很响亮，要是被人家惹恼了还会发出一种不高兴的恨恨声。
D，它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。
（三）用课文中的话回答，松鼠搭窝巧在哪里？
A，窝通常搭在____________。B，搭窝时先___________。C，再用__________然后____________。D，窝口朝_______。E，窝口上有________.
（四）讨论与探究：
鸟儿各有不同的生存环境，有的栖居于山林，搏击风雨，充满野趣；有的被人养在笼中，百般宠爱，风雨无忧。你愿意做一只笼养的鸟还是生活在大自然的鸟呢？请写一段话表明心迹，并请说明理由。
七，总结与作业 ：
板书设计 ：（略）
