课文《雨说》教案
【学习目标】
1.能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。
2.通过学 习作者对春雨形象的描绘和歌颂， 领悟作者对儿童的关爱之情
3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
【学习重点】
1.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情
2.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
【学法指导】
《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气 息。 学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好。
【学习过程】
一、预习导学
1.，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )( ）
2.解释下列词语。
寒浅：________留滞：________喑哑：________ 襁褓：________
忍冬：________洗礼：________
3.自查资料或网上搜索关于郑愁予的资料，整理归纳后写在下面。
4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话?请你在文中用横线标出。
5.通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、学习研讨
(一)导入。
(二)自主学习反馈：展 示交流预 习成果。
(三) 听读课文，整体感知课文内容。
1.教师有感情地朗读课文，并配以《献给艾丽丝》的`钢琴曲。让学生思考：雨说的话主 要表达了什么意思?
2.朗读课文，完成文章结构图解。
(四)合作探究，品味鉴赏。
1.自读课 文，学生大声朗读 课文思考：诗歌的每一小节各写了什么内容?
2.合作探究，分组讨论。
(1) 作者怎样描写春雨特点的?找出几个词句说说你的体会。
(2) 这首诗采用拟人手法好在哪里?
(3) 这首诗的语言有什麽特色?
(4)“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么?
3.再读课文，品味语言。
找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。
4.归纳总结。试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。
(五)比较阅读，鉴赏提升
读杜甫的《春夜喜雨》，比较作者的感情。
春夜喜雨 [唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
1、本诗表达了作者怎样的感情?
2、请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。
