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义教语文九下教学用书:第三单元 单元说明

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这个单元以“生命”为主题,选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文。冰心《谈生命》借助于自然界生命成长的现象,讲述生命的一般进程,以及生命进程中的幸福和艰难的辩证关系;王鼎钧《那树》通过描写一棵大树的命运,含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑;张抗抗《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一奇特的景观,抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞;勃兰兑斯《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景,对人生作了富有哲理性的概述,曲折地表达了作者的人生观、价值观。

这些课文的共同特点是:1.对自然界生命和人类生命现象进行深入细致的观察、体验、感悟和思考,表达了独特的感觉和体会;2.表达珍爱生命的观念和积极进取的精神,体现高尚的人生观、价值观;3.在表达种种感受和理念时,都是通过形象化的描述进行的,即描写了生命界的多种现象,细致具体,生动形象,具有生动性、暗示性、含蓄性和可读性的特点。

学习这个单元的课文,要注意以下几个方面:

一、发掘课文的认识价值。认识生命形式的丰富多彩、生命成长的规律、生命过程的艰难曲折,认识生命的价值、生命的意义……以此达到开阔视野、深化思想的目的。

二、发掘课文的教育意义。提升精神境界,丰富人文素养,树立正确的人生观、价值观,在有限的生命时间内做更多有意义的事情,顺境中不骄傲,逆境中不气馁。

三、重视过程和方法。引导学生联系个人感受,进行独立的思考,并联系自然、社会中的各种有关生命的现象和规律,进行广泛、深入的思考,重视联想和想像、思考和领悟,重视思考的过程和方法。还要重视与同学合作,共同探讨有关生命的话题,互相启发对生命的价值和意义的认识。

这个单元的综合性学习是“关注我们的社区”。这是实践性、社会性很强的语文学习活动。有关这方面的学习,课程标准有一些建议,如课程总目标规定:“关心当代文化生活”,有关综合性学习的建议有:“关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”有关课程资源的开发与利用的建议有:“还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。”

所以开展与社区实践活动相关的语文学习活动很有必要。要注意将语文学习的成果与社区实践活动相结合,不能光“实践”而忘了语文学习;要注意在运用语文学习成果时,强化对语文课的情感态度和价值观的体认和实践,引导学生做社会人,做文明人,做具有良好语文素养与人文素养的人。

 

 

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