二年级《水乡歌》语文教案（通用13篇）
二年级《水乡歌》语文教案 篇1
苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
二、课前准备
1、收集有关福安风光、物产的资料图片。
2、教学用具：课件
三、教学课时：两课时
四、教学过程
（一）创设情境，激发情感
1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？
今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？
2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）
3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？
这么美的水乡，你想夸一夸它吗？
4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。
生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。
5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。
（设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。）
（二）进入情境，初步感知
你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。
1、自读（师巡视）。
2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠）
3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。
4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。
（设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。）
（三）精读课文，感悟意境
1、读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。
（水多、船多、歌多）（板书）
2、导读第一小节
（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。
（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。
（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。
“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。
（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）
这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？
（5）就把这种感觉美美地读出来吧。
（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）
3、自学第二、三小节
（1）你还喜欢哪一节？
你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？
（2）学生反馈。
（3）创造方法，合作学习。
（4）各组展示成果。
A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。
①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？
②平时你有没有坐过船？你去干什么？
③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件）
句式联系：
水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。
（5）你由船多想到了什么？
（6）读读第三小节，提出不明白的问题？
什么装满一箩又一箩？你认为呢？
（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？
（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？
有感情朗读。（配乐）
（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。）
（四）赏读课文，体会意境
1、此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？
2、用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。
3、赛读，评价。
4、小结：水乡被称为“鱼米之乡”。
5、欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。
（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。）
（五）指导写字
1、出示生字，读音。
2、观察字形，小组内交流：我用什么方法记住它？
3、谁来当小老师？
4、自学笔顺表。
5、重点指导难记的字。
荡：草字头。
飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。
装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。
6、师范写，生描红，仿写，教师巡视指导。
7、反馈。
（设计意图：放手让学生自主识记生字，重点指导几个难字的书写，教给识字方法，培养学生识字能力，更有利于激发学生识字、写字的兴趣。）
（六）拓展延伸
1、时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗？
你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组讨论。
2、生反馈（写信、画画、编儿歌等）
那就赶快行动吧。
3、展示、评价。
（设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。）
板书设计：
水多
水乡歌 船多
歌多
二年级《水乡歌》语文教案 篇2
教材分析
这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
教学目标
【基本知识与技能】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
【情感与价值】
感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
【过程与方法】
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
教学难点
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
两课时。
学情调查
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
第一课时
教学目标
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课文。
2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。
3、正确、端正地书写部分生字。
教学重点
能正确、流利、能稍有感情地读课文。
教学难点
体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。
教学准备
1、多媒体课件。
2、分小组预习。
教学过程
(课前前播放水乡录像)
一、导入新课，激发学生的学习兴趣
1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景?
2、提示课题：是呀，水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来歌唱水乡。今天我们就学习《水乡歌》。
学生读题：水乡歌
3、放课文录音，学生边欣赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。
二、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生字，读准字音，读通句子。
2、指名分段试读课文。
正音。渠塘波像装咱新
装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)箩(luó边音)
3、说说课文里告诉我们水乡什么多。
板书：水多船多歌多
4、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。
⑴理解“渠”“驳”(出示图片帮助理解。)
渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。
(2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。
三、再读课文，体会诗情
1、学习第一小节
(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。
(2)思考：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”……)
指名看图说出：河流、池塘在什么地方。
(板书：水多)
(3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)
交流，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处
再读课文。
“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。
看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最后一行。
(4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富
2、学习第二小节
哪位小朋友来读读描写船多的这一小节?
(1)指名读。
(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海)。
(3)请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。
(4)交流，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。
(5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不同，说说我们附近有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭大运河。
(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合回答板书：辛勤劳动
3学习第三小节。
看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述)
渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢乐的丰收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多)
(1)读最后一小节。
(2)读了这小节，你又知道了什么呢?
(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。
板书：幸福生活
(4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌?
四、指导有感情地朗读课文
同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!
五、指导写字
先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘
六、作业
1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的?
2、苏州也是水乡，苏州什么多?准备下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们稍微指点一下。)
二年级《水乡歌》语文教案 篇3
本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。如果学生能看到(通过自己的想象)这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。
一、以画促读。
精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗?”是对学生真实的关怀。
二、以读为主。
本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的魅力，体现苏教版的教学特色。三、开放自主。
解放学生的头脑，让他们大胆质疑;解放学生的双手，让他们动手作画;解放学生的身体，让他们活动自由!针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题!
四、目标整合。
符合第一课时教学模式的初读部分，以学生为主体，自由读，检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子，初读时注意识写生字、整体感知课文等各项目标的整合，节约课堂教学时间，大大提高教学效率，真正让初读落到了实处。
五、填补空白。
根据学情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激趣导入中设计两步：一是让学生观看水乡影像，由画面直接感知，一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知：水乡美、水乡水多、船多、歌多。
教学反思
在《水乡歌》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有以下几点。
一、导入。以画激趣
在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。
二、初读。整体感知
在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思?学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思(是人工开的河)，可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。
三、精读，以画促读。
在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话?指导朗读(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河)，由画促想，这么多船在干什么?水里会有什么?水上呢?水边呢?在小组充分交流后再作画，有感情读第二段。第三段以画设问、促读，歌可以画吗?先自读第三段，小组交流谁在唱歌?为什么唱歌?师小结，水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。
三段学完以后，继续以画促进诗歌内涵的理解，还可以画什么?楼房、小鸟、树木等，揭示出“鱼米之乡”，进一步认识水乡风光优美，作画培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。
四、积累，配乐背诵
在教师小结课文之后，有感情地朗读课文，配上音乐，会背的学生站到讲台前，以类似大合唱的形式为一堂课画上了圆满的句号。
不足之处也是很明显，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离，画是本文设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，教师的具体指导没能显示出来等等，上好一节课是要千锤百炼的，再给我一些时间，我会上得更好
二年级《水乡歌》语文教案 篇4
教学目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。读好这三种多、三种美。
3、背诵课文。
4、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然。热爱生活的思想感情。
重点、难点：
重点：读懂、读好这首诗。
难点：让学生感受到水乡的秀丽风光和水乡人民生活的美好、幸福。
活动练习设计：
自学活动
朗读活动
讨论交流等活动。
板书设计：
水
水乡歌─船多
歌
一、导入、揭题。
常熟是我们的家乡，这一带称为江南水乡，但是，你们知道为什么称它为江南水乡吗？水乡是风景优美、物产丰富的鱼米之乡，今天，我们就来学习一首唱水乡的歌。板书：水乡歌。
二、初读课文，读通课文。
1、自读，要求：读准字音。
2、检查正音。
qú
千条渠一箩清波万只驳池塘装满
像新生活白帆咱
①齐读。
②找出前后鼻音，平翘舌音。
③去拼音，开火车读。
3、再读，要求：看看有几小节，读通课文。做到不添、不漏
不破、不错。检查，分节抽读、评议。
4、同桌互读，相互检查。
三、刚才我们读通了课文，下面请大家来试着读懂课文，把你弄懂了的意思读出来。
（一）、第一节
1、自由练读，你读懂了什么？你是怎么知道的？
2、检查。
①板书：水乡多
你把写水多的句子找出来读一读。（评议）
老师帮助学生体会水多，读出水多。看图体会水多，并理解渠。把写水多的词语找出来读一读。（千、万、一个连一个、处处）再自由练读句子，抽读、评读。
②、再读“处处绿水荡清波”，问：还能读懂什么？
辅助练习，看图理解水美，学生自练→抽读→评读，读出水美。
③、反复读1、2句，说说读懂了什么？（一问一答，师生一问一答反复朗读，读出问的语气和回答的语气。）
3、齐读，读出水多、水美。
（二）、第二节
1、自由练读，讨论：你读懂了什么？并试着读好这一小节。
2、交流，板书：船多
说说你从哪句话里读懂了船多，看图理解“驳”。从哪个词里读懂了船多？
3、抽读第二节，评读，说说读得好不好？为什么？
4、读“白帆片片……”问：除了读懂了船多，还读懂了什么？看图理解船美，并读出船美。
5、齐读第二节。
（三）、第三节
1、自由练读，讨论，你读懂了什么？并试着读好这一小节。
2、板书：歌多，说说你读懂了歌多，是从哪句话里看出来的？从哪个词里看出来的？
3、这些歌唱的是什么？水乡人民的新生活是怎样的？（展示画面理解新生活）
4、自由练读，抽两名学生练读，评议是否读出水乡人民的生活美满幸福。
四、小结：
水乡歌这首诗一共有三小节，主要讲了水乡的水多、船多、歌多，同时赞美了水乡的水美、船美、歌美，人民的新生活美好。看谁能完整地读好这首诗。
自练→抽个别学生读→评读
五、背诵：
1、下面我们看着画面一起来歌唱水乡，歌唱水乡水美、船美、生活美。
2、抽个别学生背。
六、总结：水乡的多、水乡的美还多着呢，真是千首曲，万首歌，唱不尽咱水乡新生活。今天，我们所学的这首诗歌，只是千首万首歌颂水乡人民新生活的歌曲中的一首歌，所以题目就叫水乡歌。
七、作业：练习背诵。
二年级《水乡歌》语文教案 篇5
【教材分析】
这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多rarr；船多rarr；歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
【教学要求】
德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学方法】
在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、揭示课题
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
要求：画出生字，读准字音，读通句子。
2、指名分段试读课文。
卡片正音。
渠塘波像装咱新
装（zhāng翘舌音）咱（zaacute；n平舌音）
新（xīn前鼻音）罗（luoacute；边音）
3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。
三、教学生字词、指导书写
1、出示小黑板。指名读词语。
2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活装满
3、学习生字字形。
渠：上下结构，不能写成左右结构。
像：右边的笔顺是：
装：上下结构，上部右边不能写成“土”。
结合教学“衣字底”。
4、指导书写。
渠、装，要写紧凑。
波、像、咱，左窄右宽。
学生练习描红。
四、作业：
1、练习正确、流利地读课文。
2、抄写生字两遍。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词卡，让学生认读。
2、看拼音，写词语。
shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn
chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；
二、细读课文
1、学习第一小节
（1）自由读课文。
（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）
哪几个词写出了水多？（用笔画出来）
（3）结合图画想象水乡的美景。
①出示幻灯图片。
指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。
②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。
口头填空：我们好看到了，听到了。
（4）指导朗读。
2、学习第二小节。
（1）回忆第一小节的学习过程和方法。
出示：
①练读课文。
②想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。
③图文结合，想象画面。
（2）自学第二小节。
①检查自学情况。
帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）
②引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”
指名说说读了这一句你好像看到了什么。
放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。
（3）感情朗读第二小节。
3、学习第三小节。
（1）自由读课文。
（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？
（3）想象水乡人民唱歌的画面。
（4）指名朗读。（快活、赞美之情）
三、练习朗读、背诵
1、朗读课文。
2、背诵课文。
四、课堂练习
1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。
2、在括号里填上合适的词。
一池塘一白云一歌曲一白帆
3、按要求填空
渠共画，第五画是。像共画，第八画是。
二年级《水乡歌》语文教案 篇6
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写；认识两个偏旁，理解由生字组成的词语；
3、让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点：
指导朗读，感受意境。
教具准备：
水乡美景图。
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：读熟诗歌，了解大意，学习书写生字。
第二课时
教学内容：理解诗意，体会意境，学习书写生字：荡、飘。
教学过程：
一、复习生词，引入课文。
1、师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗？（读词语卡片）
2、读读课文。读后老师说：“这首诗里出现了三次‘水乡什么多？’李老师也想用这句话来问你们，你读了课文给我们介绍了水乡的什么多？谁能用一句话来说出？”
二、学习课文。
整体感知，理清思路。
（一）请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗告诉了我们水乡的什么多？
（二）师：是啊，水乡的水多，船多，歌也多。李老师忍不住画了一幅水乡图，看，清清的水，绿绿的山，我们再让片片帆船飘荡在水面吧，让美妙的歌声也飘荡在水乡的上空好吗？（根据学生的回答随机贴画：水多、船多、歌多。）
（二）、逐节学习，体会意境。
1、教师指图描述，创设学习氛围。
2、你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么？
第一节：水多
1、喜欢这一节的孩子读一读（多抽几个孩子读）
2、说说你体会到了什么？（水多――千条渠万条河一个连一个处处）
3、谁来读一读，读出水多的情景。
4、师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢？（加深体会水乡的美）
5、师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。
6、抽生读，齐读。
第二节：船多
1、自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听，并问问他从你的朗读中感受到了什么？
2、抽生读，其他学生谈听的体会。
3、齐读
4、师：我想知道船里都装着什么呢？你们能告诉我吗？（引导学生说到水乡的美吸引着许多人。）
5、把第一二节连起来读一读。
第三节：歌多
1、听，水乡的孩子们正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）
2、师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，一定不止这么一首好听的歌曲。不信，我们来读读第三节。
3、如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢？还想说点什么呢？
（三）、齐读全文，升华感情。
1、在风景秀丽的水乡，人们过着幸福愉快的生活，让我们一起读读全文，祝愿水乡人们的幸福生活更上一层楼。用我们美美的朗读来表达我们的祝福好吗？
2、联系背一背。
3、听了孩子们的朗读，水乡绿水荡清波的样子，白帆片片飘满河的情景已经深深地留在了我的脑海里。来，美美地读读这两个词。
二、学习书写生字：荡、飘
三、学生写字练习。
二年级《水乡歌》语文教案 篇7
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8 个生字，识记3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语
教学重、难点：
1、正确美观的书写本课生字。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、初读课文，整体感知
1、师：同学们，你们喜欢唱歌吗?今天老师给你们带来了一首歌，题目是《水乡歌》。请大家看大屏幕。(课件出示课文，听课文录音)
2、师：水乡歌在唱什么呢?(唱水乡的水、船、歌)
师：(教师板书：水)让我们一起去看看水乡，好吗?
(课件出示水乡风光片)
师：看过水乡的风光，你想说些什么呢?(生交流)
师：是啊，水乡到处是水，渠里有水，河里有水，池塘里也是水。因此，歌中唱道：“水乡什么多”(师请三至五位学生来读本小节，在读中纠正读音)
师：水乡水多，为了出行的方便就会用到一种工具，是什么呢?(学生说，教师板书：船)因此，水乡的船也构成了一道美丽的风景。(课件出示水乡的船)
师：勤劳的人们为了把水乡装点得更美，他们设计了形态各异的船。瞧，有的敞开着，形如弯月;有的盖上了篷，叫做乌篷船;有的还插上了白帆。因此，歌中唱道：“水乡什么多?”(师请三至五位学生来读本小节，在读中纠正读音)
师：同学们，水乡水多，船多，你们猜猜看，水乡的人民会怎么利用水和船呢?(利用水养鱼……)
师：是啊，能干的水乡人民利用水乡的水，水乡的船，让自己过上了好日子。瞧，他们在水里养了大量的鱼和虾，还有珍珠……他们把这些东西用船运到了全国各地。因此，每当他们外出归来，都会唱起水乡人特有的歌，来赞美水乡的好生活。听：“水乡什么多?”(师请三至五位学会来读本小节，在读中纠正读音。)
3、检查学生读书情况，指导学生读正确。
(1)这些词语你能否读正确。词语的意思能读懂吗?
渠 处处 荡清波
驳 片片 飘满河
箩 装满 新生活
(2)哪个词语意思不懂?(借助图片来理解“渠”、“驳”、“箩”)
好，把这些词语再带到课文中，同桌互相读读，你读一节，我读一节，看看谁能做到正确朗读课文。
二、多种读法，读熟课文
师问生答。
师：通过刚才的学习，同学们都知道水乡的水多、船多、歌多，现在我们来做歌游戏好不好?这个游戏的题目叫：我问你答。
师：同学们，水乡什么多?(水多)
师：怎么多?(千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波)
(后面两歌小节的训练方法如上)
1、生问，生答。(形式、内容同师问生答)
2、表演读。(学生自由组合，自由创造形式，加上动作来读一读)
3、师：同学们真能干，玩着、读着，就把课文给学会了，哪位同学能把全文连起来读给大家听听呢?(生独立朗读全文，师点评)
学生齐读水乡歌。
三、指导写字，课堂作业，巩固学习成果
1、出示本课生字，重点指导。
左右结构：船、飘、咱、新。认识“风字旁”。其中“船、飘、新”三个字左右同宽。“咱”左窄右宽，“口字旁”偏上。
教师范写，学生在习字册上描一个写一个。
船 飘 新 咱
2、布置作业。
同步导学1、3、4题。
二年级《水乡歌》语文教案 篇8
教学目标：
1. 会认14个生字，培养学生主动识字的兴趣。
2.学写7个生字，注意字的笔画、笔顺。指导背诵课文。
3. 指导背诵课文。
教学重点：
1.会认、会写田字格里的7个生字。
教学难点：
注意字的笔画、笔顺。指导背诵课文。
课前准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、 复习导入：（3）
1.（出示生字卡片）谁能把字音读准？
（1）学生自己读一读
（2）领读
（3）指名读、齐读、开火车读
检测、生读准字音
二、出示目标（1）
师读
三、识字写字：（20）
1. 学生听读，学习生字（小组学习）
由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字
2. 讨论识字方法
3. 你能用这些字组一些词语吗？
4. 选择一个词语说一句话
5. 重点指导书写
6. 指导学生进行书写，进行反馈评价
“乡”： 的各笔要上下对齐，居中，字正。
强调“片”的笔画、笔顺，加以书空。
其余生字按结构分类，抓住特点，统一练习书写。
强点难点，学生书写，师巡视
四、拓展延伸（5）
（一）水乡和小山村都有着迷人的风景，你的家乡美吗？和同学们说说吧。
1.小组内交流。
2.指名学生上台全班交流。
五、总结：（3）
这节课你学会了什么？
六、 当堂检测（7）
1.按要求填空
“片”笔顺为：（ ），第三笔是（ ）。
“条”是（ ）结构，上面是（ ），下面是（ ）。
“乡”共（ ）笔，组词：（ ）( )。
2.选字填空，组成词语。
乡 香 座 坐
（ 香 ）水 水（ 乡 ） （ 坐 ）下 一（ 座 ）桥
七.布置作业(1)
1、在生字书写本上认真书写本课的生字、新词。
二年级《水乡歌》语文教案 篇9
教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课 10 个生字，识记2 个生字，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
第一课时(略)
第二课时
[ 教学流程 ]
一、导入
上节课我们了学习 <<水乡歌>>，这节课老师要带领同学们坐上小船,继续美丽的水乡之旅.
课件展示江南水乡风光图。
你看到了什么？
师：水乡真美呀，一条条小河绕过古朴的 村庄，湖泊星罗棋布，湖面上白帆点点，池塘里荷花盛开，鱼虾跳跃，多美呀！课文中写得更美呢。想读吗？
二、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。
3、是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
三、学习第一节。
1、哪位同学对水多的这部分课文感 兴趣？指名读。
2、这么美的诗句，我们一定要用心去体会，请同学们一边读一边在脑海中放电影，再用笔画出能体现水乡水多的词语。
汇报：你从哪些词句读出了水乡的水多？{千，万，一个连一个，处处}你能通过朗读让我们感受到水乡的 水多吗？指导朗读，评价。
水乡的水不仅多而且很美，你们又是从哪一句读出来了呢？（处处绿水荡清波。）
出示图，师述：水乡人民热爱自己的家乡，多么注意环境保护呀，湖水清澈透底，湖面上还倒映着绿树红花，一阵风吹来，荡起了一圈圈的波纹，多美呀！
指导读出水乡水美。
配上动作再读第一节。
3、小结学法：刚才我们是怎样学习第一节的？
出示第一节学法：1，一边读一边在脑海中放电影，再用笔画出能体现水乡水多的词语。美美地读课文，读出水乡的水多水美。
二，三两节和第一节很相似，请同学们用我们总结的学习方法和同桌同学一起学习。（出示二，三两节的学习方法。）
四、同桌同学一起学习二、三两小节。
汇报，出示第二节：你们是怎样学习第二节的？
指导朗读，评价。
出示第三节，学生汇报，指导朗读，评价。
歌怎么能装在箩里呢？先别急着回答，请同学们先看一组图片。（课件欣赏：水乡的鱼啊、蟹啊、虾啊等装了一箩又一箩。）你看到了什么？(水乡人民丰收了,)他们的心情怎样?会唱起什么歌?
五、配乐，再读全文。
六、课外拓展。
俗话说：“最亲故乡人，最美家乡水。”让我们模仿《水乡歌》，也来夸夸家乡吧.
水乡歌教学设计意图
《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。
诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。
如何教学这篇课文呢？对二年级学生来说，语文课程标准中有这样的提示和要求：“诵读儿歌、童谣和渐近的古诗，展开想象，获得初步的情感，感受语言的优美。”
根据课文特色和《语文课程标准》精神，进行本课教学设计时，我主要考虑到如下三个方面。
一，创设情境，领悟意境
阅读诗歌，能够进入诗歌所描述的情境，有一种身临其境，如睹其形，与作者心灵交汇，相互融合，产生共鸣，我觉得是诗歌教学的最佳效果。如何达到这一目标呢，我着重了对文本语言文字的解读。我让学生一边读一边在脑海中放电影，想象诗歌中描写的画面，找出能表现水乡水多、船多、歌多的词语，再美美地朗读。第一课时学生提出“歌怎么能装在箩里呢？”根据学生的认知特点去讲修辞，徒劳无功 ，不讲，绕着走，显然是行不通的，那如何来挖掘箩字深刻而丰富的内涵呢？我通过一组“箩”图片——水乡的鱼啊、蟹啊、虾啊等都是用箩来装的，而且是很多很多。水乡人民劳动着、歌唱着，他们看着自己的劳动成果，怎不由衷高兴、愉快、怎么高歌吟诵一番。他们的歌声随着丰收的成果一起装进了箩里。通过这一步骤教学学生肯定会领悟到“箩”字的巧妙用法：具体而形象地凸现了水乡人民的美好新生活。关于课件中的图片，一是起到文字所不能描绘的情景，通过图片达到领悟；二是进一步创设情景，提升学生对意境的领悟,让他们进一步地进入意境。总而言之，在创设意境上，我力争从有声有色这一方面去考虑、去把握。
二、讲究方法、把握诗意
在教学方法的流程中我并非采用平推式，而是做到有主次去析读，将“水多”作为重点学习，学习方法小结后，让同桌同学一起学习 “船多””歌多”这两个小节，培养学生自主学习能力。
三、超越文本，感悟生活
学生即使理解了课文，背出了课文，如何进一步体验到我们现在生活的幸福美满，儿歌中“┉┉ 唱咱水乡新生活。”是一句极有召唤力的。我尽量挖掘这句可与生活联系的这一资源进行了一个迁移训练。即通过创编儿歌来实现，在创编过程中，我也是拾级而上的，先让他们说说我们家乡什么多，因为与学生的生活很贴近。这其实是对生活的一种感悟。之后，在感悟的基础上，仿照今天学习的儿歌进行仿说、仿创。这一步骤的设计，实际是感悟了文本，又感悟了生活，既是对文本的积累，又是对文本的超越。
二年级《水乡歌》语文教案 篇10
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《水乡歌》教学设计十七
扬大附小 金 晶
一、教学要求
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“船”字。
3、 让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
二、教学重难点
1、 本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。
2、 课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、教学准备
1、 教师准备：多媒体课件。
2、 学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。
四、教学过程：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com
第一课时
一、 导入新课
1、 同学们，我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》；读课题。板书。
2、 解题：什么是水乡，我们扬州也是一座有名的水乡。
3、 过渡：水乡的哪些地方值得歌唱 、赞美呢？今天就跟着老师通过读课文去了解吧。
二、 初读课文
1、 自由读，要求把生字、生词、句子读正确。
2、 学习生词。（带拼音读、去拼音读）
三、 再读课文
1、 点名读，读通顺
2、 课文围绕什么字来写？（多）
3、 什么“多”（船多、水多、歌多）
四、 再读课文
1、 轻声读文，划出重点句子，多读。要读优美。
2、 交流、讨论：
（一）
1、谁对水多的这部分课文感兴趣？读一读。
2、指导读好问话、答话。
3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小组再讨论讨论。
4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
师：是啊，水乡到处绿水环绕，碧波荡漾，实在是令人向往。这么美的句子能读好吗？
指名读/范读/齐读
（二）请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.diyifanwen.com
1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。
2、“像”，把＿比作＿，为什么说“白帆片片像云朵”？（帆多，飘满了河面）
说说你的看法，小小组交流。
3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
（三）
1、歌多略讲
3、 留问：水乡人民会唱出什么新生活？查查资料，读读课文下节课和老师交流。
创设情境，配乐朗读。
3、总结学法
五、 写生字。
学习生字：荡、飘、船
给生字找朋友：
说一说：你是怎么记住它们的
写一写：师重点指导“船”
评一评：展示学生的作业
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本文转载自
二年级《水乡歌》语文教案 篇11
水乡什么多？花儿多。千朵花，万朵花，处处花香飘满地。
水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，树林一片又片，美化环境挡风沙。。
水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，游满河面游满湖，丰富我们盘中餐。
——汤镒嘉
水乡什么多？树多。千棵树，万条枝，树林一片连一片，处处绿色百鸟飞。
水乡什么多？鱼多。 千条鲢，万条鲤，披波斩浪像泳儿，鱼跃龙门喜事多。
——王鑫阳
树林什么多？树多。左一片，右一片。前后左右千万片。
树林什么多？草多。东一丛，西一丛。东南西北千万丛。
树林什么多？鸟多。千只鸟，万首歌。歌声一片又一片。
——徐涵卓
水乡什么多？桥多。千座桥，万个洞，一座连一座，桥儿弯弯像月亮。
水乡什么多？笑多。这里笑，那里笑，笑声连笑声，笑咱水乡好生活。
—— 吴钰
水乡什么多？鸟多。千只鸟，万只鸟。处处有鸟处处叫，我们都要保护它。
水乡什么多？人多。这一群，那一群，大家忙着采莲藕，处处丰收大美景。
——郑菁阳
水乡什么多？树多。千棵杨，万棵柳，绿树一片连一片，形成绿海美水乡。
水乡什么多？山多。千座山，万座峰，山峰一座又一座，山环水来水抱山。
水乡什么多？房多。千户房，万户屋，房屋一排又一排，小桥流水人家多。
——符艺晨
水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，大树挡风又挡沙，我们都要保护它。
水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾。虾儿一箩又一箩，渔民看了乐呵呵。
——潘崇明
水乡什么多?雨多。朝一场，晚一场，下出水乡好美景，下得庄稼长得好。
水乡什么多？多。一行行，一排排，行行排排连成荫，荫下孩儿齐欢笑。
——陈涵
水乡什么多？鱼多。千条鲫，万条鲢，各种鱼儿游啊游，渔民欢声传不断。
水乡什么多？花多。千朵花，万朵蕾，花儿朵朵像云锦，点缀乡间点缀路。
水乡什么多？桥多。千条桥，万条梁，连接一路又一路，走出水乡新生活。
——丁桐欣
水乡什么多？树多。千棵树，万棵柳，一棵一棵连成墙，处处绿荫抱阳光。
水乡什么多？鱼多。千条鱼，万条鲢，肥美鱼儿水面蹦，渔民忙啊忙不欢。
——王睿
水乡什么多？田螺多。东一把，西一把，装满一箩又一箩，爷爷奶奶笑开花。
水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走了一座又一座。
——钱
水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾，小虾一只连一只，大船小船装满虾。
水乡什么多？水草多。千种草，万种草，水草一片连一片，鱼儿乐得笑哈哈。
水乡什么多？鸭多。千只鸭，万只鸭，鸭子一只连一只，小朋友们笑呵呵。
水乡什么多？荷叶多。千片叶，万片叶，荷叶一片连一片，青蛙乐得笑呵呵。
——刘璨
水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走过一座又一座。
水乡什么多？花多。东一片，西一片，花朵连成一片片，姹紫嫣红美如春。
水乡什么多？房子多。千家屋，万家户，说咱水乡的新风貌，唱咱水乡的新生活
——姜琳琳
水乡什么多?风景多。青山绿水和小桥，一处风景一幅画，欢迎四方游客到。
水乡什么多？美食多。河鲜时蔬和小吃，道道美食回味多，大家品尝乐陶陶。
——姜铭一
二年级《水乡歌》语文教案 篇12
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《水乡歌》教学片断设计
柏庐实验小学 姚建芳
《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受生活的美好、幸福。语言文字优美，读来让人浮想联翩。本课教学的重点是引导二年级的孩子读进文中，走进画一样的诗中，放手让孩子去品味、欣赏、诵读。
本片断选择这首诗歌的第一小节，把低年级的孩子带到文字前，激发阅读的动机，点拨学生想像画面，再组织学生进行交流，最后鼓励学生朗读背诵。《语文课程标准》中写的清楚：“老师是学习活动的组织者和引导者。”教师同时也是阅读课堂上学生的另一个主要对话对象与合作伙伴，创设一种学生要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围，大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话。学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中体验与理解。在这一片断的教学中，教师要做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，让学生有更多的自主阅读的时间与空间，在与教师、文本之间不断的对话过程之中，掌握阅读方法、养成阅读习惯、形成阅读能力。
教学片断（一）设计如下：
出示第一段文字：水乡什么多?水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
师：让我们走近水乡，来欣赏水乡的水。好好读读这段话，老师相信小朋友们自己一定能读懂。（生自读。）
师：水是水乡最突出的特色，小朋友看――(出示水乡图)
刚才读这段话时，你们的脑海中也出现了一幅幅水乡的画面吧！
师：请小朋友们再图文对照着读一读、想一想，然后说说水乡的水给你留下了怎样的印象？
生自读(读得很投入)
生：我仿佛来到了水乡，走到哪里都能看到水。
生：我也仿佛来到了水乡，我睁大眼睛，想数一数水乡有多少条水渠和小河，可是我怎么也数不过来。啊，水乡的水太多了!
生：我看到了水乡的小河，河水很清很清，连河底的水草我都能看到，有时水草旁还会有小鱼虾游过呢。
生：我看到的水乡小河的河水是碧绿碧绿的。一阵微风吹来，河面上就荡起一层一层的小水波，太美了!
……
师：假如现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、塘边，你们最想去做什么呢?
生：我想画一幅画，画下“千条渠，万条河，池塘一个连一个，绿水荡清波”。
生：我想弯腰，捧起水乡的清水喝一口，尝一尝它的味道是什么样的。
生：我想照张相片，把水乡美景留在照片中。
师：小朋友们真聪明，老师什么也没说，你们就自己读进文中去了。水乡的水是这么多，这么美，像画一样。让我们来夸夸水乡的水，指名读。（指导感情读）去掉文字看图读。背诵。
教学片断（二）设计：指导书写
师：（过渡语）小朋友们，今天我们一起到水乡去游玩，学习了《水乡歌》这篇课文，已经会背诵了，收获可真大呀！我们还学会了8个生字。
出示：田字格中的生字，不带拼音。
连 荡 船 帆 飘 湖 装 咱
师：谁愿意来试一试？读准字音，读给大家听！
生：一到两名学生认读生字。
（指名到的学生随老师抽到哪个就读哪个。）
[设计意图：旨在让学生进一步复习生字的读音，做到离开课文也能正确认读。
师：现在我们先写这两个字――出示：荡 装
想一想，老师为什么把它们放在一起，找一找，这两个字有什么特点？
生：这两个字都是上下结构的。
师：是呀！写上下结构的字要把上下两部分写紧凑了。
我们先在本子上试着写一个“荡”。（学生在田字格中尝试书写。）
[设计意图：让学生先尝试书写，为后面的辅导做一个准备，使学生能更加明白写字先读帖的重要性。
师：请小朋友们拿出田字格板，仔细观察“荡”的每一个笔画，每一个部分在田字格中的位置，一边看一边书空。
好！看清楚了，再来和老师一起来练写这个字，老师写，小朋友们跟着书空。
师：现在小朋友们一定能把这个字写得更美了！请你们在本子上先描红、仿影，再临写一个。
[学生写字，教师巡回，注意纠正学生的写字姿势]
师：写完了吗？请大家仔细观察比较你们自己临写的两个“荡”，认为第二个写得比第一个好的，请举手！
[展示学生的写字作业]
师：你能告诉大家吗？为什么第二个写得比第一个好？
生：我写第一个字的时候没有仔细看清楚，后来认真观察，在田字格中书空，看老师写，就写得好一些了。
生：我写字前认真观察了，然后描红、仿影，再自己写，写出来的字就漂亮一些。
师：是的，我们平时写字也要这样先仔细观察，还可以书空，看清楚了笔画，再描红、临写，这样一定能写出一手好字！
现在请小朋友们像刚才那样认真写“装”。
[设计意图：引导学生通过观察字形，在田字格中书空，看老师范写等，从而养成读帖的良好的学习习惯，再让学生通过比较前后两个字，意识到正因为认真观察，在田字格中书空，看老师写，然后描红、仿影，再自己写，写出来的字就漂亮了，以后在写字时就要这样做，那么一定能练出一手漂亮的字！
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二年级《水乡歌》语文教案 篇13
一、谈话导入新课：
1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？
2、师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。
（课件出示水乡图和“水乡”两个字。）
（评：揭示课题后，教师让学生在美丽的音乐声中边看课件，边听课文录音朗读，学生很快就进入到了课文的情境之中。）
二、过生字关。
1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）
师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，如果你们小组的同学都能把船票后面的词语读出来，你们这个小组的同学就能上船了。现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。
生：自由读，互相读。
2、师：我发现小朋友都会读了。现在就请小朋友拿好船票，准备上船了。咦，小船怎么不开过来呀？
（课件演示：划船的人说：谁来读给我听听？）
指名读，小组读，齐读。
3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）
（评：教师巧妙地利用“船票”和竞赛的形式，让学生在美丽的课件画面中自由练读课文，读准字音，读通诗句，特别注意了“荡、装、”是后鼻音；“连、船、帆、咱”都是前鼻音，学生容易读错。且学生在读准读通的基础上，又能大体了解诗歌的内容。为下面的教学做好了必要的铺垫。）
三、初读课文，整体感知：
1、师：小朋友，我们开始游览水乡风光了。
（课件演示：水乡风光）
师：水乡如此美，让我们来听一首《水乡歌》。（配乐朗诵）
3、师：水乡美，水乡歌更美，让我们快快拿起课本，用自己喜欢的方式读读这首水乡歌。
生：自由朗读课文。 4、师；谁愿意来把自己读得最好的小节读给全班小朋友听听。
生：读文。
师：你们觉得他读得怎样？（正音）
（评：在本环节的教学中，教师充分利用课件中水乡风光美丽的画面和音乐，让学生在初读课文中，引导学生初步领会到了诗歌内容，初步感受到了诗歌意境。）
四、品读课文
师：请小朋友把自己喜欢的段落多读几遍。
生自由读。
小组交流：把自己喜欢的小节读给小伙伴听。
（评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文，把自己喜欢的小节读给同伴听，这既是对学生的尊重，也是对学生的鼓励，很好地体现了民主的教学思想。）
全班交流。（依学生的回答进行变序教学。）
（1）第一节：
师：你喜欢水乡的什么？（水）那请你读读这个小节。
生读。
（师配乐范读）请小朋友闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？
生1：我看到了小河，一个连一个。
生2：我看到池塘，一个连一个。
生3：我看到了水乡到处都是水，
生4：我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹。
生5：我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去。
……
让我们来欣赏一下水乡的水吧！（课件演示）
师引读。
师：假如现在小朋友就站在水乡的渠边、河边、池塘边，你们最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小鱼。
……
小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？
（指名读）
师：就这么读，谁还能读得更美些？
谁能把小河、池塘读得再多些？
……
（评：这一小节写了水乡的渠多、河多、池塘多，写出了水乡的水美。教师很好地启发了学生抓住“千、万、一个连一个、处处”等词语，通过课件演示、启发想象和朗读指导，学生眼前应该能感受到渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。）
（2）第二节
你喜欢水乡的什么？（船）
生读这一小节。
师：喜欢这一小节的小朋友一起齐读。边听边想，听的小朋友也和他们 一想象，你看到了什么？
生1：我看到了河上有许多各种各样的船，有渔船、驳船、帆船……
生2：我看到渔民在打鱼。
……
师：这么美的景色，老师真想请小朋友把这幅画给贴出来。
师贴“水和水草”，生上台贴“小船”。
师：你们能给这幅图配上朗读吗？呆会儿我们来选出最佳期配音员。
先在四人小组里练一练，可以一个人读，也可以几个人合作读，
还可以加上动作读。
生上台表演。
生评议。
（评：课文第二小节通过写船多、驳多、帆多，含蓄地写出了水乡人民为创造幸福生活而辛勤劳动着。教师通过启发想象，通过“贴画”“配音”“表演”，既发挥了学生的自主合作精神，又活跃了课堂教学气氛，很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。）
（3）第三节
师：你喜欢水乡的什么？
生读这一小节。
师：你们仿佛听到了谁在唱歌？唱的是什么歌？
生：是打鱼的人在唱，他们打鱼打了很多，高兴得唱起了歌。
生：……
师：此时此刻，我们乘船荡漾在水乡的碧波上，看到如此美的景色 ，你想唱什么歌呢？
生个人唱，接着齐唱。
（课件播放：洪湖水浪打浪）
师：这么美的歌，我们能把它读出来吗？
个人、男女比赛读。
（4）、小朋友的读书声多美啊！我要把小朋友的读书声带到水乡，让那儿的小朋友听听。你们愿意吗？
试读，齐读（用复读机）
（评：课文最后一小节写水乡的歌多，说明了水乡人民生活的幸福。教师在这一小节围绕歌唱水乡新生活进行了教学内容的丰富、补充和拓展，通过学生唱诵收集的诗与歌，通过课件播放的欣赏歌曲，通过学生赛读和复读，充分地调动了学生的情感，达到了与课文的情感共鸣，有了很好的教学效果。）
四、拓展
1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗？（课件出示：大余什么多？）
2、你们能学着课文的样子，也来写一首小诗吗？（分四人小组讨论）
3、展示交流。
（评：本课教学的重点是指导诵读。本文每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口；每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。教师除了进行课文内容的拓展外，还让学生给水乡的小朋友介绍自己的家乡外，应更好地利用课件帮助学生进入诗歌的意境，更多地让学生分角色对读、配乐朗读、表演朗读、全体诵读等，让学生想象出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，感受到水乡人民劳动的愉快歌声，感受到水乡人民生活的美好、幸福，激发学生热爱祖国、热爱家乡、赞美新生活的热情。）
五、总的评析
一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。
整整一堂课里，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此，在新课程中的课堂教学里，不仅能听到读书声，还有笑声、歌声、击掌声；不仅让孩子们学的快乐，还能让孩子们玩的快乐。当然，新课堂教学不但应该充满生命活力，还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师，既要教书，更要育人；既要重视孩子们认知发展，更要重视孩子们情感的发展；既要重视眼前的教学成果，更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说，新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山!而这些新课改理念，在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。
