《影子》说课材料（精选16篇）

《影子》说课材料（精选16篇）

《影子》说课材料 篇1

　　教材分析

　　《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。

　　学生分析

　　刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　主要设计理念

　　1.注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。

　　大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的前面是（　），后面是（　），左边是（　），右边是（　），他们都是我的好朋友。说完之后，师随即说：“其实我们还有一个好朋友，你们没把它说进去。现在它藏在一个谜语后面，要小朋友把它猜出来。这时，幻灯片上就出现了一个关于影子的谜语。读完后很多学生纷纷举手，发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小白狗？”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”

　　的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。

　　2.通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。

　　“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。

　　3.拓展延伸，发展学生的抽象思维。

　　课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。虽然没有多少人能够真正很明确地弄对，但至少这是对所学知识的一种形式的运用，对于他们分清方向是一个很好的样板。

　　总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。

　　不足之处：

　　在教学过程中，引入，识字读字句这一环节花的时间过多，导致了最后指导写字没有进行。同时，由于条件所限（下了好几天的雨），没有带他们去体验影子是如何产生的，对他们理解课文产生了一定的困难与迷茫，需要找机会进行弥补。此外，也要在日常教学中加强方向意识的培养。

《影子》说课材料 篇2

　　课标依据；依据学生的特点，让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

　　教材解读；影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

　　教学目标；

　　1.认识11个生字，会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4.认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点；

　　认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点；

　　1.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　2.初步感知最基本的语文学习方法。

　　教学准备；课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

　　教学时间；一课时

　　教学过程

　　一、游戏导入，做好铺垫

　　我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

　　（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）

　　二、引发课题，鼓励交流

　　1.激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同

　　学表演。

　　（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）

　　2.揭示课题：

　　读题；随机识字：用最好的办法记住新字。

　　三、充分朗读，整体感知，自主识字

　　1.鼓励学生自由地朗读课文。

　　2.创设情境读儿歌。

　　3.讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。

　　自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。

　　4.小结

　　5.读课文，同桌互读互相学习。

　　（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）

　　四、细读课文，指导朗读

　　1、仔细看图。

　　2、想象说一说影子象什么？

　　3、听老师范读。

　　4、试读

　　5、指名读

　　6、比赛读

　　7、各小组齐读，全班齐读。

　　五、感情诵读，实践运用

　　1、自己带动作表情读课文，背一背。

　　2、配乐唱歌，情感升华。

　　3、动手影子

　　4、分学作品

　　（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）

　　六、扩展练习

　　1、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。

　　2、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。

　　教学反思

　　1、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。

　　2、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

　　3、自主质疑，培养学生的问题意识。 在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。

《影子》说课材料 篇3

　　活动背景：

　　“影子”对于幼儿来说并不陌生，就在自己的身边，都认识它，都知道“如影随形”。但它对于幼儿来说又是神奇的，是有变幻本领的。《纲要》指出“教育要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”、“要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望”。因此，“影子”这一科学活动内容有着较高的教育价值，来源于幼儿的生活、身边，是从幼儿的生活经验、兴趣需要出发的。本次教学活动是在幼儿小班、中班的时候就对“影子”有初步认识、了解的基础上进行的，进一步来探索它的神奇变化对发展幼儿的观察力、探讨探索能力、合作交流能力等有着重要的意义。

　　活动目标：

　　1、感知“影子”的神奇变化，积累更多的关于“影子”的科学知识。

　　2、学习积极主动地探索“影子”的奥秘，提高探索的兴趣和能力。

　　3、体验发现的乐趣，懂得与同伴分享游戏的快乐。活动准备：

　　活动重难点：

　　重、难点就在于引导幼儿积极主动探索影子的奥秘。（对“影子”的初步认识在小中班就已完成，可以说幼儿有了这方面的基础，有了一定的认知水平，但是其中的奥秘、变换很多幼儿了解都不深，而且如何去自主探索，怎样来引导幼儿自己发现问题、讨论并解决问题都是比较困难的，故把此内容定于本次活动的重点、难点。）

　　活动准备：

　　粉笔、晴朗的天气；（物质条件准备）对影子有初步的了解、认识；（知识方面的准备）。

　　活动过程：

　　一、激发幼儿的活动兴趣，说说自己对“影子”的认识。

　　1、教师引题。“小朋友，在晴朗的天气我们站在阳光下，地上会有“影子，”那么你的影子是怎样的呢？和其他小朋友的有什么不一样？为什么？……”

　　2、幼儿自由表达对“影子”的认识。

　　3、教师稍作小结，并引出下一环节的活动内容。

　　（在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“影子”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。在这里通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深地解，为接下来的活动组织提供了一个参考。当然教师的小结是必不可少的，它可以促使幼儿整理自己的相关经验，也对下面自己要做的事有一定了解，可以说小结有了“承上启下”的作用，过程比较简单，时间准备在5分钟左右。）

　　二、引导幼儿自主探索“影子”的奥秘，进一步认识“影子”的变幻。

　　1、带幼儿到阳光下，交代探索的要求、方法等。

　　2、引导幼儿积极主动去探讨“影子”，鼓励幼儿可以合作探讨，可以利用粉笔探讨。

　　3、组织幼儿讨论自己的发现及活动中发现的问题。

　　4、提供机会让幼儿再次探索，并努力解决问题。

　　5、教师小结。

　　（这第二大环节是本次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、愉快、宽松、自由的活动环境，这是非常重要的，《纲要》中提出教师应为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，为幼儿提供自由选择和创造的机会与条件，本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探索“影子”的更多奥秘，“影子会变吗？它为什么会变？又是怎样变的？你的影子与别人的一样吗？为什么？……”让幼儿带着目的、带着疑惑去探讨，这个过程就是让幼儿发现问题――分析问题――解决问题，而且是提供机会让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探索来解决问题，同时在解决问题的时候又学会自己去发现新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识，提高观察力、探讨力、思考与解决问题的能力等。在活动过程中引导幼儿可以运用多种方法来解决问题，如：画画、看看、比比、说说影子等。当然，探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作、讨论、分享能力也会由此提高，同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。在整个环节中本人始终准备把自己摆在支持者、合作者、引导者的位子，做到孩子在前、我在后，我推着孩子前进，而且也体现了孩子在玩中学，学中乐的《纲要》新理念。这个环节是重要环节，我准备在20分钟左右完成。）

　　三、游戏《踩影子》

　　1、交代游戏规则、讲解游戏玩法。

　　2、幼儿自由合作游戏，教师巡回指导。

　　3、师生共享游戏乐趣。

　　（这个环节放在活动的后面进行，主要目的在于让幼儿在对“影子”有更深了解、认识的基础上来参加游戏，通过游戏幼儿再次得到了发展，在游戏中对“自己的、同伴的、大家的影子”有了更全面、更深刻地认识，对关于影子的活动也更感兴趣了。而且这个游戏是合作性的游戏，可以二个、可以三个、可以更多小朋友一起游戏，这就让幼儿体验到了合作性游戏的乐趣。在这里，我处的位子仍是合作者、参与者、引导支持者，我想游戏的氛围是非常愉悦、轻松的，真正做到了让幼儿在趣味性游戏中学习，本环节准备在5分钟左右完成。）

　　活动反思：

　　在本次活动中本人准备采用的教育策略为：激发幼儿的探知兴趣―――引导幼儿积极自主探索―――交流分享自己的发现―――体验“影子”游戏带来的乐趣。从以上几点设计思路大家不难看出本人改变了以往的教学模式，采用的是一种“开放式、合作探究式”的教学模式。

　　总的来说，在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参与，采用自主探索的方法，让幼儿在充满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、快乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以游戏为基本活动形式，在玩中学、做中学、学得快乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。

　　今后如果还能再次开展活动，我希望能在动身体方面有更好的活动来替代游戏课程，因为在掌握游戏课时时还没有抓稳幼儿的情绪，故在活动中会出现一些小插曲，在今后活动中一定要加以巩固常规工作。

《影子》说课材料 篇4

　　《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

　　1、 在设计教案时，以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确、读流利。其中不仅教学生朗读技巧，如：“常常”重读，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。

　　2、 自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进了学生主动参与课堂教学。培养了他们学习的主动性，让学生由被动学习转化为主动学习，激发学生动脑想问题，激活了课堂教学氛围。

　　3、 在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，如：哪位小朋友家里养过小狗？它平时怎样跟你玩？抓住学生回答问题中的情感切入点。如：学生讲到小狗经常跟着我跑前跑后和“我”玩游戏等，不仅调动了学生参与课堂的积极性，而且使学生体会到小作者对“小狗”的喜爱之情。适时地朗读。

　　4、 整节课完成了教学目标。通过听、说、读、写地训练，让学生在轻松的氛围中学习知识。课堂学习效果较好。

　　5、 学生在用“常常”造句时，答案比较单一，在日后的课堂教学中应多注重开拓学生的思维，激发学生的创新能力。

　　6、 综上所述，低年级的朗读指导应到位、应灵活，更应符合低年级小明的年龄，思维特点，感情地朗读效果才会更佳。

《影子》说课材料 篇5

　　一、活动目标：

　　1、通过游戏活动，让小朋友在游戏中了解光和影子的关系。

　　2、引导小朋友发现问题，激发其好奇心和求知欲。

　　3、乐于探索和动手操作。

　　二、活动准备：

　　1、白色幕布、幻灯机、布偶（大象、小鸟）。

　　2、各种形状的小动物、手电筒（若干）。

　　3、录音机、录音带。

　　4、科学室（暗室）。

　　三、活动过程：

　　（一）、通过观看布偶表演，引起幼儿对影子的兴趣。

　　1、情节表演：“大象”。

　　2、提出问题，并引导幼儿讲出“影子”。

　　（二）、在观察活动中引导幼儿发现问题。

　　1、请个别幼儿在幕后表演游戏，小朋友观察。

　　2、提问：开灯和关灯影子有什么变化。

　　3、小结：是我们或物体把光挡住了，就产生了影子，没有光就没有影子。

　　4、让幼儿一起跳舞，引导幼儿发现影子会变，光离我们远时影子就小，相反光离我们近时影子就大。

　　(三)、幼儿操作实验：

　　1、（暗室里）幼儿拿手电筒和若干小玩具与影子玩游戏。

　　2、（把灯打开）让幼儿对比白天与晚上用灯照物体有什么不同，并引导幼儿观察操作手电筒位置不同时，影子有什么变化？

　　3、小结。

　　（四）、户外活动：“找影子”

　　延伸活动：

　　1、操作图片，影子配对。

　　2、户外寻找“影子”。

《影子》说课材料 篇6

　　玩中学 学中玩--我教《影子》

　　作者：作者：曹水萍 文章来源：浙江台州市栅浦小学

　　《影子》是一首简洁生动的儿歌。歌词琅琅上口，童趣十足，同时还融合了关于“影子”的常识。特别是歌中用“小黑狗”与“好朋友”来写影子与人之间“形影不离”的关系，使知识更贴近于学生的生活。通过看幻灯或课件，学生很难体会到其中真正的乐趣。何不让学生到操场上去亲自体验一番，让他们在玩中学，学中玩，轻轻松松地学到知识？

　　于是，我选择了一个晴朗的日子，把课堂放在操场上，与孩子们一起做与“影子”有关的游戏。

　　游戏1：“找影子”

　　“小朋友，我们在操场上找一找你自己和别人的影子，好吗？”话音刚落，孩子们便在操场上四散，不停地追呀，找呀。不一会儿，孩子们就跑向我，争着说：

　　“老师，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里？”

　　“老师，为什么我转来转去，影子都在这一边？”

　　“老师，怎么每个人都有影子？”

　　“老师，影子怎么都是黑色的？你看，我的衣服是红的，安妮的衣服是白色的，还有别的同学的衣服，颜色都不一样，可影子都变黑了。”

　　……孩子们叽叽喳喳地向我说个不停。

　　师：对呀，人人都有影子，影子都是黑的，课文里说它是什么？

　　生：一条小黑狗……

　　师：小朋友，让我们一起背对太阳，来说一说：影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

　　游戏2：“甩掉影子”

　　师：小朋友，咱们来比一比谁最聪明，有办法甩掉这条小黑狗。

　　孩子们又向操场跑开了。没过多久，就有孩子跑到我这边。

　　“老师，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站着不动，影子也不动。这是怎么回事呢？”

　　“老师，我怎么也甩不掉影子，这个操场我都跑了好几圈了。”

　　话没讲完，只见一群孩子从围墙边跑来，兴奋地喊到：“老师，我找到办法了！老师，我找到办法了！”“只要站在围墙边，影子就没有了。”孩子们争先恐后地说道。听他们一说，其他孩子纷纷跑向围墙边，不停地喊道：“我甩掉影子喽！我甩掉影子喽！”一张张兴奋的小脸乐开了花。

　　“可是一出来，影子又出现了。”一个孩子从围墙边走出来说道。

　　师：是呀，只要在阳光下，影子就会在我们的身旁。它多像我们的--

　　生：好朋友……

　　师：让我们一起来说一说：影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

　　游戏3：“踩影子”

　　“小朋友，只要在阳光下，影子就出现在大家的身旁。咱们来玩一玩用脚踩踩自己的影子和别人的影子，比一比哪个同学最能干。”

　　一下子，同学们在操场上你追我赶的，追逐声，嬉笑声，奔跑声，充满了整个操场。

　　“咦！怎么自己的两只脚一起踩，踩不到自己的头？”

　　“我踩到你的影子了，别动，别动，你一动就没有了。”

　　“喂，大家快来，影子跑到墙上去了。”

　　……

　　课后，我跟孩子们说：“小朋友，这堂课大家玩得都很开心，也学到了很多知识。你们提出了很多问题，想不想知道其中的答案？那就赶紧去看注音读物《十万个为什么》吧！”

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《影子》说课材料 篇7

　　一、教材分析

　　《影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。

　　二、学情分析

　　孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。

　　三、教学目标:

　　1.能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

　　2.尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

　　3.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。

　　四、教学重点难点

　　教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。

　　教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。

　　五、教学准备

　　课件、透明纸、手电筒、铅笔、尺子、橡皮等。

　　六、教学过程

　　（一）、谜语导入，引出课题

　　1、同学们，老师给大家带来一个儿歌。可是老师刚才发现漏了几个字，谁来帮老师填上？（影子）看来太阳和影子真是一对形影不离的好兄弟。那太阳和影子有什么关系呢？这节课，我们就来一起研究太阳和影子的关系。（板书课题）

　　关于影子你还知道哪些？你平时观察到的哪些物体有影子？

　　2、除了刚才说的这些物体有影子，我们的手也有自己的影子，下面就请同学们观看一段手影表演。（播放视频）

　　3、请学生到黑板前表演手影。

　　（教师等第2个同学表演的正起劲时，突然关闭手电筒，表演无法进行） 咦？影子怎么看不见了？ （根据学生交流，板书：光）

　　4、师：刚才我们用的是手电筒的灯光，除了灯光，还有什么情况下能产生影子？（灯光下、月光下、阳光下……）

　　师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子。是不是所有的物体有了光都会有影子呢？（生猜测）

　　教师出示一系列的物体：书、黑板擦、粉笔、透明塑料纸……（预设：学生发现透明塑料纸没有影子，追问：为什么？从而得出透明的物体没有影子。）

　　师：这么说，要想有影子，还需要有――（板书：不透明的物体）

　　引导总结：通过刚才的交流我们知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物体。那同一个物体的影子在一天中，长短和方向有没有变化呢？

　　（二）合作探究、实践方案

　　师：（课件出示观察记录单）课前老师已经让大家观察了一天中早中晚太阳位置的变化，以及同一物体的影子在一天中长短和方向的变化，下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，填好观察记录单。

　　师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？ 学生小组交流！教师巡视，倾听！

　　生交流。

　　师：你能用手来示范一下太阳一天的运行轨迹吗？（生演示）全体同学一起来演示。

　　生继续交流。

　　生：早晚长，中午短。

　　师：这是咱们日常生活中观察到的，那么这个结论究竟是不是真的呢？（板书？）猜想和假设是科学研究的方法之一，但只有实验验证才能得出正确的答案。

　　那么，要想做这个实验，都需要什么材料呢？（光和不透明的物体）

　　我们可以用什么来代替光？用什么来代替不透明的物体？

　　现在请各小组根据老师提供给你们的实验材料，来讨论一下你们组准备如何设计实验呢？小组交流。

　　学生验证，教师巡视。

　　（三）汇报交流，得出结论

　　师：看到大家研究的这么投入，肯定有结论了。谁想来汇报你的研究结果以及你们的发现。（请两个组的同学来汇报）

　　师：别的组还有不同意见吗？看来，通过实验，我们验证了我们的观察是正确的。（擦除？）

　　师：太阳位置的变化，使影子的长短和方向发生了变化，那么，还能引起什么变化呢？（预设：早晚温度低，中午温度高。）你知道这是为什么吗？

　　教师手持手电筒演示、讲解：早晨太阳斜射地面，地面温度低；中午太阳直射地面，地面温度高。

　　（四）拓展应用，解决问题。

　　师：（指板书）一天中太阳位置的变化能引起影子的长短和方向发生变化，温度也会发生变化，那么这些变化与我们的生活有什么关系呢？

　　1、 生：利用太阳在天空中的`位置来辨别方向

　　出示第一幅图：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。

　　师：以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。

　　2、出示第二幅图：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。

　　3、还可以估计时间。

　　4、早晚多穿点衣服，中午少穿一点，避免感冒。

　　5、遮光窗帘。

　　6、树荫下乘凉。

　　（五）、总结延伸

　　师：万物生长靠太阳，太阳和我们的生活息息相关。那么古代人们没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？生：交流！

　　师；你们看这就是日晷（出示图片），他就是我国古代劳动人们发明的计时工具，如果大家想进一步了解有关日晷的资料，课后可以到图书馆或上网查一查，相信你会有更多的了解，这节课就上到这，下课！

《影子》说课材料 篇8

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关“影子”的一些现象。

　　【教学准备】课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。

　　二、学生自主预习

　　1、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读3遍。

　　2、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。

　　3、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

　　4、同桌互相读文。

　　三、检查预习情况

　　1、指名读文，订正字音。

　　2、出示生字卡片，认读本课的生字。

　　3、给本课生字进行扩词练习。

　　4、学生提在预习中不懂的问题。

　　四、整体感知

　　读了课文你都知道了什么？

　　五、指导写“飞”字

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。

　　1、出示字卡认字

　　2、认字组词

　　3、晃一下认字

　　师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”

　　二、 学习课文

　　1、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（ 　　）面，影子在我的( 　　)面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)　影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第 4句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。

　　男同学读1、3句，女同学读2、4句

　　女同学读1、3句，男同学读2、4句

　　边做动作边读。

　　(过渡)影子还会出现在我们的哪一面？

　　2、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？

　　出示：太阳在我的(　　)面，影子在我的（　　）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

　　下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。

　　3、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。

　　4、做课后“我会说”。

　　5、指导写“马”和“鸟”。

　　6、写话练习：　

　　＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　【板书】

　　前

　　↑

　　左←影子→右

　　↓

　　后

《影子》说课材料 篇9

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

　　2正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　教学重难点

　　练习朗读、认字和理解句子。

　　教学准备：

　　找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

　　二、教学重点：练习朗读、认字。

　　三、教学难点：理解句子。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入，激发兴趣

　　1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

　　2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

　　3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

　　4、认识偏旁：三撇儿“ ”。

　　（二）、学习课文

　　1、初读课文，读准字音。

　　（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

　　（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

　　（3）同桌对读，互相正音。

　　（4）开火车读，检查读音，共同正音。

　　（5）自己读一读课文，把课文读流利。

　　2、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

　　（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

　　（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

　　通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

　　看图说说，理解“前、后、左、右”

　　（4）质疑、释疑。

　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

　　在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　（5）朗读课文、背诵课文。

　　自己读读课文，想办法记下来。

　　边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　老师引读课文，指导背诵.

　　学生自己背诵后，再背给同桌听。

　　（6）动动脑筋，学习认字。

　　学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。

　　说一说怎么记住这些字。

　　读词说句认字。

　　五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。

　　2、继续观察，在哪儿能见到影子。

　　六、板书设计：

　　9. 影子

　　前

　　左 右

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　二、教学重点：练习朗读、认字。

　　三、教学难点：理解句子。

　　（一）、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开火车认字、词。

　　3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　（二）、观察说话

　　1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

　　2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

　　3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

　　（三）、指导写字

　　1、复习“飞、鸟、马”。

　　（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？

　　（2）大家一起读一读。

　　2、复习笔画，学写字。

　　（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

　　（2）第一笔应该写什么？

　　（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

　　（4）描红，防写。

　　3、学习新笔画。

　　（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

　　（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

　　（3）按笔顺书写。

　　（4）书写练习，个别辅导。

　　（四）、练 习

　　1、加一笔，变新字。

　　口―（ ） 十―（ ） 乌―（ ）

　　木―（ ） 兔―（ ） 二―（ ）

　　2、选字填空，再读一读。

　　鸟 马

　　（1）（ ）儿在天上飞。

　　（2）（ ）儿在地上跑

　　五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。

　　六、板书设计： 鸟 马

《影子》说课材料 篇10

　　设计说明

　　这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

　　课前准备

　　1、生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。（教师）

　　2、预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、游戏引入，出示课题

　　1、课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？

　　2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

　　预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

　　3、板书课文题目：影子。

　　（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐn，“子”读轻声。

　　（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

　　4、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　　设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　　二、熟读课文，自主识字

　　1、导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

　　2、导问：怎样才能把课文读好呢？

　　预设：

　　（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　　（2）把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　　3、教师组织学生自由读课文。

　　4、创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

　　（1）播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？（生试读）

　　（2）开火车，引导学生个别读。

　　（3）去掉拼音再读生字。

　　（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。

　　（5）教师进行激励性评价。

　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

　　三、方法指导，集中识字

　　1、过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

　　2、学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

　　3、教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

　　（1）预设：

　　生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

　　生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　　生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

　　生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，__在后面。

　　（2）师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

　　预设：我的前面是___，我的后面是__，我的左面是__，我的右面是___。

　　（3）学生继续汇报。

　　预设：

　　生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　　教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

　　（4）辨字：出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢？

　　（5）教师追问：你怎样记住“朋”字？

　　预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

　　（6）学习新偏旁“月”。

　　导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

　　（7）学习女字旁。

　　导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。）用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　　4、小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

　　5、生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。（组内互读，互相评价）

　　设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

　　四、整体感知，引发思考

　　1、指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

　　2、根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

　　设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

　　五、指导写字

　　1、出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。）

　　2、教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

　　3、教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　　4、练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。）

　　5、展示学生作品，提出意见和建议。

　　设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

　　第二课时

　　一、复习导入，激发兴趣

　　1、教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

　　（1）游戏：开火车。（看拼音读字）

　　多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

　　（2）游戏：捉迷藏。（读词）

　　多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。（影子左右小黑狗好朋友前后它们）

　　导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

　　2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

　　设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

　　二、再读课文，深入理解

　　1、教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

　　2、组织学生边读边画。

　　3、教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

　　（1）学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

　　预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

　　影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　　（2）多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

　　（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。

　　（4）指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

　　①谁能读得更好。（指一名同学读。）说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

　　②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！

　　③教师及时评价。

　　预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

　　④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

　　（5）教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

　　多媒体课件出示句式：

　　①飘落的树叶就像_______。

　　②天上的太阳就像_______。

　　③___就像____。

　　（6）学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

　　预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

　　影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

　　（7）教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

　　预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

　　（8）指名读句子，并及时评价。

　　（9）组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

　　4、质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

　　预设：

　　影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

　　5、过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

　　太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

　　影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

　　影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

　　6、在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

　　预设：

　　随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

　　影子的长短、大小会变化。

　　影子是追不上的。

　　我们可以做手影游戏……

　　7、教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

　　（1）齐读。

　　（2）组与组比赛读。

　　（3）配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

　　8、指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

　　设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

　　三、指导书写生字

　　1、过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

　　2、多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

　　3、学习生字“我”。

　　（1）指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

　　（2）教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

　　（3）教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

　　（4）学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

　　4、学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

　　5、引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

　　预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

　　6、练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

　　7、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

　　设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

　　四、拓展创新，发展语言

　　1、过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

　　教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）

　　2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

　　3、画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

　　设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

《影子》说课材料 篇11

　　活动目标：

　　1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化，使幼儿发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。

　　2、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认识。

　　3、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、大胆说出自己对影子的理解。

　　活动准备：

　　幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、手影游戏导入：猜猜小动物

　　二、影子的产生。

　　1、第一次操作观察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验，探索发现光、物体和影子三者的关系。

　　2、交流：你是怎样帮助物体找到影子的？

　　引导幼儿：打开手电筒，光照在板上――没有影子，让光照在影子上――影子出现在板上，关上手电筒――板上就没有影子了。

　　3、小结：因为有光，物体挡住了光，所以有影子。

　　4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来？

　　5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

　　三、影子的变化

　　1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。

　　请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子？有什么特点？光源是什么？

　　2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗？

　　3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形状。

　　4、第二次操作观察：引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。

　　5、交流：你的影子是怎么变的？

　　6、小结：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁边，影子大。

　　7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

　　8、讲评记录卡。

　　四、影子的`利用。

　　1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处？

　　2、小结介绍：人们用影子的原理发明了电影；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

　　3讨论：影子在生活中还会造成哪些不便？

　　4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时如果有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。

　　活动延伸：

　　向家长、老师了解无影灯的原理。

　　课后反思：

　　影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

　　活动开始,我以手影游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最后，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子们这方面的经验特别匮乏。

　　本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

《影子》说课材料 篇12

　　一、教学目标：

　　知识与技能:

　　1、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

　　2、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。 过程与方法:通过对自身身影的观察，激发对复杂平面形的兴趣。 情感价值观:增强自我情感流露及对事物的好奇心。

　　3、 在阳光下照照自己的影子，发挥想象，画成一幅有趣的画并命名。

　　二、教学重难点：

　　重点：1、让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现。

　　2、能进行一定的配色和创意造型与表现。

　　难 点：影子的互相重叠以及想象和描绘。

　　三、教学时间：1课时

　　四、教学准备：

　　生：课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

　　师：结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；教学直观示范作品等；

　　五、教学过程：

　　1、激发兴趣

　　师：同学们，老师这有一个谜语，你们帮我猜一猜好不好？

　　生：好！

　　师：好，这个谜语是：你走它也走，你停它也停，就在脚底下，怎么也抓不住。

　　生：影子！

　　师：非常好！是影子。（板书，影子大王）同学们再找一找教室里有哪些物体的影子？

　　生：课桌，书本，盆栽，黑板擦…..

　　师：对，还有我们自己的影子……那老师就有一个问题了，看下面这张图片，告诉我为什么会有影子？

　　生：有光照就有影子。

　　师：对，所以在我们教室只有被阳光照到的一部分的同学和物体有影子。老师这还有别的影子，同学们看看这些影子像什么？（播放幻灯片）

　　生：兔子，长颈鹿，蛇，马……摩托车，狐狸…..

　　小结：生活中有各种各样的影子，只要我们用心观察，可以让这些影子变成各种形状。（时间5-8分钟）

　　2、学生实践

　　每一组选一名同学上讲台上用幻灯机照手影在屏幕上。

　　六、课堂作业：

　　从上来做手影的同学们中选一名同学再做一遍，其他同学在下面将他做的手影形状画下来，并且同桌之间小讨论一下像什么。最后进行填充配色，完成作业。（时间15分钟左右）

　　七、作业展评：

　　师生互评（时间3-5分钟）

　　八、课堂小结

　　把你喜欢的影子勾画下来，大胆填充颜色，你的作品就是最棒的。

《影子》说课材料 篇13

　　太阳和影子教案

　　一、教材分析

　　《太阳与影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。

　　二、学情分析

　　孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。

　　三、教学目标:

　　1.能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

　　2.尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

　　3.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。

　　四、教学重点难点

　　教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。

　　教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。

　　五、教学准备

　　课件、透明纸、手电筒、铅笔、尺子、橡皮等。

　　六、教学过程

　　（一）、谜语导入，引出课题

　　1、同学们，老师给大家带来一个儿歌。可是老师刚才发现漏了几个字，谁来帮老师填上？（影子）看来太阳和影子真是一对形影不离的好兄弟。那太阳和影子有什么关系呢？这节课，我们就来一起研究太阳和影子的关系。（板书课题）

　　关于影子你还知道哪些？你平时观察到的哪些物体有影子？

　　2、除了刚才说的这些物体有影子，我们的手也有自己的影子，下面就请同学们观看一段手影表演。（播放视频）

　　3、请学生到黑板前表演手影。

　　（教师等第2个同学表演的正起劲时，突然关闭手电筒，表演无法进行） 咦？影子怎么看不见了？ （根据学生交流，板书：光）

　　4、师：刚才我们用的是手电筒的灯光，除了灯光，还有什么情况下能产生影子？（灯光下、月光下、阳光下……）

　　师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子。是不是所有的物体有了光都会有影子呢？（生猜测）

　　教师出示一系列的物体：书、黑板擦、粉笔、透明塑料纸……（预设：学生发现透明塑料纸没有影子，追问：为什么？从而得出透明的物体没有影子。）

　　师：这么说，要想有影子，还需要有――（板书：不透明的物体）

　　引导总结：通过刚才的交流我们知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物体。那同一个物体的影子在一天中，长短和方向有没有变化呢？

　　（二）合作探究、实践方案

　　师：（课件出示观察记录单）课前老师已经让大家观察了一天中早中晚太阳位置的变化，以及同一物体的影子在一天中长短和方向的变化，下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，填好观察记录单。

　　师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？ 学生小组交流！教师巡视，倾听！

　　生交流。

　　师：你能用手来示范一下太阳一天的运行轨迹吗？（生演示）全体同学一起来演示。

　　生继续交流。

　　生：早晚长，中午短。

　　师：这是咱们日常生活中观察到的，那么这个结论究竟是不是真的呢？（板书？）猜想和假设是科学研究的方法之一，但只有实验验证才能得出正确的答案。

　　那么，要想做这个实验，都需要什么材料呢？（光和不透明的物体）

　　我们可以用什么来代替光？用什么来代替不透明的物体？

　　现在请各小组根据老师提供给你们的实验材料，来讨论一下你们组准备如何设计实验呢？小组交流。

　　学生验证，教师巡视。

　　（三）汇报交流，得出结论

　　师：看到大家研究的这么投入，肯定有结论了。谁想来汇报你的研究结果以及你们的发现。（请两个组的同学来汇报）

　　师：别的组还有不同意见吗？看来，通过实验，我们验证了我们的观察是正确的。（擦除？）

　　师：太阳位置的变化，使影子的长短和方向发生了变化，那么，还能引起什么变化呢？（预设：早晚温度低，中午温度高。）你知道这是为什么吗？

　　教师手持手电筒演示、讲解：早晨太阳斜射地面，地面温度低；中午太阳直射地面，地面温度高。

　　（四）拓展应用，解决问题。

　　师：（指板书）一天中太阳位置的变化能引起影子的长短和方向发生变化，温度也会发生变化，那么这些变化与我们的生活有什么关系呢？

　　1、 生：利用太阳在天空中的位置来辨别方向

　　出示第一幅图：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。

　　师：以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。

　　2、出示第二幅图：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。

　　3、还可以估计时间。

　　4、早晚多穿点衣服，中午少穿一点，避免感冒。

　　5、遮光窗帘。

　　6、树荫下乘凉。

　　（五）、总结延伸

　　师：万物生长靠太阳，太阳和我们的生活息息相关。那么古代人们没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？生：交流！

　　师；你们看这就是日晷（出示图片），他就是我国古代劳动人们发明的计时工具，如果大家想进一步了解有关日晷的资料，课后可以到图书馆或上网查一查，相信你会有更多的了解，这节课就上到这，下课！

《影子》说课材料 篇14

　　学生缺乏学习语文的兴趣、学习效率低下，一直成为困扰语文教学的难题。面对低年级的学生，如何根据他们的年龄特点，在关注他们人文精神的培养的同时，尊重他们的个人经验、感情和意见，引领他们在语文世界快乐成长呢?

　　我觉得做为一名合格的语文教师不但要学会关注，重视倾听，及时对话，更重要的是要善于发现。教师不但要善于发现学生的生活经验，发现学生对文本的真实感受，发现学生的智力类型，而且要善于发现可利用资源。

　　爱玩是孩子的天性。根据孩子的年龄特点，在《我的影子》教学前，我先让学生在灿烂的阳光下玩追影子的游戏，然后请学生认真观察，再汇报玩的过程中自己发现了什么？上新课时，孩子们因为有了真实的生活体验，对于我所提出的问题，都积极发言。他们有的说：“我发现影子和我一起动。”有的说：“我在前时，影子在后，影子的方向都跟我相反。”有的说：“影子有时变长，有时变短。”……在孩子们的高谈阔论的同时，我让他们再读课文，看看文中的小作者是怎样描写“我的影子”的。孩子们争先恐后地读起书来。孩子们再次汇报时，不仅抓住了课文的重点句进行理解，而且在朗读时，面带喜悦的表情。真是读得声情并茂。

　　实践证明，实施开放式的教学。不仅培养学生的开发思维和创新能力。而且使学生在轻松中掌握了新知识。教完这篇文章，我感到无比轻松和愉快，它让我知道了培养学生的好奇心、求知欲不能停留在口号上，应让学生有充分的时间去思考、观察、搜集相关的资料，让课内的知识在课外得到延伸。

《影子》说课材料 篇15

　　一,教学目标

　　1, 认识11个生字,会写"飞,马,鸟"三个字,认识两种笔画"竖折折钩"和"横斜钩",认识3个偏旁"反犬旁,宝盖头,三撇儿".

　　2, 正确流利地朗读课文,背诵课文.

　　3, 学会识别"前,后,左,右"四个方位.

　　4, 认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣.

　　二,教学重难点:学习生字词,背诵课文,了解方位,理解"影子就像一条小黑狗."这句话.

　　三,教学准备

　　1,找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做"踩影子"的游戏,观察自己和同学影子的变化.

　　2,太阳光和影子关系的课件.

　　四,教学时间:两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1,认读11个生字,学习3个新偏旁"反犬旁三撇儿"和"宝盖头".

　　2,能流利,有表情地朗读,背诵课文,理解太阳光和影子的关系.

　　3,通过对"影子"现象的研究,培养学生探究问题的意识.

　　教学过程

　　一,谈话导入,激发兴趣

　　1,回忆课前"踩影子"的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么.)

　　2,出示课题,读课题,注意轻声的读法.

　　3,学习生字"影".有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏.看着这个字,说说怎么记住"影"字.(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子.)

　　4,认识偏旁:三撇儿

　　二,学习课文

　　1,师范读课文:京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听

　　2,初读课文,读准字音.

　　(1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来.

　　(2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前,后鼻音和翘舌音的字:影,前,常,跟,着,朋.

　　(3)同桌对读,互相正音.

　　(4)开火车读,检查读音,共同正音.

　　(5)自己读一读课文,把课文读流利.

　　2,细读课文,学习字词句,理解课文.

　　(1)读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图

　　(2)小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么.

　　(3)集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系.

　　a,看课件演示,观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好相反.

　　b,看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右.(理解"前,后,左,右")

　　3,质疑,释疑.

　　(1)学生质疑

　　再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来.(如:为什么说影子就像一条小黑狗 影子是我的好朋友 它指谁 )发动大家动脑筋解决问题.

　　(2)自由探究: 挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究.

　　(3)交流汇报

　　在交流之中学习"黑狗,常常,跟着,它,朋友"这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;"它"指影子,影子陪我上学,放学,就像我的好朋友.

　　(4)在理解的基础上再次有感情地朗读课文.

　　三,动动脑筋,学习认字.

　　1,学习新偏旁"反犬旁三撇儿"和"宝盖头".跟老师说一说偏旁名称.

　　2,找一找带有这三个偏旁的字:影,狗,它.说一说怎么记住这三个字.

　　3,学生根据画面说说怎么记住"黑"字.

　　4,读词说句认字:用"跟着,朋友"分别说一句话.

　　5,辨字,认字:贴上三个头饰(男孩,女孩,动物的头)老师一个个指过去说:"他,她,它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢 谁能从这儿找字贴上去 "

　　四,朗读课文,背诵课文.

　　a,自己读读课文,想办法记下来.

　　b,边读边做动作,加深对课文的记忆.

　　c,看课件,老师引读课文,指导背诵.

　　d,学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖一颗星.

　　五,课外作业

　　把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听.

　　继续观察:在哪儿能看到影子.

　　第二课时

　　教学目标

　　1,一步理解方位.

　　2,学写三个生字,认识两种笔画"竖折折钩"和"横斜钩"

　　3,激发学生课外继续探究的热情.

　　教学过程

　　一,复习导入

　　1,自由读一读课文,再现课文中的生字.

　　2,开火车认字,词:影,前,后,它,跟着,黑狗,朋友.

　　3,会背课文的同学站起来,背背课文.

　　二,观察说话

　　1,说给同桌听:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左边是( ),我的右边是( ).

　　2,全班交流.

　　3,小组认字比赛

　　以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字.

　　如: 我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟.……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对.

　　三,指导写字

　　学习新笔画"竖折折钩",学写"鸟,飞".

　　教师利用一截电线,由"竖"弯成"竖折折钩",在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的.

　　让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空.

　　引导学生分辨"鸟"和"马"的区别.

　　描红"鸟,飞"仿写.

　　学习新笔画"横斜钩",学写"飞".

　　复习"横折弯钩",想一想,哪个字有这个笔画

　　比较"飞"和"九",引出新笔画"横斜钩".

　　看教师范写"飞",跟教师书空,观察字在田字格中的位置.

　　交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画.

　　书写练习,个别辅导.

　　四,继续激趣,引导探究

　　1,激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)

　　(预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短

　　什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊

　　什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子 ……)

　　引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗.

　　板书设计 9,影子

　　影子在前,太阳在( ).

　　影子在后,太阳在( ).

　　影子在左,太阳在( ).

　　影子在右,太阳在( ).

　　像小黑狗 是好朋友

《影子》说课材料 篇16

　　【教学目标】

　　1、认识“前、后、左、右”四个方位词，优等生能通过各种途径出带有四个方位词的考题，中等生能在句子中正确使用这四个方位词，学困生能认识并判断出正确的方位。

　　2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思考感情。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1、划线找朋友

　　月 工 ナ

　　又 月 口

　　2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右、朋友）

　　3、说话：看看你的左边是谁？右边是谁？

　　出示句式：我的左边是（ 　　），右边是（　　 ），他们都是我们的好朋友。

　　4、你的影子也是你的好朋友。想想，你还在什么时候看过它？（开灯、散步、早上、中午、放学……）

　　照顾差异策略：复习由字到词，由词到句，循序渐进，层层深入。学生全体总动员，既动笔又动口，师充分了解学情，对不同层次的学习兴趣及学习需要做到心中有数，为在教学过程中更好的实施异步教学工作做铺垫。

　　二、学习课文第一节

　　1、看图说说：这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在他的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。）

　　2、动手实践：用你们手中的手电筒与娃娃照看看，是不是像图上所画的？再试试，说说你有什么新发现？（太阳在小朋友后面，影子就在前面。）

　　照顾差异策略：充分考虑到绝大多数一年级学生以形象思维为主的特点，为他们提供手电筒。娃娃的直观材料，让他们在动手实践中认识光源和物体、影子之间三者的关系。

　　3、指导读句：影子│在│前，影子│在│后。

　　你座位的前面是谁？后面是谁？

　　句式：我的前面是（ 　　），后面是（ 　　）。

　　或（　　 ）在我的前面，（ 　　）在我的后面

　　照顾差异策略：把说话贯穿于整个教学中，并为不同层次的学生提供说话句式，符合初入学儿童的训练特点，易于说话，做到保底又不封底。

　　4、看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想？

　　5、指导读句：小朋友心中很快活，我们读这些句子时，就该用喜欢的语气来读。（范读、仿读、自由读──影子是个小黑狗，常常跟着我。）

　　6、谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）

　　7、背诵（学生看图，练习背诵，教师引背、学生自由背、指名背、齐背。）

　　三、自学课文第二节

　　1、小组讨论用自己喜欢的方法来自学第二节内容。

　　2、交流

　　3、汇报

　　组1：我们运用“动手操作”方法来理解课文。当手电筒从左边照过去，影子就在娃娃的右边；当手电筒从右边照过去，影子就在娃娃的左边。

　　（许多采用同样方法学习课文的小组都点头表示认可。）

　　组2：我们通过“联系生活实际”来理解课文。晚上跟妈妈出去散步时，路灯在我左边，影子就在我的右边；路灯在我右边，影子就在我的左边。

　　组3：我们也是运用“联系生活实际”的方法来理解。在月亮很亮的时候，影子有时在左，有时在右。

　　组4：我们也是运用“联系生活实际”的方法。晚上，我一开台灯，发现台灯在我的左边，手的影子就在右边。我换个方向，台灯在右，手的影子就在左。

　　照顾差异策略：前后两节语文句型相同，内容相近，教师较好的运用心理学的迁移原理，引导学生小组合作自学。学生自由选择不同的学习方法学习。教学中让动手能力强的动手操作，让那些口头表达强，思维清晰的同学来表述，让他们互相补充和配合，从而相得益彰。

　　4、指导朗读：

　　根据节奏提示练读句：影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

　　5、背诵（配乐齐背──加上动作表演背）

　　四、综合练习

　　1、学生在位置上转变方向，说说自己的前面是（ 　　），后面是（ 　　），右面是（　　 ），左面是（　　 ）。

　　2、学生互出考题互考。

　　照顾差异策略：改变以往的★、★★、★★★作业练习方式，让学生互出考题互考，能力强的出难的，能力弱的出易的，在考与答互动中，相互促进。

　　五、小结全文

　　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。这就是“形影不离”。

　　六、活动实践

　　同学们现在跟老师到操场上走走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右？

　　七、课外拓展

　　1、交流有关影子的知识。

　　2、推荐阅读北师大版第三册《我的影子》一文。

　　【教学反思】

　　我在此课例中，努力转变学生的角色及学习方式，关注每位学生，在教学目标、各教学环节、教学方法的采用、教学评价中实施异步教学的策略，努力为层次不同的学生构建学习、发展的平台。遗憾的是，一年级学生由于入学时间短，还没学会小组合作学习，真正做到在合作中的互相帮助与促进、发展。“合作学习，异步发展 “是我今后努力的方向。我将时时警醒自己：每个儿童都是一个珍贵的生命，每个学生都是一副生动的画卷，教师的责任与使命就是体会儿童生命最大丰富性和主动性，关注每一位学生的成长与发展，让人人在学习中得到发展 ，在学习中体验 幸福、快乐。