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《雨说》教学教案实录及反思

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《雨说》教学教案实录及反思

  【教学实录】

  一、引雨

  师:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了!一切,都象刚睡醒一样子,欣欣然张开了眼!山,朗润起来了;水,涨起来了;太阳的脸,红起来了!听,用心去听啊,有一位为大地带来春天,为儿童带来欢笑的爱的使者,已经悄悄地,来到了孩子们的中间,在沉醉于甜梦之中的无数儿童的耳边,轻吟低唱着一首温柔亲密的歌谣。这首歌谣的名字叫做《雨说》(板书)。

  二、读雨、听雨

  1、读雨:

  师:请大家一起把课文朗读一遍,老师听听你们预习的效果如何。

  (学生齐读课文,教师播放班德瑞的音乐《春野》作背景音乐。朗诵后让学生自己做评价。)

  师:大家自己说说,刚才读的怎么样啊?

  生1:好像太快了。

  生2:开始的那几节应该轻柔一些。

  生3:有几个字有人念错了。

  生4:春雨教孩子们笑的句子应该读出勇敢的感觉。

  师:好,下面请大家听一遍老师的朗诵,看看这样是不是更好的表达了诗的意境?

  2、听雨:

  (教师示范朗读,配乐。)

  师:作者在这首诗里都写了些什么?

  生:冬景→雨来春到→春雨引领赏春景→春雨的使命:教你们勇敢地笑、自由地笑(板书)

  师:那么这首诗的精华部分是上面的哪个板块?

  生:春雨的使命。

  师:对,它正如这首诗的眼睛,点明了作者的写作目的。下面我们一起来看看这个写作目的'是如何完成的。

  三、品雨(局部品味诗歌内容)

  1、比较春雨到来前后大地景物的变化:

  师:经过严寒的冬天,度过春寒料峭的二月、三月,我们和大地上的万物共同期盼的四月──真正的春天,马上就要来了!而春雨,是天空播种的春的种子,细细的,柔柔的。冬天与春天,大地的景物是截然不同的,大家在课文里能找到描写这两种季节景物的句子吗?是第几节内容?

  生:是第1节和第5节。

  师:好,下面请男同学读第1节诗句(放音乐)。

  师:这冬景给我们一种怎样的感觉?用一些形容词来表示?

  生:寒冷、勒索、阴暗、毫无生气。

  (板书──写在冬景之下)

  师:然而,因为春雨的到来,大地的景象发生了奇妙的变化!下面请女同学朗读第5节内容,看看这春景带给我们怎样的感觉?

  生:温暖、明媚、充满希望,生机盎然。

  板书──写在春景之下:

  冷冻、禁锢 雨 田田润如油膏

  枯黄、失去踪迹 来 牧场抽发新苗

  冬景 寒浅、留滞 春 池塘鱼儿跳跃 春景

  小溪渐渐喑哑 到 溪水新编歌谣

  师:春雨带领着我们欣赏了怎样的美丽画卷?

  生1:春天的美丽画卷。

  学生笑。

  师:那么,选取了几个有代表性的场景呢?

  生2:牧场、田圃、池塘、小溪。

  师:很好,这些画卷里有颜色、有声音、有静景、有动景。有什么颜色?

  生3:黑色、嫩绿、红色、黄色、金色。

  师:有什么声音?

  生4:鱼儿跳跃入水的“噗咚”声,小溪流动的“哗 啦啦”声。师:有没有静止的景物?

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