《自选商场》第一课时（精选13篇）

《自选商场》第一课时（精选13篇）

《自选商场》第一课时 篇1

　　认知目标 认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”字头

　　技能目标 正确、流利地朗读课文第1自然段。

　　生活目标 了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。

　　拓展目标 认读商品包装袋上的商品名称，自主认识课外的字。

　　课前准备：

　　1、  课件

　　2、学生准备若干商品包装袋

　　教学过程：

　　一、 导入学习

　　1、今天学习识字课文“自选商场”，指名读课题、齐读课题、正音。

　　2、你知道自选商场是怎样的吗？我们武义有自选商场吗？哪些商店是自选商场。

　　二、学习课文第1自然段

　　1、师：听说三联超市正在搞促销活动，有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗？闭上眼睛老师带你去。

　　2、学生睁眼，欣赏商场里琳琅满目的商品。

　　课件出示：自选商场里东西真多。

　　学生自拼，自读，指名读。

　　3、“东、西”两个字认识吗？在哪儿看到过？

　　说明：“东西”连起来是一个词，指物品。

　　三、活动中学习课文内的字

　　1、师：我看有些小朋友迫不及待想去买免费商品了，可我听说并不是所有商品免费，到底什么商品免费，有什么要求呢，我们去看个明白。（课件出示“商场海报”与物品照片）

　　2、师：呀，还要过关，有信心吗？开始闯关！

　　第一关：请你看拼音， 指名拼读，齐声拼读，齐声直呼。

　　第二关：请你直接读出免费商品名称

　　（1）在小组内互读，认读有困难的组员互想帮助。

　　（2）各组派一位代表认读。

　　第三关：请你想办法记住下面的字

　　包  笔奶  牙作业本尺 毛巾

　　记字形，记住了哪个字就说哪个字

　　结合学习新偏旁“女”和“竹”，并说说“女”的字还有哪些用“笔”扩词。

　　3、师：我们终于拿到了免费商品，让我们交给收银台的阿姨，请她包装一下。

　　可收银台阿姨说：“小朋友，请你帮忙分类，我好分类装袋。”

　　学生分类说理由。

　　四，活动中拓展识字：

　　1、  师：今天到自选商场购物大家都很感兴趣。我们在自己教室里也办一家超市，好吗？

　　2、  超市开张：

　　（1）师当总经理，佩戴“总经理”牌子。

　　（2）请各小组的组长佩戴“销售经理”牌子。

　　（3）招聘营业员，佩戴“营业员”牌子。

　　条件：基本读准教师准备的商品名称，并会用一两句话介绍商品。

　　（4）各小组就是下家超市连锁店，学生摆出各自准备的商品包装袋，超市开张。

　　3、  促销活动：

　　(1) 顾客基本认准包装袋上的商品名称，就算买到商品。

　　(2) 文明的顾客由销售经理，营业员奖励小红星一颗。

　　(3) 顾客凭小红星到总经理处领小礼物一件。

　　(4) 活动小结

　　4、活动小结

《自选商场》第一课时 篇2

　　作者：黄娟芬

　　新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。

　　美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

　　在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。），我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。

　　小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标――大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。

　　新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。

　　◆[2005

《自选商场》第一课时 篇3

　　【设计理念】：

　　《语文课程标准》第一学段对识字提出了这样的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”同时，新课标也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。”因此，在识字教学中，在注重识字数量的同时，更重要的是培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。根据这样的教学理念，在本课教学设计中，我力求通过各种具有情趣化的活动复现本课生字，以突破重难点。

　　【教学目标】：

　　1、知识和能力：认识14个生字，认识“女”“竹”两个偏旁，会写“巾、牙”两个字。能正确流利地朗读句子：“自选商场里的东西真多。”“在自选商场里买东西真方便。

　　2、过程和方法：通过朗读把自选商场的商品多、买东西方便的特点表现出来。”

　　3、情感态度和价值观：培养学生主动识字的愿望和热爱语言和生活的情感。

　　【教学重难点】：识记14个生字，读准音，认清形。正确书写两个生字。

　　【课前准备】：

　　1、课前去自选商场购物，了解购物方式，收集一些商品的名称，并认读商品名称。

　　2、课文中9个词语的简笔画及相应的词卡，生字卡片，多媒体课件。

　　【教学过程】：

　　一、观察画面，揭示课题

　　1、出示各种超市画面提问：你知道这是什么地方？你去过超市吗？你觉得超市怎么样？

　　师：是啊，这些面积大、商品多，我们想买什么可以自己挑选的地方，叫做自选商场。点击课题。齐读课题。

　　2、红色显示“商场”二字，拼读，识记。

　　3、师：平时，爸爸妈妈带你们到自选商场买过东西吗？都买了什么东西呢？

　　4、哦，你们买的东西可真多，让我们看看这个句子：“自选商场里的东西真多。”（点击出示：东西）这里有两个生字宝宝，我们和它认识一下。

　　5、怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢？试读、指名读、评价、齐读。

　　【没有华丽的语言，也没有生动的情境，一切从学生的生活实际出发，再伴以亲切的语言，学生照样学得有滋有味。】

　　二、创设情境，学习生字词

　　1、认读词语

　　师：是啊，自选商场里的东西真多。你看，它们都是什么呀？课件出示九张图片：认识它们吗？谁愿意跟大家介绍一下？用 “这是什么”说。想不想看看它们的名字呀？那我们一起轻轻地整齐地拼一拼，读一读它们的名字吧。（在图片下面出示相应的汉字与拼音）（重点辨析前后鼻音、翘舌音）如果老师把这些图片拿掉你还认识这些它们的名字吗？去掉拼音你还认识吗？

　　【识记生字是本课的重点，因此在本环节的设计中我采用多种形式引导学生认读字词。9个词语初始出现时，在大屏幕上配上9种商品的彩图，让学生看看、拼拼、读读，在不仅增强了认读的兴趣，还有效地将识字与认识事物结合了起来。接着又去掉彩图让学生拼拼、读读，然后又去掉拼音让学生认读，并通过指名读、开火车读等形式检查各个层面学生读的情况，这三个有层次有梯度的教学设计为本课14个生字的认读打下了良好的基础。】

　　2、识记生字

　　小朋友们学得真不错，生字宝宝看小朋友们学得那么认真，可想跟你们交朋友了，你们想跟生字宝宝交朋友吗？那好，就让我们一起和生字宝宝打招呼吧？课件出示生字乐园，让学生认读。

　　（1）识记“笔”，认识竹字头

　　师：这14个生字中，我们要认识两个新偏旁，一个躲在……（出示卡片 “笔”）你看笔字是——竹字头。笔为什么是竹字头呢？小朋友请看这枝笔，这是一只毛笔，古代的人写字都用这种笔，这种笔上面是竹子做的，下面是毛做的。所以，笔字啊，上面是“竹字”，下面就是“毛”字。

　　师：除了毛笔，你还认识哪些笔呢？学生说。

　　（2）识记“奶”，认识女字旁

　　师：认识了竹字头，还有一个新偏旁它藏在哪里呢？（出示“奶”）“女字旁”为什么“奶”字是女字旁？你还知道哪些字是女字旁的？（学生说到哪个字就出示哪个字的卡片）

　　【学生能不能记住学过的生字，往往是因为他是否掌握住记忆的方法。在教学“笔”和“奶”这两个生字时，我抓住形声字形旁表义的特点，创设了情境加深学生对生字的印象，再进行拓展：“你还认识哪些笔？” “你还知道哪些字是女字旁的？” 这样学生不仅掌握了要学的字，还将以前学过的字进行了一次回忆。】

　　3、巩固字词

　　现在我们来玩一个游戏，这个游戏叫“一对一找朋友”。请小朋友们把老师发给你们的信封拿出来，信封里面有九张词卡，九张图片，请同桌合作把词卡摆在和它相应的这张图片下面。（同时指两名学生上台合作摆）

　　4、师：这么多商品名称，你看贴上去多乱。顾客要是来买东西多不方便。我们来当售货员，给商品排排队吧！同桌再次合作将词卡与图片按类别摆好。台上两名学生继续。摆好后齐读词语。瞧，这样顾客来买东西就方便多了。出示句子：“在自选商场里买东西真方便。”指导学生读好这个句子。

　　【根据学生的记忆特点，必须不断复现生字学生才有可能将生字记住，但如果都以一种方法出现将会使学生产生疲劳、厌倦的情绪，结果是事倍功半的。因此我设计了多种富有情趣的方式复现字词，如前面的“生字乐园”，这里的“一对一找朋友游戏”，游戏完后按规律重摆再认读。一回生、二回熟，三回就成了好朋友了。】

　　5、课外延伸，积累词汇

　　超市里除了这些东西，你还知道哪些东西呀？现在就请小朋友们把你们准备好的商品包装盒拿出来，向大家展示一下你还认识哪些字？

　　你瞧，小朋友们在生活中认识了这么多字。可见学习知识并不一定只在学校里进行，生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。

　　【“生活处处皆语文”。语文是母语学习，无处不在，无时不在，我们应把识字教学置身于生活的大北京中，将学生从课内引向课外，从课堂引向生活。】

　　三、指导写字

　　1、刚才我们认识了很多物品，并认识了14个生字，想不想选几个写下来？今天我们就写这两个字，田字格出示“巾、牙”，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察笔顺，同桌交流说说笔顺。

　　2、汇报各自的发现

　　3、教师在田字课里板书范写，边写边说笔顺，然后学生在本子里写。

　　4、小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览，欣赏

　　【引导学生观察、发现，让学生参与到老师的范写中，学生会集中注意力，自觉主动地去观察，从而样成细心观察的习惯。让学生展示自己的书写，欣赏别人的优点不仅能在肯定中产生自信，也能找到自己努力的方向。】

　　【教后反思】：

　　这一节课是我在本学期校本教研中所上的一堂课，课堂上学生认认真真地读书、识字、写字。没有华丽的辞藻，更没有声画齐全的多媒体演示。反思这一节课，我认为主要做到了以下几点：

　　一、创设情境，复现生字

　　情境教学是充分利用形象，创设场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式，具有形真、情切、意远、理蕴的特点。在新课程理念的浸润下，我们的语文课堂正逐步进入一个全新的视野，其中由情境教学所带来的活力，正日益引起广大教师的重视。

　　识字和认人是一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固生字最好的办法就是复现，最有效的办法就是在学习环境中多次见面。本堂课的教学我设计了：“看图识物识字——看拼音识字——词语识字——游戏识字——动手中识字——引向生活识字”多种形式的教学情境，调动学生多种感官参与，让学生在活动中和生字重复见面、快乐重逢，力求做到当堂识字。当堂巩固生字。

　　二、尊重学生意愿，突出学生主体

　　有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意识地突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识和习惯。例如，在教学中，我常说：“谁愿意介绍一下这些商品名称？“谁愿意将生字宝宝读给大家听？”等；利用毛笔引导学生自主发现“笔”字为什么是“竹字头”；利用“奶”字引导学生自主发现为什么是“女”字旁，再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样的设计，不仅留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地，更体现了学生识字的主动性，有利于学生识字方法的掌握和识字能力的形成，丰富了学生词汇量的积累。

　　三、尝试培养学生的合作精神

　　《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培养学生主动积极的参与精神与合作精神。本教学中，我做了以下尝试，如识字巩固这一环节中，让同桌一起把商品名称摆在相应的商品图片下面，然后又一起把摆乱的商品按一定的规律排列起来，这样既让学生在活动中巩固了刚认识的字，又让学生在动手中学会了与他人分工，提高了学习效率。

　　四、尝试将识字教学向生活拓展

　　“生活处处皆语文。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去寻找、阅读。如让学生说说你还认识哪些笔？你还知道哪些女字旁的字？布置学生课前搜集商品的包装袋或包装纸，课堂上让学生交流自己所搜集到的，然后我再做小结引导：生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。

　　当然，我的这一堂课还存在着许多不足之处，如摆词卡与图片时纪律显得有些松散，在交流商品袋上的生字时交流面不够宽等。但我想，一课贵在有一得，在本堂课中，孩子们基本上能将生字词记住哪便是我最大的成功了。

《自选商场》第一课时 篇4

　　《自选商场》教学设计

　　教学内容  人教版小学语文二年级上册

　　教材分析

　　《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

　　学情分析：

　　自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，他们大多已收集了一些信息。

　　教学目标：

　　知识与技能 认识14个生字，会写“毛、”等四个字。认识两个偏旁“女”、“”；正确、流利地朗读课文；了解自学商场的购物方式。

　　过程与方法 课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习生字，合作交流识字方法，游戏巩固识字等方法学习。

　　情感态度价值观  喜欢识字，增强自主识字的愿望。

　　教学重、难点：

　　认识生字，会写“ 毛”等四个字，了解自选商场的购物方式。

　　教学资源：

　　多媒体课件、商品词卡、生字卡、毛笔、九种商品实物、几面红旗

　　教学流程：

　　一、联系生活实际导入 

　　1 谈话：大家平常买东西喜欢去什么地方呢？（学生：联系生活畅所

　　欲言。）

　　2 小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是自己选择的，所以超市

　　也叫“自选商场”。今天这节课，就让我们走进自选商场，去认识

　　更多的商品娃娃！（学生：随老师引导进入课题）

　　[设计意图：通过让孩子们联系生活实际进入情境 ，激发学生学习的兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。]

　　3 板书：自选商场（学生：认真看老师写课题）

　　①“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小朋友仔细地观察，你发现了什么？（学生探究谈发现：后鼻音，翘舌音）

　　[设计意图：新课程标准倡导探究式学习方法，一句“你发现了什么”，激发了学生探究的热情。]

　　②你能读准确吗？还有谁想试试？（学生：指名二到三位同学读。）

　　③谁能把课题连起来读一遍？（学生：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）

　　过渡：同学们，自选商场里还有各种各样的商品娃娃在等着和你们交朋友呢？你们愿意吗？

　　二、创设情境，自主识字

　　1.师：在我们的课本中就藏着一些商品娃娃，只要认真读就可以认识他们。那如果你自己在读书的过程中遇到了困难可怎么办呀？

　　（学生：谈解决问题的办法。预设如：借助拼音、问同学 、问老师……）

　　师：你们说的这些都是很好的学习方法。孩子们，那我们赶快打开课本到92页读一读吧！听清老师的要求：读准字音，注意读书姿势。（学生：翻开书读词读课文。）

　　小结：小朋友读得可真认真，我想一定有不少的收获！快看，调皮的生字宝宝急着跑出来和小朋友们打招呼呢！自己先读读吧！（多媒体：出示生字）

　　2. 学生自由读生字。

　　3.仔细看看，哪些生字的字音容易读错。来做能干的小老师，给我们提提醒！

　　①  你能读给大家听听吗？（学生：读生字并提醒大家该注意什么。）

　　② 你提醒的真好，你能带大家读2遍吗？（学生：领读生字。）

　　③  你真是个能干的小老师。

　　[设计意图：尊重，能够激发个体最大的潜能。在学习生字之初，让孩子们做小老师给大家提醒，既可以满足学生的心理需求，又使孩子们能积极主动的投入到练习中，使他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。]

　　4.同学们，能干的小老师给我们提了醒。这回，你肯定能读得好！赶快把这些生字读给你的同桌小伙伴听听。

　　（学生：同桌之间互相认读生字。）

　　5. 谁想把认识的字读给大家听？（学生：指名读）

　　6. 同学们，你觉得这些生字中，哪个字你有好办法记住它？

　　（学生：说记忆的方法。）

　　师评：你记得很有方法。重点引导认识“笔”、“奶”  。

　　（1）笔（出示：毛笔）师介绍：看，这是毛笔的笔杆，是用竹子做的。这个呢，是毛笔的笔头，谁想摸摸？（生摸）告诉大家：笔头是用什么做的？（生：毛）师：看看这支毛笔，再看看老师手里的这个“笔”字，你发现了什么？（学生：说自己的发现）你能带大家读2遍吗？（学生：读）

　　[设计意图 ：通过实物“毛笔”的演示，拉近了汉字与学生之间的距离，有利于学生对汉字的记忆。]

　　（2）奶：学生说方法。（预设：“妈妈”的“妈”，把“马”换成“乃”）。

　　① 师：你能告诉大家“奶”，“妈”都是什么偏旁的字？

　　② 认识“女”。这个也是我们今天要认识的一个新偏旁，一起说2遍。

　　③  谁能说一个带“女”的字？（学生：交流“女”的字。）

　　师：谁还有好办法记其他的字？（学生:交流识字方法。）

　　小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法呀！我们就能在短时间内记住很多字呢！

　　[设计意图：引导学生自主探究、发现，使孩子们学习更主动，思维更灵活。而学生自主发现带来的成功感又激发了学生自主、探究学习的热情。]

　　7、来，我们一起来做个游戏放松放松！我们来走迷宫，好不好？（多媒体：“走迷宫”，师介绍：这是迷宫的入口，这是出口，要想顺利地走出迷宫，你得把迷宫里的字宝宝读正确了，有信心吗？）

　　（学生：读老师课件上打出的生字。）

　　师评：同学们，恭喜你们了！顺利地走出迷宫了，你们高兴吗？瞧，小香蕉博士也为我们高兴呢！

　　[设计意图：孩子们虽然已经是一年级的小学生了，但游戏还是他们的最爱。]

　　三、趣味游戏,学习生词

　　过渡：你们读得这么好，商品娃娃可高兴啦！瞧，[出示词卡]他们从课本中跳出来，急着和你们交朋友，还认识他们吗？

　　1.我们来开火车读吧！（学生：开火车读词语。）

　　2.那如果把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能准确地读出来吗？（学生：读去掉拼音的词语。）

　　3.（多媒体出示：“登山夺红旗”游戏）师：请看，这是一座高山，只有登上山顶的人，才能夺得红旗！小朋友想夺得红旗吗？ 老师告诉你们一个夺得红旗的秘诀，想听吗？那就是要：看清字形读准字音。

　　①   哪个小组先来？这个小组读得怎么样呀？（学生：一小组读词其他组评价。）

　　师评：声音宏量，用掌声恭喜他们第一个夺得了红旗！（送一面小红旗）

　　②   这次再读的时候，我们除了声音像他们洪亮，读的速度要再快一些！哪个小组有信心？（学生：再一组读。）

　　师评：真是团结起来力量大呀！这面红旗，你们当之无愧！（送红旗）

　　[设计意图：富有挑战性的语言，进一步激发了学生学习词语的热情，通过游戏更好地为学生创造学习的机会，让孩子们在游戏中快乐地玩，在玩中快乐的学习。]

　　4、小朋友，你们都去过自选商场，这些商品如果放在超市的货架上，哪些商品应该摆在一起？（出示：制作的货架）

　　⑴ 这就是自选商场里的货架，它一共三层，谁来摆摆？

　　⑵大家都想来，那这样吧！老师选三名同学来摆，其他同学你支持谁，就为谁加油，并思考：他们为什么这样摆？

　　⑶台上学生说摆的原因，台下孩子说。

　　⑷教师小结：把商品归类摆放，方便了顾客的选购！一起读读吧！ 过渡：小朋友，自选商场里只有这几样东西吗？还有哪些？

　　四、诵读课文,深入感悟

　　1.（学生：说知道的商品。），师：说得真好，一起看看吧！[多媒体出示；看自选商场图片]

　　2. 师问：自选商场里的东西怎么样？（学生：谈感受，如：多、真多……）

　　[多媒体出示句子：自选商场里的东西真多！]

　　①指名1人读

　　②再指名1人读

　　③说话训练：学校里         真多。         里           真多。

　　师：自选商场里的东西真多啊！让我们一起走进自选商场，来体验一下购物的乐趣。请你们认真读了课文，说说：读懂了什么呢？

　　（学生：自由读课文并发表自己的读书感受，预设：自选商场里收钱时用电脑算的，而且算得很快，在自选商场买东西很方便……）

　　师：自选商场里商品是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。[多媒体出示句子：在自选商场里买东西真方便！]

　　①指名1人读

　　②再指名1人读

　　[设计意图：引领学生质疑解难，也是一个探究、发现的过程，学生从中养成了读书时多思考的好习惯。]

　　五、自主识字，指导书写

　　1、这节课，你们表现得特别出色，字音读得准，课文读得美，老师相信大家生字也学的很棒。

　　2、出示生字“尺”“毛”

　　师：仔细观察这两个字的字形，选一个你已经学会的教大家。

　　（学生：交流自己写字的方法。）

　　师：你们看得真仔细，也教教老师吧！生说笔顺，师范写。

　　师：在生活中，你知道这些字有哪些好朋友？（组词，找朋友）

　　师：是啊！老师希望你们也能成为他们的朋友，把他们写端正，记牢固。现在老师最想看看谁能当“写字小高手”，打开书本。

　　3、写字的时候应该注意什么？生说，师小结，强调写字姿势。

　　⑴生写字，师巡视。

　　⑵展示部分学生写字作品，师生共同评议，掌握写字技巧。

　　[设计意图：语文课程标准指出，识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读写作的基础。因此，在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要认认真真地进行写字训练。]

　　总结过渡：今天，老师带小朋友逛了商场，认识了很多商品娃娃，也和他们交上了朋友，生活中，还有更多的商品娃娃在等着和你们交朋友，想见见他们吗？

　　六、生活识字，总结拓展

　　1、课前小朋友搜集了很多商品娃娃的包装，认识了上面的汉字，现在就把你认识的商品名字读给你的同桌小伙伴听。（学生：同桌交流已认识的商品名字。）

　　2、学生上台展示自己贴的商标，并把认识的商品名称读给大家听。

　　3、小结：孩子们，生活中处处都有学问，真是“处处留心皆学问”大家要多留心观察，多请教别人，多记。你一定会认识更多的字宝宝！今晚就跟爸爸妈妈到超市里逛逛，你一定会有很多收获！

　　[设计意图：实践活动培养了孩子的探究能力，将学习延伸到课外，促进了学生课内外知识的整合，加强了学生知识的积累。]

　　七、板书设计

　　识字2     自选商场

　　（自制供学生分类用的商品货架）

　　八、课后拓展，布置作业

　　和爸爸妈妈一起去商场逛一逛，搜集商品标识，认识商品标识上的字宝宝。

　　《自选商场》教学设计反思

　　1、多种方法识记生字。

　　一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。

　　2.合作学习，共同进步

　　小组合作学习是新课改力主体现的又一新理念。本课教学中，合作学习得到了充分体现，而且学习到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以互相帮助。词语分类活动中，小组的孩子们共同完成任务。

　　当然也有很多不足之处，如激励性评价不到位，有些语言斟酌的不够细等。在以后的教学中一定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑然后设计教学。  

《自选商场》第一课时 篇5

　　佚名

　　一、教学要求

　　1认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁。

　　2观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

　　3正确、流利地朗读课文。

　　二、教材分析

　　这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。

　　五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　城里的同学可让学生随爸爸妈妈去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。

　　让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　(二)认字、写字

　　1认字

　　14个生字的教学，音形义要各有侧重。“商、场、尺”要注意是翘舌音，“奶”要读准鼻音n。在字形上，“商”注意里面，“奶”“场”注意右边。字义教学要与词义紧密联系，为了与“厂”字区别，可让学生用“场”字组词，如操场、草场、牧场、商场、农场，以加深对“场”字的理解。结合认识“奶”字，让学生认识女字旁。

　　2写字

　　指导“巾、牙、尺、毛”的书写，要突出笔顺笔画。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，注意像“尺”这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡与对称。

　　(三)词句

　　这课多数词语，学生在口语中已经理解运用，不必一一解释。短文中的“东西”“方便”，则可联系句子的内容，联系上下文理解。可让学生先说说自选商场里有哪些商品，然后告诉学生“东西”指的就是这些商品。理解了“东西”，也就理解了“自选商场里的东西真多”的意思。“方便”一词，可联系上一段内容，从“我和妈妈”购物的方式、营业员收款的方式上，体会出方便、快捷，从而理解在自选商场里买东西真方便。

　　(四)朗读

　　1朗读第二部分的词语，要把词与词的间隔用停顿表示出来，行与行的间隔，通过一行中的尾音的强调表示出来。

　　2短文的朗读要在读准字音的基础上，读好长句子的自然停顿。

　　如：自选商场里的东西/真多。

　　我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

　　3要在理解的基础上，把自选商场里的商品多、买卖方便的特点，通过朗读表达出来。

　　(五)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)谈话

　　可交流一下到自选商场的感受。

　　你看见了、买了哪些商品?

　　(二)学习词语

　　1认读词语。

　　2认识生字。

　　(三)学习短文

　　第一段：

　　1自选商场里有哪些商品?

　　2理解“东西”。

　　3指导朗读，第一句要求读出商品的多。

　　第二、三段：

　　1朗读第二段。思考：

　　在自选商场里购物与别的地方有什么不同?

　　2看图指出货架、收款台、营业员。

　　3你是从哪些词句中体会出购物方便的?

　　(四)复习巩固生字词

　　1用生字卡片检查生字的认读情况。

　　2小小“擂台赛”。

　　出示9个表示商品名称的词语和“东西”这个词，让两个学生比赛认读，其

　　他学生做评委，看谁读得又快又准。(可进行两到三次)。

　　(五)自主识字

　　1小组交流。

　　(1)每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品。

　　(2)交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

　　2全班交流。

　　(1)让学生把准备好的商品包装贴在教室四周。

　　(2)这些商品可分成哪几类，让学生尝试进行分类，再分别把每一类词语读一读。

　　(六)练习写字

　　◆[2004

《自选商场》第一课时 篇6

　　一、说教材

　　自选商场是城市学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。

　　根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：

　　1、认识14个生字和“女字旁”，会写4个字；

　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便；

　　3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点是认识14个字和“女字旁”，会写4个字。教学难点是认识14个字。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注重教给识字方法”，我在本课将采用“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。

　　三、说学法

　　我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学习方式，让他们采取“学习小组”的形式识字并汇报学习效果。

　　四、说教学过程

　　课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课堂教学程序如下：

　　1、 情景导入、揭示课题。

　　2、 演示课文、了解内容。

　　3、 巧设问题、学习词语。

　　4、 开展游戏、巩固识字。

　　5、 小组合作、自主识字。

　　6、 提示规则、练习写字。

　　“教师要蹲下来和孩子说话”。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生平等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学习积极性也更高。

　　接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。

　　皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：

　　1、皮皮和妈妈挑选了哪些商品？

　　2、请同学们猜三个谜语。

　　3、你能读出这些商品的名称吗？

　　答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁”的字?词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！

　　在巩固生字词这一部分有三个游戏：

　　1、“生字果树”游戏：好大一棵苹果树呀！每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗？这个游戏用来巩固14个生字。

　　2、“走迷宫”游戏：小猫想到小狗那儿去玩，可是要经过一个迷宫，你能帮帮它吗？“迷宫”的路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西”等11个词语组成，孩子们要说清路线就必须读出相应的词语。这个游戏引导孩子们在帮助小动物的美好愿望中复习词语。

　　3、“识字舞台”游戏把生字放到句子里，鼓励学生认读。在游戏中，当学生的活动到了结束的时间，老师要开始下一个环节时，一种催人振奋的音乐响起，代替了老师“一、二、三”的口令。审美化教学能引发学生美好的情感，增强学习效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的交流。孩子们的思维在跳跃、信心在增长，识字的兴趣就是这样培养起来的。

　　光有游戏是不够的，我还注重教给识字方法，如在“生字果树”游戏中巩固“笔”字，引导学生想毛笔的样子，理解这个字的结构；“西”字和“本”字，引导学生用比较法与“四”字和“木”字进行比较。如果把识字学习比作一道菜，那么新奇的内容、直观的形式是这道菜中的调料，而正确的识字方法才是菜的主料，它能让品尝者摄取营养、体会真味。学生只有掌握了识字方法，形成了一定的识字能力，才能对学习本身感兴趣，才能产生持久、稳定的学习兴趣。

　　自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学习小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。有句话说得好：语文学习的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

《自选商场》第一课时 篇7

　　济源市邵原镇王庄中心小学 聂有君

　　【设计理念】

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

　　【课前准备】

　　教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。

　　学生：每人准备两件商品或模型。

　　【教学过程 】

　　第一课时

　　一、设置情境，激发兴趣

　　1.播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面）

　　2.谈话、设疑。

　　同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）

　　3.出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。

　　二、认识事物，认读词语

　　1.把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。

　　2.检查认读情况。

　　（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？

　　（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

　　3.多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。

　　4.让学生反复读屏幕上的词语。

　　5.去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。

　　三、自主探究，合作讨论，识记字形

　　1.点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业 本”等11个生字变成红色。

　　2.识记这些字的字形，认识“女”。

　　（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。

　　学生同桌讨论。

　　自由发言。

　　教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？

　　学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。

　　（2）小组合作，识记生字字形。

　　（3）检查让学生按“我记住了 、 、 的字形， 是 （笔画或结构）的句式回答。

　　（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。

　　（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。

　　四、指导动手、练习书写

　　1.谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。

　　2.汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。

　　3.通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

　　4.汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

　　5.尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。

　　6.师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

　　7.教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。

　　8.小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

　　五、课堂总结，课时延伸

　　1.师生共同总结本课时学到的知识。

　　2.谈话延伸。

　　从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？

　　第二课时

　　一、播放录像，激趣阅读

　　1.谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。

　　2.播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画面下面出示课文内容的字幕，学习朗读。

　　（1）学习朗读第一节，当第一节课文的字幕出现时，暂停播放，学习读第一节，指导学生读好自然停顿。如：自选商场的东西/真多。

　　（2）认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，教师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学习生字的方法。练习用“东西”仿写句子。

　　（3）指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。

　　（4）学习朗读第二节

　　①继续放录像，放至第二节的字幕出现时暂停，问怎样买东西？出示填空：我和妈妈先 ，然后来到 前， 用 计算出要付的钱，妈妈 。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。

　　②学习朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。

　　（5）学习朗读第三节

　　①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据回答引入第三节朗读教学，点击多媒体，屏幕出现第三节的字幕，举例讲解“方便”的意思。

　　②你从那些词语中体会到买东西方便。

　　③练习朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。

　　二、模拟购物，体验生活

　　1.谈话：刚才我们通过看电视，学课文了解了怎样在自选商场里买东西，大家都会买东西了吗？老师考考你们：①看课文中图画，指出货架、收款台、营业员。②说说怎样买东西。多找几个学生说，师生共同校正，互相补充。

　　2.好！现在老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架，学生拿出自己准备的商品，分类摆放。推选四名学生扮演收货员，每人一张一员的卡张，准备找钱，每人一台计算机，代替电脑，计算价钱，每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生扮演顾客，每人持一张十元面值的卡片充当货币，让学生亲自体验买东西，十分钟后游戏结束。

　　3.总结评价：

　　（1）小组互相说说自己买了什么，花了多少钱？为什么要买？

　　（2）小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购买的物品，介绍为什么要买，引入思想情感教育。

　　（3）集体评价学生介绍得怎样。

　　三、课堂总结，巩固深化

　　1.谈感受，说收获。

　　（1）我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西，还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西，你觉得自选商场怎样（东西真多，买东西真方便）。

　　（2）说说本课学到了哪些知识。（学会了在自选商场买东西，学会“东西”这两个字，学会了读课文。）让学生再次齐读课文。

　　（3）评选各类优胜小组，把教师准备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、作业 本等物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。

　　◆[2005

《自选商场》第一课时 篇8

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、师出示自选商场课件。今天，老师要去买东西，我带领大家到自选商场里去买东西。自选商场就是我们平常所说的超市。（学生认真看课件。）

　　2、师板书课题。

　　3、齐读课题，认读“商场”两个生字，说说你有什么好方法，记住这两个好朋友？

　　[设计意图：联系生活实际导入，学生能马上被教师带入情境，也更容易引起学生共鸣，让他们产生兴趣]

　　二、认识事物，认读词语

　　1、出示面包、牛奶、火腿肠等实物，让学生说出出示的实物名称。师相机在黑板上贴词卡。

　　2、师出示生词卡片，请小朋友借助拼音轻声朗读这些生字。（学生默读生字两遍）

　　3、我们一起来喊一喊这些生字宝宝的名字，学生认读。（学生开火车读生字卡片上的生字）强调“商”、“场”、“尺”是翘舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。

　　我们请认识的小朋友来读给大家听，指名读。

　　4、摘掉他们的帽子，你们还认识它们吗？再试一试，师遮住生字卡片上的拼音。（学生横排开火车读已经去掉拼音的生字。）

　　5、谁能给他们找朋友，试试看？学生给这些生字组词。

　　6、认识这些生字宝宝，你能把它们带入词语中去读一读吗？师用课件出示面包、牛奶、火腿肠等图片，并在图片旁出示相应的带拼音的词语。（学生借助拼音，试读词语）。

　　7、同桌互读。

　　8、摘掉他们的帽子，你们还认识他们吗？师去掉课件上词语的拼音。（生再试一试，自由读词。开火车读。）

　　9、请生在黑板上将实物的图片贴在相应的词卡边。

　　10、师示范读词，指导学生朗读词语。

　　11、小朋友们脑子里边放电影边读词语，说到面包时，脑袋里要想到香喷喷的面包。老师读一个词语，你们读一个词语。

　　[设计意图：利用实物认识词语，学生能更直观、形象地认识新词语，鼓励学生在生活中自主识。多种形式的练读，让学生参与范围更广，兴趣更浓，词语的掌握情况也更好。]

　　三、合作讨论，识记字形

　　1、教师课件出示“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字。（学生认真看课件，观察已出示的生字字形）

　　2、识记这些生字的字形。

　　（1）生认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。同桌讨论，指名发言。看这四个字的偏旁，指明说出这四个字的偏旁。

　　（2）师点出“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。（学生留心观察）

　　（3）小组合作，识记生字字形。（学生汇报记字方法。）

　　（4）根据学生回答，归纳记字方法

　　[设计意图：识字放在一定的语言环境中，训练了学生语言，提高了学生认识能力，合作学习得到充分体现，学习到位，分工合理。]

　　四、初读课文，自由朗读。

　　1、这些生字宝宝我们都认识了，想不想赶快到自选商场里去看看。请你们赶快打开课本，自由去读一读吧！（学生打开课本，自由读课文）。

　　2、借助拼音轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号。

　　3、再读课文，思考：自选商场里有哪些商品？在自选商场里购物与在其他地方购物有哪些不同？（学生再读课文，认真思考。）

　　[设计意图：在字、词这些基本障碍已经疏通的情况下，可以让学生去试读课文。在试读课文时，对学生提出明确的要求，让学生学习的目的更明确]

　　五、布置作业

　　1、熟读生字和词语。

　　2、练习熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、上节课我们认识了一些生字朋友，你们现在还认识他们吗？师出示生字卡片。（生开火车读生字）

　　2、师出示词语卡片。（学生抢答词卡上的词语）

　　二、学习课文

　　1、小朋友们已经认识这些生字朋友了，相信把他们带进课文里，你们也能读好，下面请同学们自由地读这篇课文，看谁读得最流利。（学生自由读课文）

　　2、谁愿意读给大家听？指名读，师相机指导。强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出，指导读好长句子中间的停顿。（学生练读课文，注意读准生字词语的读音，读好句子中的停顿。）

　　3、朗读第一自然段，让学生说说自选商场里有哪些商品。

　　4、理解“东西”。让学生明白“东西”指的就是这些商品。

　　5、指导朗读，第一句要求读出商品的多。

　　6、男女生赛读本句。比一比，谁读得更好？

　　7、自由读第二、三自然段。思考：在自选商场里购物与别的地方购物有什么不同？

　　8、指名回答，表扬回答好的学生。

　　9、看图指出货架、收款台、营业员。

　　10、你是从哪些词句中体会出购物方便的？指导朗读，理解自选商场里买东西真方便。

　　11、小组赛读，师点评。

　　12、全班齐读，边读边在脑子里放电影。

　　[设计意图：反复地朗读才能理解文章，运用多种朗读形式，让学生觉得读书不再是枯燥无味的，而是一件有滋有味的事情]。

　　三、游戏巩固

　　1、今天，到自选商场购物大家都感兴趣，我们在自己教室里也办一家自选商场，好吗？

　　2、用商品包装袋代替商品，让学生自由选购，读出商品名称。

　　[设计意图：活动是孩子们最喜欢的，也是最具有体验感的，不游戏不仅让孩子们巩固了生字，而且拓展认识了课本外的许多生字，这一游戏是在孩子们体验基础上办起来的，把生活搬进了课堂。]

　　四、巩固生字，指导写字

　　1、小朋友们真棒！认识了这么多生字朋友，你记得它们的样子吗？能把它们写下来吗？

　　2、我们一起来观察这几个生字，看看该怎么写？出示“巾”“牙”“尺”“毛”这几个生字，让学生自己观察。

　　3、你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写，能不能给大家提个醒？（学生说说写字时，字形上需要注意的地方。）

　　4、观察好了，请同学们摆好写字的姿势，动笔写吧，看谁写是最棒！（写生摆正姿势，动手写字）。

　　5、交流展评。

　　你能不能告诉大家，你是怎样把这个字写得这么棒的？师用多媒体展示学生写得好的字。（学生交流写好字的方法。）

　　6、师示范演示。

　　看着大家写的字，老师也想写一写，大家看老师写得棒吗？（学生注意观察教师写字的姿势、笔顺及占格情况。）

　　7、总结：要把字写好，首先得认真观察这个字，然后一笔一画地用心去写。

　　[设计意图：学生认真观察，有了感悟，教师的指导、示范更有的放矢。]

　　五、布置作业：

　　1、熟读课文，练写生字。

　　2、给你的父母说说你家里或超市中一些商品的名称。

　　板书设计

　　2  自选商场

　　面包  （面包图片）  牛奶   （牛奶图片）   火腿肠   （火腿肠图片）

　　牙膏  （牙膏图片）  毛巾   （毛巾图片）   洗衣粉   （洗衣粉图片）

　　铅笔  （铅笔图片）  尺子   （尺子图片）   作业本   （作业本图片）

《自选商场》第一课时 篇9

　　板块一、谈话导入

　　新课伊始，我便直接出示“商场”两字，让学生认记这个难读的词语，然后再出示“自选商场”，让学生拼读。接着，我顺势告诉他们这些面积大、商品多，我们可以自由选购商品的地方，叫做自选商场，并随机板书课题。我又通过谈话激趣，问学生：我们这里的自选商场有哪些呢？

　　我这样设计，一是能让学生明白什么是自选商场，也识记了较难读的“商场”二字。同时在学生回忆着自己去过自选商场的时，进入了新课的学习。

　　板块二、学习字词

　　1、交流反馈。

　　首先，我让学生交流在初读中圈出的生字，初步认识这些生字。

　　2、认读商品名称。

　　在这一步，我先出示带拼音的商品名，让学生通过自读、合作读等多种方式巩固,并对平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音，轻声等易读错或读不准的强调指出。然后去掉拼音让学生巩固。

　　3、识记生字。

　　我先出示本课生字，让学生通过各种方法认读，重点指导“笔”和“奶”，不断巩固两个字及新学的偏旁。最后，把生字都藏到一句话中，让学生找生字、读句子。这样，学生不仅反复记忆了生字，还学到了多种识字的方法。

　　这一板块的设计，围绕着一年级语文教学的重难点――识字。针对学生记忆速度快、但忘的也快的特点，我采取了反复认读、实物教学、拼音认读、组词识记等多种方法交替巩固的记忆方式，争取帮助学生在最短时间内，牢牢记住生字。

　　板块三、商品分类

　　在学生顺利认识商品及商品名称后，让学生分分类。随后便让学生按分类将商品名称摆贴到黑板上。

　　2、拓展练习。

　　本来这里还有个环节就是学生有了给商品分类的概念后，我再让他们按分类，用“食品类的东西真多，有，有，还有。”“生活用品类的东西真多，有，有，还有。”“文具类的东西真多，有，有，还有。”这三种句式说说话。

　　后来经过陈老师的点播，去掉了这一环节。

　　板块四、学习首段

　　1、读通句子

　　在学生读完这些商品名称后，我用“大家买的东西可真多啊！”进行总结，并出示句子“自选商场里的东西真多”，请一名学生读通读顺。

　　2、出示“东、西”二字，指学生认读“东西”，我们就把“西”念成轻声。我再让学生给“东”组词，顺势引导学生这两个字的关系。然后再请学生读读句子，但要读出自选商场里的东西确实很多的感觉。

　　3、待学生将“真”字强调读出后，我再请大家模仿着课文，用“―真―”的句式说说话。

　　一年级的众多孩子能借助拼音把句子读通顺，但有时缺乏感情，所以在这一环节，我将重点放在学生的语句朗读及模仿句子说话这一语言训练点上，让他们尽情地造句。

　　板块五、生字书写

　　最后，重点指导学生写好“毛”、“尺”、“牙”三个字。提醒学生字的笔顺、注意点，并注意写字姿势。

　　课后反思：

　　本堂课，通过陈老师的指导，我有了一丝启发，但我由于个人能力不足，没有心领神会。我知道有很多不足之处，还请赵老师和方老师严格指出。

《自选商场》第一课时 篇10

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

　　教学重点　　　　认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教具准备　　　　生字卡片、课件、毛笔。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。

　　2、正确、流利地朗读课文第一、第三自然段。

　　3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，初步体会它给购物的人带来的便利。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，初步感知

　　1、大家平常买东西喜欢去什么地方呢？

　　2、今天，老师要带大家去一个地方（电脑出示课文插图），问：“这是什么地方？”（学生一般回答“超市”）

　　3、“超市”也可以叫做“自选商场”。出示课题：自选商场（“商场”带拼音）指名读题，读准翘舌音。看看里面有什么？

　　二、创设情景，认读词语

　　1、让我们一起去看看这个自选商场里都有哪些商品？（课件出示）

　　2、用“自选商场里有，有，有。”说说自己看到了哪些商品。（指名说、同桌互说）

　　3、小结：自选商场里的东西真多。出示句子，练习朗读。

　　4、教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？

　　5、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？

　　6、我们请认识的小朋友起来读给大家听。

　　读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？

　　（鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。）

　　将生字用红色突现出，分析个别字形，生字个别读

　　（1）学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。

　　（2）“竹”字头用实例帮助识记

　　指导写生字“毛、巾、牙、尺”

　　（1）找一找，找出每个字的关键笔画。

　　（2）、看一看，每个字在田字格中的位置。

　　（3）、想一想每个字的笔顺，再书空。

　　（4）、教师范写。

　　（5）、学生描红，临写。

　　去拼音读----开火车读

　　三、商品分类，体会便利

　　1、过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。

　　师：你们能说说为什么这样分吗？

　　生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。

　　2、词语分类

　　师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？

　　指名分类，贴在大黑板上。

　　3、小结：在自选商场买东西真方便。出示句子，练习朗读。

　　四、巩固生字，游戏激趣

　　1、听音举卡片互动游戏”

　　2、读书上的词语，注意词语之间的停顿。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、深入理解课文，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　2、引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。

　　2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

　　二、学习短文

　　1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他什么感受呢？我们一起来学习短文。

　　2、指导读短文。

　　a、自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

　　b、指名分段读，相机正音。

　　3、理解短文内容。

　　a、提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？

　　b、同桌练习。

　　c、上台演示，知道评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。

　　4、指导朗读。

　　a、读好句中的停顿。（出示画好停顿线的句子或段落）学生尝试读，指名读，齐读。

　　b、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推荐代表朗读。

　　c、齐读词语和短文。

　　三、拓展识字

　　让学生展示课前收集的商品包装袋，交流自主认识的生字。

　　板书设计：

　　自选商场

　　东西真多　　　　　　　真方便

　　吃的：面包、牛奶、火腿肠

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　学习用品：铅笔、尺子、作业本

《自选商场》第一课时 篇11

　　教学目标

　　1.认识14个生字，会写4个字。

　　2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

　　3.正确、流利地朗读课文，通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

　　教学重难点、关键

　　1.认识本课的14个生字，愿意在生活中识字。

　　2.感受学习乐趣，培养学习兴趣。

　　教学设计

　　课前活动

　　小朋友们，你们读了一年级，认识了好多字，也会写好些字的吧？我们来学一首儿歌《笔的歌》好吗？跟我念。（课件出示儿歌）

　　钢笔写字先喝水，

　　毛笔写字先湿嘴。

　　铅笔写字先脱衣，

　　粉笔写字磨短腿。

　　一、情境导入，激趣释题

　　1、师：小朋友们，老师给大家带来了一张照片，注意观察图上有些什么？可能是什么地方，你去过吗？（学生看课文插图后回答，师板书课题：自选商场）

　　（认读课题中的生字，齐读课题。提醒课题中需注意的生字：“商”和“场”的声母都是翘舌间，分别是“sh”和“ch”。）

　　2、师：你去过自选商场吗？自选商场里有什么？它给你怎样的印象？你喜欢自选商场吗？（学生先与同桌说，再指名说。）

　　二、认识事物，学习字词

　　1、师：请小朋友们仔细观察书中的插图，联系你去过的自选商场想一想，你觉得自选商场的东西怎么样？（让学生说）

　　师：老师也去了趟自选商场。瞧，这是我买的东西，我们来看一看，认识这些东西的小朋友请大声告诉老师它们的名称。（出示图片并贴到黑板上）

　　师：不光我买了这些东西，书上也爱些东西的名称，把课本翻到92页，自己读读吧！

　　2、师：这些词语中还藏有生字，老师把拼音去掉了，看看还能不能读。（课件出示：笔、尺、毛、巾、奶、牙、包、场、商、作、业、本）

　　师：小朋友们读得真棒，现在我们来做个小游戏，这个游戏的名字叫：小小售货员。当个优秀的售货员可不是件容易的事，要把所有商品的名称都能读出来。黑板上有九种商品，老师这里有这几种商品的名称卡片，我把卡片给每个小组一张，你们派一个小朋友把它贴到商品旁边好吗？（发卡片让学生贴）

　　师：（对学生的成果进行评价）优秀售货员不光会贴，还要会读，请每个小组另派个小朋友把你们组的商品名称读给大家听。

　　3、师：老师有两个字想请小朋友帮帮忙。（出示“东(dōng)”和“西(xī)”，注意提示学生这两字连起来“西”要读轻声）

　　师：小朋友真聪明。下面老师还有个句子请你们来读一读。（课件出示句子：我在自选商场里买了一块(kuài)面包、一袋牛奶，还买了一把尺子，两支铅笔和三个作业本。）

　　4、师：今天啊，有一个小女孩跟她妈妈去了趟自选商场，她到那都看见了些什么？买了什么呢？我们一起来读读课文，把书翻到93页，自己先读一读，找找有没有不认识的字。

　　师：我们来一起看看她和妈妈在自选商场买东西的过程，注意听课文的录音。（播放课件）

　　师：读过了课文，你想到了些什么？（让学生自由说）（出示句子：自选商场里的东西真多。在自选商场里买东西真方便。）

　　师：自选商场这么好，让我们来夸夸自选商场，跟老师学读课文吧！

　　三、指导学生书写生字

　　师：这一课，我们会读了好多字，当然还要会写它们。今天我要和小朋友比一比写字的本领，写什么呢？

　　师：让我们跟电脑一起写字吧！（课件展示写字笔顺的课件）

　　师：小朋友看清楚了吗？那么在你的书上写写，你觉得写得好了，就可以写下一个。（学生练习书写）

　　四、拓展延伸

　　师：自选商场里的东西真多，在自选商场里买东西真方便。课后小朋友们随父母去自选商场的时候，可以看看商品标签上的字自己认不认识，不认识的可以请教父母或售货员，还可以收集商品的包装，下个星期，我们来开个小小商品包装发布会，把你认识的商品名称写下来，做成卡片拿出来展示。

　　五、全课小结

　　小明学了这一课，把在自选商场看到的编了首小儿歌，让我们小手拍起来，儿歌唱起来。（课件出示）

　　自选商场东西多，

　　面包、牛奶、火腿肠，

　　牙膏、毛巾、洗衣粉，

　　又多又好真方便，

　　大家都爱上商场。

　　设计说明：本课是新课标人教版一年级语文上册的识字（二）的一个教学内容。结合学生的年龄特点，我在课前和课结束的时候都用了儿歌来激发学习兴趣和对课程内容进行总结。课上我用课件展示了生字和句子，力求让学生的注意力集中在课堂上，另外我让他们动手操作进行图片找字的练习，学生对字词的掌握更为熟悉。结合教学目标，我用课件展示了要学会写的4个生字，用课件教学生字有个好处就是学生能够更晰地看清楚字的构成，再加上动态的笔顺，记忆深刻。一年级的学生，对图的认识和记忆比对文字的记忆深，所以我们要多用图文结合的方式来进行课堂教学，既要结合教材，也要活用教材，这样我们的教学能力才会取得更大的进步。

《自选商场》第一课时 篇12

　　新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。

　　美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

　　在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。

　　小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标――大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。

　　新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。

《自选商场》第一课时 篇13

　　教学目标：

　　1.认识14个生字和“女字旁”、“竹字头”，会写个尺、毛2个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

　　4.愿意在生活中主动识字。

　　教学重点

　　认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教具准备

　　多媒体课件。包装盒

　　教学过程：

　　一、看图揭题

　　1.看图：这是什么地方？揭示课题。

　　2.认读生字：商、场

　　二、生活识字展示、交流

　　1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

　　2.将食品包装贴在展示板上。

　　3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

　　三、学习字词

　　1.通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

　　2.借助拼音认读词语。小组交流。

　　3.读书上九个注音词语。

　　4.巩固字词

　　（1）认读不注音的词语。

　　（2）认读词语中的生字。

　　（3）怎样记住汉字。“本、笔 奶 场 作牙”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记等）

　　（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

　　（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

　　（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

　　（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

　　四、学习课文

　　1、学生自学课文

　　注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

　　2、小组合作

　　小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。

　　3、汇报学习情况

　　请2个小组的同学读一读。评议。

　　注意长句的停顿，指导朗读：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

　　五、生活识字展示、交流。

　　1.指名认读商品包装上的汉字。

　　2.生去展板前认读食品包装上的汉字。

　　3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　板书设计：

　　自选商场

　　自选商场里的东西真多。

　　吃的：面包、牛奶、火腿场

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　学习用品：铅笔、尺子、作业本