人教版小学二年级下册语文教案（精选11篇）
人教版小学二年级下册语文教案 篇1
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
教学重难点：
学习生字词，感受池塘以动感和生命。
教学准备：
教学软件
生字卡片
教学时间：
1教时
教学过程：
一、教学要求：
初读课文，了解课文内容。
学习本课生字，认识新偏旁。
二、教学重难点：
学习生字词，了解课文内容。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1、什么叫池塘？
2、在“池塘”的前面加上“小”字，领读后，问：小朋友们看到这个题目，想提出什么问题？
（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友们提的.这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。
（二）初读指导
1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。
（1）小朋友们从图上看到了些什么？
（2）书上的那幅图画的是什么？
（3）说说你对池塘的感受。
2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。
下面我们来读课文，看课文是怎样写的。
3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）学生提出生字词：（带有音节）
姐姐，吹气，水波，一只，鲜红，芦苇，睫毛，倒映，珍珠，鹅
各自拼读生字词。
指名认读，正音。
齐读生字词。
（2）了解词义理解情况。
提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。
互相交流后指名向同学汇报。
（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。
姐姐，吹气，水波，一只，鲜红
学生发言，介绍识记生字字形的方法。
（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。
（5）继续认读，熟记生字词。]
（三）布置作业
1、认读生字词，田字格里的字要能默写。
2、朗读课文，做到正确、流利。
人教版小学二年级下册语文教案 篇2
教学目的：
1.学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2.了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的'意义，正确流利地朗读课文。
3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：
理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备：
电脑、图片、磁带。
教学过程：
一、导入：
师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。
二、新授：
1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？
2.指名读文：（读自己喜欢的段落）
3.理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，
用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？
4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？
生：自读第二自然段，并说说写了什么？
5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：
1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？
2）结果怎样？
3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）
6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？
9、用自己的话复述课文。
三、总结：生总结。
人教版小学二年级下册语文教案 篇3
教学目标
1.认识“套、帽”等11个生字。
2.通过演一演，体会“迎、追”等每组动词的不同意思。
3.明白“有时候...有时候...”、“在...在...在...在...”是连接句子的关联词，并能用这两个关联词来描述自己的日常生活。
教学重难点
1.认识11个生字;体会“迎、追”等每组动词的不同意思。
2.运用关联词来描述自己的日常生活。
教学过程：
一、复习
归纳本单元的重点知识，读记巩固。(见课件)
二、识字加油站
1.谈话导入：同学们，你们有谁跟着爸爸妈妈去野外观察过大自然的`?预设：有!你们都准备了什么?
没有!如果爸爸妈妈将要带你们去野外观察大自然，你们会准备哪些物品?
2.课件出示个别物品及相对应的词语(登山鞋、帐篷、指南针)，帮助学生理解。
3.生自由指读生字，思考识记生字的方法。
师提示“登、帐、篷”是后鼻音。
4.交流识字方法。
5.课件出示去拼音的生字，指名读、开火车读。
三、字词句运用
1.体会动词的不同意思。
课件出示加点词，指名带读，强调“衣裳”的读音。
生说说发现了什么?(加点词都是动词)
生演一演，并相机区别每组加点词的不同意思。
迎：意思是“接”，表示欢迎的对象过来，很高兴地迎接。
追：时间上很赶，紧跟着，快速地跑过去。
甩：抡、扔的意思，指比较大力地摆动。
摇：摆动。相对于“甩”动作要小。
【设计意图】
此块教学中，要想让学生更好地演一演，首先得让学生吃透这些加点词的不同意思，只有真正理解了，才能更好地运用肢体语言来展示。
2.运用关联词。
①指读书中的两个句子，说说自己的发现。
②明白“有时候...有时候...”、“在...在...在...在...”是连接句子的关联词。
③思考：用加点词说说自己的日常生活。
④交流反馈。
人教版小学二年级下册语文教案 篇4
教学安排：
本次练习共安排了四个板块，内容包括学用字词句，写好微笑字，读读背背和口语交际
教学重点：
学用字词句和口语交际
教学准备：
幻灯片
教学拟定：
三课时
教学过程：
第一课时
一、看图写话
1、小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗？
2、一场中什么时候最激动人心？
3、出示图，仔细观察
图上画的是什么？
这足球是怎样飞入球门的？
空蓝色球衣的1号守六员是怎样扑球的？
场上的其他队员，场外的小观众们看到这一情景他们的再现又是怎样的？
以上问题逐个交流，师可适当帮助理顺语序
二、写话练习
1、把刚才说的内容用几句话有序地写下来
2、不会写的字查字典
3、师加强个别指导
4、交流写话内容，注意点评
点评是以优点为主
三、讲述练习
1、读题目要求
2、展开，结合自己看的'足球比赛的经验，改用第一人称介绍
3、同位互练
4、指名台肖讲述，师生点评
5、自己再介绍一遍
四、作业
搜集春联
第二课时
教学内容：
写好铅笔字和读读背背
一、写好铅笔字
1、出示生字认读
2、观察字形找到其写法上的共同点(全包围结构)
3、交流写法
4、师范写其中的一个字
5、学生练写(看清字再动笔)
6、同位互评，打星
7、修改字形
二、读读背背
(一)熟记成语
1、出示图，说说图意
2、出示四个成语
借助拼音读准字音
指名读，正音
多咱形式巩固词语
3、理解成语
结合图或自己的生活经验说说成语的大意
4、反复诵豆腐块，熟记于心
5、运用
自主选择其中一二个成语，各说一句话，交流
6、课后可以写一写
(二)学习春联
1、出示内容，自由读一读
2、什么是春联？：(师简介)
3、过年为什么贴春联？
(传说。学生交流)
4、指导理解这两幅春联的含义
大致地说说意思
5、诵读记忆
6、交流事生收集到的春联
7、读记自己集到的春联
人教版小学二年级下册语文教案 篇5
教材分析：
本篇课文以“树根”为题，写了人们对它的不同态度：老太太把它抱回家做柴烧，木匠认为它可以做成小凳，而艺术家却把它做成了一件精美的艺术品。表明普通事物中往往蕴含着美的价值。启迪人们学会发现美，创造美。
教学目标：
1. 知识与技能
(1) 朗读课文，背诵课文，理解“终于”在课文中的意思。
(2) 懂得去发现美，创造美。
2. 过程与方法
引导学生在朗读课文、背诵课文的过程中，通过自主、探究的学习去发现、总结课文内容。
3. 情感态度与价值观
使学生懂得普通事物中往往蕴含着美的价值，从中受到美的熏陶。
教学重点：
背诵课文
教学难点：
懂得普通事物中往往蕴含着美的`价值。
教具准备：
小黑板 、课件
教学过程：
一、 激趣导入课题
1. 教师演示课件：
这是一棵普通的树根，被人丢弃在荒野上，很久很久没有人理睬，可是有一天，它被人捡起来，从此，命运发生了很大的变化。
2. 今天我们一起来读读这个故事。
3. 板书课题：树根。
二、 创设问题，自主理解课文内容。
1. 精读课文第二、三、四自然段。
(1) 出示小黑板，学生自由朗读课文第二、三、四自然段，找出答案。
(2) 指名汇报交流。
(3) 比赛朗读。学生评价。
(4) 指导背诵。
2. 精读课文第五自然段
（1）指名朗读
（2）找出描写艺术家雕刻树根过程的词语。理解“仔细琢磨、精心雕刻。”
（3）句子对比朗读：体会“终于”在课文中的意思。
（4）指名背诵。
3. 拓展延伸，熏陶感染。
（1）齐读课文第六自然段。
（2）理解“称赞”
（3）当人们看到这件优秀的根雕作品时，会怎样称赞？
（4）美读全文，讨论课后题：
老太太、木匠、艺术家的想法为什么不一样？你赞成哪一个的想法，你的想法是什么？
（5）背诵全文
三、启发激励。
1. 其实，在我们的生活中到处蕴含着美，只要你用美的心灵 去审视他们，你就能发现美；而我们的双手，正是创造美的巧手 。
2. 欣赏作品
人教版小学二年级下册语文教案 篇6
教学目标：
1.认识12个生字，会写8 个生字，了解字的特点。
2.识字、写字。
3.激发学生热爱祖国语言文字。
教学重点：
识字、写字，了解会意字的特点。
教学难点：
了解字的特点。
教学准备：
图片、生字卡片。
教学方法：
启发式。
教学过程：
一、导入：
1.出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗?
板书：日
2.同样方法 月
3.将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书 明
请同学们认读，思考“明”是什么意思?
因为“日”和“月”都 亮，所以它的意思为：明亮的意思。
二、举一反三，自学生字。
1.出示“竹”和“毛”的图片，教学 “笔 ”。
2.解释“笔”：古代书写的`笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。
3.学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。
4.学生汇报自学情况。
“小”和“土” 组成“ 尘” 注意“小”不带钩。
“田”和“力” 组成“男”
5.出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。
6.出示图片，教学“歪” 猜字，分析东西放得不正。
7.出示图片，教学“岩” 猜字，分析山里面的石头。
8.出示图片，教学“旱” 猜字，分析太阳把地里的水晒干了。
三、用“对口令”的方式巩固识字。
人教版小学二年级下册语文教案 篇7
识字1
教学目标：
1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的.记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
人教版小学二年级下册语文教案 篇8
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：
生字卡片，教学挂图。
学具准备：
画纸，水彩笔。
教学程序：
一、揭示课题，鼓励提问
1、板书课题，指名读课题
2、启发：读了课题，你有什么问题？
过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
二、初读识字，了解大意
1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话：能介绍这几个小朋友的'名字吗？（根据回答板书名字）
和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？
3、识记“湿”。“湿”――“显”
4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。
三、读画结合，理解内容
1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、交流对课文的理解。
交流方式一：
读有关句子。
在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）
你认为他画得对吗？齐读课文。
交流方式二：
指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
猜一猜，这是谁的画？
你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）
齐读品味。
3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。
4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。
5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、启发想象，拓展练习
1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。
2、说一说，写一写。
课后画一画，下节课与同学交流。（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）
人教版小学二年级下册语文教案 篇9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、随文认识"飘""装"，学习新部首"风""衣"。
3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。
教学准备：
多媒体课件、音乐磁带
教学过程：
一、观看水乡图片，激发审美情感
小朋友们，老师今天给你们带来了一些很漂亮的'图片，想看吗?(示：江南美景)
二、进行文本对话，升华审美感知
1、自由读课文，说说你最喜欢哪一自然段?
板课题：21 水乡歌
(一)学习第一自然段
1、自由读，找出体现水多的词句，标出相关词语。
2、指名读、评。
3、想象：如果给你一张纸，你想画什么来表现水多。
4、课件显示，理解"渠"。
5、男女赛读第一自然段。
6、齐读。
(二)学习第二自然段
1、出示第二自然段，指名读
2、听了他的朗读，你知道了什么?(师板书：船多)
3、从哪儿看出船多呢?相机指导朗读
4、学习生字"飘"
5、指名读这一自然段，其余学生闭目倾听，听完后告诉大家你仿佛看到了什么?
6、美读第二自然段。
过渡，你还喜欢水乡的什么呢?
(三)学习第三自然段
1、欣赏乐曲《太湖美》
2、自学本段，你读懂了什么?(板：歌多)
3、哪些句子使你觉得歌多呢?
指名读、评
4、学习生字"装"
5、质疑、解疑
6、齐读
人教版小学二年级下册语文教案 篇10
古诗两首
授课时间:
教学目标：
1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
教学重点：识字和写字。
教学难点：感受大自然的秀美、神奇。
教具准备：课文插图、收集李白的古诗、生字卡片。
教学类型:精读课。
课时划分：2课时
教学过程:
第一课时
(学习《望庐山瀑布》)
一、情境导入，理解诗题
1、展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。
2、理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。(注意“瀑”的读音)
3、齐读课文。
二、朗读感悟，想象画面
1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。
李白是我国唐代的诗人，在当时称之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了许多的诗篇，你们读过他的诗吗?还想读他的作品吗?自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。
2、欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。
①思考：诗人站在哪里?看到什么样的景物。
②组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。
③小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看看这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样I(学生齐读后两行诗句)。
④指导学生有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。
三、图文对照，熟读成诵
l、让学生看图读问，根据自己的理解读出感情。
2、练习背诵，可同桌之间互相背诵。
四、巩固生字
出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。
五、学习生字
1、出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。
2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。
3、重点指导“流”字。
(提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称)
4、学生先观察范字，再书写师巡视指导。
第二课时
(学习《绝句》)
一、复习导入
1、比赛背诵《望庐山瀑布》
2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3、揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。
二、自读课文，初步感知。
1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。
2、同桌互读。
3、指明朗读、齐读、注音纠正读错的地方。
(如“行”不读xíng，“泊”不读"pò”。
三、图文对照，理解诗意
1、 师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？
(柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积雪、讲面上的船)
板书：黄鹂、白鹭、雪、船
2、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的?
(结合理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思)
3、学生质疑，师生共同释疑。
4、看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读课文)
四、 找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语(如两个一一行厂黄鹂―白鹭、翠柳一青天、西岭―东吴千秋雪一万里船)
①师说生读 ②读词连诗 ⑧情境背诵④集体背诵
五、识字、写字，完成谍后练习
l、出示要求认识的字，引导学生交记字方法，练习组词语。
2、出示要求会写的生字：“吴”、“含”、“窗”、“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。
3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。
4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。
5、师范写(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)。
6、学生先观察田字格中的范字，再把写师巡视。、
7、完成课后.“我会填?的第二题填空题。
六、课外延伸：
回家收集有关描写春天的古诗。
七、本课小结：
八、作业布置：
九、板书设计：
十、课后反思：
人教版小学二年级下册语文教案 篇11
教学目标 1、认识本课10个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物对话。
3、激发学生探究自然知识的兴趣。
会本课。 (微软雅黑，五号1.5倍行距)
2、有感情朗读课文。
3、学习。
教学重点 1、认识本课10个生字。
2、指导学生读好人物的对话。
教学难点 激发学生探究自然知识的兴趣。
教具准备 生字卡片，搜集化石图片。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，了解的书指什么。
2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。
第一课时
一、导入新课。
1、 师：小朋友们，你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样的吗?
生1：书本是长方形的。(师：书的形状。)
生2：书里面有许多字还有许多画。(师：书的内容。)
生3：书的每一页还有页码。(师：观察得真仔细。)
生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。(师：说得多好啊!)
2、师：这节课，我们一起来看一本的“书”。(师指导读出。)
3、质疑：读了题目，你想知道什么?
生1：我想知道的“书”是什么书?
生2：我想知道的“书”是什么样子的?
生3：我想知道的“书”里面有什么知识?
生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢?
二、初读课文，扫清字词障碍。
过渡：想和的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开始吧!
1、师：刚才小朋友们读书可认真啦!这些彩色卡片里面的字你会读了吗?谁来读?
(师随机“开火车”读检查学生读音情况。)
2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗?请帮老师推荐一位小老师领大家读。
(巩固生字读音。)
3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗?(自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。)
三、再读读文，解决质疑。
过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想：这本的“书”究竟是什么?
(读书，生答：的“书”是岩石)
1、你从哪儿知道是岩石书的?(指名说)
2、练习朗读句子：岩石就是书啊!
你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
(1)师：岩石书，多奇特呀!这句话是谁说的?(叔叔)
(2)师：叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读。(生自由读)
(3)师：谁愿意读给大家听听?(指名读)
评1：读得不太像叔叔。师：你来试试。
评2：读得很好，特别像叔叔的感觉。师：我们大家像他一样读读。
3、师：现在，你知道“书”为什么加引号了吗?(不是我们平常说的书)
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词
2、说一说的书指什么?
二、自主研读，理解课文。
过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，大声读读课文5――12自然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。
1、学生读、划，教师巡视了解。
2、小组合作说说划出的问题。
3、展示汇报划出的问题
主要有四个问题：
这上面有字吗?
这上面有图画吗?
它能说明什么呢?
读了这本岩石书有什么用吗?
4、川川的问题，你们愿意帮他解决吗?
那我们小组合作，看能帮川川解决哪些问题?
5、小组合作解决问题，师了解情况。
6、派代表汇报学习情况。(四个问题随机解决)
这上面有字吗?
(1)指名读。(师：把这段读给大家听听吧!生读)
(2)师：那岩石书上的字到底是什么呀?(板书：雨痕、波痕、矿物)
师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗? 那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢?(图片出示雨痕、波痕的样子)
(3)读出趣味。(师：岩石书上的字真有趣，我们再来读读。)
这上面有图画吗?
师：岩石书上有字，那还有图画吗?你从哪儿知道的，谁来告诉川川?
(1)指名生说或读。
(2)师：岩石书上都画了什么呀?(板书：树叶、贝壳、小鱼)
师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。(师板书：树叶、贝壳、小鱼)。
师：你们看，(出示图片)这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢?(生答：这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清楚。这里的小鱼是不动的，好像凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。 …… )
师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，这些动植物就成什么呢?(指名回答：“化石”。)
师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢?哪个小组来帮川川解决第三个问题?
(1)指名学生回答，教师出示第10自然段：
“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”
(2)师：原来这些画告诉我们这么多知识。瞧!原来这儿是一块陆地，上面长满了树木，树叶落在了地上;后来陆地下沉，周围的海水进入这里，这儿变成了大海，海里当然有贝壳、小鱼了;又过了很多很多年，海底慢慢上升，成为这座山，我们就在山上看到又有树叶，又有贝壳的岩石了!
(师板演)
(3)理解读。
师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。
读了这本岩石书有什么用吗?
师：前面的问题我们都帮川川解决了，第四个问题一定难不倒聪明的孩子们，哪个小组来帮川川?
(1)指名读。
(2)出示句子，拓展思维训练。
师：岩石书的作用真大!我也想读读(师边出示句子边读)
它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……它可能还告诉我们什么呢?
句式练习：哪里藏着，哪里……(指名说)
(3)齐读。(师：岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧!)
7、师：聪明的我们帮川川了解了这本岩石书，川川可高兴了，我们一起带着高兴的表情和语气读读最后一段。
(1)齐读。
(2)师：猜猜川川长大后做什么?你怎么知道?
