沪科技版高一生物必修一电子课本可打印
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沪科技版高一生物必修一电子课本
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高一生物复习知识点
1、植物细胞特有的细胞器是质体。
2、动物和低等植物细胞特有的细胞器是中心体。
3、动植物细胞都有，但功能不同的细胞器是高尔基体。
4、根尖分生区细胞没有的细胞器是叶绿体、中心体、液泡。
5、生理活动能产生水的细胞器有线粒体(通过有氧呼吸产生)、线粒体(通过氨基酸脱水缩合产生)、叶绿体(通过光合作用产生)、高尔基体(植物细胞壁的合成)、核糖体(脱水缩合形成肽链)。
6、与蛋白质合成和分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
7、与主动运输有关的细胞器是线粒体、核糖体。
8、与能量转换有关的细胞器是叶绿体、线粒体。
9、合成物质的细胞器有核糖体、叶绿体、线粒体、高尔基体、内质网。
10、维持大气中氧气和二氧化碳含量平衡的细胞器有线粒体、叶绿体。
11、原核细胞中具有的细胞器是核糖体。
12、真核细胞中细胞器的质量大小顺序为：叶绿体>线粒体>核糖体。
13、具膜结构的细胞器：单层膜的细胞器有液泡、内质网、高尔基体、溶酶体;双层膜的细胞器有线粒体、叶绿体;不具膜结构的细胞器有核糖体、中心体。
14、膜结构之间的联系;直接联系;内质网向内与外层核膜相连，向外与细胞膜相连，代谢旺盛时，内质网膜与线粒体外膜相连。间接联系：内质网以“出芽”方式形成的小泡，可以和高尔基体融合，高尔基体以同样方式形成的小泡可和细胞膜融合。
15、与细胞渗透吸水能力直接有关的细胞器是液泡。
17、具有核酸的细胞器有线粒体、叶绿体、核糖体。
18、能自我复制的细胞器有线粒体、叶绿体、中心体。
19、参与细胞__的细胞器有核糖体(间期蛋白质的合成)、中心体(中心粒发出星射线构成纺锤体)、高尔基体(与植物细胞__末期纺锤体的形成有关)、线粒体(为细胞__提供能量)。
20、含色素的细胞器有叶绿体、有色体、液泡。
高一生物练习题
一、选择题
1.下列有关膜的叙述，错误的是()
A.线粒体膜和叶绿体膜中的蛋白质分子是不同的
B.细胞膜中的大多数蛋白质分子和磷脂分子不是静止的
C.细胞膜的选择透过性只与蛋白质的性质有关
D.细胞膜的结构特性是功能特性的物质基础
解析：线粒体膜与叶绿体膜的功能不同，因此其上蛋白质的种类和数量不同。细胞膜各种组分在一定范围内运动，导致细胞膜具有一定的流动性，细胞膜的流动性是选择透过性的基础。细胞膜的选择透过性不仅与蛋白质分子有关，也与脂质分子有关。
答案：C
2.磷脂是组成细胞膜的重要成分，这与磷脂分子的头部亲水、尾部疏水的性质有关。某研究小组发现植物种子细胞以小油滴的方式贮存油，每个小油滴都由磷脂膜包被着，该膜最可能的结构是()
A.由单层磷脂分子构成，磷脂的尾部向着油滴内
B.由单层磷脂分子构成，磷脂的头部向着油滴内
C.由两层磷脂分子构成，结构与细胞膜完全相同
D.由两层磷脂分子构成，两层磷脂的头部相对
解析：磷脂是膜的主要成分之一，磷脂分子有亲水的头部和疏水的尾部，若用磷脂分子包被油滴，则磷脂分子的头部应朝外，而尾部朝向油滴内。
答案：A
3.下列有关细胞膜性质的说法，错误的是()
A.具有流动性和选择透过性
B.蛋白质均匀分布于磷脂双分子层上
C.脂质小分子易通过膜是由于膜的基本支架是磷脂双分子层
D.磷脂双分子层内外表面都亲水
解析：磷脂双分子层构成膜的基本支架，这是脂质小分子易通过膜的主要原因;流动性是膜的结构特点，选择透过性是膜的功能特点。蛋白质在磷脂双分子层上的分布是不对称的，有的镶在表面，有的部分或全部嵌入，有的贯穿于磷脂双分子层。
答案：B
4.细胞膜在细胞的生命活动中具有重要作用。下列相关叙述不正确的是()
A.细胞膜上的糖被在细胞间具有识别作用
B.细胞膜对膜两侧物质的进出具有选择性
C.细胞膜内外两侧结合的蛋白质种类有差异
D.载体蛋白是镶在细胞膜内外表面的蛋白质
解析：蛋白质是细胞膜功能的主要承担者，有三种分布方式，即镶在磷脂双分子层表面，部分或全部嵌入磷脂双分子层中，或贯穿于整个磷脂双分子层。糖被分布在细胞膜外侧，具有识别功能。由于细胞膜内外功能不同，因此蛋白质的种类也有差异。由于载体蛋白具有特异性，因此细胞膜具有选择透过性，能控制物质进出细胞。
答案：D
5.下列有关生物膜的叙述正确的是()
A.人体淋巴细胞细胞膜的主要成分是多糖与脂质
B.细胞膜具有一定的流动性，是选择透过性的基础
C.流动镶嵌模型认为：生物膜是蛋白质—脂质—蛋白质三层结构
D.细胞完成分化后，其细胞膜的通透性稳定不变
解析：细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质，流动镶嵌模型认为生物膜以磷脂双分子层形成基本支架，蛋白质镶嵌在表面，部分或全部嵌入、贯穿于磷脂双分子层，磷脂分子和大部分蛋白质是运动的。细胞膜是一种选择透过性膜，其通透性大小与许多因素(如温度等)有关，并不是稳定不变的。
答案：B
6.对某动物细胞进行荧光标记实验，如图所示，其基本过程：①用某种荧光染料标记该动物细胞，细胞表面出现荧光斑点。②用激光束照射该细胞表面的某一区域，该区域荧光淬灭(消失)。③停止激光束照射一段时间后，该区域的荧光逐渐恢复，即又出现了斑点。
上述实验不能说明的是()
A.细胞膜具有流动性
B.荧光染料能与细胞膜组成成分结合
C.根据荧光恢复的速率可推算出物质跨膜运输的速率
D.根据荧光恢复的速率可推算出膜中蛋白质或脂质的流动速率
解析：题干所述过程可以说明荧光染料能与细胞膜组成成分结合，同时说明细胞膜具有流动性;根据荧光恢复的速率可推算出膜中蛋白质或脂质的流动速率。但该过程没有发生物质跨膜运输，故不能根据荧光恢复的速率推算物质跨膜运输的速率。
答案：C
二、非选择题
7.如图表示细胞膜的亚显微结构模式图，请据图回答：
(1)图中[B]________的基本组成单位是________。构成细胞膜基本支架的结构是[]________。
(2)与细胞膜的识别功能有关的结构是[]________。
(3)吞噬细胞吞噬细菌的过程体现了细胞膜具有________性。这是因为_________________________________________________。
(4)不同细胞细胞膜的生理功能不同，主要取决于细胞膜上的哪些结构?________(填写标号)。
(5)细胞膜的外侧是________(M、N)侧，判断的依据是______。
(6)细胞膜的这种结构模型被称为____________。
解析：该题主要考查了细胞膜亚显微结构的识别及流动镶嵌模型的内容。
(1)图中B是蛋白质，其基本组成单位是氨基酸，D是磷脂双分子层，构成膜的基本支架。
(2)与细胞膜识别功能有关的结构是[E]糖蛋白。
(3)吞噬细胞吞噬细菌过程体现了膜的流动性。
(4)不同生物膜功能差异的原因主要是不同生物膜蛋白质的种类和数量不同。
(5)可以根据糖蛋白的位置判断M是细胞膜的外侧。
(6)图示结构被称为流动镶嵌模型。
答案：(1)蛋白质氨基酸D磷脂双分子层
(2)E糖蛋白
(3)流动组成细胞膜的蛋白质分子和磷脂分子都不是静止不动的，而是可以运动的
(4)B
(5)MM侧有多糖与蛋白质结合形成的糖蛋白，糖蛋白位于细胞膜外侧
(6)流动镶嵌模型
8.脂质体是根据磷脂分子可在水中形成稳定的脂质双层膜的趋势而制备的人工膜。单层脂分子铺展在水面上时，极性端(亲水)与非极性端(疏水)的排列是不同的，搅拌后形成双层脂分子的球形脂质体(如图所示)。
(1)将脂质体置于清水中，一段时间后发现，脂质体的形态、体积没有变化，这一事实说明_______________。
(2)如图表示细胞膜的亚显微结构图，请回答：
①该结构对细胞的生命活动起至关重要的功能特性是_______。
②有些有机溶剂如苯酚，可溶解B造成膜的损伤，增加膜的通透性，B的完整化学名称是________。动物细胞吸水膨胀时，B的厚度变小，说明B具有________。试举一个体现膜流动性的实例________。
③叶绿体和线粒体等细胞器中均有此结构，但执行的具体功能却有很大区别，其原因是由于图中________(填字母)的不同所致。
④一位科学家发现，当温度升高到一定程度时，细胞膜的密度减小，而面积扩大。据此你认为在一定温度范围内，随温度升高，细胞的代谢速率________。
解析：(1)将脂质体置于清水中，脂质体的形态、体积没有变化，说明脂质体在结构上具有一定的稳定性。(2)细胞膜对细胞生命活动至关重要的功能特性是选择透过性。由于膜的基本支架是磷脂双分子层，因此易被有机溶剂破坏。细胞吸水膨胀，细胞膜厚度变薄，体现了细胞膜具有一定的流动性，除此之外，体现细胞膜流动性的实例，如变形虫的变形运动，分泌蛋白的分泌过程等。线粒体与叶绿体在功能上存在差异主要是其膜上的蛋白质种类和数量不同。在一定范围内，温度升高，膜面积增大，细胞的代谢速率会增大。
答案：(1)脂质体在结构上具有一定的稳定性
(2)①选择透过性②磷脂双分子层一定的流动性变形虫变形运动(白细胞吞噬病菌等)③A④加快
高一生物期末复习计划
为达到高中的预期目标，合理的安排复习时段，计划如下：
一、指导思想
高中是以笔头测试为主导，检测学生的知识技能水平。按照考纲，能力的考查分成以下几种：
考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，
运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力，
对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想：
(1)处理好高中生物教材对知识点的说明，即处理好现行的课标教材，教师参考其他非人教版教材;揭示知识、知识结构、知识结构扩展应用3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构，学以致用。
(2)把基础知识教学与能力发展融为一体，注重笔头表达;即把导、学、讲、练融为一体，发展学生能力。
(3)把技能培养和表达技能培养融为一体，优化理论课与实验课的教学。
(4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。
(5)引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。
(6)注重心理引导，克服困难，争取胜利。
(7)认真学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方法，提高复习效率。
二、复习安排：
本届物生班在高二下学期期末时已经将必修一的一轮复习结束，本学期的复习从必修二开始，一轮复习结束后进行选修一的教学。具体打算是根据授新课时的速度、学生掌握程度以及备考重要性等情况，有所侧重地进行第一轮复习。同时穿插综合考试训练，让学生提前熟悉高中题型和建立整体印象，从而有针对复习。我们选用的一轮复习资料为《高中总复习》，具体复习计划为：
第一轮复习 ——章节复习，按照教材的章节体系依次梳理各知识点，通过统一测试找到学生知识的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习减数分裂时，可与有丝分裂进行比较学习。就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解。而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面。这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。一轮复习的目标是全面有效地解决好基础知识和复习任务。注重知识的基础性，加强对基础知识的掌握和基本技能的提高;注重知识的系统性、整体性，抓好知识点的全面复习总结，整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目。
第二轮复习 ——专题复习。以独立专题的复习、知识的加深加宽为主，适当兼顾知识的综合，把有内在联系的不同知识内容进行综合整理，自主构建知识网络;强化综合科目的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高综合素质和应试能力。在每个专题复习中，选择历年高中题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，组织学生分析、解答高中题。根据高中题所给的标准答案，学生分析自己答案与标准答案之间差异，自己漏答、错答的原因。师生共同评价高中题答案的准确性、规范性。通过有目的的训练、分析逐步提高学生的答题得分能力。
第三轮复习 ——综合训练与查漏补缺。研究和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋向，在模拟考试中提升应试的经验，查漏补缺。精选重组题目综合模拟，培养自己的实战能力;关注生物学科思维的发展。错题回顾，回归课本，进行自主查漏补缺;重视对解题方法技巧的培养，提高自己规范作答的水平。
三、生物学科复习方案
1.加强研究，瞄准高中改革的方向
认真研究教学大纲新课标、教材、高中考试说明、近三年来生物高中试题试卷及评价报告。吃透《考试说明》和近几年高中试题的命题意图，抓住一轮复习的重点和难点，瞄准高中考核的方向。
2.注重基础，夯实学科知识的基石
一轮复习必须立足课本，适当拓展。做到：放慢速度，降低难度;先打基础，再赶进度。复习内容要细而全，根据大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点。要让学生学会总结，构建知识网络。
3.强化联系，构建学科知识的网络
即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程;准确把握有关结构、功能、生理过程的适用范围;熟练掌握有关实验的基本技能、基本方法;构建完善学科知识体系和知识结构。
4.重视评讲，提升应试能力
重点是抓好以下三种能力的培养：
①审题能力。一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响，"内部语言传递"过程中的过分跳跃。二是培养审题能力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。
②分析综合能力。主要学会各种生物题型的解题技巧，解题方法。
③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。
4通过模拟训练，达到卷面整齐，不乱涂抹，争取在非智力因素上提高学生的得分率。
附表：上学期一轮复习计划表
