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生物教案:动物行为的生理基础

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[教学目标]
1、知识目标:举例说明动物的先天性行为和后天性行为。
2、能力目标:通过游戏、讨论等活动,培养学生进行科学探究能力以及语言表达能力,培养学生运用资料进行分析处理的能力。
  3、情感目标:结合学生的经验,通过游戏、讨论等活动,激发学生的学习热情,增强了学生相互协作的精神,陶冶了学生的热爱生物,热爱大自然的情操,认同动物的行为是长期自然进化选择的结果。
[教学重点]
  举例说明动物的先天性行为和后天性行为
[教学难点]
  举例说明动物的先天性行为
[教学准备]
  1、学生准备:
   预习教材内容,搜集一些有关动物的先天性行为和后天性行为的资料和实例。
  2、教师准备:
   准备一些有关动物行为的具体实例和图片。
[教学方法] 观察 游戏 分析 交流 总结
[教时安排一课时
[教学过程]
  创设情境、导入新课:
    通过上一节课的学习,同学们已经知道,动物有许多各种各样的行为如觅食行为、生殖行为等。在动物的这些行为中,有的是先天的,有的是后天的,那么这些行为是怎样产生的呢,其生理基础又是什么呢?  [板书课题:第二节 动物行为的生理基础]
  观察讨论过程:
    一、动物的先天性行为和后天性行为   [板书]
     [教师]动物的种类繁多,其行为形形色色,但是,动物的这些复杂行为又都具有共同的特点,从动物行为产生的主要因素来看,可以将动物的行为分为先天性行为和后天性行为。
     [学生]游戏:动物行为的分类
     (学生分成小组,将各自收集到的有关动物行为的实例和图片进行集中起来,然后识别、确定行为的类型,再在主持人的主持下,以小组为单位开展抢答竞赛,最后评比。)
     [教师](在学生游戏的基础上小结)
      什么是先天性行为?凡是动物生来就有的,由身体里遗传物质所控制的行为,称为先天性行为。例如,蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙等,都是动物的先天具有的本能,属于先天性行为,也称为动物的本能行为。
     [教师]出示:“育雏的母鸡与小猫”和“小鸟在池边喂金与鱼”的两幅照片
     [学生]观看这两幅照片
     [教师](结合照片进行讲述)
      第一幅照片中,是一只失去了雏鸡的母鸡,它把两只无母的小猫当成自己的雏鸡,对小猫以无微不至的关怀,你看它像爱护雏鸡那样把小猫藏在自己的温暖的翅膀下边。这两只小猫也安然地接受母鸡的抚爱,它们把母鸡当成了自己的猫妈妈,并且同它顽皮嬉戏,甚至会亲热地去舔母鸡的羽毛。
      第二幅照片中,有一只失去了雏鸟的美国红雀,它来到养鱼池边,对浮出水面张口求食的金鱼,立刻塞给它一条捕捉来的昆虫,就如同喂自己的雏鸟一样,就像这样,红雀喂金鱼连续了好几个星期。
     [学生]讨论:以上这两个真实的例子,说明了什么问题?
     (学生分组进行讨论、交流,然后回答)
     [教师](在学生讨论、回答的基础上小结)
      这两个例子说明,母鸡和小鸟虽然失去了幼仔,但是它们哺育后代的本能并没有消失,这是因为动物的本能是由遗传因素决定的。
     [教师]过渡:那么,动物的后天性行为又是怎样形成的呢?
     [教师](联系实际并举例说明)
      后天性行为不是动物生来就有的,而是动物在成长的过程中,通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。一般来说,动物越高等,形态结构越复杂,后天性行为也就越复杂。
     [教师]出示:几幅图片
     [学生]观看这几幅图片
      通过训练,小小的蚯蚓能够学会走简单的“T”字形迷宫(如第一幅图),进行实验时,在迷宫的一臂安上电极,而另一臂是潮湿的暗室,暗室内有食物,在实验过程中,当蚯蚓爬到安有电极的一臂时,它就会受到电击,这样经过一段时间的训练之后,蚯蚓就能够学会选择,爬向有食物潮湿的暗室的一臂。
      脊椎动物的学习行为,比无脊椎动物更加复杂而高等。例如,幼小的黑猩猩能够模仿成年的黑猩猩,利用一块地衣从石缝中汲取水液,还能像图17-6那样,学会利用有一根沾水的树枝,从洞穴中取出白蚁作为食物。更有趣的是,若干年前在英格兰,发现一只大山雀有一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶的盖,它偷饮了牛奶,后来过了不久,其他地区的大山雀也学会了偷饮牛奶。这显然是当这只大山雀在进行偷饮牛奶的活动时,被其他的大山雀细心地观察过,然后它们也模仿学会了偷饮牛奶的本领。同学们还经常在马戏团里各种动物的精彩表演,如狗熊骑独轮车,小狗钻圈,海豚的顶球、转圈和跳跃等,而这些都是在人的驯养下形成的后天性行为。
     [学生]讨论:1)、动物的后天性行为与什么有关?
      2)、动物的后天性行为有什么意义?
     (学生分组进行交流、讨论,然后回答)
     [教师](在学生交流、讨论、回答的基础上小结)
      动物的后天性行为也称学习行为,主要与神经系统的大脑皮层有关,大脑皮层越发达,学习能力就越强。例如,人们把黑猩猩爱吃的香蕉挂在高处,黑猩猩徒手是拿不到的,于是,它把几个木箱堆叠在一起,然后爬到木箱顶上,这样就可以拿到原来拿不到的香蕉了。这个例子说明,动物越高等,它们利用经验解决问题的能力就越强,因此,动物通过后天的学习,大大地提高了适应复杂环境的能力。
    二、动物行为的生理基础    [板书]
     [学生]阅读:教材66页
      讨论:动物行为的生理基础是什么?
     (学生分组进行交流、讨论并回答)
     [教师](在学生交流、讨论的基础上举例说明)
      尽管不同动物具有不同的行为,但这些行为的产生都是动物对外界刺激所作出的反应,动物的行为主要受神经系统和内分泌系统的调控。
      例如,有一种淡水三刺鱼,雄鱼到了交配季节,腹部表面变为红色,红色就是一种信号刺激,可引起雄鱼彼此之间猛烈的攻击行为。经过研究表明,三刺鱼的眼一旦感受到红颜色的刺激,即能通过神经系统作出进行攻击的决定。
      动物行为的产生与动物内分泌系统分泌的激素也有关,如母鸡和小鸟的育雏本能,这种激素就是卵巢所分泌的雌性激素。
      总之,动物的复杂行为需要神经系统和内分泌系统等共同协调完成。通过前面的一些具体实例可以知道,动物越高等,解决问题的能力也就越强,适应各种生活环境的能力也就越强。
  课堂小结:
    引导学生共同回顾本节知识内容,理清思路,形成知识体系。
 
 布置作业:
    1、课后思考题
    2、课外探究:设计实验或搜集资料探究马戏团中的动物的本领是如何形成的。
    3、课外阅读:不孵卵也不育雏的杜鹃
 
[附:板书设计]
第二节  动物行为的生理基础
一、动物的先天性行为和后天性行为
  1、动物的行为
     先天性行为(本能行为):动物生来就有的,由身体里遗传物质所控制的行为。 如蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙
     后天性行为(学习行为):不是动物生来就有的,而是动物在成长的过程中,通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
  2、动物后天性行为的意义
     提高了适应复杂环境的能力
二、动物行为的生理基础
     受神经系统和内分泌系统的调控
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