《春风吹》教学实录（通用17篇）
《春风吹》教学实录 篇1
师：你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在什么时候
生：在春天。
师：春天来了，暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢(学生跃跃欲 试)
师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化(简笔画绿柳)
生：春风吹，柳枝上长满了叶子。
师：“吹绿了”是什么意思呢
生：因为叶子是绿色的，“吹绿了”，就是长满了绿色的叶子。
师：桃树是什么树想想第二课再回答。
生：桃树是果树。
师：为什么说“吹红了桃花”呢(简笔画红色的桃花)
生：就是说，桃树上开满了桃花。
师：(教鞭指着桃花)桃花是什么颜色的请再说一遍。
生：春风吹，桃树上开满了粉红色的桃花。
师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢
生：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。
师：“吹来了燕子”是什么意思(简笔画燕子)
生：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。
师：她们为什么要从南方飞回来
生：因为春风吹，这里变暖和了。
师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。
师：春风一吹，青蛙又怎样了呢(简笔画青蛙)
生：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。
(这段教学结束，黑板上就出现一幅彩色的春景图：绿柳，红桃，燕子翻飞，青蛙歌唱。)
师：现在我把句子里的字这样排列起来。(用卡片在黑板上排句子)春风柳树吹绿了。谁知道，空着的地方应该填什么字才合适?
生：空着的地方应该填个“把”字。
师：对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里)
(教师用同样方法指导学生排列另外三句话)
学生齐读黑板上排列的句子。
师：(出示卡片bèi，让学生读准音节后，提问)柳树被谁吹绿了?
生：柳树bèi春风吹绿了。
生：(受到启发)桃花bèi春风吹红了。
生：燕子bèi春风吹来了。
生：青蛙bèi春风吹醒了。
师：说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“bèi”。
生：我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样，有的在前面，有的在中间，有的在后面。
师：大家想想，句子不一样，意思变了没有?
生：句子不一样，意思没有变，都是说春风吹，柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。
师：有谁会看着图说一段话(运用黑板上的图画启发学生口头描述)
生：春天来了，春风把柳树吹绿了，把桃花吹红了，把燕子吹来了，把青蛙吹醒了。许多青蛙在草地跳高，大声唱歌。春天真好，春天多热闹!
师：再请同学说一段，要说出柳树、桃花、燕子、青蛙它们都怎样。(用手势启发)
生：春天来了，暖和的春风微微地吹，柳树枝上长满了绿叶，轻轻地摆动，像小朋友在跳舞；桃树开满了红色的小花，像在对着我们微笑；燕子在空中飞来飞去，忙着捉虫吃；青蛙在池塘边张着大嘴唱歌。春天真美呀!我爱春天。◆
《春风吹》教学实录 篇2
师：你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在什么时候
生：在春天。
师：春天来了，暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢(学生跃跃欲 试)
师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化(简笔画绿柳)
生：春风吹，柳枝上长满了叶子。
师：“吹绿了”是什么意思呢
生：因为叶子是绿色的，“吹绿了”，就是长满了绿色的叶子。
师：桃树是什么树想想第二课再回答。
生：桃树是果树。
师：为什么说“吹红了桃花”呢(简笔画红色的桃花)
生：就是说，桃树上开满了桃花。
师：(教鞭指着桃花)桃花是什么颜色的请再说一遍。
生：春风吹，桃树上开满了粉红色的桃花。
师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢
生：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。
师：“吹来了燕子”是什么意思(简笔画燕子)
生：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。
师：她们为什么要从南方飞回来
生：因为春风吹，这里变暖和了。
师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。
师：春风一吹，青蛙又怎样了呢(简笔画青蛙)
生：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。
(这段教学结束，黑板上就出现一幅彩色的春景图：绿柳，红桃，燕子翻飞，青蛙歌唱。)
师：现在我把句子里的字这样排列起来。(用卡片在黑板上排句子)春风柳树吹绿了。谁知道，空着的地方应该填什么字才合适?
生：空着的地方应该填个“把”字。
师：对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里)
(教师用同样方法指导学生排列另外三句话)
学生齐读黑板上排列的句子。
师：(出示卡片bèi，让学生读准音节后，提问)柳树被谁吹绿了?
生：柳树bèi春风吹绿了。
生：(受到启发)桃花bèi春风吹红了。
生：燕子bèi春风吹来了。
生：青蛙bèi春风吹醒了。
师：说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“bèi”。
生：我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样，有的在前面，有的在中间，有的在后面。
师：大家想想，句子不一样，意思变了没有?
生：句子不一样，意思没有变，都是说春风吹，柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。
师：有谁会看着图说一段话(运用黑板上的图画启发学生口头描述)
生：春天来了，春风把柳树吹绿了，把桃花吹红了，把燕子吹来了，把青蛙吹醒了。许多青蛙在草地跳高，大声唱歌。春天真好，春天多热闹!
师：再请同学说一段，要说出柳树、桃花、燕子、青蛙它们都怎样。(用手势启发)
生：春天来了，暖和的春风微微地吹，柳树枝上长满了绿叶，轻轻地摆动，像小朋友在跳舞；桃树开满了红色的小花，像在对着我们微笑；燕子在空中飞来飞去，忙着捉虫吃；青蛙在池塘边张着大嘴唱歌。春天真美呀!我爱春天。
《春风吹》教学实录 篇3
《春风吹》教学反思
今天上午第三节课执教了《春风吹》一课，这是一篇课后选读课文。课前，我没给学生透露半点消息，只是告诉学生，有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点，所以在教学过程中，没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中，由于没有把握好时间，所以没有完成这个预定的目标。
在本课的教学中，我觉得自己的亮点是：
1、能重视培养学生的想像力。
我在四处设计了这样四个问题：⑴当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么？”⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了――，吹红了――，吹来了――，吹醒了――”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢？⑶学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受？新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有个性的思维，使灵气得到张扬。⑷思绪可以任意驰骋，灵气才会焕发光彩。教学完第一节，我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，作首诗歌赞美春天。由于难度教高，我让学生四人小组合作，四人共同讨论商量，一人负责写下来。学生兴致很高。 这样，用语文的原汁原味去滋养学生，引导学生敞开自己的内心世界，进入文章的世界，吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。
2、注意新旧知识的联接。
在开头导入时，我让学生回忆，我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗？又一个地方是，在学生看了柳树的图片后，让学生说说，你看到了什么？学生说完之后，我引导：看到这张图片，不禁使我想起了一首古诗《咏柳》，于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实，这首诗也不是语文书上的课文，而是我课外教小朋友的，那时也没硬性规定他们背出，但会背的小朋友倒不少。
《春风吹》教学反思
今天上午第三节课执教了《春风吹》一课，这是一篇课后选读课文。课前，我没给学生透露半点消息，只是告诉学生，有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点，所以在教学过程中，没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中，由于没有把握好时间，所以没有完成这个预定的目标。
在本课的教学中，我觉得自己的亮点是：
1、能重视培养学生的想像力。
我在四处设计了这样四个问题：⑴当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么？”⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了――，吹红了――，吹来了――，吹醒了――”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢？⑶学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受？新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有个性的思维，使灵气得到张扬。⑷思绪可以任意驰骋，灵气才会焕发光彩。教学完第一节，我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，作首诗歌赞美春天。由于难度教高，我让学生四人小组合作，四人共同讨论商量，一人负责写下来。学生兴致很高。这样，用语文的原汁原味去滋养学生，引导学生敞开自己的内心世界，进入文章的世界，吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。
2、注意新旧知识的联接。
在开头导入时，我让学生回忆，我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗？又一个地方是，在学生看了柳树的图片后，让学生说说，你看到了什么？学生说完之后，我引导：看到这张图片，不禁使我想起了一首古诗《咏柳》，于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实，这首诗也不是语文书上的课文，而是我课外教小朋友的，那时也没硬性规定他们背出，但会背的小朋友倒不少。
《春风吹》教学实录 篇4
教学要求
1.学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。
课前准备
1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
2.再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文，指导朗读
1.提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）
2.出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。
（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）
（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）
3.指导朗读。
读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。
春风/吹，
春风/吹，
吹绿了/柳树，
吹红了/桃花。
吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
六、小结
春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文，指导朗读
1.指名朗读第2节。
2.出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹，
春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）
5.指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1.用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？
2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形，指导书写
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字；
绿：左右结构，左边是“纟”。
轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家：注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。
蛙：“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。
树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。
六、课堂练习
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语。家：国家、大家、人家。
快：飞快、快走、快来。树：树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题
提问：什么轻轻地飘？（树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。）准轻轻地干什么？（我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。）
七、布置课外活动
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
板书设计
6 春风吹
柳树――绿
桃花――红
燕子――来
青蛙――醒
大家――种
《春风吹》教学实录 篇5
一、教学目标 ：
1、学会正确流利的朗读课文，有感情的背诵儿歌。
2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。
3、认识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。
二、教学重点和难点：
重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。
难点：理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教时：一课时
四、教学过程 ：
一、导入 。
1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）
2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行）
3、借助拼音，学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音“吹”
5、齐读儿歌――背诵儿歌。
三、指导朗读，练习说话。
1、你最喜欢哪一节？为什么?
2、思考：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节）
3、春风会吹醒什么？为什么这里用“醒”？（指导朗读第二节）
4、指导朗读第四节。思考：春雨是怎么下的？应该怎样念这句话？（声音轻轻的）
5、为什么孩子们要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？（招呼、急切地语气）
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写。
《春风吹》教学实录 篇6
教学目标
正确地朗读课文和背诵课文，学会“春，吹，绿，柳，燕，醒，青，蛙，轻，快，葵”这几个生字，并掌握它们的偏旁与结构；让学生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教学重点
让学生明白春天到了，柳树绿了，桃花红了，燕子也回来了，青蛙也醒了，小雨也开始多起来了等，即春天里的一些基本特征。
教学难点
为什么春风会吹醒青蛙。
让学生了解到春风吹意味着春天到了。
课时安排 三节课
课前准备
挂画一幅，写有生字与词语，偏旁，笔画，拼音的卡片。并让学生先思考一下春天里能经常看到哪些东西，想象春天的美景。
第一课时
教学要点
初读课文，学习新偏旁，笔画和生字词。
教学过程
1、复习上节课的内容
2、（1）告诉学生：今天我们要学习的文章是关于春天的。并依次提问：
春天是怎么样的？春天里有什么东西？
把小朋友对上三个问题的回答都写到黑板上
（2）看图说话
引导学生观察图画，说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的，另外图画上哪些是同学没提及到的，再在黑板上做补充。
（3）拼拼读读
①指名同学试读，正音
②教师范读，再领读课文
（4）字词教学
“春”，启发学生“春”的那一部分我们已学过，并让学生组词。
“吹”，引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的，所以用“口”字旁。
学习绿时，可把以前学过的颜色都复习一遍，强调指出“绿”的右下部分不是水，竖弯钩两旁是四个点。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右边都较难写，笔画较多，要引导学生跟着教师写一遍。
“燕”是上中下结构，要注意中间部分，北字中间加个口。
“醒”字的偏旁是没学过的，要引导学生跟着写一遍。
“青”、“蛙”两个字可以一起教，让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。
“轻”和“快”都是左右结构，注意轻是后鼻音，“快”读kuai,而不是kuan。
“葵”是这几个字里的难点，上中下结构，中间部分要多练习。
（5）书写指导
最后拿出准备好的卡片，让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置，教师在黑板上依次示范写，并可叫几名学生到黑板来写。
第二课时
教学要点
朗读、理解课文，进一步巩固字词。
教学过程
1、复习检查
①用卡片指名认读新生字和偏旁
②让学生说出每个字的笔顺和笔画
③默写生字
2、朗读理解课文
（1）通过联系实际，朗读指导，帮助学生理解课文内容
①指导朗读第一段
再指名问柳树绿了，桃花红了与春风吹有什么联系
②指名朗读第二段
让学生展开联想，燕子从哪里来的？为什么要去那里？青蛙在干什么（从醒字引导说出青蛙在睡觉）？为什么要睡觉啊？青蛙从什么时候睡起啊？
③指名朗读第二段
指名问小雨为什么会轻轻地下？葵花象征什么？
（2）朗读指导
春风/吹，春风/吹，
吹绿了/柳树，吹红了/桃花。
春风/吹，春风/吹，
吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。
春风/吹，春风/吹，
吹得/小雨/轻轻地/下，
大家快来/种/葵花。
可进行多种形式的朗读，如领读，男女同学对读，轮读等。
第三课时
教学过程
1、复习过程
①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画
②指导朗读课文
2、课后练习指导
课后题2 出示卡片“春”“绿”并指名组词
课后题3
根据第一句话“春风吹来，柳树绿了”，再参照课文，做下面题目。
指名说话，后齐读。
课后题4要求背诵课文
指导学生背诵
可先自由读，默读，然后指名试背，同桌互背，最后大家一起背诵课文。
课后题5是说话练习，要求学生说种花或给小树浇水。
先要学生联系实际，以小组为单位讨论应该怎样种花和给小树浇花，然后让每组挑选一名代表回答。并要求学生回家后，尝试种花或给小树浇花.
《春风吹》教学实录 篇7
教学目标
正确地朗读课文和背诵课文，学会“春，吹，绿，柳，燕，醒，青，蛙，轻，快，葵”这几个生字，并掌握它们的偏旁与结构；让学生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教学重点
让学生明白春天到了，柳树绿了，桃花红了，燕子也回来了，青蛙也醒了，小雨也开始多起来了等，即春天里的一些基本特征。
教学难点
为什么春风会吹醒青蛙。
让学生了解到春风吹意味着春天到了。
课时安排三节课
课前准备
挂画一幅，写有生字与词语，偏旁，笔画，拼音的卡片。并让学生先思考一下春天里能经常看到哪些东西，想象春天的美景。
第一课时
教学要点
初读课文，学习新偏旁，笔画和生字词。
教学过程
1、复习上节课的内容
2、（1）告诉学生：今天我们要学习的文章是关于春天的。并依次提问：
春天是怎么样的？春天里有什么东西？
把小朋友对上三个问题的回答都写到黑板上
（2）看图说话
引导学生观察图画，说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的，另外图画上哪些是同学没提及到的，再在黑板上做补充。
（3）拼拼读读
①指名同学试读，正音
②教师范读，再领读课文
（4）字词教学
“春”，启发学生“春”的那一部分我们已学过，并让学生组词。
“吹”，引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的，所以用“口”字旁。
学习绿时，可把以前学过的颜色都复习一遍，强调指出“绿”的右下部分不是水，竖弯钩两旁是四个点。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右边都较难写，笔画较多，要引导学生跟着教师写一遍。
“燕”是上中下结构，要注意中间部分，北字中间加个口。
“醒”字的偏旁是没学过的，要引导学生跟着写一遍。
“青”、“蛙”两个字可以一起教，让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。
“轻”和“快”都是左右结构，注意轻是后鼻音，“快”读kuai，而不是kuan。
“葵”是这几个字里的难点，上中下结构，中间部分要多练习。
（5）书写指导
最后拿出准备好的卡片，让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置，教师在黑板上依次示范写，并可叫几名学生到黑板来写。
第二课时
教学要点
朗读、理解课文，进一步巩固字词。
教学过程
1、复习检查
①用卡片指名认读新生字和偏旁
②让学生说出每个字的笔顺和笔画
③默写生字
2、朗读理解课文
（1）通过联系实际，朗读指导，帮助学生理解课文内容
①指导朗读第一段
再指名问柳树绿了，桃花红了与春风吹有什么联系
②指名朗读第二段
让学生展开联想，燕子从哪里来的？为什么要去那里？青蛙在干什么（从醒字引导说出青蛙在睡觉）？为什么要睡觉啊？青蛙从什么时候睡起啊？
③指名朗读第二段
指名问小雨为什么会轻轻地下？葵花象征什么？
（2）朗读指导
春风/吹，春风/吹，
吹绿了/柳树，吹红了/桃花。
春风/吹，春风/吹，
吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。
春风/吹，春风/吹，
吹得/小雨/轻轻地/下，
大家快来/种/葵花。
可进行多种形式的朗读，如领读，男女同学对读，轮读等。
第三课时
教学过程
1、复习过程
①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画
②指导朗读课文
2、课后练习指导
课后题2出示卡片“春”“绿”并指名组词
课后题3
根据第一句话“春风吹来，柳树绿了”，再参照课文，做下面题目。
指名说话，后齐读。
课后题4要求背诵课文
指导学生背诵
可先自由读，默读，然后指名试背，同桌互背，最后大家一起背诵课文。
课后题5是说话练习，要求学生说种花或给小树浇水。
先要学生联系实际，以小组为单位讨论应该怎样种花和给小树浇花，然后让每组挑选一名代表回答。并要求学生回家后，尝试种花或给小树浇花。
《春风吹》教学实录 篇8
活动目标：
1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。
3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。
4、培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。
课前准备：
1、教师准备音像磁带：《春天在哪里》。
2、学生准备水彩笔和画纸。
3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。
活动地点：滕头农民公园
活动过程：
一、激趣导入，观察春景
1、欣赏歌曲《春天在哪里》
2、师：小朋友们，美丽的春姑娘已经悄悄的来到了我们身边。现在我们来到了美丽、文明的“全球生态五百佳”滕头村中的农民公园。仔细瞧一瞧身边的美景，谁能告诉老师春天在哪里？
生：小河上……草地上……池塘边……（生能说多少就说多少）
师：让我们在今天要学习的《春风吹》中感受春天的气息。
二、自主阅读，感受春景
1、放声自读课文《春风吹》，扫除阅读障碍。
2、检查朗读情况，随机教学“绿、醒”等生字。
3、课文与实物对照，说说春天的美景。
（要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。）
提供句式：美丽的春天到了，柳树了，瞧！。
4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。
三、创设氛围，描绘春景
1、伴随着《春天在哪里》，学生绘春天美景，可溶自己丰富的想象于其中。
2、自由赏画，评出佳作，排列好。
四、畅所欲言，咏颂春景
1、指名按一定顺序说出自己画的内容，小组评议。
（要求在上一次的基础上，语言通顺、连贯、完整，且更具体、形象、生动，想象合理）
2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语，分小组竞赛评优。
（万紫千红总是春，春雨沙沙、细如牛毛，春雨贵如油，春到人间，春回大地）
3、生将诗句写在纸上，诵读
活动小结：鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。
《春风吹》教学实录 篇9
一、教学目标 ：
1、学会正确流利的朗读课文，有感情的背诵儿歌。
2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。
3、认识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。
二、教学重点和难点：
重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。
难点：理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教时：一课时
四、教学过程 ：
一、导入 。
1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）
2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行）
3、借助拼音，学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音“吹”
5、齐读儿歌――背诵儿歌。
三、指导朗读，练习说话。
1、你最喜欢哪一节？为什么?
2、思考：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节）
3、春风会吹醒什么？为什么这里用“醒”？（指导朗读第二节）
4、指导朗读第四节。思考：春雨是怎么下的？应该怎样念这句话？（声音轻轻的）
5、为什么孩子们要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？（招呼、急切地语气）
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写。
《春风吹》教学实录 篇10
教学要求
1.学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。
课前准备
1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入 新课
小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
2.再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文，指导朗读
1.提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）
2.出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。
（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）
（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）
3.指导朗读。
读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。
春风/吹，
春风/吹，
吹绿了/柳树，
吹红了/桃花。
吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
六、小结
春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文，指导朗读
1.指名朗读第2节。
2.出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹，
春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）
5.指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1.用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？
2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形，指导书写
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字；
绿：左右结构，左边是“纟”。
轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家：注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。
蛙：“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。
树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。
六、课堂练习
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语。家：国家、大家、人家。
快：飞快、快走、快来。树：树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题
提问：什么轻轻地飘？（树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。）准轻轻地干什么？（我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。）
七、布置课外活动
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
板书设计
6 春风吹
柳树――绿
桃花――红
燕子――来
青蛙――醒
大家――种
《春风吹》教学实录 篇11
师：你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在什么时候
生：在春天。
师：春天来了，暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢(学生跃跃欲 试)
师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化(简笔画绿柳)
生：春风吹，柳枝上长满了叶子。
师：“吹绿了”是什么意思呢
生：因为叶子是绿色的，“吹绿了”，就是长满了绿色的叶子。
师：桃树是什么树想想第二课再回答。
生：桃树是果树。
师：为什么说“吹红了桃花”呢(简笔画红色的桃花)
生：就是说，桃树上开满了桃花。
师：(教鞭指着桃花)桃花是什么颜色的请再说一遍。
生：春风吹，桃树上开满了粉红色的桃花。
师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢
生：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。
师：“吹来了燕子”是什么意思(简笔画燕子)
生：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。
师：她们为什么要从南方飞回来
生：因为春风吹，这里变暖和了。
师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。
师：春风一吹，青蛙又怎样了呢(简笔画青蛙)
生：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。
(这段教学结束，黑板上就出现一幅彩色的春景图：绿柳，红桃，燕子翻飞，青蛙歌唱。)
师：现在我把句子里的字这样排列起来。(用卡片在黑板上排句子)春风柳树吹绿了。谁知道，空着的地方应该填什么字才合适?
生：空着的地方应该填个“把”字。
师：对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里)
(教师用同样方法指导学生排列另外三句话)
学生齐读黑板上排列的句子。
师：(出示卡片bèi，让学生读准音节后，提问)柳树被谁吹绿了?
生：柳树bèi春风吹绿了。
生：(受到启发)桃花bèi春风吹红了。
生：燕子bèi春风吹来了。
生：青蛙bèi春风吹醒了。
师：说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“bèi”。
生：我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样，有的在前面，有的在中间，有的在后面。
师：大家想想，句子不一样，意思变了没有?
生：句子不一样，意思没有变，都是说春风吹，柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。
师：有谁会看着图说一段话(运用黑板上的图画启发学生口头描述)
生：春天来了，春风把柳树吹绿了，把桃花吹红了，把燕子吹来了，把青蛙吹醒了。许多青蛙在草地跳高，大声唱歌。春天真好，春天多热闹!
师：再请同学说一段，要说出柳树、桃花、燕子、青蛙它们都怎样。(用手势启发)
生：春天来了，暖和的春风微微地吹，柳树枝上长满了绿叶，轻轻地摆动，像小朋友在跳舞；桃树开满了红色的小花，像在对着我们微笑；燕子在空中飞来飞去，忙着捉虫吃；青蛙在池塘边张着大嘴唱歌。春天真美呀!我爱春天。◆
《春风吹》教学实录 篇12
教学目标 ：
1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。
2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。
3、初步感受春天的变化。
教学重点、难点：
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
教学过程 ：
一、导入 ：
说话：你知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节？为什么？
激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。
二、听朗读录音，初步感受课文：
1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗？句式说话：“我看到了。”
2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹
(1).拼读音节：chun春chui 吹（读准翘舌音）
(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。
读课题：你能读出“柔缓”的语气吗？
三.朗读理解第一节：
投影出示：春风一吹，植物有什么变化？
结合画面，自学第一节，要求：
框出生字，读准字音，自己识记字形。
读读句子，想想句子写了什么。
指导学习生字：
练习朗读：
自由读，指名读。
指导：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。
师生对读：
师：春风吹，春风吹――
生：吹绿了柳树，吹红了桃花。
尝试背诵：看投影指图朗诵；集体有感情地朗诵。
四，小结：
春天到了，植物还有哪些变化？
春风吹，_______________。
2，你想说：春天真___________________。
五，巩固生字，指导书写：
卡片认读生字，口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
六，选做作业 ：
编儿歌：
春风一吹，大自然还有哪些变化？你能学着课文的样子编几句儿歌吗？
《春风吹》教学实录 篇13
师：你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在什么时候
生：在春天。
师：春天来了，暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢(学生跃跃欲 试)
师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化(简笔画绿柳)
生：春风吹，柳枝上长满了叶子。
师：“吹绿了”是什么意思呢
生：因为叶子是绿色的，“吹绿了”，就是长满了绿色的叶子。
师：桃树是什么树想想第二课再回答。
生：桃树是果树。
师：为什么说“吹红了桃花”呢(简笔画红色的桃花)
生：就是说，桃树上开满了桃花。
师：(教鞭指着桃花)桃花是什么颜色的请再说一遍。
生：春风吹，桃树上开满了粉红色的桃花。
师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢
生：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。
师：“吹来了燕子”是什么意思(简笔画燕子)
生：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。
师：她们为什么要从南方飞回来
生：因为春风吹，这里变暖和了。
师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。
师：春风一吹，青蛙又怎样了呢(简笔画青蛙)
生：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。
(这段教学结束，黑板上就出现一幅彩色的春景图：绿柳，红桃，燕子翻飞，青蛙歌唱。)
师：现在我把句子里的字这样排列起来。(用卡片在黑板上排句子)春风柳树吹绿了。谁知道，空着的地方应该填什么字才合适?
生：空着的地方应该填个“把”字。
师：对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里)
(教师用同样方法指导学生排列另外三句话)
学生齐读黑板上排列的句子。
师：(出示卡片bèi，让学生读准音节后，提问)柳树被谁吹绿了?
生：柳树bèi春风吹绿了。
生：(受到启发)桃花bèi春风吹红了。
生：燕子bèi春风吹来了。
生：青蛙bèi春风吹醒了。
师：说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“bèi”。
生：我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样，有的在前面，有的在中间，有的在后面。
师：大家想想，句子不一样，意思变了没有?
生：句子不一样，意思没有变，都是说春风吹，柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。
师：有谁会看着图说一段话(运用黑板上的图画启发学生口头描述)
生：春天来了，春风把柳树吹绿了，把桃花吹红了，把燕子吹来了，把青蛙吹醒了。许多青蛙在草地跳高，大声唱歌。春天真好，春天多热闹!
师：再请同学说一段，要说出柳树、桃花、燕子、青蛙它们都怎样。(用手势启发)
生：春天来了，暖和的春风微微地吹，柳树枝上长满了绿叶，轻轻地摆动，像小朋友在跳舞；桃树开满了红色的小花，像在对着我们微笑；燕子在空中飞来飞去，忙着捉虫吃；青蛙在池塘边张着大嘴唱歌。春天真美呀!我爱春天。
《春风吹》教学实录 篇14
师：你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在什么时候
生：在春天。
师：春天来了，暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢(学生跃跃欲 试)
师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化(简笔画绿柳)
生：春风吹，柳枝上长满了叶子。
师：“吹绿了”是什么意思呢
生：因为叶子是绿色的，“吹绿了”，就是长满了绿色的叶子。
师：桃树是什么树想想第二课再回答。
生：桃树是果树。
师：为什么说“吹红了桃花”呢(简笔画红色的桃花)
生：就是说，桃树上开满了桃花。
师：(教鞭指着桃花)桃花是什么颜色的请再说一遍。
生：春风吹，桃树上开满了粉红色的桃花。
师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢
生：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。
师：“吹来了燕子”是什么意思(简笔画燕子)
生：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。
师：她们为什么要从南方飞回来
生：因为春风吹，这里变暖和了。
师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。
师：春风一吹，青蛙又怎样了呢(简笔画青蛙)
生：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。
(这段教学结束，黑板上就出现一幅彩色的春景图：绿柳，红桃，燕子翻飞，青蛙歌唱。)
师：现在我把句子里的字这样排列起来。(用卡片在黑板上排句子)春风柳树吹绿了。谁知道，空着的地方应该填什么字才合适?
生：空着的地方应该填个“把”字。
师：对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里)
(教师用同样方法指导学生排列另外三句话)
学生齐读黑板上排列的句子。
师：(出示卡片bèi，让学生读准音节后，提问)柳树被谁吹绿了?
生：柳树bèi春风吹绿了。
生：(受到启发)桃花bèi春风吹红了。
生：燕子bèi春风吹来了。
生：青蛙bèi春风吹醒了。
师：说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“bèi”。
生：我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样，有的在前面，有的在中间，有的在后面。
师：大家想想，句子不一样，意思变了没有?
生：句子不一样，意思没有变，都是说春风吹，柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。
师：有谁会看着图说一段话(运用黑板上的图画启发学生口头描述)
生：春天来了，春风把柳树吹绿了，把桃花吹红了，把燕子吹来了，把青蛙吹醒了。许多青蛙在草地跳高，大声唱歌。春天真好，春天多热闹!
师：再请同学说一段，要说出柳树、桃花、燕子、青蛙它们都怎样。(用手势启发)
生：春天来了，暖和的春风微微地吹，柳树枝上长满了绿叶，轻轻地摆动，像小朋友在跳舞；桃树开满了红色的小花，像在对着我们微笑；燕子在空中飞来飞去，忙着捉虫吃；青蛙在池塘边张着大嘴唱歌。春天真美呀!我爱春天。
《春风吹》教学实录 篇15
教学目标 ：
1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。
2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。
3、初步感受春天的变化。
教学重点、难点：
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
教学过程 ：
一、导入 ：
说话：你知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节？为什么？
激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。
二、听朗读录音，初步感受课文：
1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗？句式说话：“我看到了。”
2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹
(1).拼读音节：chun春chui 吹（读准翘舌音）
(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。
读课题：你能读出“柔缓”的语气吗？
三.朗读理解第一节：
投影出示：春风一吹，植物有什么变化？
结合画面，自学第一节，要求：
框出生字，读准字音，自己识记字形。
读读句子，想想句子写了什么。
指导学习生字：
练习朗读：
自由读，指名读。
指导：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。
师生对读：
师：春风吹，春风吹――
生：吹绿了柳树，吹红了桃花。
尝试背诵：看投影指图朗诵；集体有感情地朗诵。
四，小结：
春天到了，植物还有哪些变化？
春风吹，_______________。
2，你想说：春天真___________________。
五，巩固生字，指导书写：
卡片认读生字，口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
六，选做作业 ：
编儿歌：
春风一吹，大自然还有哪些变化？你能学着课文的样子编几句儿歌吗？
《春风吹》教学实录 篇16
教学目标 ：
1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。
2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。
3、初步感受春天的变化。
教学重点、难点：
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
教学过程 ：
一、导入 ：
说话：你知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节？为什么？
激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。
二、听朗读录音，初步感受课文：
1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗？句式说话：“我看到了。”
2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹
(1).拼读音节：chun春chui 吹（读准翘舌音）
(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。
读课题：你能读出“柔缓”的语气吗？
三.朗读理解第一节：
投影出示：春风一吹，植物有什么变化？
结合画面，自学第一节，要求：
框出生字，读准字音，自己识记字形。
读读句子，想想句子写了什么。
指导学习生字：
练习朗读：
自由读，指名读。
指导：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。
师生对读：
师：春风吹，春风吹――
生：吹绿了柳树，吹红了桃花。
尝试背诵：看投影指图朗诵；集体有感情地朗诵。
四，小结：
春天到了，植物还有哪些变化？
春风吹，_______________。
2，你想说：春天真___________________。
五，巩固生字，指导书写：
卡片认读生字，口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
六，选做作业 ：
编儿歌：
春风一吹，大自然还有哪些变化？你能学着课文的样子编几句儿歌吗？
《春风吹》教学实录 篇17
教学目的：
1、 会认6个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。 一、 激趣导入
1、 影碟，你看见了什么季节的景色？（你怎么知道是春天呢？）
2、 春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢？
3、 今天我们来学习第6课《春风吹》
4、 板课题
二、 初读课文、感悟主要内容
1、 请欣赏老师读课文，想想看风姐姐送来了什么礼物？
2、 学生代表读课文，边听边在课文里划出礼物的名称
3、 谁能告诉我，春风姐姐为大自然吹来了什么礼物？
学生说，老师贴画：柳、桃、燕子、青蛙
4、 你们最喜欢哪件礼物的句子？为什么？请你在四人小组里告诉同学，并把个句子多读几次。
三、 理解课文，学习有感情地朗读和背诵课文
1、 学生汇报
你最喜欢哪件礼物的句子？为什么？
<1>我最喜欢“吹绿了柳树。”（为什么呢？）（点放柳树软件） 板：绿
a、 想想：嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆，多美啊！你来试着读一读，看看柳树绿得多么可爱。（回答的学生读）
b、 谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。（自由站起来读）
c、 全班也来试试。
<2>我最喜欢“吹红了桃花”。（学生讲出一个喜欢的理由就行）（点桃花） 板
a、 想象一下：满树开着粉红色的桃花，多好看啊！你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗？（1人）
b、 还有谁会读？（再指1人） c、 男同学会读吗？
<3>我喜欢“吹来了小燕子”，（因为小燕子很高兴地从南方飞到北方，一边飞，一边叫，好象告诉我们：“春天到了”。）（点出燕子）、板：来
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情？
<4>a、师：呱呱呱，谁在叫？为什么青蛙这时候叫起来呢？（因为春风姐姐把它叫醒了）（它本来是在干什么的？）（点出青蛙）板：醒
b、多可爱的燕子和青蛙，你也能学学春风姐姐的声音，把他们叫醒，叫来吗？（指名、指女同学读这两句），我们一起来，做春风姐姐，看着黑板上的图，来给大自然送礼物吧！（你可以站起来读，也可以边读边做动作）
2、 春风姐姐把大自然打扮得多美啊！我们也生活在大自然里，可以做些什么来大自然打扮得更美呢？（学生答：种树种花）（出软件图种树）
<1>请全班齐读第二节诗歌
<2>出示句子投影
春风吹.
春风轻轻地吹.
a、一起读一读，想想哪句好？为什么？（写出了春风轻轻吹的特色）板：轻
b、怎样读出“轻轻”的感觉呢？谁来试一试
c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗？（2人）
<3>春风姐姐还把谁带来了?(春雨)
春雨是怎样下的? 板:春雨 细
<4>我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报
<5>春天是(植物生长的)好时光,我们怎样抓紧把握这个好时光呢?(快来种花种树)板:贴花,树画
<6>小朋友都急着为绿化祖国出力，我们怎样读出这种着急的心情呢？（齐读）
小结：大自然有了小朋友种上的花和树，变得更加美了。
3、 现在老师和你们一起读第二节诗歌，我读一句，你们读下一句，比比，谁能读出轻风、细雨的温柔感觉，读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。
4、 谁可以看着图来表演第二节诗歌呢？（自由背诵）
四、 激发想象、创新思维
如果你是春风姐姐，你还会为大自然送上哪些礼物呢？谁可以出来扮演春风姐姐，说上几句话吧
五、 总结
我们今天学习了〈春风吹〉，知道春天到了，大自然变得桃红柳绿，燕来蛙醒，到处生机勃勃，非常美丽，我们要抓住春天的好时机多种树多栽花，绿化祖国，美化大自然。
六、 巩固练习
现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图，把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。
