人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计（精选14篇）

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计（精选14篇）

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇1

　　现代信息技术改变着人们的生活方式，也深刻地影响着现代教育。运用现代信息技术是学校教育现代化的重要标志，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径，更是帮助听障儿童学好科学文化知识的利器。结合我校教研课题，在人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》的教学中，尝试对运用多媒体计算机辅助语文阅读教学作一个探索。

　　一、分析教材

　　《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座美丽的大城市。从教材上看，课文有三大特点：

　　1.结构严谨。

　　课文共有6个自然段，第1、2自然段指出北京是我国的首都，概括其很大很美的特点。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间3、4、5三段对北京的景物展开了具体的描写。全文脉络清晰，层次分明。

　　2.选择精炼。

　　课文介绍了三个非常有代表性的事物：―是北京天an门城楼和天an门广场，这是北京的象征；二是道路和立交桥，这是北京的市容；三是北京的名胜古迹。通过以上三方面的描写，突出反映了首都北京的风貌：大而美。

　　课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。

　　课文的第三自然段按方位顺序介绍了天an门广场及其周围的建筑，最能体现北京的特点。由于文字的描述是抽象的，加之五年级听障学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的重难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天an门广场及其周围的建筑物。

　　二、目标确定

　　《北京》―课的总教学目标是：

　　1.学会本课11个生字和新词，会用常用词语

　　2.理解句子意思，理解课文内容。使学生知道北京是我国的首都，是一个美丽的大都市，激发学生热爱首都北京的情感。

　　3.能看课文第二幅插图说写一段话。

　　4.能有表情地朗读课文，背诵和默写课文。

　　5.能按要求预习课文。

　　本课的课时安排是六课时。

　　第一、二课时：感知全文，学习字词,讲读课文1、2自然段。

　　第三、四课时：讲读课文3至6自然段，总结全文。

　　第五课时：课堂练习。

　　第六课时：看图、说写话。

　　根据教材特点及课时安排，我制定了《北京》第三、四课时的教学目标，具体如下：

　　1.知识目标：

　　（1） 了解我国首都北京是一座美丽的大城市。

　　（2） 北京的的象征--天an门城楼在北京城的中央。

　　（2）了解北京名胜古迹的名称。

　　2.操作目标：

　　（1）能正确朗读课文3、4、5自然段。

　　（2）阅读课文第3自然段，能按方位顺序介绍天an门广场及其周围的建筑。

　　（3）有感情地朗读课文第4自然段，正确诵读其中的长句。

　　（4）仿照第5自然段句型说话。

　　3.情感目标：感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。

　　三、教学环节

　　(一)创设情景，组织教学。

　　学好语文，了解北京，为全世界各地来中国的客人做导游，激励学生守纪律、写好字、读好书。

　　(二)立足课本，总领全文。

　　课件出示课题后，和学生一起跟着演示书写课题：5 北京

　　通过对课本的朗读让学生感知全文，找出描写北京特点的句子。通过体会北京的美来导入下面的学习。

　　(三)突出重点，突破难点。

　　1.学习第三自然段

　　课文第三自然段是本文的重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体。

　　首先，教师出示课文第三自然段的文字，使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。

　　接着，运用课件辅助学习课文第三自然段。

　　紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点进行提示，可以引导学生边读、边思考，分析、理解课文内容。

　　（1） 哪些语句中让你感受到北京的美丽？

　　（2） 天an门广场上有哪些雄伟的建筑物？

　　（3） 做导游：你能按的方位介绍一下北京天an门广场吗？

　　接下来，出示天an门广场的示意图。请学生标出表示方位的词语，填在图中。请学生通过课件，动手来放天an门广场上的建筑物的位置，并逐步要求操作一下，介绍一下。操作结束后，把整个过程连贯地说一次。说的时候要注意语气、表情、停顿，并体会北京的美丽。

　　这个环节是本堂课的教学难点，运用多媒体计算机来辅助，可以变抽象为直观，并让学生的手、脑、眼、口都动起来，参与到学习活动中来，加深了印象，突破了难点。

　　至此本堂课的重点已突出，难点已突破。按方位顺序介绍天an门广场及其周围建筑的说话训练，学生同桌间互相练习做小导游；再拓展学生举一反三、学以致用的能力，当一个出色的小导游，请学生根据示意图，介绍学校操场及周围建筑物。在学生争先恐后、兴致勃勃的介绍中使本堂课达到高潮。

　　最后，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。

　　2.学习第四自然段。

　　课件出示第四自然段，引导学生朗读。从文字上体会北京的美丽：哪些句子让你感觉到北京很美？

　　课件出示词、句，推荐川流不息、色彩斑斓、万紫千红，比较详略句子的作用。

　　研究第四自然段的朗读、注意停顿和语气。

　　3.学习第五自然而然段

　　学生自己读课文。课件出示北京名胜古迹图片，请学生根据课文的句型说两句话。

　　课件出示颐和园风景图片，学生仿照课文说两句话。

　　（         ）有许多风景优美的景点。最有名的有（           ）、（           ）、（           ）……

　　4.朗读第6自然段。注意语气的渐强。

　　5.课件出示板书。

　　在教学环节中，教师成功地驾驭多媒体计算机，合理地运用课件，突出教学重点，突破教学难点。

　　(四)优化练习，达成目标。

　　这些练习是针对本课重点设计的，它充分运用了多媒体计算机的交互功能，让它来帮助教师完成课堂中反馈这―个重要环节，使学生更快，更有效地获取反馈信息，并能及时矫正错误，从中获得学习的快乐，进一步达成本课教学目标。

　　课件在这篇课文的教学中，提供了学习环境，使聋生在学习中眼看、口说、手脑并用。在全面调动聋生的多种感官，补偿聋生听障生理缺陷中具有十分明显的辅助作用和十分巨大的潜力。把多媒体课件引入课堂，无疑是教师教聋生学的“利器”。多媒体课件辅助聋校语文教学，开创聋人学习语文的新局面，这将是听障教师实现专业化，听障教育实现现代化的必由之路。

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇2

　　[教学目标]

　　1、指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

　　3、培养学生热爱祖国首都的意识和感情。

　　[重点难点]

　　1、教学重点：识字写字。

　　2、教学难点：通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。

　　[教学准备]

　　与教学有关的影像资料、字词卡片。

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你知道祖国的首都？？北京吗？去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

　　（此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。）

　　2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造；北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。（教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满、神秘。）

　　3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。（板书课题。）

　　二、初读课文，自主识字

　　（一）初读课文

　　找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。

　　（二）汇报交流识字成果

　　1、认读生字。

　　出示要求会认的生字，你认识这个字吗？在哪见过它，是怎么认识的？

　　（尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。）

　　2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。

　　熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

　　熟字减偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）

　　形近字：巾、市

　　偏旁相同的字：坛、城、国、图

　　编字谜：略

　　3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。

　　翘舌音：庄、周、厦

　　前鼻音：严、拼、坛

　　后鼻音：央、庄

　　多音字：似：似乎（sì）、似的（shì）

　　（三）巩固检测生字

　　1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。

　　2、出示词语和句子检测。

　　词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑

　　句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。

　　天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。

　　北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。

　　三、指导写字

　　1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。

　　2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3、结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。注意“央”字的横要写得长一些，写在横中线上，撇是竖撇，在竖中线上起笔；“旁”字的秃宝盖的横要长些，覆盖住下面的“方”字。

　　4、教师范写。

　　5、学生练习写字。

　　6、展示学生的书写作业并做评价。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、检测课文是否能够读正确。（每人读一自然段，同学和老师共同评价。）

　　2、通过读课文，北京给你留下了什么样的印象？在课文中找到相关的句子画出来。

　　五、作业

　　1、认真读课文，想一想课文分别从几个方面向我们介绍了北京是个美丽的城市的。

　　2、抄写“央、交、市、旁、国、图”六个生字。

　　3、练习把课文读流利。

　　第二课时

　　一、复习检测

　　1、读一读生字卡片，并选择一个或几个字组词或说一句话。

　　2、读词语卡片：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦。

　　二、朗读感悟

　　1、课文从哪几个方面介绍了北京的美丽？

　　2、理解感悟第二自然段。

　　（1）学生自读第二自然段。

　　（2）出示天安门广场、人民英雄纪念碑的特写，让学生感受到天安门的雄伟与壮观。

　　（3）带着自豪的心情练习朗读这一段，说出自己的感受。

　　3、理解感悟第三自然段。

　　（1）播放北京的风光短片，让学生感受北京街道两旁绿树成阴、鲜花盛开的美丽和交通的发达。（此环节有助于帮助学生理解文中“绿树成阴、绿毯似的草坪、川流不息”等关键词语，感受北京的美丽。）

　　（2）让学生在课文中找到风光片中的文字，读一读。

　　（3）在课文中找到描写北京柏油马路、立交桥美景及交通发达的词语，画出来，联系课文说说这些词语的意思。

　　（4）朗读练习，读出北京的美丽。

　　4、理解感悟第四自然段。

　　（1）朗读第四自然段，理解名胜古迹的意思。（理解关键词语是读懂句子的基础，因此要抓住重点词语让学生理解。）

　　（2）说出自己知道的北京的名胜古迹、公园及高楼大厦，并用自己的话作简单的介绍，感受北京的古老与美丽。

　　三、朗读抒情，背诵积累

　　1、带着对北京的热爱之情练习朗读全文，感受北京的美丽。

　　2、练习背诵自己喜欢的段落。

　　四、写字指导

　　1、巩固“优、阴、坛、城”四个字的读音。

　　2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3、根据学生的发现，重点指导写“优”和“城”三个字。注意这两个字要写得左窄右宽，写好“城”字的斜钩。

　　4、教师范写。

　　5、学生练习写字。

　　6、评出最佳作业和小小书法家。

　　五、作业

　　1、抄写本课新学的生字和书后“读读记记”中的词语。

　　2、收集描写北京的课外读物进行阅读。

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、巩固本课的生字词。

　　2、激发学生热爱祖国首都的意识和感情。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

　　教学难点：

　　背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　教学准备：

　　课件、课前布置学生搜集关于北京的资料。

　　课时安排：

　　第二课时

　　教学流程及设计意图：

　　一、激趣，导入。

　　同学们，今天我们一起继续来学习第10课《北京》。师板书：北京

　　通过上一节课学习，谁能说说自已印象中的北京。（指名回答）

　　过度：同学们说的真好，是啊！北京是我国的首都，是祖国的心脏。20__年它成功的举办了奥运会，奥运会的成功，让世界对我们瞩目。现在我们就去看一看课文是怎么描写北京的。

　　【设计意图：“温故而知新”，是对上节课教学效果的检查，并能提高学生学习的兴趣。】

　　二、读课文，感知全文，复习词语。

　　1、学生自由读课文，老师巡视。

　　过度：好了，快快把书翻开到46页，去读读课文吧！遇到生字，新词要多读几遍，读准字音，好吗？

　　2、复习词语。

　　（课件出示词语）：中央、庄严、宽阔、矗立、又宽又长、鲜花盛开、绿树成阴、高楼大厦、来来往往、川流不息、人民英雄、纪念碑、名胜古迹、风景优美

　　（点读，齐读）

　　3、指名读课文

　　这些调皮的词语宝宝又回到课文中去了，请你们赶快再去读一读吧！注意要把句子读通顺哦！

　　4、课文共有几个自然段？谁愿意读课文？

　　（指名分段读课文）

　　【设计意图：“温故而知新”，既巩固本课的生字，也让学生在初步了解课文内容的基础上，通过自读课文来体会北京的美。在读中感知，读中感悟，激发学生进一步学习课文的欲望，为学习下文打下基础。】

　　三、细读课文，感悟全文，指导朗读。

　　1、学习第1自然段

　　过度：听到同学们的课文读得这么棒，我也想读一读了。我读的时候请大家认真地看着书，用心地思考：课文是围绕那一句话来写的呢？（师范读，指名回答）

　　2、学生齐读第1自然段。从这句话里你知道了什么？（板书：首都、美丽）

　　3、课文还有哪一个自然段也提到了北京的美呢？

　　4、学生齐读第5自然段。

　　（过渡：课文的前后两个自然段都提到了北京的美，北京究竟美在哪儿呢？同学们捧起你们的书，快去读一读课文的2、3、4自然段吧！一边读一边想：课文向我们介绍了北京哪些美丽的景物呢？）

　　（生读，指名回答）师板书：天安门、广场、人民英雄纪念碑

　　柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦

　　5、学习第2、3、4自然段

　　过度：哦，北京美丽的地方还真不少啊！现在就让我们一起走进北京，去游遍北京美丽的风光，好吗？

　　⑴教学第二自然段：

　　①点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

　　②说说你看了什么？

　　③教师范读第二自然段。

　　④你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　师："中央"可以换成一个什么词？

　　生1：可以换成"中间"

　　生2：可以换成"中心"

　　师：把"中心"放进句子里读一读。（生读）

　　学生："庄严"这个词是什么意思？

　　（许多同学都举起手）

　　师：你多会提问题呀！大家都想帮助你，不过老师相信，你自己经过努力是会弄明白的。

　　（教师出示天安门的课件，让他视察、感受后，说出对天安门的印象怎样？整个场面有一种什么气氛）

　　生：天安门很美丽，非常庄重、严肃。

　　师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了庄重、严肃的气氛？

　　生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门非常庄严。

　　师：接着说你还知道了什么？

　　生：我还知道了天安门前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

　　师："矗立"是什么意思？（没有人举手）

　　师：你们看看这个"矗"……

　　生："矗"是由三个"直"组成的，"矗立"应该是高高地直立吧。

　　师：说得真好！从这个词我们可以看出人民英雄纪念碑……

　　生：很高大

　　师：好！现在我们就去天安门广场上看一看吧！（课件播放图片）这么美的地方，要是能有个导游就好了，谁愿意当导游给我们介绍介绍？

　　（指名上前介绍）

　　师：我们一起来过把导游瘾吧！（全班齐读第二自（指名上前介绍）

　　师：同学们，刚才我们游览了庄严而又美丽的天安门，目睹了高大耸立的人民英雄纪念碑。下一站你想到哪儿去游览呢

　　⑵学生自主学习第三自然段：

　　①课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　②先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　③学生分四人一小组自学讨论。

　　④分小组汇报讨论结果。

　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

　　刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

　　（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）

　　分男、女生比赛朗读第三自然段。

　　⑶教学第四自然段

　　过度：北京除了我们刚才游览的地方外，还有许许多多的名胜古迹和风景优美的公园，新建的高楼大厦。请大家看第四自然段，齐读一遍。

　　①集体朗读第四自然段。

　　②你知道北京的那些名胜古迹呢？（点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。）

　　同学们，看了这些，此时此刻你最想说什么呢？

　　【设计意图：通过各种形式的读和生动的风光短片，不仅强化了学生对课文内的感知，而且可以让学生在看、听、说、读中分享学习的快乐。】

　　四、拓展，升华情感

　　过度：北京是一座古老的城市，古老的`北京在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。你知道北京有哪些新变化吗？同学们，听了这些，看了这些，我们情不自禁的想要高喊："北京真美啊！我们……"（学生齐朗读课文的最后一个自然段。）

　　最后让我们一起在《我爱北京天安门》的歌声中下课。

　　【设计意图：通过唱歌，给学生创设展示能力与表达情感的机会，让热爱祖国的情感在歌声中再一次升华。】

　　五、课外延伸，布置作业：

　　1、读读背背

　　有感情的朗读课文，背诵你自己喜欢的部分。

　　2、查查找找

　　搜集北京的资料，更多地了解北京。

　　3、画画说说

　　画出你心中美丽的北京，并说说北京的新变化。

　　4、夸夸写写

　　夸夸我的家乡，用几句话写出家乡的美。

　　【设计意图：让学生联想，意在激发学生已有的语言储备，通过画、讲、读来释放学生的情怀，使热爱北京之情溢满心胸。】

　　板书：

　　10、北京

　　天安门――庄严

　　广场―――宽阔

　　纪念碑――矗立

　　柏油马路――多、又宽又美

　　立交桥―――多、美

　　名胜古迹――多

　　公园――――优美

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇4

　　目标：

　　1.知道北京是祖国的首都，是领导人办公的地方。

　　2.了解北京的名胜风景，有向往北京的情感。

　　准备：

　　1.师生共同收集有关北京的录像带或图片。

　　2.《我爱北京天安门》的音乐。

　　3.中国行政区图一幅。

　　过程：

　　1.寻找地图上首都的位置，引发了解北京的兴趣。

　　●指地图上打☆的地方提问：这是什么地方?为什么这个地方要打☆，它表示什么意思?

　　2.知道北京是中国的首都。

　　●为什么要在北京上打☆?什么叫首都?北京是哪个国家的首都?

　　●你知道北京是什么样的?引导去过北京的幼儿讲述见闻，教师出示有关图片，并补充介绍(天安门、长城、颐和园、故宫等)。

　　●小结：北京是我们国家的首都，有许多的名胜风景，是人们向往的地方。20__年奥运会也将在这儿举行。中外许多朋友都会来这里参观、访问、学习。

　　3.欣赏歌曲《我爱北京天安门》，激发向往北京的情感。

　　●歌曲里唱了些什么?

　　●你想去北京吗?为什么?

　　建议：

　　餐前或餐后等日常活动时间，欣赏与学习诗歌。

　　评价：

　　1.能结合自己的经历大方、连贯地讲述北京的风貌。

　　2.知道首都的含义。

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇5

　　《北京》一课运用了优美的语言描写了北京天安门、立交桥、以及风景优美的公园和名胜古迹，以先概括再具体最后又总结的方法写出了天安门的美景，让人读了入情入境。词汇丰富，语言优美、结构严谨是这篇课文的特点。在教学中，我采用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。

　　1、多种方法理解词语

　　本课有许多难理解的词语，如“矗立”“川流不息”“绿树成荫”“鲜花盛开”等，这些词语二年级孩子理解起来有难度。

　　我是这样引导学生理解“矗立”的：

　　师：大家看这个“矗”字，你发现了什么？

　　生：有三个直组成。

　　师：你能从中猜出这个字的意思吗？

　　生：矗就是直的意思。

　　师：只是直吗？再观察一下这个字。

　　生：高。

　　师：是啊，同学们，人民英雄纪念碑身高37。94米，有五层楼那么高，比对面的天安门城楼还要高一些。再观察这个“矗”字，成什么结构排列？

　　生：品字形结构。

　　师：品字形结构，底下宽大而坚实。（观察图画）这就是矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，它下面的碑座宽宽的，高高地直立在天安门广场上。这就是“矗立”。

　　在理解这一个词语时，我先引导学生观察字形，学生说出了高、直，坚实，然后又结合人民英雄纪念碑的资料让学生体会，步步深入，学生深刻地理解了“矗立”一词的意思。

　　而“川流不息”则是这样理解的。

　　师：孩子们，谁来给这个“川”组词？

　　生：山川，四川。

　　川：通过组词，你知道“川”是什么意思吗？

　　生：“川”是河流的意思。

　　师：是啊，川是河流。大家看这个字，多像流动的河水啊。

　　师：给“息”组个词。

　　生：休息、停息。

　　师：（出示川流不息的汽车flash）什么是川流不息呢？

　　生：河水流动不停。

　　师：为什么形容汽车呢？

　　生：因为汽车一辆接一辆，像河流不间断。

　　2、创设情境，学习课文

　　本单元口语交际是做小导游，介绍游览过的风景名胜。教学本课时，我紧扣本单元的训练重点，创设情境：“同学们，假如有外国小朋友到我们中国北京旅游，你是小导游，你该如何向他们介绍北京呢？”“谁知道，导游一见到游客会有一段自我介绍，你该如何介绍自己呢？先和同桌练习一下。”孩子们结合实际经验，侃侃而谈。我又问：“能不能联系课文内容，来介绍北京？自己看着课文先来练习一下。”创设情境，激发了学生说的兴趣，然后结合课文内容来介绍北京，降低了难度，为本单元口语交际介绍旅游过的地方做了很好的铺垫。

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇6

　　活动目标：

　　1、知道首都北京有许多名胜古迹和现代化设施。

　　2、萌发热爱首都北京的情感。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、幼儿收集自己游览北京的照片、录象。

　　2、挂图：首都北京（见配套挂图）。

　　活动过程：

　　1、认识首都北京。

　　（1）引导幼儿回忆并讲述：我所知道的北京。

　　（2）小结，每个国家都有自己的首都，我们的首都是北京。

　　2、了解北京的地理位置。

　　幼儿在地图上找出北京的地理位置，并做上标记。

　　3、集体讲述北京的名胜古迹和现代化设施。

　　根据幼儿讲述，教师出示有关图片并小结。

　　如（1）天安门广场是我国最大的广场，广场上五星红旗高高飘扬。

　　（2）长城是世界上最长的城墙，万里长城是中华民族文化的象征，是中华民族是骄傲。

　　（3）北京是现代化的大都市，经济繁荣，交通发达，有大大小小的立交桥、地铁和规模巨大的亚运村。20__年奥运会也将在这里举行。每年都有许多国内外朋友来北京学习、参观和访问。

　　活动延伸：

　　在区域活动中，幼儿轮流做导游，介绍北京的景点和特产等。

　　活动反思：

　　整个活动以旅游贯穿始终，让幼儿在轻松愉快的旅途中了解了解北京的名胜风景及现代化建筑，最后通过游戏让幼儿进一步巩固、加深对北京名胜的了解，不足的地方是，可能了解建筑物名称有点多有一少部分孩子记得不太清楚，在提示中还能说，通过这个活动我感觉给孩子记得建筑物不宜过多，防止混乱。在幼儿讲述环节，幼儿还需要教师的提示和指导，进一步提高幼儿的语言表达能力。

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇7

　　这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。再加上学生因为放假，提前的读书准备不好，所以在读起来好犯难。本来的计划是这样的，让学生看两副图并找出相关的段落来读。可是学生就是读不好，速度比平时要慢几倍，就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，如果直接学生字，好像又不扎实。只好让学生在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推荐给全班，全班同学再评一下由谁来领读。最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。由此我想到两点，一，课前准备一定要有。让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。其实这是一个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想办法在课前多认几个字，这样既能增强他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二，只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住。平日这句话只是一句理论，通过今天的读我深深的体会到了。

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇8

　　（第一课时）

　　远安县实验小学  罗娜

　　教学要求：

　　1、学会“央、瓦、庄”等13个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文并初步理解课文内容。

　　3、了解天安门广场景点之间的方位关系。

　　4、培养学生热爱祖国首都、热爱祖国的意识和感情。

　　教学重点：初读课文，识字学词

　　教学难点：朗读课文，了解天安门广场景点之间的方位关系

　　教学准备：挂图、生字和词语卡片等

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　师：同学们，金秋时节，景色宜人，老师想带大家到一个城市去旅游，好吗？

　　生：好！

　　师：首先，根据老师所说的句子猜一猜，老师要带大家到哪个城市去？

　　它是一个美丽的城市。

　　它是祖国的心脏。

　　它是祖国的首都。

　　生：是北京！

　　师：你们真聪明，一下子就猜对了！（板书课题：北京）说一说，你们是怎么猜出来的？

　　生：因为北京很重要，所以说它是祖国的心脏。

　　生：因为北京就是一个美丽的城市，而且还是祖国的首都。

　　师：同学们总结得真好，（出示句子：北京是一座美丽的城市，是我国的首都）让我们一起来读一读这个句子吧。

　　(生齐读)

　　师：（出示北京景点图）你们看，这些都是北京的美丽风光，雄伟壮观的万里长城，历史悠久的故宫，风景优美的公园，新建的立交桥等等，北京这么美，你们想去看看吗？

　　生：想！

　　师：其实，在我们书上76页，就有介绍北京的文章，让我们一起来读一读吧！

　　(生借助拼音，自由朗读课文。)

　　二、初读课文，识字学词读句

　　师：（出示列车图片）一列火车徐徐开来，列车长说，只要你们能闯过四关，也就是认生字、读词语、读句子、读课文，你们就能登上列车，到北京去！你们有信心闯过这四关吗？

　　生：有！

　　第一关：认生字

　　师：好！首先来闯第一关：认生字。

　　1、出示生字卡片，集体拼读。

　　2、对照书上的生字，自己拼读，同桌之间互读。

　　3、检测：出示不带拼音的生字，指名读。

　　4、说一说：你记住了哪个字，怎样记的？

　　生：（读字检测后记字形）我记住了“庄”，它是“广”字里面有个“土”。

　　师：你真会想办法，你看，它还有个好朋友呢，读一读：“庄严”。

　　生：我记住了“周”，它的框框里是一个“土”加个“口”。

　　生：我记住了“厦”，它是“厂”字里面一个夏天的“夏”。

　　生：我认识了“阔”，它是大门框里一个“活”。

　　生：我记住了“案”，上面一个“安”，下面一个“木”。

　　......

　　师：同学们都会用各种各样的方法来记字，真棒，现在，生字躲到词语里，你还认识吗？

　　第二关：读词语。

　　1、出示词语：庄严、周围、新建、绿树成阴、鲜花盛开、名胜古迹、风景优美、来来往往、高楼大厦等词语，学生齐读一遍。

　　2、指名小老师领读。 

　　3、开火车朗读词语，检测。

　　师：同学们学得认真，学起来就特别容易，这么快就闯过第二关。

　　第三关：读句子。

　　1、出示句子：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

　　学生自由读后，指导朗读：广场中间/矗立着/人民英雄纪念碑。

　　2、出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

　　学生尝试断句后，指导朗读：立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的花坛。

　　3、出示句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。

　　学生自由读后，指名读，指导朗读。

　　师：你们真棒！这么长的句子都会读了，而且一句比一句读得好，我们顺利的闯过三关，接下来就是最后一关，读课文了，让我们赶快开始吧。

　　第四关：读课文

　　1.学生自由朗读课文

　　2.检测：五名同学分自然段朗读课文，简单的评一评。（朗读效果较好）

　　师：同学们，我们顺利的闯过四关，马上就要到北京旅游了。

　　三、学习第二自然段

　　师：列车就要出发了，请闭上眼睛。（播放音乐：《火车开了》）（音乐停）各位旅客，现在我们已经到达北京西站，请准备下车！

　　（生睁开眼睛，“下车”。）

　　师：出示“天安门”图片，你们瞧，我们到了什么地方？

　　生：我们到了天安门广场。

　　师：天安门红墙黄瓦，真是又美丽又壮观，你们一定很想去参观一番吧！可是天安门广场的管理人员说了，要我们读熟这一段景点介绍才能让我们去参观游览呢！（出示第二自然段，学生朗读。）

　　指名朗读，检测。

　　师：（出示广场图片和人民英雄纪念碑图片）看，这就是著名的天安门广场和人民英雄纪念碑，通过刚才读课文，你觉得它们的位置应该是怎样的呢？请同学上来贴一贴。

　　（学生上台贴图。）

　　师：能说说你从哪儿看出来的吗？

　　生：我从“天安门前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑”这一句看出来的。

　　师：你是个边读书边思考的好孩子。谁来当小导游为我们介绍这一景点呢？请先向你的同座介绍介绍。

　　（生自由当导游向同座介绍。指名上台介绍。）

　　四、小结

　　北京除了天安门广场以外，还有许多风景名胜，下节课，老师再带大家去参观，好吗？

　　课后反思：  

　　这节课的主要学习内容是初读课文，识记生字，细读第二自然段。为了把稍显枯燥的内容上得生动有趣，我采用了创设情景、设置关卡等方法，使学生学得有滋有味。整节课以“去北京旅游”为线索贯穿始终，为去北京旅游，学生必须先过“认生字、读词语、读句子、读课文”这四关。由于教学形式活泼有趣，学生学习积极性很高，过每个关卡时都兴致勃勃，学习效率也很高，这样，我们就将字、词、句的学习落到实处，增强了实效性，体现了低年级语文阅读教学的特点。

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇9

　　第一课时

　　一、导入  

　　1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。知道这首歌的名字吗？《我爱北京天安门》

　　2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》

　　板书北京齐读课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。

　　2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。

　　3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。

　　4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。

　　A、天安门在……（读的不好，就再请个学生读，全班读）

　　B、立交桥……（注意停顿）需要练读，再全班读。

　　C、北京有许多……（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。

　　5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。

　　离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。

　　（A、阴 前鼻韵母 开火车读 B、川 分组读）

　　这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 似 厦

　　6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？

　　阔 碑 雄 迹 川 相 机 写 碑

　　左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。

　　二、朗读课文

　　生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。

　　1、自由读第一自然段，你读懂了什么？

　　指2人读。齐读。

　　2、学习第二自然段

　　我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1 ）

　　A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

　　哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

　　B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

　　同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

　　指名上来摆

　　他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

　　同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

　　C、读懂了课文，能把课文读好吗？

　　自己练习读书，指名读

　　C1：（重点指导第一句）

　　指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

　　哪个小朋友愿意再来读一读。

　　指名2、3人读。

　　师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

　　自己练习读一读

　　一二组读，三四组读，一起读一读。

　　C2：第2句指名读

　　是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

　　C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立

　　纪念碑有知道的吗？

　　对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

　　练习有感情地读读这句话。指名读。

　　把第2自然段连起来读。

　　读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。

　　第二课时

　　一、复习导入  

　　上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。

　　一起背诵课文第四自然段。

　　还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧

　　二、学习第二自然段

　　（出示挂图1 ）

　　1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

　　哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

　　1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

　　同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

　　指名上来摆

　　他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

　　同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

　　2.读懂了课文，能把课文读好吗？

　　自己练习读书，指名读

　　C1：（重点指导第一句）

　　指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

　　哪个小朋友愿意再来读一读。

　　指名2、3人读。

　　师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

　　自己练习读一读

　　一二组读，三四组读，一起读一读。

　　C2：第2句指名读

　　是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

　　C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立

　　纪念碑有知道的吗？

　　对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

　　练习有感情地读读这句话。指名读。

　　把第2自然段连起来读。

　　庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣赏北京城的风景吧。

　　三、学习第四自然段

　　1、谁来把课文读一读

　　2、这几个词语还会读吗？

　　绿树成阴 鲜花盛开 川流不息（注意阴和川的读音）

　　这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量

　　刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

　　（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图

　　演）

　　3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说

　　指名说。相机看图认识立交桥。

　　4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。

　　5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来

　　把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读）

　　喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。

　　看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？

　　学生试背齐背

　　北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。

　　师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。

　　四、这几个字大家有办法记住吗？

　　瓦阔碑阴

　　相机碑

　　左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。

　　五、总结

　　同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。也可以仿照课文，说说我们的武汉，用上文中你喜欢的文字。

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇10

　　设计理念：

　　创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对北京的热爱。让朗读成为学生学习和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，理解文本，领悟情感。

　　教学目标：

　　1、巩固本课的生字词。

　　2、激发学生热爱祖国首都的意识和感情。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

　　教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　教学准备：课件、课前布置学生搜集关于北京的资料。

　　课时安排：第二课时

　　教学流程及设计意图：

　　一.创设情境，复习导入

　　师：同学们，上节课我们已经和本课的生字宝宝交了朋友，现在同学们还记得它们的名字吗？

　　1.编字谜。

　　进到门里才活动。（阔）夏天藏在工厂里。（厦）人来以后变新字。（似）

　　2.做“采摘丰收果实”的游戏，巩固生字。

　　3.欢迎屏幕：“北京欢迎你”北京2008奥运会吉祥物――五个可爱的福娃和背景音乐 。

　　为什么国际奥委会多数成员会把选票投给了北京？为什么建国后北京成为我国的首都？就让我们在福娃的带领下去了解北京，感受北京……

　　【设计意图：“温故而知新”，通过有趣的游戏活动，既巩固本课的生字，也是对上节课教学效果的检查，并能提高学生学习的兴趣。联系实际，利用同学们熟悉的吉祥物引出奥运会，借奥运会在北京召开这一事实激发同学们对北京的探究热情。】

　　4.板书课题

　　二.初读感知，走进文本

　　1.播放动画朗读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?

　　2.自由朗读课文。思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?

　　3.同桌交流。（随机板书：美丽）　

　　【设计意图：让学生在初步了解课文内容的基础上,通过动画朗读和自读课文来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,激发学生进一步学习课文的欲望,为学习下文打下基础。】

　　过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，五个可爱的福娃想带同学们上北京去玩一玩，大家喜欢吗？

　　三.品读课文，领悟情感

　　（一）游天an门

　　出示动画福娃（贝贝）:同学们,请看，我们已经来到哪里？（板书：天an门）

　　1.课件出示天an门、广场、人民英雄纪念碑等图片，领会天an门的美。

　　2.出示第二段文字，让学生一边读，一边用“△”标出方位词，用“―”标出景物。找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物，并摆一摆它们的位置。

　　3.结合句子，理解“中央、庄严、宽阔、矗立”等词语。

　　（例如在指导学生理解“庄严”这个词时，创设以下情景：你见过哪些庄严的场面？如每个星期一的升旗仪式，奥运会或亚运会上奏起国歌，升起国旗的时候都很庄严……其它词语通过看图来理解。）

　　随机介绍：

　　天an门始建于明永乐15年，称为“承天门”。它是整个紫禁城的大门。明朝灭亡之后，清朝将承天门改为天an门。1911年辛亥革命爆发，清帝退位，天an门失去了往昔的威严，东西长安街被打通，这座皇家禁地，从此成为人民群众举行集会和游行的场所，1949年十月一日，毛泽东主席在天an门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天an门就成为中华人民共和国的标志和象征。

　　人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，英雄们的高大形象将永远活在我们心中。

　　4.教师范读，学生品读：指名读――评读――小组读――男女赛读，读出对天an门的赞美。

　　【设计意图：立足文本，展开课外的资料，是语文教学的真谛，课外资料的补充，既能调动学生的兴趣，又能使学生开宽视野。】

　　（二）看北京

　　出示动画福娃（晶晶）：同学们，我们依依不舍地离开天an门后，要坐上缆车去瞰看北京，请同学们系好安全带哟！

　　1.课件播放北京风光短片，说说看到了什么景物？请用“――”画出来。

　　2.学生交流汇报，相机板书和看图认识立交桥，理解“绿毯似的和川流不息”的意思。

　　3.比较句子，看看有什么不同？

　　（1） 北京有柏油马路。

　　（2）北京有许多又宽又长的柏油马路。

　　（通过读来比较，明白第二句的“许多”、“又宽又长”说明了北京马路多，街道宽阔平坦，交通很方便。）

　　4.让学生运用自己搜集到的资料，试着补充说几句话。（指导学生用上“川流不息、绿树成阴等词语。）

　　5.美读课文，（小组读，个别读，齐读）感知北京的柏油马路及立交桥的美，读出赞美之情。

　　【设计意图：通过各种形式的读和生动的风光短片，不仅强化了学生对课文内的感知，而且可以让学生在看、听、说、读中分享学习的快乐。】

　　（三）说北京

　　出示动画福娃（欢欢）：同学们，刚才，我们游览了天an门，又看到了柏油马路、立交桥、花坛以及川流不息的车辆。现在你们想到哪里去玩？

　　1.让学生说说自己课前收集的有关北京的名胜古迹、公园及高楼大厦的名称。

　　2.课件出示“故宫”、“颐和园”、“天坛”、“长城”、“十三陵”等图片，帮助学生感悟“风景优美、名胜古迹”。（随机板书）

　　3.指导学生用“有……还有……”说一句话。

　　4.当小导游

　　出示动画福娃（迎迎和妮妮）：刚才同学们说了很多北京的名胜古迹，谁愿意当一回导游，把你课外收集的有关资料介绍给同学们听，要清楚、响亮地说出来，你们能做到吗？先四人小组练一练，轮流当导游，其他三人当游客。

　　5.小结：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3、4自然段美美地读一读。读出喜爱、赞美之情。

　　【设计意图：课堂上，学生交流自己收集到资料，实现资源共享，让学生进一步理解北京。通过配乐朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。】

　　师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。北京是一幅多彩的油画。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。此时此刻，你最想对北京说：――（让学生接读第五段）“北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！”（板书）

　　（四）激情朗读最后一段，读出自豪，读出向往之情。

　　四.创意表达，释放情感

　　（1）北京的景色如此美丽，让我们动手把她画下来，并配上一两句赞美的话。

　　（2）你知道现在的北京有哪些新变化？互相交流收集的关于北京新变化的资料。

　　（3）你喜欢北京的什么地方，找这一段，用自己喜欢的方式朗读或背诵，读出赞美与喜爱的情感。

　　【设计意图：让学生联想，意在激发学生已有的语言储备，通过画、讲、读来释放学生的情怀，使热爱北京之情溢满心胸。】

　　五.总结课文，升华情感

　　（1）同学们，今天的旅程已经结束了，你们有什么收获呢！（让学生谈收获）

　　（2）总结：北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，值得我们每个中国人骄傲！师生共唱《我爱北京天an门》。

　　【设计意图：通过谈收获和唱歌，给学生创设展示能力与表达情感的机会，让热爱祖国的情感在歌声中再一次升华。】

　　六.课外延伸，布置作业：

　　（1）摘抄文中优美生动的词句，并熟读成诵。

　　（2）选取自己最喜欢的一处北京风景绘画，写上文字，制成明信片，送给你最喜欢的人。

　　【设计意图：摘抄，能丰富学生的积累，给图片配文便于培养学生学语文和用语文的能力。】

　　板书设计:

　　10、北京

　　天an门　　　庄严   

　　柏油马路　　又宽又长   

　　美丽     立交桥　　　川流不息     爱

　　名胜古迹　　风景优美

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇11

　　【教学目标】

　　1、指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

　　3、培养学生热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学难点】

　　通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。

　　【教学准备】

　　与教学有关的影像资料、字词卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你知道祖国的首都北京吗?去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

　　(此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。)

　　2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造;北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。(教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满、神秘。)

　　3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。(板书课题。)

　　二、初读课文，自主识字

　　(一)初读课文

　　找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。

　　(二)汇报交流识字成果

　　1、认读生字。

　　出示要求会认的生字，你认识这个字吗?在哪见过它，是怎么认识的?

　　(尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。)

　　2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。

　　熟字加偏旁：

　　优(尤)、阴(月)、坛(云)、城(成)、图(冬)

　　熟字减偏旁：

　　央(英)、旁(膀)、交(校)

　　形近字：巾――市

　　偏旁相同的字：

　　坛、城国、图

　　3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。

　　翘舌音：庄、周、厦

　　前鼻音：严、拼、坛

　　后鼻音：央、庄

　　多音字：似：似乎(sì)似的(shì)

　　(三)巩固检测生字

　　1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。

　　2、出示词语和句子检测。

　　词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑

　　句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。

　　天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。

　　北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。

　　三、指导写字

　　1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。

　　2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3、结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇12

　　教学反思：

　　《落叶》第一次活动的目标是：引导幼儿感受秋天落叶这一自然现象，产生对大自然的喜爱之情；引导幼儿学习散文，理解散文内容，丰富词汇：飘落。

　　首先，师幼一起扮演落叶，律动进入教室。然后提问：当树叶被秋风秋雨染黄了，一片一片飘落下来的时候，它会落在哪里？根据幼儿的回答，引出散文的内容。然后老师边有感情地朗诵散文边板书：地上――小虫――屋子……帮助幼儿记忆理解散文。引导幼儿在自主学习散文的过程中，他们边说边模仿角色动作，把本次教学活动推向了高潮。

　　接着，带着孩子们去学校的小花园感受落叶飘落的情景。孩子们在小花园里仿佛变成了一片片落叶，在随风飞舞。我飞到了地上，我飞到了沟里，我飞到了河里，我飞到了……这是本次活动的成功之处，活动目标轻松达到，师幼一起回归自然、情景交融，效果就不言而喻了。

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇13

　　在撰写说课稿时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。下面是由小编为大家带来的关于《北京》说课稿，希望能够帮到您!

　　《北京》说课稿

　　各位老师，大家好，今天我说的是人教版二年级上册第十课《北京》，(板书：北京)主要从以下7个方面说起：

　　一、说教材

　　《北京》是一篇讲读课文，通过描述北京美丽和变化，表达出作者对首都的赞美，对祖国的热爱。

　　二、说学情

　　1、二年级学生好奇心强爱探索易感染。

　　2、积累了与课文有关的生活素材。

　　3、掌握了一定的朗读技巧。

　　4、语言表达能力也有了相当的基础。

　　三、说教学目标：

　　新课程提出，只有在课堂教学中实现三维目标的优化整合，才能打造出一种崭新的、充满活力的课堂。因此在充分研读教材、了解学生的基础上定出了以下教学目标：

　　知识目标--巩固13个生字，理解重点词语和课文内容。

　　技能目标--正确流利有感情地朗读课文，感受北京的美丽，并背诵自己喜欢的部分，能用自己的话描述出北京的美!

　　情感目标--激发学生热爱首都、热爱祖国的意识和感情。

　　教学重点--正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点--用自己的话描述出北京的美丽!激发爱国的情怀。

　　【设计意图】

　　新课程标准提出：对文章的理解，要紧紧抓住情感要素，发掘人文内涵，增强学生的参与性，感染学生情绪，增强学生的审美体验，进而培养学生具有丰富情感内涵的精神境界。

　　四、说教法

　　1、先学后教

　　2、朗读品悟

　　3、创设情境

　　4、拓展延伸

　　【设计意图】

　　自主学习，合作探究，是培养学生主动学习的有效方式，它把课堂还给了学生，学生成为课堂的主人。

　　五、说学法

　　1、自主学习合作探究

　　2、创设情境感情朗读

　　【设计意图】

　　突出学生的主体作用，加强朗读训练。迎合新课标中在阅读教学方面的要求。

　　六、说教学程序

　　本节课我将以闯关的游戏方式进行，

　　第一关：我会认 5分钟

　　第二关：我会读 25分钟

　　第三关：我会讲 10分钟

　　(一) 第一关：我会认

　　出示闯关目标：我能准确的读出生字词。

　　【设计意图】

　　读准生字是学好课文的前提。采用各种游戏来检测孩子对生字的掌握，简洁高效，又能极好的调动孩子的学习兴趣，激发学习热情。

　　(二) 第二关：我会读

　　出示闯关目标：我能找出文中描写了哪几个景点，还能有感情的读出来。

　　我会说：“小朋友们，请大家先自读课文，找找有哪几个美丽的景点，试着通过你的声音和情感读出它的美丽。然后在小组里交流交流。”

　　【设计意图】

　　让学生带着目标去自学，这是高效教学的关键，发挥了学生的主体作用，体现了先学;然后小组合作交流，强弱搭配，体现了“兵教兵”的理念。这个目标的设置帮助学生理清文章脉络，从整体上把握课文。

　　然后小组展示，全班交流。师生共同

　　根据学生的回答，顺势完成板书。

　　(三) 传递美丽

　　闯关目标：我喜欢这迷人的景色，我能美美地读一读，然后展示给小伙伴听，哈哈!我开始啦!

　　这一环节重在阅读，是教学的重点，力求学生在读中理解，在读中感悟，以读促思，以读代讲，这是实现高效课堂的有效途径。要做到这一步，需要孩子用心灵去体会，从字里行间领悟，从遣词造句中揣摩，这是一个吸收、消化、积淀、酝酿、而后再倾诉的过程。为此利用多媒体创设情景，从而实现了学生阅读主动性、多样性、独特性。

　　具体是这样处理的：第二段的配乐朗读。第三 段老师引读。第四的想象阅读，第五段欣赏阅读。最后给全文配音“正当小小播音员”的比赛，把朗读环节推向了高潮。

　　课件展示

　　在朗读的同时进行重点词句理解。理解和朗读二者是相辅相成的，没有充分的理解就没有深刻的感悟，没有深刻的感悟就无法实现感情朗读。期间我运用课件引导孩子掌握三种理解词语的方法，一是联系生活实际理解，二是从字面上理解。三是配合画面想象理解。(配以课件展示)

　　(四)介绍美丽

　　出示闯关目标：面对这迷人的景色，我忍不住想当小导游向大家介绍北京的美!让孩子们当小导游，就是把学过的知识加以综合运用。这个环节孩子们自由选择，结合自己的生活素材和阅读经历，随意介绍，任意发挥。孩子们会挑选自己喜爱的地方去介绍。根据孩子的选择适时的出示相应的画面，(课件配合)这些画面会给孩子的介绍在最大程度上提供最充足的信息。孩子们会在视觉的冲击下，快速灵动的思维，开始生动的介绍。这样使孩子的介绍不拘泥于教材，不局限于文本，灵活而丰盈，这是对知识的综合运用。对孩子的介绍我预设会出现以下三种情况：一是程度不太好的照本宣科，面对图画背诵相应的课文。二是在背诵课文的基础上，适当的添加自我的元素。三是根据画面提供的信息，按照一定条理，把自我的元素和课文的信息加以整合，流畅的表情达意。我会分别选择不同程度的孩子进行展示，师生共同评价，着重加以引导，力争在实际意义上实现“学以致用”目的。

　　【设计意图】

　　语文学习的终极目标是学以致用。这个环节用多媒体来辅助，可以变抽象为直观，以形象可感的画面给学生带来视觉的冲击，学生的眼、脑、心、口都动起来，所有的感官参与到学习活动中来，使视野更加开阔，使思维更加活跃，使表达更加流畅，从而轻松突破难点。

　　(五)拓展延伸

　　学生在充分感受首都的美丽和巨大的变化之后，热爱之情油然而发，当然不能使这种情感只在心底荡漾翻滚，得想办法使孩子们把这种情感表达出来，以便从小扭转中国人羞涩内敛不善表白的缺点。于是我就设计了这个环节。

　　说话训练：

　　我想对北京说----------------

　　我想对世界人民说--------------------

　　这样使孩子学生个性化语言得以张扬，思维得以拓展，情感得以释放，心声得以表达，一切水到渠成。

　　六、说板书

　　最后我会在课结束的时候引导孩子看板书总结全文。“同学们，这节课我们到美丽的北京畅游了一番，欣赏到了庄严的天安门，宽阔的广场，雄伟的纪念碑，又宽又长的马路，各种各样的立交桥，还有的名胜古迹和风景优美的公园，以及许许多多的高楼大厦，面对如此美丽繁华的北京城，我们不由得发出深深的赞叹：北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”边说边丰富板书，

　　天安门 广场 纪念碑

　　马路 北京 立交桥

　　名胜古迹 公园 高楼大厦

　　【设计意图】

　　板书简洁，明了。有多个景点围绕的北京城嫣然变成了一轮火红的太阳，寓意深刻，即勾勒出了文章的脉络，又升华了文章的主题。

　　道别：各位老师大家好，我的说课到此结束，不当之处恳请大家批评指正，谢谢您的聆听!

人教版全日制聋校实验教材语文第九册第二单元第5课《北京》教学设计 篇14

　　教学目标

　　1、会认幕、临等xx个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

　　情感目标

　　有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

　　教学重点

　　会认幕、临等xx个字。

　　教学准备

　　北京图片的课件。

　　教学方法

　　朗读感悟法。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1、你们还记得上学期我们学过的一篇课文北京吗?

　　2、可以来为大家介绍一下北京的美丽景色。

　　3、上学期我们去看了白天的北京，今天，老师要带你们去看看夜幕降临后的北京城。

　　4、出示课题北京亮起来了齐读。

　　二、读课文，认识生字

　　1、打开课本50页，学生轻声自读课文，并将生字圈出，多读几遍，注意读准字音。

　　2、同桌互读生字。

　　3、出示生词卡开火车读(夜幕降临，闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、一幢幢、雄伟、犹如、焕然一新、王府井、绚丽多彩、繁华、装扮、故宫)

　　4、齐读，这些词你们知道他们什么意思吗?

　　5、交流。

　　6、词语大家可以认了，那单字呢?

　　7、开火车读生字。

　　8、齐读。

　　9、生字大家可以认了，那课文你们能不能读好呢?轮读课文。

　　10、生齐读。(如还有读得不好的教师适当领读)

　　11、学生自由读课文。

　　12、分小组竞赛读。

　　13、夜晚的北京可真美，下节课我们在一起去看看游游夜晚的北京城。

　　三、理解课文

　　1、齐读课文。

　　2、请小朋友自己再轻声读读课文，边读边思考课文里讲了夜晚北京的哪些地方?(长安街、环岛路、王府井和西单商业街、故宫)

　　3、课文中哪些自然段写了这些地方的景色?

　　4、出示课文的挂图，教师当导游，根据挂图介绍北京长安街的景色。

　　5、哪个小朋友可以学学老师来介绍夜幕中的环岛路、王府井和西单商业街、故宫。(给学生5分钟做准备)

　　6、小组交流。

　　7、请生上台当小导游。

　　8、生自评，评选出最佳导游。

　　9、北京的夜晚这么的美，小朋友们喜欢他吗?那读课文的时候就要把对北京的喜欢读出来，小朋友我们来试试好吗?

　　10、齐读课文。

　　四、课堂小结

　　五、布置作业

　　回去自己搜集北京的图片和资料。

　　板书设计